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我的樂園作文300字15篇[推薦]
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![我的樂園作文300字15篇[推薦]](/pic/00/d7f7cec420_5fbf7ec18aa6c.jpg)
我的樂園作文300字1
摘要：教育體制改革下, 體育學科的發展進一步提升, 不同條件下的個體在進行體育活動時會產生相對應的心理波動, 心理量提出建議。
關鍵詞：體育教學; 體育心理學; 教學研究;
我國重視對體育相關教育, 隨著體育人群不斷發展壯大, 相關的體育心理學在教學上的應用也受到關注, 體育活動下人們的心理作用對體育發展產生重要影響, 體育心理學的健康引導對于體育教學的工作起到巨大的推動和輔助作用, 對提升學生心理素質和體育技能激發興趣有著重要影響。本文旨在深入分析體育心理下的體育教學情況, 進而為強化并提升體育心理學對于體育教學的水平。
一、體育心理學對于體育教學重要意義
學生在進行體育活動, 不同的場景和情境下會有不同的心理狀態, 正是心理狀況會對體育行為產生相應的影響, 體育心理學中對心理機制的的提高和完善成為教學更好開展素質教育的基礎。其應用對于體育教學還表現在轉變學生消極心理特征上, 對學生的學習信念產生直接的影響, 所以注重其在體育教學的正確應用, 對學生性格養成和個人全面發展上產生推力。由此可見, 對體育心理學和體育教學結合加以重視是符合當代教育需求和促進學生身心完善和運動技能具有重要意義[1]。
二、影響體育教學成果的心理因素
(一) 性別差異傳統觀念影響大
男孩和女孩受思維、性格、生理、社會觀念等影響因素, 對于體育活動的興致、追求、能力存在差距, 其中女性在對待體育活動上相較男性有更大的排斥和被動性, 在心理和體能上都對活動量大、挑戰性強的體育活動沒有足夠興趣, 導致體育教學效果存在差異。
(二) 對體育教學項目產生恐懼心理
學生對體育教學存在未知等不良的負面情緒, 恐懼心理是阻礙體育教學順利進行的心理障礙之一。學生對于不同設施、場地會有不同的心理感官。比如在長跑、跨欄、鐵餅等項目上, 學生對體育器材的害怕產生對教學項目的恐慌, 導致動作不標準, 成績低等情況出現, 亦或是擔心項目給自身是否會造成的傷害這種心理暗示, 而不愿意參與其中, 對于潛在傷害和困苦生成憂慮。另外, 學生受自尊心影響, 在參與體育活動或在他人觀摩下自尊心作祟影響因素大, 擔心無法有效完成, 害怕別人評頭論足。這些心理障礙都成為阻礙體育教學質量的因素。
(三) 個人差異導致自卑心理
體育教學時常伴隨競爭性, 在進行體育教學時學生思想壓力較大, 容易產生緊張情緒, 造成不必要的心理負擔過重, 另外, 個體差異明顯, 身體條件也成為心理因素形成的一個原因, 四肢不協調或體態處于兩極端, 對于相應體育教學內容無法達成, 甚至遭人嘲笑[2]。導致自卑心理出現, 對體育教學的.內容更加抵觸, 沒有參與的積極性。
三、體育心理學對體育教學作用
(一) 培養運動習慣提高集中注意能力
體育的教學應該遵循科學, 在體育教學時, 要培養運動習慣而不是強行灌輸引導。讓學生做適合自己的體育項目, 教學首先要樹立一個健康的學習態度, 在思想上建立體育意識和習慣的種子, 然后再去指導技能和追求成果。另外, 培養學生注意集中能力。教師在進行教學時要吸引學生的注意集中并上升到自主尋求注意的意識培養。根據學生特點、興趣和人際關系來有組織的進行相應教學, 比如在教學中可以根據學生面部表情, 眼神反饋對學生心理狀態有初步了解, 再根據他們的行為習慣和人際交往習慣, 組織團體活動, 增強人員之間的帶動作用, 保持參與程度高、興趣發展好。
(二) 調動積極性克服恐懼心理
在體育教學時, 要應用心理學知識, 啟發學生的學習動機。讓一部分沒達到心理障礙問題的, 持徘徊態度的學生明白他們進行體育學習的初衷是什么, 率先堅定他們的意志力, 通過心理的改變, 克服對體育活動的恐懼。另外, 對于心理存在障礙的學生在教學時可以讓其間接參與, 產生接納心理。比如, 負責發放器材、器械以及日常管理工作并對學生表示信任, 讓學生對器械優先生成熟悉感, 減輕自身心理因素對體育的不良影響, 加上教師運用自己的體育技能親身示范, 積極指導。通過心理學的知識對學生進行正確引導, 保持學生的積極性[3]。
(三) 不斷調整并加強學生心理承受能力
要在體育心理學在體育教學應用下增強學生的心理承受能力, 首先在教學形式上進行調整, 體育學科可以適當進行預習工作、技術要點回顧等教學內容。對于各同學完成程度加以合理評價, 不刻意設置和強調成績標準。通過鼓勵和暗示讓學生看到自己的進步主動接受體育。因材施教發揮學生優勢消除自卑心理。比如, 個子矮小的學生可以通過彈跳、跳遠或沖刺等爆發速度, 體型肥胖的學生適合拔河等與地面接觸性較大的體育活動。總而言之, 在體育教學上發揮主觀能動性, 幫助學生恢復健康從容的心理, 從而更好的將體育教學適應大眾。
四、結論
通過本文的論述得知, 影響體育教學成果的心理因素, 對這些影響因素提出了教學研究和重點:注意因材施教、心理暗示和指導、運用體育心理學培養體育習慣的重要。望學校體育教學能夠對本文的相關研究有所關注, 對闡述內容進行適當創新與使用, 使本文為體育心理學在體育教育事業上獻上綿薄之力。
參考文獻
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[2]劉公軼.探討體育心理學貫穿于體育教學中的規律性[J].才智, 20xx, 18 (25) :17-18.
[3]佘麗源.體育心理學課堂教學改革的對策分析[J].當代體育科技, 20xx, 7 (18) :96-97.
我的樂園作文300字2
一、引言
隨著現代醫學不斷發展和醫學教育理念的轉變，我國高等醫學院校對醫學人才培養也逐漸轉變為以創新型、應用型人才為目標導向，通過構建新的教學模式和建設精準化學科以適應現代醫療服務需要[1]。體育教學是現代高等醫學院校教育體系的重要組成部分，其核心的人文教育理念與現代醫學的人文精神不謀而合。同時，高等醫學院校因其專業性質、培養目標、校園文化環境、體育教學資源等方面的特殊性，使得其體育教學更應結合自身實際，選好切入點，走醫體融合特色發展之路。本文從“醫體融合”的角度剖析當代高等醫學院校的體育教學現狀，以安徽醫科大學為例進行細致分析，并提出相應改革策略，為其他高等醫學院校的體育課程改革提供有益脈路。
二、高等醫學院校體育教學現狀
（一）教學模式陳舊、內容單一，缺乏創新目前我省高等醫學院校體育教學以傳統的教學模式為主：即學生在教學中以學習體育基礎知識和基本技能為主；不能充分發揮學生個性、特長，忽視興趣的培養；體育教師在學生鍛煉方法和習慣的養成方面所起的作用有限。而現代體育教學模式如健身運動處方模式、體育鍛煉與醫療體育相結合等模式，在體育教學中有效契合度不多[2]。在教學內容設置上，主要以普通體育課和專項體育課為主，教學內容單一。而體現醫學院校特色內容，如運動醫學、運動養生、運動生理、醫療保健等則少有涉及。隨著我國高等教育事業的不斷發展，高等醫學院校的體育教育也應逐步融合到預防醫學教育中，體現醫學院校辦學特色，建立以人為本、健康第一、終身體育教學指導思想。醫學院校學生具備儲備體育保健知識和終身體育鍛煉能力，走體育鍛煉與醫療保健相結合的體育教學道路，將成為高等醫學院校體育教學目標的重要取向。
（二）體育教學資源整合策略不合理高等醫學院校擁有完善的醫學教育師資力量，在開設體育保健、醫療體育、運動醫學、康復醫學等課程方面有得天獨厚的優勢條件，能夠充分發揮醫學專業教師和體育教師的資源優勢。可是縱觀國內諸多醫學院校，基本都在走傳統體育教育的老路。由于管理體制和機構設置等人為因素，體育教學總是同外語、計算機一起被安排在公共課程教學行列，與體育關聯的醫學內容都被分散在學生的醫學專業教學環節之中，而醫學專業教師由于不懂體育專業知識，往往在教學中對相關知識不能詳細的予以解釋，體育教學資源和醫學教學資源沒能夠有效整合，從而導致高等醫學院校體育教學并沒有反映出其“醫體融合”的辦學特色。
（三）體育教學方式與醫學專業契合度不高當前高等醫學院校的體育教學方式主要局限于體育教師對運動專項技能的傳授，學生則以掌握這些技能為目的，而教師和學生針對動作給人體生理機能所帶來的影響、變化分析甚少，這顯然不符合醫學專業學生的專業特點，也不利于學生的未來職業發展。畢業后，多數學生要從事醫療、預防、保健工作。而醫學院校體育教學的發展方向應向健身化、保健化、興趣化轉化。所以，教學方式、課程內容的選擇，要充分考慮到醫學生的知識能力構成、專業特點、職業需要和適應社會需求。建設醫學體育教學內容體系，對原來教材內容體系進行精簡、重組、整合，體現出醫學體育的職業性，同學生的未來職業發展緊密結合。
三、安徽醫科大學“醫體結合”體育教學改革策略
（一）創新體育教育觀念教育思想和教育觀念的轉變是醫學高等院校體育教育改革的重點。高校體育教學指導思想對高校體育教學活動起指導作用，以教學目標為核心的基本觀點和認識，從體育的角度反映了特定時期社會對高校體育教學人才培養的需求。醫學院校體育教學改革的出發點應使學生身體素質得到一定的提高和發展，在全面提高身體素質的基礎上，根據未來社會的發展方向和自身的職業需要，加強體育專項技能的學習和提高。因此，如何貫徹高等醫學院校體育教育理念，發揮其在醫學教育的育人環境中應有的作用，體現出醫學院校的特殊性，便成為改革高等醫學院校體育教育的突破口。“醫體結合”體育教學改革要結合高等醫學院校醫學專業的特點，以適應和服務社會需要為目標開展教學，讓學生們明白，醫學是治病救人，而體育是強身健體，是“預防為主，治療為輔”，將醫學與體育的結合能更好地服務于生活。現階段改革出發點就是要使學生從多維度、多層面接受醫學體育教育，如體育保健、運動醫學、康復醫學、中醫養生、體育健康教育等多維觀念，凝練高等醫學院校的體育教學特色。
（二）提高部門協同效率安徽醫科大學的體育教學改革應從實際出發。施行“醫體結合”體育教學改革主要有以下策略：首先，就“醫體結合”體育教學改革的重要性與必要性進行專題匯報，附屬醫院從人員、設備上給予大力支持；其次，學校教務處從體育教學大綱的修訂、教材的選定、“醫體結合”體育課程的安排、外聘教師課時計劃、教學工作量計算等諸多方面都給予認可與支持；再次，學校科研處從科研項目立項、科研經費投入、學校與附屬醫院人員的科研交流合作等都做出計劃與安排[3]，并給予“醫體結合”體育教學改革的專項經費支持。多部門的有效協調，使得“醫體結合”體育教學改革的軟硬件得到有效保障，也是安徽醫科大學“醫體結合”體育教學改革能夠成功邁出第一步的重要保證。提高各系部院輔導員的體育意識，“醫體結合”體育教學改革得到他們的認可與支持，是高等醫學院校“醫體結合”體育教學改革取得成功的一個重要因素。利用好基礎力量，“醫體結合”體育教學改革就會取得事半功倍的效果。
