有關勝似親人作文400字
課文《小狗兒與大畫家》重點記敘了韓美林與小狗兒之間發生的兩個感人的故事——波波救美林性命和患難小友救護韓美林，慘遭毒打，最后死去的事。這篇文章篇幅長，語言樸實，采用了敘述的寫作方法。課文故事性強，學生喜歡，容易受到課文情感的感染。
一、根據文本和學生實際，從三維目標設計教學
我將教學目標制定為：
1、了解大畫家韓美林與小狗之間發生的故事，感受他們的患難之情以及小狗的善良，產生熱愛動物的思想感情，并懂得應該善待動物。
2、有感情地朗讀課文，通過了解小狗的動作，體會小狗兒對韓美林的忠誠、通人性。
3、能寫出簡單的讀后感。教學重點是通過了解小狗的動作，體會小狗兒對韓美林的忠誠、通人性。教學難點是了解大畫家韓美林與小狗之間發生的故事，感受他們的患難之情以及小狗的善良，產生熱愛動物的思想感情，并懂得應該善待動物。
課始先讓學生回憶課文的兩個故事，讓學生選擇感動自己的故事學習，這樣既激發了學生學習的興趣，為接下來重點學習美林與小狗兒之間的真情做了鋪墊。
課文中的兩個故事，沒有任何語言的描寫，都是通過小狗的一系列動作表現它們的善良以及對主人的忠誠。課上，學生很容易就找到了這些動詞，我有意識地引導學生想象這些動作背后，小狗的心理，小狗可能會說的話，小狗要表達的情感。許多學生有養小狗的生活經歷，交流時很踴躍，能很準確地詮釋小狗當時的表現，從而感受到小狗與美林間的父子情、患難情。
二、在朗讀中加深理解，與作者產生共鳴
這篇課文字里行間流露出對動物的款款深情，非常感人。雖然故事性強，內容好懂，學生喜歡讀，但因離學生生活較遠，深入體會感情是難點。因此，有感情地朗讀是學好這篇課文的基礎。課上我采取了不同形式的讀來調動學生的情感。同桌讀、指名讀等形式。
三、課內向課外延伸，在生活中學語文
課文第二個故事的社會背景有關勞改的內容離學生生活實際較遠，我讓學生在課前向家長或上網進行了解，并在第一課時進行交流。在課上我簡單介紹了文化大革命的概況，使學生知道“它是一場由領導者錯誤發動，被反革命集團利用，給黨和國家以及各族人民帶來嚴重災難的內亂。”很多正直的、無辜的人遭到迫害。韓美林因為心直口快，才華橫溢，受到他人嫉妒，在這場運動中飽受折磨。但是他對藝術非常執著，從未放棄創作，特別是生活中有了卷毛小狗的陪伴，使得當時落難的他感受到同情、溫暖和鼓勵。補充卷毛小狗的來歷，正因為有了韓美林往日對小狗的收養與關愛，才贏得了他們之間的患難情、生死情。
理解文章結尾韓美林的話是本課教學的難點。抓住“任何角度”和“有靈性的生物” 指導學生理解。 質疑任何角度到底是哪些角度? 是不是僅限于有靈性的動物? 韓美林為什么這么說?讓學生在交流中實現深層次的思維碰撞，共享學習收獲。這使學生更理解了小狗兒與大畫家的情感，更懂得了要善待動物，要共同創造和諧美好的世界，共譜人間的真情。
四、美中不足
美中不足的是在教學中，由于比較重視朗讀，在朗讀第二個故事時沒有掌握好時間，導致后面的寫作內容改為了口語交流。雖然有不足的地方，但是從備課到講課再到評課，使我受益匪淺。懂得了如何細致地備一篇課文，同時，也了解到了其他老師們的不同思路，為我今后的教學打開了新的大門!
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