小學科學工作總結
總結是事后對某一階段的學習或工作情況作加以回顧檢查并分析評價的書面材料，通過它可以正確認識以往學習和工作中的優缺點，讓我們來為自己寫一份總結吧。但是卻發現不知道該寫些什么，下面是小編幫大家整理的小學科學工作總結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學科學工作總結1
如皋市xxx小學占地120畝，現在72個教學班，有標準的科學儀器室、實驗室和教室。作為南通市小學科學學科基地，學校多年來緊緊圍繞“培養學生的科學能力和科學精神，為學生的學習和成長服務”的辦學理念，以創辦“特色鮮明的科技文化型學校”為辦學方向，不斷踐行“以教育的智慧培養智慧的學生”的教育理念，強化科學學科教學改革，大力提高科學教學質量，彰顯學校科技特色，促進科技教育的內涵發展，不斷提高學生的科學素養，為學生的全面發展奠定堅實的基礎。
一、創設氛圍，凸顯科學學科地位
1．強化管理力度，完善學科管理體系
科學學科教育多年來一直是我校的優勢學科項目，尤其近幾年，在科技教育的引領下更是得到長足發展。在學科教學管理上，學校根據校長室---教導處－教研組管理網絡體系，進一步明確責任、細化分工，層層落實科學日常教學管理工作，強化各項管理的執行力度，確保科學教育工作正常有序進行。
2．規范管理制度，提升學科管理效能
為進一步提升科學教學質量，規范科學教師教學行為，學校修訂完善了有關規章制度，如《科學學科教學教研常規》、《科學學科教師業務分層管理意見》、《學校科技教育的意見》、《關于進一步加強實驗教學的指導意見》等一系列規章制度的出臺，為教師進行科學教學提供了支撐，提高了學科教學效益。根據常規，校長室、教導處不定期對科學教師課堂教學及業務進行檢評，及時督查通報。為進一步提高老師參與科技教育工作的積極性，學校每年度對在學校科技教育工作中做出突出貢獻的教師進行總結表彰獎勵，設立科技專項獎，激勵教師不斷進取。同時在評先評優、職稱聘任等方面予以傾斜，使教師樂于科技教育，為持續推動科技教育工作奠定了基礎。
3．營造濃厚氛圍，促進科技文化型學校發展
為把辦學目標很好地滲透于校園文化建設中，在學校的樓道內專門開辟了科普宣傳展示板，內容豐富，突出介紹優秀的科學家事跡、有關的科學技術知識、太空氣象知識、科學發展史的成就以及其他科普知識。我們針對小學生的特點，不斷拓寬信息渠道，激活了科技教育資源。我們訂閱了大量科普雜志，包括《小哥白尼》、《未來科學家》、《我們愛科學》、《科學大眾》，做到科技組成員、各班科技愛好者人手一份；平時引導學生收看中央電視臺科學、教育頻道，如皋電視臺“科普大篷車”欄目，周三下午各班利用網絡組織學生收看校園電視臺播放的科教節目。
二、強化學科師資水平，深入推進科普教育
學科建設發展教師是關鍵。學校在科學學科師資配備上堅持讓事業性強、責任性強、動手能力強，專業知識和業務能力強的教師擔任科學教師。我校在這支專、兼職教師隊伍中，如皋市級的骨干教師4名，獲國家級、省級、市級優秀輔導獎10多人次，任課教師全都達到本科學歷。學校在科學學科教師隊伍建設中，突出“四抓”：
1．抓教師培訓，提升教學技能
如何讓科技教師適應新形勢下的科技教學，如何讓科技教師在教學中與學生一起成長，我們以業務培訓、教研活動為抓手，做了以下工作：