（三）創新體育教學模式，加強醫體知識互融教學模式是體現某種教學思想的教學程序，它包括相對穩定的教學過程和相應的教學方法體系。改革傳統的體育教學模式，讓廣大學生在“醫體結合”體育教學改革中充分體會到知識性、新穎性、趣味性、實效性。采用“請進來”“走出去”等新的舉措。“請進來”即邀請學生時代的優秀運動員現在已是附屬醫院主任醫師的專家和教授，定期來學校為本科生上“醫體結合”的專題理論課，他們結合自身將醫學與體育融會貫通的體會和經驗，以及生動、翔實的教學讓學生對自己的未來目標有了清晰的設定[4]。“走出去”即讓本科生以小班為單位，在體育老師的帶領下，參觀附屬醫院的相關科室，參觀的過程中醫生們會回答學生們的各種提問，使學生們了解體育對醫學治療、醫學康復的.幫助，同時，讓學生們明白學好體育知識與技能，對自己走上工作崗位、服務社會一定會有較大的幫助[4]。在碩士研究生教學中我們開設了體育選修課程，考慮到部分研究生是走上工作崗位以后再回到學校來讀書的現狀，他們具備一定的工作經驗和開醫學處方的能力，所以，我們選擇了健身運動處方模式取代傳統教學模式。體育教研室選派在“醫體結合”方面最有教學經驗的教師，負責該班級“醫體結合”健身運動處方模式的教學，每學期約有三分之一的課程由任課教師聘請附屬醫院運動醫學方面的專家來課堂教學，回答學生們的提問，指導學生們如何選擇健身運動處方，實現學生既能開診斷處方，又能開健身處方。
（四）研發新教材，醫學體育貫穿教學過程教學內容是教學模式的具體化，新型教學模式勢必要求更具實效性的教學內容。為此，從改革體育教材入手。改革教材要從高等醫學院校的實際出發，結合當前社會對實用型醫學人才的培養要求，把醫學體育的相關知識融入體育教材之中。教材要充分體現高等醫學院校“醫體結合”體育教育理念，從理論上闡述高等醫學院校實行“醫體結合”體育教學的必要性、緊迫性、重要性[5]。安徽醫科大學在學生體育必修課中設立體育保健課，把體育保健課程作為“醫體結合”體育教學改革的切入點，實現體育教育與醫學教育相結合[6]。在體育保健課實踐教學內容中，選擇了簡化二十四式太極拳、三十二式太極劍、八段錦、五禽戲、大舞等氣功內容。在日常體育教學中醫學體育的內容不少于10％，并在體育成績評定中給予加分獎勵。
（五）加強教師隊伍建設，合理評價體育課成績高等醫學院校的體育教育特色就是要把體育教育與醫學教育相結合，要實現和完成好這一目標與任務就必須建設一支德才兼備的體育教師隊伍。在“醫體結合”體育教學改革中，體育教師發揮的是主導作用，是“醫體結合”體育教學改革能否成功的重要環節[7]。基于上述原因，我們做了以下三個方面的工作。第一，提高體育教師專業素養。提升、擴大體育教師的知識面，特別是醫學知識的進一步加強與提升，同時，為教師在職讀研和進修積極創造條件，加大政策傾斜和經費支持力度，多方面鼓勵教師提升“醫體結合”體育教學水平。第二，加強體育教師和醫學專業人才的交流。為體育教師創造條件，讓他們盡可能多地學習到現代醫學知識和現代醫學治療手段，努力把體育教師培養成“半個醫生”，使醫學和體育這兩個不同的專業在“醫體結合”體育教學這個平臺上相互交融，讓醫學體育在高等醫學院校發揮更大作用[8]。第三，合理評價體育課成績。體育課成績的合理評價能夠起到激勵和促進學生學習積極性的作用，能充分調動廣大學生投身醫學體育的學習熱情，是高等醫學院校體育教學改革取得成功的關鍵因素之一。為此，統一規定醫學體育知識占總成績的10％，并且采用獎勵加分的形式記入總分，任課教師可以采用出卷考試、討論問題、課堂提問等多種形式給予評定。
四、啟示身體練習是體育課程的精髓，身體練習貫穿于體育教學的全過程，而身體練習正是醫學體育知識運用最好的載體[9]。
“醫體結合”的體育教學內容極大地豐富了體育課程的內涵，對于醫學院校學生運用掌握的知識，提高自己分析和解決問題的能力，提高自身綜合素質，激發學生積極參與體育活動的興趣，掌握科學鍛煉的方法和手段，實現終身體育的目標，都將起到積極的作用。目前，健身體育思想理念已被高等學校體育教育界廣泛接受，我們的“醫體結合”體育教學改革正是在這樣的大背景下進行的，通過近年來不斷地摸索與試驗，我們得出以下啟示：第一，爭取學校政策的支持是我們進行高等學校體育教學改革的力量源泉。第二，因地制宜，因校制宜，科學合理地設計體育教學改革方案是改革取得成功的基礎。每所高校所在的省情不一樣，每所高校的人文環境不一樣，每所高校的體育部或體育教研室師資力量、教學條件、場地設施狀況也不一樣，我們只有從學校的自身實際出發，量身定做體育教學改革方案，才有可能取得成功。第三，加強人際交流，爭取院系部的支持[10]。現代社會人脈關系也是一種資源，高等學校的體育部或體育教研室一般不承擔學生的管理職能，而體育教學改革的最后載體是學生，所以，和院系部各級領導與輔導員建立良好的友情，并取得他們的配合與支持，是貫徹和落實體育教學改革措施的關鍵所在。
我的樂園作文300字3
摘要：隨著中職學校這幾年的快速發展我們看到了可喜的成績，同時也看到了一些不良現象。所以中職學校如果在體育教學上進行一下改革嘗試尋求一個新的出路，無疑是一次很有價值的探索和創新。下面我淺談一下我校體育課在這方面的新思路。
關鍵詞：中職學校體育教學創新
一、體育課中存在的問題
1、長期以來，中職學校體育教學一直在傳統的教育觀里徘徊。不適應現代教學需要和學生要求。首先是中職學校體育教學內容與中小學體育教學內容的銜接沒有處理好。致使中職學校學生的身體素質沒有得到質的提高。其次中職學校體育教學內容產生了斷層。沒有考慮到中職學校的學生畢業后將直接面對社會的需要。學生走出校門后會發現，一般群眾體育活動與學校的截然不同，使得多數學生畢業后很快中斷了體育鍛煉。再者，目前中職學校的體育教學內容大多是從教師的角度出發的，而忽視了“以學生為本”的教育原則。應弄清楚學生真正需要的是什么，根據需要來選擇教學內容和手段，這樣才能夠使學生最終受益。
2、學生喜歡“體育”但不喜歡“體育課”，缺乏上課的積極性和主動參與性。
人的本性是愛動的，一般來說自幼就愛“玩”。“玩”對學生而言也是一種興趣。在實際教學中發現，學生對體育課并不太感興趣，有的還產生了厭學情緒。原因有以下兩個方面：教學內容陳舊、單一，學生學習興趣差；教學思想注重教法，忽視學法，忽視對學生的區別對待；老師的教學水平及教學態度不一，缺少生動活潑的教學形式，從而造成了學生的厭學情緒。學生的厭學問題使我們意識了在體育教學中加快改革步伐的必要性和緊迫性。現在提倡較多的是快樂體育教學。因此，作為體育教師必須改變過去的那種傳習式教學方法。在一定程度上對學校的體育課程結構、標準和目標做改進并因時、因地、因人采取多樣性的體育課程形式，使學生既喜歡“體育”，又喜歡“體育課”。
二、體育課的創新
1、體育課創新，我們也要注意到在培養學生的創新能力時一定要因人、因時、因條件而異，不能單純為了創新而“創新”。一定要結合具體學校、學生的實際情況，才能收到事半功倍的教學效果。我校將體育課程進行很大的改革，取消體育課的單節教學模式，全校學生把“晨訓”和“午訓”以及第二課堂和社團活動作為學生的體育成績的考核，秋季每周星期二到星期五“晨訓”全校學生做廣播體操。“午訓”時間是由班主任組織各班進行班級體育活動；冬季“晨訓”全校學生以跑步為主，“午訓”是學生自己參加的學生社團由社團的指導教師組織活動，學生在教師的指導下，通過積極主動的練習，對所學知識產生新的領悟，一方面可以培養學生的創新精神，體現其學習上的主體性；另一方面能及時準確地反饋學生的思維活動過程和運動能力的強弱，使得體育教學更加順利進行，做到有放有收，這樣就能克服主觀性和盲目性的教學。其余的時間學校的體育器材室對學生開放，學生可根據自己的喜好借閱器材進行體育活動。經過一段時間的試行，校園體育的活動氣氛非常濃厚。事實證明這樣安排既顯得結構完整，又可以使體育課的活躍局面就此打開，學生普遍歡迎，現在已經逐步形成“要我練”變成“我要練”的體系。
2、明確教育目標，更新育人觀念。中職體育教學應突出健康和能力的培養。在教學過程中，應使學生的體能與個性、身心與健康都得到均衡發展；樹立終身體育觀，培養學生具有較強的自學能力和自覺鍛煉的習慣，使學生掌握運動技術、學會鍛煉身體的手段和方法，使之終身受益；提高學生體育的觀賞能力、簡單動作創編能力和身體自我評價能力；激發學生的情感，使之有明確的運動動機并發展其個性，塑造完美的自我；陶冶情操，激發學生團結、積極進取的熱情；培養學生高度的組織性、紀律性和頑強拼搏的精神。
3、加強教學內容的.實效性和針對性、多樣性和靈活性。
加強體育基本知識內容，使學生從理論上、從科學的角度認識體育，同時掌握體育運動的價值及鍛煉方法。全面提高學生的綜合素質和能力結合學校實際，因地制宜。注重內容的趣味性、娛樂性、和學生的可接受性。針對學生各項目技術水平的不同、男女生性別的差異、所學專業的特點，做到因材施教。增加的教學內容要符合中等職業學校學生的現狀。擴大教學內容的選擇面，以滿足不同條件、不同性別、不同年齡、不同愛好的學生從事體育鍛煉的需要。從健康角度出發，體現教學內容的時代性、多樣性、趣味性、民族性和實用性，形成有特色的中等職業學校體育教學的良好體系。
三、結語
在中等職業學校中，體育課是一門對學生情操、品德、意志培養的學科，是一個以發展學生身體為核心的教育學科，也是學生全面發展的體現。我們只有突破傳統觀念，以適應社會發展需求，根據學生的現在與未來、生存與發展的需要為目的，從教學內容、方向、目標等進行全面科學的改革才能使體育教學在中職學生中得到新的認識和重視，從而提高學生對上體育課的興趣和愛好，達到終身鍛煉身體的目的。
我的樂園作文300字4
1.未來的社會是一個時效高、節奏快、技術高、競爭力強的社會，人們的體力耗能降低，但心理易過度緊張，從而導致體腦倒置。
高職校培養的是國家經濟建設和科技發展所需的技術應用型人才，學生畢業后即走上工作崗位，面臨著生活與工作壓力，如果沒有一個強健的體魄和良好的心理素質，就很難適應未來社會的需要。健身性的、趣味性的、快樂性的、藝術性的體育可使人們從體育活動中得到美感，得到享受，得到放松，得到宣泄，得到快感，得到健身，同時消除心理壓力和心腦緊張。在校的學習生活是高職學生學習知識的黃金時期，而學校體育又是學生一生中掌握體育知識、鍛煉身體、培養體育意識和習慣的最佳時機。因此，高職校體育教學的發展趨勢是不僅要增強學生的體質，而且要培養學生終身體育鍛煉的理念和能力，培養學生良好的心理素質，培養學生制定運動處方和制定運動計劃的能力，使學生能從容應對社會的挑戰。
2.研究的方法
