偷吃作文500字合集7篇
身為一名優秀的人民教師，課堂教學是我們的任務之一，借助教學反思我們可以快速提升自己的教學能力，如何把教學反思做到重點突出呢？下面是小編為大家收集的小學六年級教學反思，歡迎大家分享。
小學六年級教學反思1
《時間簡史》是許多孩子聽說卻不曾讀過的書，霍金是孩子們聽說卻并不了解的人。那張“齜牙咧嘴”的照片是孩子們對于霍金的全部認識。《輪椅上的霍金》是六年級上冊的一篇文章，這篇文章本課講的是被稱為“宇宙之王”的著名科學家史蒂芬霍金在自己完全癱瘓，被長期禁錮在輪椅上的情況下，面對常人難以想象的艱難，仍然孜孜不倦地探索宇宙地未知世界，勇敢頑強地挑戰命運。
品讀文本，我們不難發現，文中多處運用了對比手法。從大處說，有：命運殘酷與生命頑強的對比；身體禁錮與思維飛翔的對比；命運無情與成就杰出的對比；生活不幸與樂觀感恩的.對比。從小處講，有頂禮膜拜與靜靜思考的對比；成績卓越與做人低調的對比；女記者的唐突尖銳與霍金的坦然、平靜的對比等。
在教學中，我緊緊圍繞第8自然段展開教學。合作探究兩個主要問題：1.霍金是一個充滿傳奇色彩的物理天才；2.霍金是一個令人折服的生活強者。這一思考，打破了我原來的以“非凡”入手的教學思路。我覺得學生對文本的感悟應是層層深入、心領神會、水到渠成的。所以，在課堂建構方面，我充分挖掘了第8自然段過渡段的獨特作用展開教學，并及時的回扣這一自然段，不斷升華對霍金精神與人格的感悟。
語文教學的寫話訓練，不能僅僅關注情意目標，更要關注學生的言語表達形式。本課的寫話設計，我力求凸顯言意互轉，既能讓學生從精神層面對霍金產生深深的景仰，更能從寫作層面進行有效的寫法指導。
小學六年級教學反思2
1、教學設計的不同
《琥珀》第二節采用了“篇末入手”、“邏輯提問”、“由果溯因”的變序教學法和電化教學手段，這種方法可以營造寬松的課堂氣氛，激勵學生學習興趣，使學生求知心切，積極性高，能引起學生的思考興趣，對培養學生的邏輯推理能力大有好處，既解決難度較大的科學知識，又降低了坡度，提高了課堂教學效率。
2、電教手段的運用
所設計的配音、影片巧妙。隨著生動的解說詞與逼真動化影像的展現，將每個小讀者引入古老的森林進行遨游，小小課堂充滿了生機和活力，呈現在孩子們眼前的是：有聲有色、有靜有動、有字有形、五彩鮮明、形象具體的情景，寓教于樂，充分體現了觀察表達的教學要求。能遵循兒童心理學規律，運用認識論進行教學，通過幻燈投影，使學生初步感知，繼而默讀全文，給予材料的'復現，加深感性認識，再通過表達上升到理性認識。這樣的課教學設計，即使學生學懂了琥珀形成的過程這個重點，而且也突破了琥珀的科學價值這個難點。
3、創設情境活動
精心設計了活動幻燈片、錄音等，創造情境，為學生提供生動活潑的視聽形象，加強語文信息刺激，使學生眼、耳、口、手協調識記，加深對所學知識的印象理解，提高學習興趣，從而提高記憶效果。培養了學生的邏輯思維能力，并激發了學生愛自然、愛科學、學科學、用科學的思想感情。
4、不足之處
本節課中學生的朗讀訓練不夠， 應多指導。
小學六年級教學反思3
“老師，我們喜歡你了！”下課后，幾位學生走我跟前。“為什么喜歡老師呢？”隨便一問，孩子們竟異口同聲地說“因為你對我們好啊。”“那以前不喜歡嗎？”“以前……”孩子們支吾著。
我沉思著。是呀，以往的教學，教師是課堂的權威，是課堂的主要角色。而課改后，教師成為學生的良師益友，分享孩子成功的喜悅，分擔他們的失敗與挫折。平時的'我，始終將微笑帶進課堂，把真誠的微笑吹入兒童的心田，把鼓勵帶進課堂，讓孩子們生活在鼓勵中學會自信；把耐心帶進課堂，當學生回答不出，學生犯了錯誤，我都耐心地等待，輕輕地喚醒！