通過“三項培訓”，達到了“四個轉變”。我們抓了新課標的解讀、自然學具的操作和現代信息技術的應用等培訓活動，在整體培訓普遍提高的基礎上，挑選兩名科學老師參加南通市小學科學骨干教師培訓，一名老師參加江蘇省小學科學骨干教師培訓，科技教師的素質有了明顯的提高。通過一系列的培訓活動達到了“四個轉變”：轉變只重視書本知識和少數尖子學生的舊觀念，確立一切為了學生，重視實踐能力、創新精神培養，學習知識和能力相統一的新的教學觀；轉變過去沒儀器也照樣出人才的舊觀念，確立沒有現代化的教學手段，就培養不出現代化人才新的裝備觀；轉變過去教學只為升學服務的舊觀念，確立為提高全民族素質，為實現小康社會服務新的目標觀；轉變以考試分數作為唯一衡量學生優劣標準的舊觀念，確立了提高學生綜合素質，充分發揮個性特長，培養全面發展創新人才新的質量觀。科技教育呈現生動活潑，學生主動發展的新局面。
我們還定期開展科技教研活動，每月一次學術沙龍，讓科技教師圍繞一個主題進行“深度談話”，讓科技教師將教學中的所得、所思在學術沙龍中交流，進行“思維的碰撞”，相互啟迪，共同提高，促進科技教師快速成長。
2．抓骨干引領示范，發揮龍頭作用
為深入開展科學教學改革，提高課堂教學水平，充分發揮骨干教師的引領、示范、輻射作用，同時為全校教師搭建一個共同學習、共同提高的平臺，學校定期組織開展科學骨干教師示范課活動。骨干教師根據新課程教學理念，精心設計教案，用心上課。骨干教師扎實的基本功，精煉的語言，靈活的教法，多元的評價充分體現了我校“骨干教師”在科學教學上的引領作用，推動了其他教師認真實踐新課程標準和新教育理念的積極性，提高了教師鉆研教材、設計教法及駕馭課堂的能力。
3．抓青年教師培養，促進梯隊人才跟進
對青年教師的培養一直是我校的重要工作，為了推進學校科學青年教師的成長進程，鼓勵青年教師認真鉆研教材，苦練教學基本功，提高青年教師的執教能力，學校精心搭建教學 2 舞臺，讓青年教師盡顯風采。青年教師匯報課活動中，不論對教材的把握，還是對學生學情的了解，青年教師都作了精心準備與充分預設，能全面地把握了教材的重難點，并對其進行有效的挖掘和創新，使學生的能力得到進一步提升。此次活動不僅展現了學校青年教師在課堂中的成長，更推動了我校科學教師的專業發展。
4．抓校本研修，提升教學質量
學校積極組織開展科學“同課異構、評課觀摩”活動，通過“同選一課題----個人教學設計-----同課異構展示------課后評摩互助”等環節，為科學教師提供交流互動的平臺。在“同課異構”活動中教師執教同一課題，展示不同的教學風格，對教材不同的處理，對學生不同的學習指導方法等，展示自己對教材獨特的理解。這種校本教研方式有效地幫助了教師潛心研究教材，理解教材，解決了教學中的實際困難，促進了教師的專業化發展。積極引導教師從教學中發現問題，并通過個人思考與實踐、教研組研討交流、學科中心組專題教研等多種形式切實幫助教師解決教學中的疑難問題。以學科中心組研討活動為抓手，舉行主題性突出的教學教研活動，學校領導積極參與到教研活動中，努力創設有利于教師創造性實施新課程的教學環境。
三、重課程建設，整合開發教學資源
為了提高全校學生的科學素養和科學能力，我們組織教師編寫了系列科學教材。由于參與主體為我校一線教師，因而其貼近學校實際、尊重了師生的獨特性和差異性。開發的這套校本材料共分三冊。
一、二年級版為《科學啟蒙》，內容主要包括：“身邊的科學”、“科幻畫”、“植物栽培”、“小研究”、“小制作”和“獲獎作品選”六大板塊；
三、四年級版為《科學探索》，內容主要包括：“科幻畫”、“動植物種養”、“科學實驗”、“小課題研究”、“科技制作”、“金點子征集”、“動手設計競賽”、“獲獎作品選”八大版塊；
五、六年級版為《科技創新》，內容主要包括：“科學探究”、“設計制作”、“創意設計”、“科技制作”、“發明創造”、“獲獎作品選”六大版塊。