文獻資料法，上網查閱了二十條篇有關學校體育發展趨向、高職校體育課程改革等方面的文章。
3.討論與分析
3.1高職校體育教學的戰略指導思想
高職校教育有別于“學科型”的普通高等教育，也有別于較低層次的中等職業教育，其突出的特點是強調學生的職業性和技術的“高級應用型”，強調對學生個性能力和全面素質的培養。因此，高職校體育教學的戰略指導思想是：面向社會，以身心和諧為前提，終身體育為方向，娛樂體育為主體，進行健康教育，培養學生良好的心理素質、體質和品質，教會學生制定運動計劃和運動處方，為社會培養個性、能力、品德、智力、體力等方面協調發展的人。
3.2高職體育教學內容的發展趨勢
高職體育教學將不再是單一的身體訓練，而是融訓練情感、意志、個性等心理素質為一個整體。其教學內容應覆蓋體質、生理、心理、道德、力學、哲學、美學、生物、健康衛生等所有學科知識。不同的體育教學內容對學生的生理、心理、技術、技能、知識、智力和身體素質等方面的發展有著不同的影響，因此高職體育教學內容應根據學生的年齡特點、職業特點、心理特點等方面合理分配，如適當增加健身、健美、民族傳統體育、健康診斷、自我應急療傷和處理、制定運動處方、實施身體鍛煉等方面的內容，培養學生終身體育的理念和習慣，使學生掌握未來生活所需的體育內容，促進學生素質、全面協調發展。
3.3高職體育教學方法的發展趨勢
3.3.1高職體育教學法應是教師的主導作用與學生的主體作用相結合，教學中師生關系平等，教師不再是領導者和指揮者，而更多的是指導者與幫助者，指導學生學會如何制定運動處方并進行體育鍛煉，幫助學生養成終身體育鍛煉的意識和習慣。因此，在未來的教學過程中，教師不再過多過死地對學生的活動加以限制，而是以啟發式、創造性的教學為主，以學生的學和練為主，實施教學相長、互動。教師采用各種方法，充分激發學生的學習動機，發揮學生學習的主動性，讓學生進行自學、自律、自編、自練，創造性地完成各項練習內容，使學生的身心向健康和諧的方向發展。
3.3.2高職體育教學法應向個性化轉變。未來學生絕大多數是獨生子女，不少人從小嬌生慣養，怕吃苦，而職校生一畢業即走上一線工作崗位，因此，教師需適當安排一些挫折教育、逆境教育，讓學生在磨難中受教育，培養學生頑強的意志、堅忍不拔的品質、百折不撓的毅力和勇敢無畏的精神，從而更好地走向社會、適應社會、報效祖國。
3.3.3高職體育教學法應向多元化、科學化轉變，考慮到不同年齡、性別學生的心理、生理特征，不同職業的學生特點，學生身心發展的規律，做到因人施教與因材施教相結合，注重多種教學方法、教學模式的`結合，穿插安排，配合使用，讓學生在樂中練，在練中樂，寓教于樂，把素質教育利用多元化的教學法滲透到體育教學中。
3.4高職體育教學評價的發展趨勢
未來高職體育教學對學生的評價，不再是“萬人一項、統一標準”，而是整體的、全面的、有特點地評價學生的練習。整體的全面的評價即是在考核學生“三基”的同時，要做到定性和定量相結合地評價，學習的過程和結果相結合地評價，主觀與客觀相結合地評價；有特點地評價即是結合學生的專業特點、個體的差異性進行科學的評價。另外，對學生的評價還應結合學生個體學期初與學期末的成績相比是否取得進步，或是否有某一方面的特長，從多方面、多角度、多手段、多層次對學生進行全面綜合的評價。
3.5高職體育教師的發展趨勢
未來高職體育教師應由單一專業型向綜合型教師轉換。事實上，一方面，五年制高職《體育與健康》課程包含心理學、社會學、教育學、生物學、人體學、衛生學、美學、高職校專業課等學科方面的知識。另一方面，現代教育環境下的每一個學生都是一個小知識庫，其體育知識及其相關學科知識相當豐富，有的學生的體育知識不在教師之下。因此，體育教師必須掌握、了解這些相關學科知識，改變自己的知識結構，并把這些知識吸收和運用到體育教學中去，根據學生的特點用新的科學知識來充實教學內容，改進教學方法，形成自己獨特的體育教學法。總之，體育教師的知識要達到高職化、綜合化、專業化、信息化。
4.結語
未來高職體育教學應向著多種功能、多種任務、多種內容、多種授課方法的方向發展，樹立“健康第一”的思想，充分運用高職體育教學的集體性、競爭性、規范性、實踐性、交往性和職業性等獨特的教學優勢，對學生的思想、道德、意志、品質、行為、心理、生理和社會能力施加良好的影響，培養學生較強的自我體育鍛煉能力和終身體育鍛煉的意識習慣，促進學生的一般發展和在體育方面的特殊發展，以達到社會發展的客觀要求。
參考文獻：
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［2］陳婕，黃小平.現代學校體育教學的基本特征及發展趨勢
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一、前言
在課程改革中，評價改革的好壞直接影響著教育目標的實現，成為課程改革的瓶頸問題。新一輪課程改革提倡的是“立足過程，促進發展”的課程評價，強調的是建立旨在促進學生全面發展，教師不斷提高和課程不斷發展的評價體系。作為課程評價之一的學生學業評價歷來是學校的常規工作，由于常規，所以容易按部就班。然而，隨著教育培養目標的調整和轉變，在新教材全面實施數年后的今天，我們應反思如何更好地推動新一輪的課堂教學改革，如何將學生學業評價功能的重心也作出相應的轉移。為此，基礎教育階段形成與新課程相配套的對學生學業評價的新機制就顯得很有必要，它可以為教師的實踐創新指明方向，以利于課改得到實質性的進展。
本文以小學體育學生學業評定為研究對象，旨在探討小學體育學生學業評定專業發展的問題，尋求增進專業發展有效性的方法，促進體育教學的專業成長，切實提高小學體育教師的整體素質和水平。
二、改革前小學體育學生學業評價的不足
學業評價即對學生學業成績的評定。學業成績是指學生在教師的指導下，通過學習所獲得的成果，而學業成績的評定就是指根據一定的標準，對學生的學習結果進行價值判斷的活動，也就是測定或診斷學生是否達到教學目標及其達到目標的程度。
傳統的小學生體育學業評價固然有其可取之處，但由于其過于應試的性質，多年來形成了一套根深蒂固的課程評價體系和標準。傳統基礎教育體育學業評價中存在的問題主要表現在：
（一）片面強調甄別與選拔功能，而忽視激勵、改進與發展的功能。主要表現在只關注學生測試得了多少分，校際、班級或年級中排第幾，而很少關心學生在測試過程中反映出來的自身發展中的某些問題，容易造成那些后進生產生“失敗者”的消極情緒。
（二）過分關注對結果的評價，而忽視了對動態過程的評價。忽視學生在整個鍛煉過程中的進步情況和努力程度，忽視了體驗過程、感悟過程、思維過程等對學生發展的影響，沒有形成真正意義上的形成性評價，不能很好地發揮評價促進發展的功能。
（三）評價標準機械、單一，過多地強調一般趨勢和共性，而忽略了個體差異和個性化發展的價值。過于強調評價標準的統一性，造成被評價者千人一面，容易墨守成規，嚴重壓抑了人的個性和創造性。
（四）評價方法單一，仍以傳統的`測試為主，過于偏重量化的結果，而缺少體現新的評價思想和觀念的新方法，對于采用學生成長記錄袋、表現性評價等質性評價方法等往往在實踐中被忽視。
三、課改背景下小學體育學生學業的評價
新課程背景下的學生學業評價不僅要關注學生的學業成績，而且要發現和挖掘學生多方面的潛能，了解學生發展中的需求，幫助學生認識自我，建立自信。因此，在小學體育學生學業評價中，新課程改革中學業評價的著眼點和特征可做如下闡述：
（一）不拘泥形式，嘗試大膽創新
評價內容不應該只是限于對學生體能上的測試，也不應該單一的從達標與否來判斷一個學生體育成績的優良與否。
對于學生繁重的文化課學習任務，體育課是小學生一堂放松的課。如果拋開死板的達標、測試等傳統課程，讓學生走出校園，接觸大自然也是一種對身體鍛煉的方式。學生可以在大自然中得到身體的各項鍛煉。猶如撲蝴蝶的貓一樣，在不知不覺的追逐中提高了身體素質。
（二）關注個體差異，實現評價內容的多元化
評價內容的多元化則是從過分關注學業成績逐步向對學生綜合素質進行考查的轉變。
如在關注學業成績的同時，人們開始關注個體發展的其他方面，如積極的學習態度，分析與解決問題的能力，創新精神以及正確的人生觀、價值觀……從考查學生學到了什么，到對學生是否學會學習，學會生存，學會合作，學會做人等進行考查和綜合評價。
體育運動上也一樣，有的學生跑步比較擅長，有的學生體力上比較有優勢，有的學生似乎什么運動都不擅長，但是他比較容易接受各類體育規則。作為教育工作者，我們不能讓所有的學生去進行跑步測試作為學生成績評定標準，快的是優秀的，慢的就是后進者；也不能讓學生這個年級中去選擇一個運動的方向，而放棄了其它的運動項目。
（三）開展體育人文化教育和評價
到如今，體育課的作用并不局限于強健體魄，還讓學生在鍛煉的過程中漸漸學會堅韌，達到錘煉意志的效果。
所以在體育課中，也應該進行體育人文的灌輸，學習著名運動員的鍛煉過程，了解他們在光輝背后的辛酸和痛楚，讓學生明白只有在付出之后才能獲得收貨的道理。小學階段是一個可塑性非常高的時期，這個時候養成的堅韌精神可以讓他們受益一生。因此，小學體育學生評價不能只針對學生的身體素質進行測試和評價，也應該與時俱進，正確引導學生進行必要的體育鍛煉的同時，輔以適當的體育人文教育和評價。
四、結語
本文旨在積極探索課改背景下小學體育學生學業評價的進行方式，以及功能和作用。尤其不忽視其具有的反饋、引導功能和激勵、發展功能。通過評價了解和發現學生的個性特點，從而有針對性地進行因材施教；通過綜合性的評價方式，對學生進行整體認識，促進其身心健康、全面地發展;通過多元的評價方法和評價主體，讓學生體驗成功的快樂，樂于學習，達到認識自我，完善自我的目標。
與傳統的學生體育學業評價相比，傳統的學業評價只是為了反映學生的學習實質，了解學生學到了什么，還沒有學會什么，對知識的遺忘程度等方面，并相應地改進教學，不太關注學生的學習過程與成長過程。新課程的教學評價在教育研究領域是一種全新的理念，在現代課程觀的平臺上設計新課程的教學評價的方案，落實以學生發展為本的課程理念，評價不僅僅關注學生的學業成績，還注重學生的合作交往能力，積極的學習情緒，解決問題能力等方面的綜合素質的培養。學生體育學業的評價也應該為學生綜合素質的發展而改變。
我的樂園作文300字6
一、增加游戲活動豐富體育教學內容