縱觀這節課，雖然校領導和同事們評價較高，但是我個人認為，還有許多欠缺。比如課文中細節描寫無疑是生動刻畫人物的方法之一。孫晉芳的外貌細節展露了孫晉芳剛毅、果敢、不服輸的個性。這一點，教學中注意不夠。另外，本文運用了大量的夸張、比喻等修辭手法使文章語言不乏生動，抒情、議論的文字，也容易引起學生情感上的共鳴，而這一點，在教學中沒有引導學生感悟透徹。
總之，這是一堂并不完美的教研課。當然，我相信自己正慢慢走向我所渴望的教育。
小學六年級教學反思4
本文是一篇說明事理的文章，內容論述沒有記敘文有情節、有感染力。好在作者在文中用了生動的比喻，例如將“問”說成是“打開知識殿堂的金鑰匙、是通向成功之門的鋪路石。”就具體可感，較為好接受。而將“學和問”比喻為“兩只強健有力的`翅膀”，這才能夠借助兩只有力的翅膀，在知識的天空翱翔，在宇宙里探索奧秘，成為學習的真正主人，這樣比喻不僅形象生動，而且耐人尋味，增強了文章的感染力，現在對于這樣的修辭手法，由于平時接觸的較多，因此學起來感興趣！
小學六年級教學反思5
《比的基本性質》一課是小學數學六年級上冊的一節內容，本課的教學目標是讓學生理解比的基本性質，正確應用比的性質化簡比，培養學生的抽象概括能力，滲透轉化的數學思想。
在以前的教學中，我基本上是在舊知鋪墊的基礎上，讓學生合理猜測、自主驗證，最后實踐運用、提高能力，也取得了很好的效果。在實踐“先學后教”的模式以來，我感覺這樣的設計在一定的程度上確實實現了學生的自主，但實質仍然是教師的思想主導了學生的思維，學生是在教師的引導下之實現知識的認知的。因此，我作了以下的嘗試。
首先是大膽探索。讓學生根據比與分數的性質來研究在比中有什么性質，通過實例以填空的形式，讓學生感受比與分數、除法的'聯系，從而初步感知比的基本性質;然后嘗試化簡。出示三組檢測題，讓學生把下面的各比化成最簡單的整數比，包括一組整數比，一組小數比，一組分數比。學生獨立嘗試，小組交流方法。接著反饋總結。議一議：比的基本性質是什么?化簡比的一般方法(整數比、小數比、分數比如何化簡)，及結果的表現形式。最后鞏固應用。必做題和選做題分別考查學生的基本知識技能和提高訓練。
四大塊內容的設計，從“導——探——總——用”四方面，讓學生充分的自主參與知識的形成過程，實現了“先學后教”。
小學六年級教學反思6
１、課文之美能夠意會，卻很難言傳，而讀則能充分發揮出表情達意的作用：
所以說，語文課堂教學中讀是必不可少的手段。《月光曲》不僅故事發生的環境美，而且《月光曲》的內容更美。教師如果圍繞《月光曲》內容的講解、分析就枯燥乏味了，而且學生也難以理解，即使理解也只停留于表面。本教案避免了這一點，讀是貫穿始終，默讀、輕聲朗讀、自由朗讀、范讀、配樂朗讀等舉措，大大增加學生感受語言的機會，幫助學生理解課文和再現課文的意境，從而把課文的內容、詞句的理解、感情的體會有機的結合起來，使學生在讀懂課文的同時，也逐步獲取了朗讀的技巧，提高了朗讀的'水平。
２、訓練設計要有內在的邏輯序列，由淺入深，由易到難，步步深入，環環緊扣，如此方能實現學生在訓練過程中的發展意義。本教案就具有這個特點。通過讀課文、看畫面，進行想象說話訓練，讓學生融進自己的思想，移位動情，把語言文字訓練落到實處。
當我讀第九自然段時，仿佛聽到了什么音樂？
此時此刻，當我聽著這美妙的音樂時，我仿佛看到了什么？
貝多芬拿起筆飛快地記錄著曲譜，他仿佛看到了什么？
這三道題目的設計，教師注意引導學生從語言文字入手，調動學生形象思維的積極性，題目由文字到音樂、由音樂到畫面，從語言文字中發揮想象，體會《月光曲》的旋律，又從想象中入境理解語言，體會感情，從而拉近了與作者情感的距離，同時語言與思維的緊密結合，培養了學生的創造性思維能力。