這三個學段內涵由低到高，內容由淺到深，整體呈螺旋上升趨勢，體現“連續性、漸進性、序列性”。三個學段充分體現學生能力的階梯性發展，低年級側重于基礎科普知識教育，包括認識事物、制作簡單的事物、做簡單的科技實驗、了解簡單的科普知識。中年級課程材料在低年級基礎上各方面加大難度，對科技道理的學習及實驗研究都有深層次的要求。到了高年級，課程更多的側重于科技探究發現、調查研究方面的內容。校本材料的開發，將從根本上滿足學生、教師和學校發展的個性化需求并促進其發展。
四、重特色建設，實現教學創新
科技教育是我校科學學科建設的重點，學校以科技創新為平臺，不斷提升學生的科學素養，打造學校特色品牌。
1．拓寬教育路徑，凸現親身體驗
小學科學課程以培養小學生科學素養為宗旨，積極倡導以人為本、以學生為主體的教育理念，注重小學生對周圍世界與生俱來的探究興趣和需要，強調用符合小學生年齡特征的方式學習科學，強調讓學生“帶著思索的頭腦、發現的.眼睛、靈巧的雙手”主動投身實踐，進行科學活動。基于以上認識，我們注意點面結合，面向全體學生，開展了一系列科技教育活動，在培養和提高全體學生的科技素養的基礎上，我們開設了班級科技興趣小組、年級科技社團、學校科技中心活動社團，對他們進行有關科技知識的輔導和小創造、小發明的培訓，使他們成為科學“尖子”，發揮榜樣示范作用。
注重校內外結合。在扎扎實實地開展校內科技教育的同時，我們也利用校外豐富的科技教育資源，拓寬學生科技活動領域，我們先后邀請了消防大隊官兵來校做消防知識講座，邀請如皋市科協專家來校做小發明專題講座。先后分批組織四、五、六年級的學生參觀南通科技館、恐龍園、如皋鮮花基地、花木大世界等，讓學生感受科技就在我們的身邊。我們還注重讓學生觀察自己周圍的世界，鼓勵學生與父母一起探究值得關心的、有研究價值的問題。
2．開展小課題研究，提升學生綜合實踐能力
學校積極拓寬教育渠道，挖掘社區的教育資源。讓學生走向社會、走進自然、在實踐中學習，在社會中思考，為學生創設更寬的活動空間，更多的活動陣地，更有效的社會實踐。充分利用我校的校外科技實踐基地，到工廠、溝渠、養殖基地、種植基地、科技館等組織學生參加各類實踐活動。在日常的科技活動中，我們引導學生勤于觀察、善于發現、當有心人，從不引人注意的現象中發現問題，幫助學生確立小型研究課題，進而進行科學規范的問題研究。如學生看到村民亂倒垃圾，房前屋后、路邊渠邊到處都是，人被垃圾包圍。學生對垃圾問題立項研究，通過閱讀環境污染方面的書籍資料，學習相關知識，制定研究方案，調查垃圾的來源、種類、成分和日產量，針對垃圾問題向村民問卷調查，設計了各種對比實驗，并將實驗材料送交醫院、衛生局、環保局等部門進行化驗，最后形成了高質量的結題報告。
3．依托“學校科技節”，促進科技教育全面發展
學校圍繞“科技在校園，創新在今天”的活動主題，按照“班班有活動，人人都參與”的總體要求，在結合本校實際，制定好科技活動方案的基礎上，認真做好宣傳發動工作，積極動員廣大師生主動參與科技創新活動。積極開展科學觀察、科技制作、小設計、小種植、小養殖、電腦制作、電腦機器人、飛機航模等多種類型的科技創新活動。每年一度的科技節或校內外各類科技競賽成為他們展示自我的廣闊舞臺。
在科技節里，學校組織各種主題活動，讓學生在豐富多彩、生動活躍的活動中增長見識、提高能力。如在讀書節活動中，引導學生積極參與讀科普書籍活動，讓學生在讀書活動中受到深刻的教育，養成良好的讀書習慣，促進良好校風學風的形成。學校的科技節活動，激發了孩子們旺盛的求知欲和從小對科學的濃厚興趣。幾年來，共表彰“科技之星”“創新能手”456人。