隨著我國經濟的發展和生活水平的提高，家長對學生的重視越來越高，優越生活使得絕大部分學生缺乏生活的考驗和鍛煉，相對來說學生的心理素質較低，心理問題普遍偏高。據有關調查顯示：熱愛體育游戲的人產生懦弱、焦慮、恐懼等心理的機率大大低于那些不喜歡體育游戲的人。這種情況的產生主要是因為學生通過體育游戲教學可以體驗到勝利或者失敗的感覺。一方面，經歷過多次游戲比賽后，學生對比較的勝負表現出平常的心態，他們的情緒不會受結果的影響而過于激動或產生自負，自信心也不會受很大影響，他們通過游戲的方式調整自我心理素質，養成用平和的心態面對得失的習慣，有利于自身身心健康的發展。另一方面，體育游戲教學不同于傳統體育教學，它擺脫了枯燥、單一的方式，采用靈活、多樣的技術動作，這種教學方式符合初中學生的心理和生理需求，也大大提高了學生對體育學習的學習興趣，促進體育教育的發展和提高。比如，在籃球教學的“運球折返跑游戲”中，教師若單純的針對學生在原地進行籃球拍球訓練，肯定會使學生產生厭倦情緒，達不到預期的訓練效果，相反，教師如果把學生分成幾隊，采用競爭的鍛煉方法對運球進行折返跑比賽活動，必然增加學生與老師的互動，通過提高學生的活動量，增加學生積極參與的.動力與樂趣，從而提高學生的學習興趣和學習效果。
二、新型教學模式的應用
隨著體育教育的改革和更新，初中體育教學的課程已經不再局限于傳統的教學模式中，新型教學模式下的新課程深受廣大師生的喜愛。初中體育教學為了實現課堂內容的多樣化可以借鑒高等院校俱樂部的教學模式，這種教學模式通過豐富的授課內容促進了教學活動的發展。在此基礎上，要想提高體育教學的靈活性和自主性，取決于初中體育教學能否對俱樂部授課方式進行良好的應用。例如在平時的文化課學習時間外，可以鼓勵男同學自發組織籃球俱樂部、女同學積極組建健美操俱樂部等，學生們在緊張的學習氛圍之下，利用課余時間互相之間交流俱樂部組建成果，溝通俱樂部體育項目訓練成果，可以起到意想不到的體育教學效果，不僅有利于學生形成濃厚的體育鍛煉興趣，還能夠增強其身體素質，為文化課的學習奠定良好的基礎。為了實現體育游戲的課堂教學，教師可以增加一些排球、兵乓球、足球、籃球以及健美操等體育相關課程。另外，社團式的體育教學模式通過體育活動課平臺將學生進行組織，不僅有利于整體體育活動的開展，也有利于初中體育教學課堂的整體規劃，學生可以接觸和進行自己感興趣的體育活動，有利于學生的教學效果的提高，促進體育教學的規劃和發展。
三、結束語
總之，體育教學活動是廣大的體育教師們公共關注的問題，將創新理念貫注到初中體育教學中是提高教學效果的有效手段。為了提高學生的學習興趣，積極引導學生進行活動參與，需要學校和老師在教學內容和方式上進行不斷的創新與改革。因此，關注初中體育教學的改革，積極創新體育教學活動，對我國初中體育教學的發展具有積極意義。
我的樂園作文300字7
一、體育游戲
體育游戲是現代化的游戲方法之一、是新時代的教育教學手段之一，以鍛煉身體為最基本的目的，最終實現改善體質、身心愉悅、陶冶情操的目標。俄國偉大的教育家瑪卡連柯曾經說過，與成人的生活、工作、學習及活動相比，孩子們日常生活中的游戲也具有十分重要的意義，通過孩子們在游戲中的表現我們可以看出其以后在生活中的表現。這正好也驗證了我國的一句老話，“三歲看大，七歲知老”，由此我們可以得出游戲對孩子的成長發展是影響巨大的。體育游戲是游戲中的一種，隨著社會的進步，體育游戲也分成了新興體育游戲，即一種讓玩家可以參與專業的體育運動項目的電視游戲或電腦游戲和傳統體育游戲，即實打實的親自參與其中，我們這里主要介紹傳統的體育游戲。體育游戲具有娛樂、健身、普遍和易參與的基本特征。體育游戲的高級階段就是競技游戲，較低的就是活動性的體育游戲。
二、體育游戲的作用
作為體育教學中的重要內容之一的體育游戲，它即包括了為熱身后面課程做輔助的前期活動性的體育游戲，還包括專業性較強的與專項運動相關的專項游戲。因為體育游戲存在眾多優點包括：形式多種多樣、內容豐富多彩等，深受廣大的中學生的喜愛。
1、培養情操，塑造優良品質
學生對于學習的興趣、動機、需要、意志等因素是貫穿學習活動的主導因素，而教學活動對于以上學習因素的形成具有極其重要的推動作用。兼具趣味性和競技性的體育游戲也符合中小學生心理發展需求與生理發育需要。因此采用體育游戲這一創新方式進行教學活動可以令中小學生主動融入角色，并在游戲中實時規范自我行為、培養集體意識，并通過游戲的方式領略體育的精神，塑造勇敢、堅強、果斷等良好的個性特征。除此之外，游戲的組織與參與方式多屬于集體參與，游戲的勝利需要學生發動集體的智慧，并且需要學生之間緊密配合。
2、發展智力，提高身體素質
體育教學中貫穿些許體育游戲，可以鍛煉學生的思維能力、開發學生智力。例如，在體育教學中使用“組詞接力”這個游戲，將學生分組并各自圍圈，各組推薦一名監督員，來監督其他小組有無違規行為。首先由各組第一個學生繞本組所圍成的圓圈跑步一圈，完成后回到原位并說出一個詞語，第二名學生同前名同學一樣跑圈，并接上名學生所說詞語的末字作為其所說詞語的開頭，組詞，小組其余學生以此類推，直至全部學生輪完，早者勝出。這種游戲是一種智體共同發展的游戲。
3、輔助教學，鞏固專項技術
體育游戲通常被安排在體育教學的準備階段。體育專項運動之前，由教師引導學生開展一些體育游戲可提高學生對于課堂的興趣，引起中樞神經系統的興奮性，克服身體各器官的生理惰性，使機體較快進入運動狀態，以便進一步進行某些專項技術的教學。
三、體育游戲在中學體育教學中的運用
1、開始階段
好的開始是成果的一半，好的開始可以讓學生快速的興奮起來，保證學生的注意力高度集中，快速的進入到課堂的節奏中。因為是剛開始，所以在此階段教師盡量采用簡單、短小的體育游戲。教師在此階段教學時宜采用“反口令”、“姿態比賽”、“聽覺”、“視覺”等類型的體育游戲。
2、準備階段
完成全部必要的準備活動，使身體內各部位器官得以預熱，為后面開始的體育游戲做好適應性準備。在準備階段，主要通過反復的游戲，來加深學生們對新學的體育技巧的掌握。同時也為基礎階段的體育練習打下基礎，使學生養成良好的學習習慣。在完成初級基本的內容學習后，可以加大學習內容，擴大學習的范圍，使學生可以學習更多的知識，使學生得到全面發展。通過全面的練習，學生的身體器官與機能快速融入接下來的練習學習環境，進而做好心理與生理的準備以迎接基本階段的教學內容。
3、基本階段
基本階段的教學是一堂課程的關鍵主要部分，其內容與目的是學生學習相關的技能知識、鍛煉身體和培養思想道德水平的過程。在基本階段中，應該通過運用體育游戲來滿足學生對本堂課的需求。在體育游戲的選擇上更應該與實際情況相結合，更加的科學、合理。這有通過科學合理的選擇才能使選擇出來的體育，在學生練習的過程中才不會感覺到枯燥乏味，與此同時可以更好的幫助學生完成本堂課核心內容的了解和掌握。課堂氣氛會達到高潮。
四、中學體育教學中運用體育游戲的注意事項
要想充分的發揮體育游戲在體育教學中的作用，在日常的體育教學過程中就需要注意以下幾個方面：
1、科學組織
體育游戲的組織要求一定要科學，既要考慮到參與游戲學生現有的知識能力、身體素質能力以及年齡性別，還要考慮到游戲的趣味性、安全性以及全面性。體育游戲安排組織應該從淺到深、由易到難慢慢過渡，根據性別年齡差距合理的.安排。
2、注重紀律性
國有國法，家有家規，課堂上要有課堂的紀律，學生們要嚴格按照老師的要求去做，只有這樣老師在課堂上安排的體育游戲才能順利的完成。不同的游戲有不同的規則，老師在課堂上的要求也不一樣，學生只有認真的聽從老師的安排，保障游戲過程中按照步驟井然有序的進行，認真去做，才能正確的完成游戲，獲得收獲帶來勝利。
3、公平公正
體育游戲能否順利完成，除了參與者和組織者以外還需要裁判員的存在。雖說體育游戲重在參與，但是離開了裁判員公開公正的執法判決，體育游戲就會失去原本的娛樂性。一般情況下裁判員的工作由上課老師擔當，有時也可讓上課的學生擔當，鍛煉獨立判斷問題解決問題的能力。總之：通過分析，我們應該將中學體育課程的教學大綱、體育游戲以及體育教材三者有機的結合起來，來保證體育教學任務的順利完成、中學生體育技術、技能的不斷提高和完善以及中學生健康快樂的成長。為了更好地完成課題的教學任務，在體育教學的課堂上要合理、科學的選擇體育游戲，來幫著完成體育教學，所以在游戲的選擇時不能只聽從學生的喜好，應該從實際情況出發，更具課堂的要求、所學課程的內容，再結合選課學生的實際情況來選擇。只要教師們嚴格遵循體育教學的基本原則，并充分考慮到學生身心發展的特點與具體情況，善于總結，深入探索，勇于創新，銳意突破，相信在中學體育教學中，體育游戲的運用會越來越合理，越來越有成效。
我的樂園作文300字8
為了使學生更好地掌握體育的基本知識、技術、技能。有效地增強學生的體質，培養學生養成終身體育的好習慣，不斷地提高體育課堂教學質量，調動學生的積極性，變被動學習為主動學習。使學生喜歡體育鍛煉。在教學實踐 ，可以采用設置疑問、形式多樣化、興趣化、選擇性等多種教學方法去調動學生主動性、積極性。這樣能更好地完成教學任務，收獲到了良好的教學效果。
一、體育課堂教學設置疑問
小學生好動、好問、好探研、求知欲望特別強，在體育教學中，教師要有目的、有預見地給學生設置疑問，讓學生親身去體驗、去探索、去解決問題，這樣既提高了學生學習的興趣又發展了學生的大腦，也培養了學生的創新思維，起到了事半功倍的效果，體育課堂中，設疑的方法較多，如“懸念式設疑，”
在課的一開始就設置一些懸念，使學生帶著問題去思考，親身體驗，探索問題，解決問題。如低年級的立定跳遠教學，“如何才能跳躍過報紙？”、“怎樣才能跳得最遠？”、“怎樣才能落得輕巧？”等等一系列教師有目的提問，引發學生的思考，使學生在探索中一步一步進行練習，激發學生對所學內容的興趣，讓學生自己尋找解決問題的方法。從而激發學生主動鍛煉的積極性，比單獨強調學生怎樣做效果好得多了。
二、教學方法要興趣化，教學手段要多樣化
低年級的學生具有好動，愛新鮮，厭煩過多的重復練習，因此，教學方法和練習手段要多變才能提高學生的興趣，推遲學生疲勞的出現，如走步練習比較枯燥，可采用拍手走，兩臂加動作走，模仿不同的人物的走等等，多種形式來完成走的教學任務，又如換物賽跑游戲，不是千篇一律的.重復，而是對每次練習提出不同的要求，如第一次提出不犯規為勝，第二次加上誰的隊伍排得好為勝，第三次加上最快完成的隊為勝，不斷提出新的要求來吸引學生完成游戲任務，同樣在跳繩拍球活動中，當學生拿到繩子或球時，多么想自由活動及展現自己的才能，教師可以在完成規定的任務后，給1~2分鐘的時間讓學生發揮各自的才能，這樣學生欲望得到滿足，就能集中思想和精力很好地學習下一項目內容。
三、體育活動課的選擇性活動激發學生的主體參與
根據國務院《關于深入教育改革，全面推進素質教育的決定》，全面落實素質教育，逐步推廣落實體育教學改革，在體育教學中，我們加大學生喜歡的娛樂體育活動和教學競爭課程的安排，突出“體育課”的活動為主的教學特點，使學生在生理上，心理上得到滿足，從而激發學生的鍛煉熱情。同時，在教學中，教師要考慮學生存在個體差異，在課的設置過程中，可根椐學生的年齡特征，設置不同的標準，學生可自由選擇地練習，如“跳高”教學，教師采用橡皮筋代替了不同高度的橫桿，學生自由選擇自己的高度進行練習，這樣增強了學生的自信心，學生有自信心，學習的興趣也高了。人們都說：“興趣就是最好的老師”。為什么過去體育教學出現學生喜歡體育而不喜歡體育課呢？這也就是體育課堂枯燥的原因。當今體育課程改革要求教師要轉變教育觀念，培養學生學習的興趣，把“要我學”變為“我要學”，讓學生主動參與活動。