俗話編筐編籮，全在收口是因為好的收口，筐、籮才會結實耐用。一堂課的收口也是如此。同時閱讀教學既要以課文為范本，又要超越課文，盡可能開闊學生的閱讀視野。我結課時出示貝多芬的畫像及其名言我們的藝術應當只為貧苦的人造福，做到這一點，我將是多么的幸福。不僅使學生加深了對課文中心的領悟，對貝多芬有了進一步的認識，而且拓寬了知識領域。這樣的結尾有如品嘗香茗，讓人滿口留芳，回味再三。
小學六年級教學反思7
《我像誰》通過研究遺傳和變遺現象，知道科學是不斷發展的，同學們愿意合作交流，珍愛生命。知道生物的很多特征是遺傳的，了解遺傳和變異也是生物的特征之一。
活動時可以讓學生拿出自己的全家福照片進行觀察，可以利用鏡子邊觀察邊比較，還可以讓學生結合課前填寫的調查表進行研究，觀察自己的哪些身體特征與家人相似？哪些地方與他們有差異？要提示學生從多方面進行比較，不要限制比較的內容，體現活動的開放性和自由度。在小組交流的基礎上，引導學生在全班進行交流，交流的方式可以運用實物投影儀或課件展示介紹，也可以采取演講匯報的形式。學生通過大量的事實能夠認識到人的.某些特征與長輩相似，有些特征與長輩不同，兄弟姐妹之間的身體特征有相似之處，也有差異。讓學生記錄研究的情況。可以將設計的表格提供給學生，表格中的記錄內容是開放的，目的是讓學生充分發揮主動性和自主性，通過小組討論可以確定更多的比較項目，教學中也可以讓學生用自己喜歡的其他方式進行比較研究。
小學六年級教學反思8
《匆匆》是現代著名作家朱自清的一篇膾炙人口的散文。文章緊緊圍繞著“匆匆”二字，細膩地刻畫了時間流逝的蹤跡，表達了作者對虛度時光感到無奈和惋惜，揭示了舊時代的年輕人已有所覺醒，但又為前途不明而感到彷徨的復雜心情。
文章創作于二十年代，在表達上與現代文章有所不同，學生理解起來有一定難度，但文中運用了比喻、擬人、排比等多種手法，而且大多數句子都是一些短句，適合朗讀。因而在教學設計時，我力求讓學生在讀中感悟，抓重點句子，結合生活實際理解課文，從而體會作者的思想感情。
通過課堂實踐，我覺得有些環節落實的較好，而有些地方還不盡人意。
首先，能較好的創設情境：上課伊始，通過課件一分鐘的展示，使學生切身感受到時間一分一秒的流逝，雖然只有短暫的一分鐘，但緊緊扣住時間這一概念，激活了學生的情感，為下面的.學習打下感性理解的基礎。接著播放《匆匆》一文的配樂朗讀，舒緩的音樂，低沉的語調，把學生帶入一種情境，奠定了整節課那種淡淡憂傷的基調，學生在這種基調中很容易入情入境。
其次，精心選用教學語言，是一篇膾炙人口的散文，任何散文都是作者情感的抒發，心靈的傾訴和思緒的流逝，語言都很美。因而在課堂上，我所使用的語言盡量與一致，與課堂的基調相符。如：是啊，從這些句子中我們也感觸到了時光流逝的蹤跡，歲月如梭，時光飛逝，時間在我們每個人的眼前飛快的閃過，一日復一日，一年復一年，這就告訴我們要珍惜美好的時光，把握住自己生命的每一刻……”。
第三，注意引導學生在充分閱讀的基礎上，激活學生的閱讀積累：說一說學了課文后，你想到的關于時間的詩詞或格言。
教學不足之處：
1、教學中，沒能準確把握散文“形散而神不散”的特點：由于學生是初次接觸散文這一體裁的文章，如能引導學生比較與記敘文，說明文的不同，會有助于學生更好理解課文。
2、關于作者朱自清的資料，不應出自教師之手，這樣便失去了培養學生收集信息及整理信息能力的大好機會。
3、設計中雖是以讀為主線，以讀激情，以讀導練，但在教學中讀的還不夠，語言的感悟還不是很到位。
小學六年級教學反思9
《山谷中的謎底》是第五單元最后一篇文章。這篇散文展現了加拿大魁北克省的一條南北走向的山谷，山谷西坡長滿雜樹，而東坡只有雪松的奇怪現象，成為人們難解的謎，兩個旅行者在漫天飛舞的大雪中終于揭開了這一謎底，揭示了以退為進的人生哲理。