4．把握競賽契機，提升專業水平
我們充分利用各級各類比賽這一契機，加強橫向聯系，不斷擴大視野，提高自身水平。 我們定期舉行各類勞技活動和競賽。近年開展的常規性的活動有：“科技夏令營”、“科技冬令營”、“報紙服裝展”等；主體性科技活動有：玩具設計制作、紙模服裝、布藝制作、明天的船、未來的橋等；美工類活動有：剪紙、泥塑、石頭畫、剪貼等；勞技競賽項目有：小巧手大擂臺、蘿卜雕刻、盤拼裝小發明小創造、勞技創新大賽等。這些多姿多彩的活動學生參與率達到100%，既深受學生喜愛，又豐富了他們的生活。
經過多年的實踐探索，學生的創新素質不斷得到提高，學校科技教育特色日益明顯。我校師生在全國、全省科技比賽中成績顯著，一大批優秀科技教師及科技人才脫穎而出。其中錢光明老師20xx年5月在全市中小學中、青年教師教學比賽中，榮獲科學一等獎；6月在南通市首屆“行知杯”中青年小學教師教學比賽活動中，榮獲科學學科二等獎；20xx年上半年參加教科版全國優課評比獲二等獎；施留霞老師所執教的《肺和呼吸》在南通市科學教學比賽中獲一等獎、后又獲省級二等獎；王小勇老師參加的全國科學與信息技術的整合說課比賽獲二等獎。劉小龍老師參加全國“十一五”科學教育《綜合實踐活動與師生發展》專項研究課題《學校科技館與科學課程整合策略研究》已經結題。一篇論文發表于省級刊物，一篇論文參加如皋市論文評比一等獎，兩篇論文參加省論文評比二等獎，一篇3等獎，20xx年暑假參與編寫了20xx年如皋市小學科學教師實驗技能培訓復習資料。20xx年9月我校代表隊在科學大眾雜志社承辦的金鑰匙《校園之間》電視競技活動總決賽中，榮獲二等獎；今年5月，在南通市中小學教師網絡團隊教研比賽中榮獲小學科學學科二等獎。此外，學校科學教研組所輔導的學生參加江蘇省“國際科學與和平周”、“全國中小學生金鑰匙科技競賽”等活動，兩年來共有數十人次獲獎。
五、存在問題
1.教師流動性大，專職教師不足
受教師均衡教育活動的開展，任課教師流動較大，專職科學教師嚴重不足，在一定程度 5 上影響了教學質量。學生不斷提高的科學創新能力需要與學校科學教師的指導水平不高之間的矛盾仍需要進一步改善，學校特色的持續發展需要更多優秀教師發揮積極作用。
2．基地建設缺少專家引導。
要想擴大基地的示范作用和輻射作用，專家的引領和調控是十分必要的。目前，除了市教研室的支持之外，基地建設基本上靠我們自己獨立研究，有些工作顯得盲目、低效。
我們堅信，在上級教育主管部門的一如既往的關心和大力支持下，只要我們本著科學嚴謹的態度，遵循教育教學的基本原則，一定能將我校建設成為南通市名符其實的科學學科基地。
小學科學工作總結2
開學初，我們制訂了教研組工作計劃，以“診學設計和運用”為主題，以落實新常規為根本，扎實開展各項科研訓工作，打造精心設計、人人有收獲的教研活動，努力提高教師業務水平，特別是五年內教師快速成長為教學新銳，促進我校小學科學教學質量穩步提高。如今，一學期工作已接近尾聲，特進行工作對照和相關總結。
一、以落實新常規為根本，提高制度執行力。
新常規包含備課、上課、作業批改和質量測評，加強市教研院新常規的學習。做到課前有思考、上課有目標意識、課后有反思、批改有規則和鼓勵、會把紙筆測驗和動手測驗有機結合在一起。積極進行“導學單”新設計研究。
二、以研訓活動為支點，撬動團隊凝聚力。
積極參加“基于診學調查的設計和運用”的小學科學課堂教學變革，改變觀念，立足規范，新學期，新起點。
三、發展年輕教師，創設機會，不斷提高年輕教師的教學專業水平