總之，我們體育教師在體育教學中，要采一些新手段和方法，其目的在于激發學生的興趣，最大限度地調動學生的積極性，順利完成課堂教學任務，起到較好的推動作用。
我的樂園作文300字9
一播放直觀性的視頻，激發學生體育學習的興趣和欲望
傳統的體育教學教師邊講解邊示范的模式枯燥無味，而運用多媒體輔助教學卻令人耳目一新。體育教學中教學畫面的變換、聲音效果的疊加、動畫效果的處理，遠遠超出了體育教師的講解與示范，授課時學生會聚精會神、興趣盎然地聽講，課堂氣氛異常活躍，以此激發學生濃厚的學習欲望，提高課堂教學質量，增強學生的鍛煉興趣。如在教學低年級“30米快速跑”時，先創設情境，利用多媒體播放《貓和老鼠的故事》視頻，吸引學生的興趣，使學生帶著好奇心，進入學習。一開始用“小貓鍛煉身體”“老鼠鉆洞”兩個視頻動作作為故事的開端，增強學生的模仿能力、表現能力，并將此作為快速跑的輔助練習代替了以往枯燥的準備操。之后，又播放貓抓老鼠的精彩畫面，安排組織了往返接力跑的練習，學生在視頻的引導下，并沒有感到乏味，而是極其喜悅、充滿競爭性地參與到快速跑的活動中，這與單調純粹的快速跑講解更容易被學生所接受、喜愛，增強了課堂教學的時效性、趣味性。
二信息技術輔助健康教育，化抽象為直觀，增強教學的時效性
雖然體育與健康課程，體育戶外活動占絕大多數，學生也十分喜歡，但室內健康教育專題也是新課程的一個重要組成部分。目前，多數農村學校的教室已安裝了液晶電視、多媒體教學平臺，在理論教學中，通過實物投影儀、電腦、錄音機等現代教育技術和傳媒手段，向學生展示圖、文、聲、像相結合的豐富多彩的教學內容，打破了教師“一支粉筆、一本書”單一的教學模式，激活了學生的感官和思維，把應學的健康知識演化成了豐富、形象、生動、逼真的立體世界，從而優化了課堂教學，增大了知識容量，提高了教學效果。如在四年級健康教育“保護鼻子”教學時，我充分利用自制的教學課件，通過多媒體技術，將枯燥乏味的理論內容變成圖、文、聲、像相結合的生動形象內容，將趣味性、啟發性、知識性、針對性融為一體，激發學生的求知欲望和學習興趣，并通過師生互動方式，讓學生積極主動地參與到學習的過程中去，從直觀的.多媒體課件引導學生觀察鼻子，了解鼻子、鼻黏膜的作用；教會學生保護鼻子的正確方法，養成正確用鼻、護鼻的好習慣，達成了教學目標，培養了創新思維能力，使學生豐富和掌握了基本的健康知識。將枯燥無味的理論知識變成形象生動的生活知識，使學生易學易懂，教學效果明顯。
三信息技術運用于體育與健康教學中應深思的問題
第一，現代教育技術優化了體育與健康教學結構和學習過程，發揮了提質增效的輔助作用。但應該看到，先進技術只是教學的輔助手段，從根本上是不能取代教師的主導地位的，在教學中應根據實際條件、學生特點和多媒體教學的優勢將兩者有效整合，采用適當的教育技術輔助手段，為教學錦上添花，而不能一味地追求課件的美觀、新奇而忽略其實用性。第二，教師應由“教書匠”變成研究者和探索者，成為教學改革的綜合型、創造型的人才。在教學實踐中堅持一法為主、多法并用，靈活運用各種現代教育技術手段，創造出有利于學生理解動作要領、掌握技能、體驗樂趣和健身的教學新模式。現代教育技術為體育與健康教育課堂改革提供了技術基礎條件，體育教師必須掌握一些最基本的使用現代教育技術的技能，樹立正確的教學觀念，加強體育教師和信息技術專業人員的溝通與交流，強化體育教師信息技術應用的業務培訓，與時俱進，潛心探索，努力提高教師的信息素養和現代教育技術應用水平，不斷提高自身的綜合能力，推動信息技術在體育與健康教學中的有效運用。
總之，合理巧妙地運用電教媒體輔助體育與健康教學，增強了課堂時效，提高了學生運動技能，豐富了體育和健康知識，切實減輕了學生的學習負擔，培養了學生的各種能力，促進了學生的全面發展。今后，我將一如既往地在信息技術運用的教學實踐征程上不斷探索和創新，讓信息技術給農村體育與健康教育課堂增輝添彩，為打造“卓越課堂”發揮更大的輔助作用。
我的樂園作文300字10
摘要：在傳統的體育教學模式中，忽視對學生體育精神的培養。在中學體育教學中，要通過挖掘學生的體育精神，對學生進行潛移默化的影響，幫助學生形成正確的人格，促進學生的全面發展。本文將結合筆者自身的工作經驗，就中學體育教學中體育精神與人格教育的培養展開研究與探討。
關鍵詞：中學體育教學；體育精神；人格教育
中學生是祖國未來的中流砥柱，他們的發展與成長關系到祖國的未來與發展。作為當代的青少年，除了具備基本的知識與技能，還要具備德智體美勞全面發展的素養，這是廣大體育教師需要承擔起來的責任。現代社會的發展，對中學的體育教學提出了更高的要求，中學生的身體健康、身心素質、知識能力、道德行為都有了新的需要，需要采取新的教學手段與教學方法，為了適應社會的發展，在原來注重知識與技能的基礎上，加強學生體育精神的培養，對學生進行人格教育。在新課程改革李念念，如何在體育教學中挖掘學生的體育精神，潛移默化的影響學生的人格，是體育教師需要思考的主要問題。
一、中學體育教學中的體育精神
當教育教學活動僅僅是停留在表面的知識與技能的層面上的時候，這種教學活動是非常不成熟的，還處于初級探索階段，在教育教學活動達到深層次的精神側面，對人的意識、行為、心理、人格產生積極的重要的影響，教學活動基本上走向了成熟的、科學的發展階段。從古至今，體育教學的教育功能都被各個教育家重視，體育教學對人的身心發展具有十分重要的、獨特的作用，這種作用是別的學科達不到的作用，那么什么是體育精神，體育精神的主要含義是什么呢？具體來說，體育的主要目的就是引導學生形成積極健康的伏案立案習慣與良好的心理素質，體育精神就是在體育運動中，那些對人的.發展、思想、人格具有重要的價值、作用的意識與思想形態，中學體育教學中應該積極的挖掘體育精神，培養學生形成全面的人格，不可以給與忽視。體育精神在人的全面發展上具有重要作用，對中學生的人格與精神具有重要的促進作用，有利于引導學生形成積極的生活態度、愉悅的心情以及社會適應能力與強烈的社會責任感，培養學生的合作精神與拼搏精神。體育運動類型多樣、豐富多彩，不同的體育項目在運動形式、運動內容、運動的方法手段上都各不相同，但是各個運動的內涵與精神是基本上相同，在進行體育運動的時候，學生會受到潛移默化的影響，逐漸引導學生形成完善的人格，讓學生在學習與生活中變得更加通透。教師在教學工作中，要運用一些實例，讓學生感受體育精神。例如我們國家的著名運動員鄧亞萍，她自身的條件非常不足，但是憑借自己的努力與拼搏精神贏得了世界人民的尊重，特別是前任國際奧委會主席薩馬蘭奇給與她高度的評價，曾說過“鄧亞萍是我本世紀見過的最好的運動員+，她是奧運精神“更快、更高、更強”最有力的詮釋者,通過這個案例，讓學生明白體育精神中的拼搏精神、競爭精神。在剛剛過去的里約奧運會中，有一個母親感動了全世界，那就是丘索維金娜，七朝元老降臨里約，全世界都為之動容，這位41的母親為了孩子第七次站在了奧運會的舞臺上，對于一名體操運動員來講這是傳奇，當2012年倫敦奧運會的時候，她第六次站在舞臺上，全場觀眾為之歡呼、為之鼓勵，給她傳奇的體育生涯送上最高的敬意。雖然體育賽場，瞬息萬變，但是對于丘索維金娜來講，當她款款出場的時候，就是一種豐谷，他站在那里，全市的就是奧運會堅持不懈的精神，她是最純粹的奧林匹克人，奧林匹克精神已經深深的融入到他的骨血之中。同樣是在里約奧運會上，開朗樂觀的“洪荒少女”傅園慧，讓我們感受到了樂觀、大氣、享受、自由的體育精神，女排奪冠的消息感動全國，舉國歡騰，在本屆奧運會上從不被看好到一路逆襲，從歷經波折到世界之巔，女排姑娘在萬分緊張的賽場上走出自己獨特的道路，這其中蘊含著女排的拼搏向上、不為困難、相互合作、百折不撓的精神品質教師在教學中可以為學生舉一些這樣的例子，讓學生在實際中感受，引導學生學會公正的看待問題，逐漸培養學生的體育精神。
二、以體育精神為載體，對學生進行人格教育
對學生進行人格教育，需要從學生的心理特點出發，體育教學的主要目標不僅僅是要求學生跑多快，跳多遠，也不僅僅是培養學生的身體素質，還要以體育教學為載體，將人的情感、態度、意識、行動統一到一起，培養學生的健全人格，完善人的各種品質，發展人格教育。筆者從自身的工作經驗出發，探討在中學?體育教學中如何激發學生的體育精神，對學生進行人格精神，具體來說，需要從以下幾點進行：
（一）培養學生形成積極的人生態度。大部分的體育運動都是需要不同學生之間進行團結合作，需要學生具有良好的交際能力與合作能力，因此在體育團體項目的學習中，要培養學生團結合作精神、或者是因公忘私的良好習慣，體育比賽不僅僅在于是否要取得勝利，或者是贏得比賽，而在于是否各自是否發揮自身的職能，使本團隊的合作精神得到充分發展。要引導學生形成良好的意識，勝固然好，敗也無悔，體育活動是一個整體上的比賽，運動員是比賽的活動者與參與者，大家不僅僅要尊重自己的隊友，還要尊重其隊的隊員人格，要不然比賽就沒有辦法科學合理的進行下去。從國足的角度來講，國足基本上可以說是在大賽中屢戰屢敗，主要與運動員的運動理念有關，缺少對運動員的團隊合作意識的培養。作為中學體育教師應該在教學中引導學生感受到體育的本質，引導學生協會競爭、學會合作，拼搏進取，在比賽中互相尊重、逐漸培養學生的集體主義榮譽感。
（二）培養學生自強不自的精神與自主精神。在體育鍛煉與體育學習中，要求學生的學習具有自主性與主觀能動性，要學生具有積極的參與態度，采取全神貫注的精神全面的投入到學習中，讓學生根據自己的興趣愛好選擇適當的體育活動。教師要引導學生學會觀察、學會獨立思考、學會應對吮吸萬變的體育賽場。教師要結合青少年的爭強好勝的特點，為他們的學習留下充足的時間與空間例如身材愛笑的學生比較靈活、身材高大的學生敢于拼搏，性格沉穩的學生穩扎穩打，聰慧的學生善于變化，教師要讓學生發揮自己的特長，讓學僧的個性特點得到充分的發揮，培養學生的自主精神，讓學生更快的投入到體育鍛煉中。
（三）讓學生明辨是非,培養學生的是非感、正義感。世界上任何一種社會活動都有一個必須遵守的“游戲規則”，誰破壞了游戲規則誰就要受到懲罰。體育運動是在嚴格規則約束下的文明活動%我們要在體育教學的各個環節中教育學生遵守“游戲規則”，在規則允許的范圍內發揮水平，按規則允許的精神去認識問題辨別是非，不斤斤計較，不小肚雞腸，不裝孬使壞，不投機取巧，尊重事實，弘揚正義，對的就支持贊揚，錯的就批評摒棄，在公開、公正、公平的比賽氛圍中，學會尊重規則、尊重對手、尊重裁判高尚的體育精神，培養學生愛憎分明、態度明朗的人格精神。