在教學時，我按照“謎——謎底——悟理”的順序展開，先讓學生自讀自悟，說說山谷中的謎底謎面是什么?根據學生的'回答，我在黑板上畫出簡筆畫，這樣一來學生對謎面就很清楚了。接著，再請學生走進文本，找到山谷中的謎底，并用﹏﹏畫出，然后我們合作完成了簡筆畫剩余的內容。為了讓學生對雪松的特殊本領有個感性的認識，我讓同學們反復研讀，再到用實物演示，這一活動既增強了學生學習的興趣，又見識了雪松的本領。為了讓學生對雪松以退為進的人生哲理有更深刻的認識，我讓學生聯系《臥薪嘗膽》《盧溝橋的烽火》以及紅軍兩萬五千里長征來理解適當的退讓不是屈服和毀滅。從教學效果看，這樣處理教材還是不錯的。
小學六年級教學反思10
成功之處
這篇閱讀課文選編的目的是讓學生在讀懂課文內容的同時，感悟松鼠的可愛，體會作者對松鼠的喜愛之情，領悟作者通過具體事例來表達喜愛之情的方法。圍繞教學目標，我借用教材導讀，設計兩個問題貫穿整個教學過程。
不足之處：
問題一：松鼠在我家做了哪些事？
問題二：你從中體會到了什么？
再教設計
教學思路：
1.抓住中心，明確目標。上課伊始，我先讓學生閱讀課文導讀，明白學習的`重點。
2.快速閱讀，整體把握。本學期閱讀的訓練重點之一就是快速閱讀，讀懂內容。所以，讓學生帶著第一個問題速讀課文整體把握文章內容。
3.歸納總結，交流匯報。學生圍繞第一個問題交流匯報，可用段意也可用小標題的形式歸納總結，老師根據匯報結果適當點撥，訓練孩子歸納總結的能力。
4.重點朗讀，體會感情。讓學生選擇一件感興趣的事情讀一讀，說說你體會到了什么。適當時，老師抓住重點詞句引導感悟松鼠的可愛，體會作者一家對松鼠的喜愛之情。
5.縱觀全文，領悟寫法。作者是通過什么來表達對松鼠的喜愛之情的？（具體事例）
6.模仿課文，練習寫作。最后想像松鼠跑到你家里你會怎么做？把你想到的寫下來。
小學六年級教學反思11
課文講述的是南丁格爾從事護理事業和在護理事業上作出的杰出貢獻，以及在護理事業上取得的成就，向人們展示了一位執著、堅毅、勇敢堅強、無私無懼、用愛心和恒心為傷者帶去福音的白衣天使的偉大形象。
故事雖然已經過去了一百多年了，但讀來依然可以感受到震撼心靈的力量。雖然文本語言文質兼美，生動感人，但學生對文中情和意的理解感染的'程度，卻往往取決于教師的影響與傳遞。基于這點，在我的課堂中教學中，常常以情激情，深入學生的情感世界，撥動她們的心弦，讓情滿課堂。因此在備課時，我認真鉆研教材，挖掘教材的情感因素，運用教學藝術，以情激情，給學生一種直覺的情感體驗，以潛移默化的方式感染和熏陶學生的情感。
如我讓學生抓住南丁格爾讓我們敬佩的語句，品讀感悟她身上的人格魅力，從而受到感染和教育。果不其然，孩子們都被深深地震撼了，也許被南丁格爾的精神所震撼，也許被學生們精彩的演繹所感染。教學之后我深有體會：重視情感的渲染、體驗，品讀感悟的引導也許是本節課的一個亮點。
小學六年級教學反思12
小時候聽說長城，只知道它的雄偉屹立，絲毫不知道他的歷史與文明。后來漸漸知道了秦始皇修長城的歷史，聽說了孟姜女哭長城的故事，這讓長城對于我又多了一種神秘，一種向往。后來讀過許多關于長城的`文章，于是開始思考，長城帶給我們的究竟是一種什么精神，讓我們為之魂牽夢繞，為之苦苦拼搏。
帶著對長城的好奇，我和學生們一起學習了羅哲文的對聯《長城贊》。上聯從時間起筆，寫了長城歷史悠久，接著指出在修筑長城過程中勞動人民所付出的艱辛努力，最后贊美中華民族的聰明才智和堅強毅力。下聯從空間入手，描繪長城的雄姿，最后指出長城在世界上的地位。在教學過程中我主要引導學生通過朗讀，感受大千世界的自然美和人工美.同時，讓學生在朗讀的時候注意體會作者所要抒發的民族自豪感，培養學生熱愛祖國的思想感情。
總體來說，學生們這節課表現都不錯，在完成學習目標的同時還能夠根據自己對長城的了解說出自己的感受，這是這節課的意外收獲