（四）對學生進行世界觀、人生觀、價值觀的教育。世界觀、人生觀、價值觀是人們對客觀事物的基本看法。體育教學中的運動是對抗性的游戲，在身體素質、意識、心理特點、指揮上對抗，引導學生從不同的角度思考問題，辯證的分析問題，從事物發展的客觀規律實事求是，探究事物的本質。教師要引導學生真正的靠著自己的智慧與才學去取勝對手，追求體育教學的真正價值，提升學生形成健康文明的生活方式。
（五）引導學生樹立正確的成敗觀念。在體育鍛煉中，對學生的思想、能力、情緒都有較高的要求，在跳高的時候，是否能跳高，是否能夠戰勝一定的高度，一試便知。但是運動之后產生的一系列心理上的問題卻是值得關注的。在運動結果是成功的時候，他們開心、高興、喜悅，種種情緒溢于言表，當他們失敗的時候，氣餒、沮喪、急躁、緊張、自卑、焦慮等種種情緒都會隨之而來，教師在教學中應該抓住學生的這些情緒與特點，因勢利導，讓學生正確的看待成功與失敗，正確的看待挫折，正視自身的短處，激發學生勇于戰勝自己，培養學生良好的心理調節能力，讓學生保持穩定與樂觀的心態。
（六）利用體育運動，培養學生沉著冷靜的心理特點。教師可以利用創設輕松的、自由的學習氛圍，教師可以利用優美的音樂，為學生展示體育動作蘊含的內部的情感與精神，從而發展學生的個性，陶冶學生的情操，并且生學生的審美意識，教師還可以利用學生在學習之后產生成功感、自豪感，培養學生形成良好的學習習慣。總而言之，在中學體育教學中，培養學生的體育精神與完善的人格，是新課程改革理念的重要體現。中學體育教師，要從實際的教學情況出發，激發學生學習體育的積極性，逐漸培養學生的體育精神，完善學生的人格。
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我的樂園作文300字11
【摘要】本文首先對主題進行了概述，主要對其現狀及當前存在的問題進行說明，并以此為基礎，在分析原因后提出了一些較有針對性的解決措施，重點是從改革創新的角度對其應用實踐加以實際討論。
【關鍵詞】多媒體技術；高校體育；教學改革；創新應用
伴隨時代發展、科技創新，大部分高校在體育教學中應用了現代化的信息技術與多媒體工具來實現教學的現代化、直觀化及科學化。然而，由于我國大多高校在體育教學中對于科技運用的經驗不足，以及受到傳統教學思維定式的影響，雖然形式上有了諸多轉變，然而在實際的應用課程中，實踐水平還有待提升，對于多媒體技術的運用還有待繼續探索與升級。
一、現狀及問題分析
從目前來看，多媒體教學的方式已經習以為常，然而在實際的實踐教學過程中，對其運用不足或者運用不全面，以及所涉及的范圍過小等都是當前存在的主要問題。其次，從教學理念來看，雖然形式上有了重要革新，但在教學的方法與思維中，還是可以看到受制于傳統思維教學模式的影響，形式上是有了新工具，實際教學中依然采用那種單一教學法，其實質轉變不大，在理論與應用實踐的結合與創新之處較少，而且對一過個新契機的認識還有待提高，對于教學方法與教學手段也需要做進一步的調整[1]；第三，在運用方面，傾向于資源的獵取，不注重對于課件的科學制作與深層次解讀，還存在一些其他的問題，在以下論述中，筆者會簡要的進行描述，并提出一些個人觀點。
二、改革創新與實踐應用分析
1.從技術教學方面看多媒體教學
是通過計算機與互聯網技術的應用為基礎，承載著大量的信息，教師也可以通過它從中攝取資源，擴大教學的范圍與深度。然而首要的問題是對于技術的掌握以及對于體育教學技術的分析，對于動作方面的細致解讀。由于體育教學不僅有關生理學、解剖學等相關的知識運用，還需要對數學、幾何等方面的知識的合理選擇，主要集中于對交叉學科知識的理解及對具體運動時所需要的準確動作的模仿。所以，在教學中，應該注重技術教學，包括對于綜合知識的整理與篩選，包括運用技術方法，使動作得到慢放與快放及具體的數據解讀與趨勢分析，通過計算機強大的數據處理功能，把運動軌跡、身體部位細微動作、所發生的關節點的位移、角度等加以分析，并通過模擬等三維模式，使其得到更為直觀與形象化的傳達，讓學生了解到學習的實質與基本原理，使學生對其直觀印象的獲得有一定的原理支撐以及對于科學方法的精準掌握。從中可以區分出難點、易點、注意事項、以及可能發生的危險，從而提前做到預防，也可以通過影像錄制與分析，將學生的具體情況了解清楚，提出一些個性化的教學方法與教學方案，達到因材施教的目的。
2.從理論教學方面看
理論教學雖然在于書本中的知識記錄，然而想要使其達到直觀化，還是需要利用多媒體技術，制作出一些較為合理科學的課件，使學生對于體育教學中的理論教學有一個更為動感的認識。比如，規則的解說、在運動生理學的講解、在衛生知識的宣傳等方面，利用這種更為先進的手段，不但可以使具體的概念得到好的解釋，最主要的是賦予了概念以實質性的形象，圖文并茂，更有助于傳達的效果，與討論的熱烈程度的加深[2]。多媒體在理論教學中，可以很好的詮釋關于體育教學中的一些較難理解的數據與測算方法，以及抽象概念，所以使用直觀化的圖、聲音等完全可以調動學生的各種感官，使集中力提高，使其學習的主動性、興趣等得到增長，從而吸引注意力的同時，達到教學的真正目的。
3.從教學管理方面看
實踐性的體育教學，不僅僅注重于通常所理解的只是進行運動，小涉及到理論教學、教學管理、以及對于整個體育教學流程的管理等等。比如，在管理方面，對于教學工作、教學計劃、教學質量的評定以及教學數據的交流、互動等，都可以通過這一方式使教學變得更為容易，更為直接，還可以減少諸多不必要的麻煩。具體來看，應該對體育器材、場地等加以針對性的管理，通過設計功能與對應的模擬功能，對器材運用情況、學生掌握的實際情況、崗位負責情況、損耗等都可以加以實際管理，也就是說，利用這一工具實現體育教學的'信息化、一體化，增加其智能化與系統化構建。再如對于競賽活動的管理、對于成績管理、對于教學檔案的儲存及管理等都可以通過它來實現。
4.多媒體在體育教學中的其他應用
通過該技術不但可以加強體育教學的綜合管理，實現系統化、信息化，增加其智能水平，最為主要的是利用這一工具，彌補了教學中的單一模式，使體育教學更為有趣、科學、合理，而且通過對多媒體工具在實踐性的體育教學中的應用，能夠讓學生在學習中，有記錄、有資料、有繼續糾正的可能性，擴展了知識面，增加了活動范圍以及遠程教學，在提升興趣的同時，打破了原有的單一模式，可能進一步有效的實現體育教學的深化。
三、結束語
科技與生活的結合、教育與科技的結合是時代發展的必然趨勢。但是在其運用中，應該注重對于多媒體技術的應用分析，注重與教學課程實際部分的結合，應該采用一些更為科學的管理方法對其進行應用方法的探索與協調，轉變原有的教育思維中的僵化模式，靈活運用，雖然需要與時俱進，但同時也應該注重因時制宜、因地制宜的方法，應該進一層的從資源的增加深入一步，達到體育教學中各種技巧的分析與理解，提升教學的總體質量與水平。
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我的樂園作文300字12
摘要：教學方法在體育舞蹈中有著非常重要的作用，因人而異的使用教學方法在教學中更能起到事半功倍的教學效果。作為一名教師，要重視技能教學與心理教育，彌補心理教育的缺失，使學生身心健康發展。同時，體育舞蹈教師要在社會發展過程中不斷開辟舞蹈教學的新途徑、新方法，提高自身素養。
關鍵詞：體育舞蹈；教學；問題；對策
現代經濟的飛速提升和物質的極大膨脹催生了消費主義時代的到來。體育舞蹈作為一種美的消費，其是集音樂美、舞蹈美、形體美及服飾美于一體，具有娛樂、表演、競賽的項目。參與體育舞蹈項目不僅可以鍛煉身體，而且還可以提升自身氣質，達到放松心情、愉悅身心的目的。隨著體育舞蹈項目的發展，教學中存在的問題日益凸顯，不利于體育舞蹈項目的健康發展。
一、體育舞蹈教學存在的問題
1）體育舞蹈教學過程中“拔苗助長”的現象嚴重。體育舞蹈是一項有著嚴格規范性的舞蹈。教師在教學過程中為了迅速的提高水平，取得舞蹈比賽成績。因而在教學中過多使用學生不易掌握的動作，使學生在動作的形式上出現了非常空乏的肢體動作。對學生而言，這是百害而無一利的，學生在體育舞蹈練習之初的相當長的一段時間之內，是以基本步為重心，以基本動作元素訓練為主要教學內容。各個學生的身體素質不同，而且領悟的能力具有個體差異性，掌握的時間也是因人而異的。由過早參加比賽衍生出其他問題：一、比賽成績優異，可能使學生在心理上認為成功是一件非常容易的事情，容易降低學生抗挫能力，同時學生也可能變得焦躁、眼高手低。二、比賽成績不佳，可能打擊學生學習的積極性和家長的期望值，由此，直接影響到學生在體育舞蹈項目上繼續的練習下去的可能性。2）體育舞蹈教學用語和教學方法的針對性不強。體育舞蹈在教學用語和教學方法中有很強的針對性，不同的學生群體應該采用不同的教學用語和教學方法。根據學生的身體素質，比如：速度、力量、協調等等方面，來確定教學方法；根據學生的理解能力，比如以年齡段和受教育程度來進行區分等等，來組織教學用語。在體育舞蹈項目中，參與人數最多的群體是中小學學生，他們的學習時間和練習體育舞蹈時間隨著年級的增長會逐漸變為一個矛盾，很多家長會選在放棄體育舞蹈，讓孩子全身心的投入到學習中去，此時，教師應在教學中適當的與家長進行溝通。要重新審視體育舞蹈對學生身心發展的重要性。3）體育舞蹈動作與肌肉運用脫節。體育舞蹈擁有著非常特別的律動，每個舞種都有其獨特的律動方式和肢體表現形式。我國體育舞蹈發展時間較短，而且體育舞蹈作為西方的舶來品，其精髓和舞蹈文化是我國體育舞蹈教師相對缺乏的部分。對于一個動作的理解以及教學不同層次的教師會有不同方式的解答。體育舞蹈的動作和肌肉運用不合理是最顯而易見的。4）忽略心理教育。體育舞蹈老師作為一位舞蹈老師，做好教學就可以了。然而，教學并不是這樣的。如此的教學過與片面。國家提倡學生德智體美勞全面均衡發展，作為祖國教育事業的直接參與者，更應該充分的認識到這一點。
二、體育舞蹈教學策略
1）正確認識體育舞蹈教學的循序漸進性，杜絕“拔苗助長”的教學。在體育舞蹈的教學過程中，學生對客觀事物的認識，有一個由簡到繁，由低級到高級，由直觀到抽象的'循“序”過程，學生對任何事物都不可能一步就達到對其本質的認識。而動作形成的階段性變化，受人體生理機能的制約，受條件反射和分析、綜合的邏輯思維規律的支配。掌握動作技術，就有一個由簡單到復雜的漸進過程。所以在體育舞蹈的教學過程中，一定要遵守循序漸進的教學原則。體育舞蹈老師不能加快教學進度，快速提升學生動作層次水平。要以基本步及其元素練習為重中之重，協調好全身動作，為以后的進一步學習和提升打下堅實的基本功。2）加強體育舞蹈用語和教學方法的針對性。體育舞蹈是以身體的手、腳、中段、表情、姿態等為表現形式來表達一定的情感和思想的一種舞蹈藝術。體育舞蹈作為一種西方的舶來品，如果我們在教學的時候只是模仿是遠遠不夠的。體育舞蹈教師在教學過程中應用語言與學生進行交流和溝通。而這種語言應該是因人而異的，可以是專業性語言、感覺性語言、簡單性語言、形象性語言、直觀性語言等等。體育舞蹈教師在教學中，在教學方法和用語上容易形成一種教學慣性和定式思維。運用相同的比喻來進行教學，舉出的例子有的過去幼稚和淺顯，反之有得過于思維化。如果在運用對象上沒有區分，勢必會影響到上課的效率，影響到動作的分解和講解。3）從肌肉運動的角度重新審視體育舞蹈動作教學。體育舞蹈老師要善于運用舞蹈動作解剖學對肌肉與體育舞蹈動作之間的關系進行解剖。在二者結合進行研究時，一定要注意體育舞蹈獨特的身體律動性。比如，體育舞蹈中倫巴的原地律動，在學生學習之初，體育舞蹈老師一定要讓學生清楚的明白，手的運動軌跡是因為身體中段的對抗而產生的，手上的動作是身體對抗的結果，是身體對抗的延伸。教學的同步性一定要緊密，不能將本來是聯系在一起的動作拆開來過于練習，這樣會導致學生在動作連貫性上產生障礙。4）從教育心理學的角度看，有一種叫做“教師期望效應”的效應，也就是羅森塔爾效應，也可以叫“皮格馬利翁效應”。顧名思義，就是給學生以期望，使學生得以進步。體育舞蹈老師除了在課堂上要對學生的心理變化及時跟進，在課堂之外也要進行適當的干預。通過心理層面的滲透，從而達到體育舞蹈教育和學習的科學化、高效化、持久化。體育舞蹈教學從表面上看是動作與音樂的結合與展現，但其實質是身體肌肉運動協調發展與美相結合的集中體現。當前的體育舞蹈教學一定要重視其肌肉運動的內在聯系性。體育舞蹈老師要在實踐中不斷的學習和總結。才能推動體育舞蹈教學科學的、健康的發展。（作者單位：內江師范學院體育學院）
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我的樂園作文300字13
摘要：互聯網＋時代的到來，為高校體育教學創造了新的條件和機遇，如何把握環境形勢促進高校體育教學改革與創新發展，成為高校教學研究和關注的重點。本文在對互聯網＋背景下高校體育教學中自主探究學習的重要性分析基礎上，結合高校體育教學中自主探究學習要求以及影響教學開展的因素，對互聯網＋背景下高校體育教學自主探究學習對策進行研究，以推動高校體育教學的創新與改革發展。
關鍵詞：互聯網＋；高校；體育教學；自主探究學習
互聯網＋背景下，高校體育教學中教學觀念以及方法、模式等受到了現代化與信息化環境的沖擊影響，針對這一情況，把握時代特征，努力推進高校體育教學改革，以適應時代發展的要求，實現高校學生身體素質提高基礎上的全面發展與綜合提升，為社會經濟建設發展培養所需人才，達到高校體育教學的目的。此外，針對互聯網＋背景下高校體育教學的發展形勢，有研究指出，高校體育教學要想取得新的突破與發展，從互聯網時代的特點來看，必須從學習者結合自身的興趣特點自主選擇、制定學習內容，在學習過程中通過對學習時間的合理有效安排，達到相應的學習目的。這一研究的觀點顯示，互聯網＋時代下高校體育教學中應注重并加強學生自主探究學習能力的培養，以結合互聯網＋時代特征，推進高校體育教學的進一步發展。為此，下文將對互聯網＋背景下高校體育教學中自主探究學習進行研究，以推進互聯網＋背景下高校體育教學的發展，推動我國高等教育的發展和進步。
１．互聯網＋背景下高校體育教學中自主探究學習重要性
１．１互聯網＋背景下高校體育教學的自主探究學習模式。教學開展中，自主探究學習模式作為教學改革與創新發展影響下提出的一種新的教育模式，主要是指學習者通過對網絡資源的有效利用，從自身學習的實際需求出發，自主制定相應的學習計劃，并通過學習內容選擇，以有效的學習方法，根據學習計劃中的進度安排，獨立自主的完成學習任務，達到相應的學習目標的一種方式。對于自主探究學習模式來講，教師在教學過程中，起著教學設計與引導的角色，通過引導學生按照自主探究學習模式進行知識學習與能力培養，并在學生學習過程中進行合理的教學資源提供，引導學生獨立、自主的解決學習中遇到的問題，使學生通過學習、思考與問題解決、總結分析這一不斷學習鍛煉的過程，提高自身的自主性學習和問題解決、思考等綜合能力和素養，從而達到相應的教學目的，促進教學質量與教學效果提升下高校教學的改革發展。１．２自主探究學習模式的重要性分析。１．２．１互聯網＋背景下，高校體育教學采用自主研究學習的教學模式，能夠在教學中實現教與學的有效融合，從而推動教學發展與進步提升。教學開展，教與學作為同步實現的兩個過程，只有在二者有效結合與共同推進下，才能促進教學效果的提升。傳統的課堂教學中，多以老師的課堂教學為中心，雖然在教學中能夠積極的發揮老師的作用，直接有效的推動學生學習開展，在一定程度上節省了學習的時間，但是，這種教學模式對學生學習積極性以及在學習活動中創新性發展具有較大的不利影響，學生在教學活動中的被動接受地位，導致老師教什么，學生就學什么，課堂教學的效率低下。而體育教學由于體育本身的特殊性，使得在教學過程中一些體育動作通過單純的理論知識講解，而不配合有效的動作示范與引導，使學生在理解學習過程中表現十分困難，因此，針對傳統教學模式的局限性，以自主探究學習模式為主，通過構建老師與學生教學交流的有效途徑，在教學開始前，引導學生對教學內容通過網絡資源和相關途徑進行提前了解、掌握，并在課堂教學中針對自己的問題，與老師、同學進行有效交流，實現教與學有效融合下學生自主探究與合作學習等能力的培養提升，從而達到相應的教學目的，提高課堂教學的質量和效率。１．２．２互聯網＋背景下，高校體育教學中應用自主探究學習模式進行教學開展，還有利于促進學生問題思考與解決等綜合能力的培養提升。互聯網＋背景下，互聯網與信息技術在教學中的有效結合與合理利用，使得高校體育教學開展中，能夠針對體育教學中一些動作訓練要點，利用網絡平臺進行相關資源整理后，在課堂教學中針對學生學習中遇到的問題，通過視頻放映或者是動作演示畫面的展現等多種方式進行有效的講解教學，從而提高學生對動作要領的掌握，并引導學生在學習過程中積極進行問題探索和思考解決，不僅有利于實現學生自主學習能力培養，而且在學生創新思考與問題解決等綜合能力培養提升上，也有十分積極的作用和意義。１．２．３互聯網＋背景下，自主探究學習模式在高校體育教學中應用，也有利于促進學生在學習中將課內與課外不等學習方式進行有效結合應用，從而提高學習效率。高校體育教學是以提高學生身體素質和提升學生的體育鍛煉意識為主要目的，這一目的的實現是在長期的教學引導與鍛煉培養下完成的，互聯網＋背景下，高校體育教學中，教師可以借助互聯網優勢為學生提供一些豐富并且生動的體育鍛煉與教學資源，而學生通過對這些的資源的學習利用，獲取更多課堂教學與知識范圍以外的內容信息，從而實現對體育更加全面、深刻的認識，提高體育學習與鍛煉的興趣，在學習中做到理論與時間的有效結合，促進自身的全面發展與綜合提升，同時通過自主性探究學習的過程，實現其學習能力的提升。
２．高校體育教學中自主探究學習的要求與影響因素分析
自主性探究學習模式在高校體育教學中，要求學習者能夠結合自身學習實際，進行相應的體育學習計劃與目標制定，通過獨立自主的學習與問題探究、解決過程，不斷提升其自主性學習能力，在實現自主學習、獨立思考與問題解決分析、創造思維等能力培養同時，達到相應的學習目的，提高高校體育教學的質量和效果。根據這一情況可以看出，自主探究學習模式，不僅要求學生在學習中具有較高的主動性，同時還需要具備一定的獨立性，能夠通過自我約束，按照制定的學習計劃進行有效學習和鍛煉提升，從而才能夠達到相應的'學習目的。因此，自主性、獨立性以及自我約束能力是自主探究學習中對學生的主要要求。此外，結合高校體育教學實際，對自主探究學習在高校體育教學開展中應用產生影響的因素主要包括學生、學校、家庭以及社會四個方面。首先，學生對高校體育教學自主研究學習開展的影響表現為學生的主觀意識以及體育基礎、情緒變化等方面，其中，學生的主觀意識又是影響學生體育基礎與情緒反應的主要因素。高校體育教學中，學生主觀意識具有多樣化特點，而學生對體育的認識直接影響著的體育教學的效果，只有具備正確、全面的體育認識時，才能夠在教學中促進自主探究學習的開展，減少其不利影響。此外，學校對高校體育教學自主探究學習的影響表現為學校體育教學開展條件以及教學資源、教學設備等，都對體育教學有著一定的影響，而學生對學校體育教學的認識，又決定了學生在學習中的興趣和積極性，因此，學校對體育教學中自主探究學習存在一定影響。最后，家庭和社會作為高校體育教學中自主探究學習開展的兩個重要影響因素，也需要在教學開展中針對其作用影響，進行有效避免和控制，以促進高校體育教學自主探究學習的開展。
３．互聯網＋背景下高校體育教學自主探究學習的對策
３．１針對互聯網＋背景下高校體育教學自主探究學習重要性以及自主探究學習要求、影響因素的分析，首先，高校體育教學開展中，為促進自主探究學習的開展，需要在教學設計上將教與學的共同推進、同時并舉有效體現。在高校體育教學中，教與學作為同時開展的兩項活動，只有在確保其同時推進并且有效融合的情況下，才能夠達到老師教和學生學的統一，從而取得較好的體育教學的質量和效果。結合當前高校體育教學的實際，主要表現為以教師為中心的傳統教學結構形式和以學生為中心的片面追求學生教學主體性地位、忽視教師在教學中引導作用的教學結構，這兩種教學結構在實現學生自主探究學習能力培養，提高體育教學質量上都不能達到較好的效果。其中，以教師為中心的傳統教學模式，在教學中容易忽視對學生學習自主性以及創造性能力的培養，使學生在教學中處于被動接受地位，學習積極性表現不高，教學效果不明顯；而以學生為中心的教學模式，是在教學改革推動下，為促進學生在教學中自主性與創造性等能力培養，充分發揮其在教學中的主體性地位而應用的一種教學模式，這種教學模式片面追求學生教學活動中的主體性地位發揮，忽視了老師在教學中的有效引導作用，使得教與學的開展不能達到協調統一，從而導致教學效果并不理想。因此，在互聯網＋背景下，要想促進高校體育教學中自主探究學習的開展，就需要在教學設計中注重教與學的共同推進、同時并舉，充分體現學生在教學中主體性地位同時，發揮老師的教學引導作用，推進教學的有效開展和提升。３．２互聯網＋背景下，高校體育教學中，為促進自主研究學習模式在教學中的應用，還需要在教學內容的選擇上，呈現出更加直觀化的特征。以互聯網作為教學開展的重要支持，通過豐富、多樣的教學資源搜集和有效整合利用，使教學內容更加形象、生動以及直觀、具體的同時，能夠使學生在問題觀察與發現、思考過程中，主動對學習中存在的問題進行思考總結，并在老師引導下通過問題解決與分析過程，提高自身的問題探究與自主學習能力，促進教學提升與發展。此外，互聯網＋背景下，體育教學中能夠通過文字、圖片以及影像、動畫、聲音等多媒體形式將教學內容進行有效設計與整合，以更加直觀的方式在教學中呈現給學生，使學生能夠迅速掌握教學內容的重點，代入到教學活動中，積極、主動的進行學習思考，從而促進學習效率提升。３．３互聯網＋背景下，高校體育教學開展中，還應注意從現代信息化教學的交互性作用發揮上，促進學生自主探究學習能力的培養和提升。高校體育教學中，要想實現學生個性化發展與體育能力培養，就要注重交互性在體育教學中的作用。互聯網＋背景下，多媒體以及網絡發展，使得高校體育教學中交互式教學模式逐漸被應用實現，不僅體現在老師、學生在教學過程中的互動，并且在教學內容以及教材選擇上也表現出一定的交互性特征，針對這種情況，在教學中應注意充分發揮交互性的作用優勢，促進老師在教學中主導性作用發揮與學生學習主體性地位建立同時，通過教師、學生以及教學之間的有效互動，實現民主、平等等良好的教學環境與氛圍創造同時，提高學生學習積極性，主動參與到體育學習中，通過不斷的探究與學習過程，提高其自主性學習能力，推動教學發展。