小學六年級教學反思13
分數乘分數的意義是分數乘整數意義的擴展，記住分數乘法的計算法則并不困難，但讓學生理解算理難度就比較大了。所以這部分內容是本節課教學的重點，也是難點。教學中我主要是突出了實際操作和圖形語言，使學生在實際操作中，直觀體會分數乘分數的計算并能運用自己的語言進行總結。
首先在復習中，我先讓學生理解分數乘整數的意義及計算方法，然后通過直觀演示，依次折出長方形紙條的.1/2,再取1/2的1/4和3/4，并讓學生用乘法算式來表示這個過程，初步感受分數乘分數的意義和計算方法，并用語言概括，初步滲透了無限的思想；然后讓學生猜想1/2×1/4=？由于學生已有了分數乘整數的基礎，所以不難猜出：1/2×1/4=1/8，接著就讓學生在實際操作中，借助圖形語言，體會分數乘分數的意義，感受分數乘分數為什么是用“分子乘分子，分母乘分母”的方法，學生在折紙的過程中，體驗到結果都相同，再借助教材中“討論”的問題，鼓勵學生討論算式與圖形之間的關系，通過類似幾道題的“折一折、想一想、算一算”，讓學生運用自己的語言小結分數乘分數的方法。
教學中充分借助學生已有的知識基礎，通過觀察、實驗、操作、推理等活動，通過例題的直觀操作，通過知識的遷移幫助學生理解了分數乘分數的意義，初步掌握了分數乘分數的計算方法。在探究活動中，讓學生主動進行分析、觀察、猜想驗證、比較、歸納的過程，進一步發展學生初步的演繹推理和合情。
小學六年級教學反思14
錢學森向同伴們袒露心跡，想早日回國，為祖國服務，尤其是他說日夜盼望的祖國從黑暗走向光明的一天終于來到了。正因為她貧窮，更需要我們共同創造。“我們是應當回去的！”字里行間洋溢著愛國之情，跳動著他的`一顆火熱的愛國心，語言是多么樸實自然。本文選擇錢學森出國留學，心系祖國決心回歸貢獻力量這幾方面寫，更加表現他的始終如一的愛國情。
小學六年級教學反思15
本課的教學設計目標明確，結合了學生的認知規律和年齡特點，為實現教學目標所采取的教學步驟清晰、合理，教師能按照《英語新課程標準》的要求去做，不僅關注學生的興趣，還注重對學生綜合語言運用能力的培養。在熱身環節，教師設計了符合學生年齡特征的TPR活動，夸張的動作有效調動了學生的學習積極性，為后面的活動打下了基矗接下來的闖關活動創設了情境，一步步引導學生在游戲、競爭、合作的氛圍中學習、練習和鞏固，符合學生愛幼習、好競爭的年齡特點，深深吸引了學生，抓住了他們的注意力，為教學的步步深入提供了可能，還使學生們在闖關的過程中體驗到了合作的樂趣和集體的力量，對培養他們的集體意識和合作能力都有幫助。教師設計了多種多樣的學習和練習活動，由簡單的`說單詞、練換算，又有難度適中的聽音填數字的活動，更有編對話、課外閱讀等難度較大的活動，設計有梯度，為不同層次的學生提供了展示自我的機會，并注意引導六年級學生對學習的興趣不僅僅停留在熱鬧的游戲本身，而是使他們思考更多的問題，激發他們求知和學習的欲望。同時，教師在教學中注意適時地讓學生使用他們學過的音標、語法知識進行認讀、聯想、造句、對話，為他們使用語言提供了空間。教師還在教學中活用教材，將原文中的詞和短語組成完整的句子、短文或對話，拓展了課本內容，打破了課本已有的內容和形式，拓寬了學生們的思路、開闊了視野，教師的“活”教為學生的活學活用做出了示范，起到了引導作用。教學中還貫穿了大量的練習，如語法方面的練習、閱讀方面的練習等，內容充實，課堂容量大，體現了小學向中學大容量課堂的過渡，給學生今后的學習作了必要的準備。整節課形式多樣、教法靈活，關注學生的學習興趣和能力培養，情景創設得當，評價恰當，使學生樂學、會學，較好實現了教學目標。
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