４．結語
總之，對互聯網＋背景下高校體育教學自主探究學習的研究，有利于推動高校體育教學在新環境與形勢下創新和改革發展，從而推進我國高等教育事業發展進步，為社會主義建設和經濟發展培養需要人才。
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［摘要］終身體育思想除了可以有效幫助大學生強身健體之外，同時還可以讓其學習到更多的體育技能與體育知識，它與快樂教育、健康教育、技能教育以及素質教育都具有十分緊密的聯系，在此基礎上，學生能夠更好地運用科學的方式對體育知識加以學習，并且將其運用于生活當中，以此來適應社會的基本發展。基于此，無論對于高校學生的成長還是高校體育教學而言，終身體育思想都屬于不可缺少的主要思想。文章從終身體育思想在大學體育教學中的基本作用展開研究，對教學改革模式加以分析與討論。
［關鍵詞］大學生；體育教育；終身體育思想；教學改革
“運動與體育教學是終身體育的基本內容，在運動的過程中不可將其當作某人一生中某一個既定時期的短時行為，同時也不可將其作為一類肌肉活動來看待，而使體育活動與其他相關的文化活動分割開來，將其與社會、現狀、藝術、道德的活動相結合，讓它統一實施于終身體育的全部中”。這是保羅朗格朗（法國著名成人教育學家）提出的觀點。終身體育思想是以社會歷史為前提，在人們主觀、客觀對體育具有一定需求的基礎上產生的。
一、終身體育思想在大學體育教學中的重要性
就大學體育教學來看，終身體育思想的基本目的在于讓學生除了在學習過程中健康科學地鍛煉，在其完成學業、離開校園后還可以形成優良的體育鍛煉習慣。優良體育鍛煉習慣的養成不僅僅能夠有效幫助學生擁有較為健康的體魄，而且還能夠幫助他們擁有積極、向上的人生態度與人格。將終身體育思想融入體育教學中對于大學體育教學本身來說也具有十分重要的意義。這是由于終身體育思想在某種程度上彌補了大學體育教學體制的不足，促使大學體育教學的意義與價值得到一定的提升，從而體現出大學教學的基本價值。終身體育思想可以推動學生養成優良的鍛煉意識，讓學生將不健康的.生活方式轉變過來，并使得人們的壽命得以延長，這也是體育教學比較有價值的方面。此外，作為比較重要的教育思想，終身體育思想可以幫助院校體育完善其基本的教學理論體系。這是由于終身體育思想是我國長時間以來體育教學過程中所總結出來的經驗，而且還是具有我國本土特色的一類體育教學思想，它促使體育教學從體育知識教學向培養體育精神與體育意識方面進行轉變，從而實現社會體育與教學體育的有效連接，這也是我國傳統體育教學理念中所欠缺的部分。基于此，終身體育思想正好可以彌補此方面的不足。
二、如何運用終身體育思想對大學體育教學實施改革
（一）強調終身體育思想的重要性與必要性。就大學體育教學來說，要想真正采用終身體育思想實施具體的教學改革，首先要使學生懂得終身體育思想的必要性以及重要性。在具體的體育教學過程中以及其他課程教學中，教師要時刻強調終身體育的教學思想。轉變觀念需要時間，要想讓學生真正在短時間內完全接受此思想并且將其運用至日常鍛煉與教學中，耳濡目染是有效的宣傳方式。耳濡是指讓教師與學生在平常的學習與生活中不斷“聽到”終身體育的運動理念，而目染是指加強終身體育這一詞匯在教師與學生學習以及生活當中的出現頻率。這兩類宣傳效果的實現離不開院校的支持，學校可以運用已經存在的傳播渠道以及傳播平臺，如宣講會、廣播臺等，或者目前最為時興的信息交流平臺，如校園微博、公眾號等來深化學生的終身體育觀念，以此來推動學生觀念的轉變。
（二）增加院校體育理論課時，使課程內容得以充實。根據高校學生的心理以及生理特點，與他們多交流，能夠有效幫助學生形成終身體育意識，這也是最為直接可行的方法。除此之外，高等院校體育理論教材還需要把體育欣賞、身體鍛煉、體質評價以及體育衛生等方面的知識補充進來，以全世界體育的普及情況、競技類體育的關注度與體育歷史故事等相關內容的探討來激發學生的興趣。基于此，展開體育理論知識的教學活動需要從三個方面進行：首先，在體育課程體系中增加理論課課時。當前，大部分高等院校的體育教學在體育理論課的安排上十分欠缺，因此應增加相應的課時。其次，在體育課程中必須融入終身體育的鍛煉觀念。如今高等院校的１．５小時實踐體育課中，語言交流的機會通常為組織管理、錯誤糾正以及示范講解等方面，為此，在展開具體教學的過程中可以適當地增加鼓勵、表揚、提升學生興趣等方面的內容，可以更好地幫助學生形成終身體育鍛煉習慣與意識。最后，設置相關的理論課考試。考試的具體內容可以選擇獨立鍛煉身體的基本方法、專項理論知識、終身體育認識類以及裁判知識類考題，將此成績歸入學期的體育成績中，能推動學生的學習積極性。
（三）促進大學生掌握相關的體育知識與鍛煉技巧。大學體育鍛煉的項目正以多元化的狀態呈現出來，有部分體育項目對于技巧方面具有較高的要求，為此，學生如若未完全掌握相關的體育知識以及鍛煉技巧，他們在活動時極有可能誤傷自己，并且會因為害怕受傷而放棄對此項運動的訓練，這與終身體育的基本思想是不相符的。基于此，在大學體育教學的改革過程中，體育教師需要強調對大學生體育知識與體育鍛煉技巧的培訓，只有學生基本掌握了體育知識與鍛煉技巧后，他們才可以針對具體的情況選擇更加合適的運動方式來實施具體的運動，同時，學生在確保自身安全的基礎上才能放心大膽地進行訓練。據有關研究表明，在我國，有少數院校在實施體育教學的過程中以“形式教學”來敷衍上級領導以及學生，只讓學生掌握基本的“形”，并沒有真正讓學生了解到體育運動的內在知識，這也是當前需要解決的一個重要問題。
（四）培養學生養成優良的體育鍛煉習慣。終身體育除了是一種思想外，同時它也是一種習慣，只有在學生將其當成一種習慣時，終身體育才能夠在他們的人生中保留下來。為了使此目的得到實現，體育教師需要在具體的教學中培養學生養成優良的體育鍛煉習慣，讓體育鍛煉成為生活中不可分割的一部分。可以通過相關的體育活動以及組織體育運動來完成此目標。比如，對于剛進入校園的學生，教師可以適當地組織晨跑運動，這在一定程度上不僅有效培養了學生的體育意志，而且更鍛煉了他們的運動習慣，此項運動無論對哪位學生來說都是比較適合的，也是一類高回報、低成本的優質運動，值得推廣。
（五）在體育課堂上培養學生的體育綜合能力。在培養學生終身體育意識的過程中，體育綜合能力是其中的前提條件，它通常指的是學生的體育學習能力、體育創造能力以及自我鍛煉能力。首先，體育學習能力。是指學生掌握體育技能、知識以及技術的一類本領。可以與教材相結合，通過一些典型整合為體育價值觀的教育，以此來推動學生終身體育思想的形成。并且懂得人體與體育之間的關系，這在一定程度上能夠更好地在體育鍛煉的基礎上提升其基本體能。其次，體育創造能力。學生對已經具備的體育技術、知識進行創造性地運用，教師在課程上可以創造相應的環境，以此來培養學生的創造能力。比如，經過教師的指導提示讓學生通過自己的想象使動作得以完成。同時，學生還可以自行創編相關的體操，制定自我鍛煉計劃等，使學生的主觀能動性得到發揮，并提升學生的創造力。最后，自我鍛煉能力。它主要指的是學生將學到的體育技能與知識進行完美的結合，并讓其在自身條件以及客觀環境下得到自然的運用，最終形成自主獨立的鍛煉能力，同時也是一種自評、自學與自練的好方法。終身體育意識的形成除了能夠影響到學生的身體情況，同時也能影響學生的生活狀態，為此，大學體育教師需要讓學生在學習期間養成優良的體育鍛煉習慣，同時還需要掌握更多的體育知識與鍛煉技巧，使學生在終身體育思想指導下健康成長。
我的樂園作文300字15
一、基于創新視閾的體育教學改革探究
（一）實現體育教育理念的創新
教育理念的改變是創新的靈魂，若不能從思想上進行創新，那么要進行任何形式的創新都是紙上談兵。要實現體育理念的創新，首先，要求學生必須從思想上重視體育教育，要深刻了解體育教育是關乎自身一生的重要課程；其次，體育教師必須從思想上進行改變，改變傳統的體育教學模式和思想，針對大學生身心健康特點制定合理的科學課程，同時還必須從給自身做起，發揮良好的帶頭作用。
（二）建立創新的體育教學內容和課程體系
科學與真理來源于生活實踐，走向發展，體育教育也是如此。然而由于各種因素的影響，目前大學生體育教材內容并沒有跟上時代的發展，不僅不利于學生接受新技術，新信息，也限制了對學生創新能力的.培養。因此要實現體育教育的創新，在體育課程的教學內容和課程體系方面的設置都必須能夠體現出前沿性、開放性和全面性，要使學生的學習不僅局限于傳統的教學課堂，還要積極鼓勵學生要以開放式的學習方式促進學生知識結構的全面發展。
（三）實施創新體育教學方法和手段
就體育教學模式而言，傳統的教學模式雖然具有人格化的教師形象，具有因材施教的豐富性和教學相長的互動性等特點，然而對于學生創新思維和創新能力的培養卻缺乏一定的主動性。在傳統體育教學過程中，過度的注重體育技能的訓練和競技能力的培養，讓學生被動的接受知識，強化機械訓練，極大的限制了學生的個性發展，也嚴重打擊了學生參與教學過程的積極性和主動性，嚴重阻礙了學生主觀能動性和創新思維的發展，降低了體育知識的遷移能力，更談不上培養學生的創新思維和創新能力。
（四）構建創新的教學評價體系
傳統的體育教學考核通常注重于學生體育技能的掌握情況，采取這種模式直接的后果就是導致學生思維僵化。要實行創新教育，必須對傳統的教學評價體系進行大刀闊斧的改革，使體育教育在學生創新能力培養過程中能夠真正發揮導向功能。在考核體系上，不僅要考核學生的技巧和技能，還要充分發揮學生的個性，讓學生充分展現自己對體育技能及理論的創新，激發學生的創新思路，培養學生擴散、求異及逆向等各種創新思維能力。
二、結束語
總之，體育教育作為高校的重要組成部分，對于培養大學生全面健康發展具有十分重要的作用。在進行體育教學活動中，必須以生為本，以創新的體育教學體系為輔，師生共同努力，以便從根本上促使體育創新達到良好的效果。育教學必須遵循的基本原則；其次探究了基于創新視閾的體育教學改革，促進我國大學體育事業的健康發展。
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