根據計劃安排，每一位年輕教師都安排2次開課第一次先自己備課，開第一次課，小組研討，進行二度設計，并針對教具進行改進，再上一次課，以求提高教師的教學水平，提高課堂教學效率。其中，林**老師上了《土壤中有什么》，戴**老師上了《用橡皮筋作動力》，鄭**老師上了《相貌各異的我們》，都達到了很好的研訓效果。
四、組內成員都十分好學，積極向上
積極參加市、區的教研活動，吸收精華。
積極參加市、區各類競賽活動，并組織和輔導好學生開展各類活動。戴**老師指導的學生獲科學記錄本溫州市二等獎，區三等獎。林**老師指導的科學記錄本五（6）班獲區三等,四（3）班獲區一等獎,一個學生市三等獎,網絡觀察日記區三等獎，新常規新設計《空氣占據空間嗎》區三等獎。鄭**老師指導的學生獲區實驗競賽一等獎，網絡觀察日志區三等獎，實驗微視頻市三等獎。鄭**老師指導的學生獲區科學記錄本評比三等獎。
一直以來，本組成員不斷地學習別人的先進教學經驗，不斷吸收先進的教改信息，積極撰寫論文、案例，以提高自己的教學、教研和業務水平及能力。戴**老師的課題《基于導學單的小學科學課堂教學的實踐研究》區里立項，撰寫了論文《科學教學中如何開展學生的個體論證》。林**老師的課題《思維導圖在小學高年級科學教學中的實踐研究》區三等獎，執筆《基于導學單的小學科學高段課堂教學的實踐研究》立項，還撰寫了論文《為科學活動添探究味》。
五、存在問題和今后努力方向
本學期，朱濱生老師請病假，他的.課由三位科學老師分擔，增加了很多課時量，但三位老師毫無怨言，說明我們科學組有很強的團隊精神。如果能增加一位科學老師，我們科學組的戰斗力將會更強。
以上是本學期科學教研組對工作的簡要總結，仍有很多不足之處，需繼續努力及改進。我相信，在學校領導的支持下，在各位科學教師的共同努力下，我們教研組下學期的工作會做得更好。
小學科學工作總結3
光陰似箭，日月如梭，轉眼之間一個學期又將結束，我們科學教研組的教育教學工作也告一段落。回顧一個學期來的科學教研工作，我們在校領導的高度重視下，在全體科學老師的共同努力團結協作下，教育教學工作有了一定起色，基本完成了學期初預定的目標。現將這一學期來的工作總結如下：
一、加強業務學習，重視提高自身素質。
新學期開始，我們學習了新修訂的《科學課程標準（3-6年級）》，認真領會了《科學課程標準》精神，按照課標要求進行教學。由于我校科學組教師中，只有我一人年輕且具有上崗證，其余李老師、江老師年紀較大，又沒有上崗證，印老師還是上掛教師，所以有必要組織每位任教科學的教師進行課程的培訓，坐下來學習一下科學課的課程標準，希望老師們能對科學教材有個整體的把握。全體科學教師都非常珍惜每一次的教研活動，積極準時參加教研組活動。在活動中大家暢所欲言，把教學中碰到的問題提出來大家共同討論，相互研討科學課的教材教法，交流心得體會。大家都認為收獲很多，啟發很大。不管是自己的教育理論水平和教育教學能力都有了很大的提高。
二、加強教學常規管理，提高課堂教學效率。
為了提高我們科學學科的教育教學質量，我們在學期初就認真制定了本學科的教研組工作計劃，并組織老師進行集體備課，從而使各位教師相互取長補短，還可以將自己的教案發到網絡上，使自己的勞動成果與他人共享，聽取別人發表的意見，或給他人的教案發表看法，在交流中提高自己的理論知識，不斷吸收新的先進的教學理念，確立一些新的.課改理念。
我們的具體做法是：每個學期開始，將年級和課題分給具體負責的教師，各位教師要認真鉆研教材，形成個性教案，科學教師再依據自己學生的特點，以及自己的教學特色，最后定出自己的教學設計。
三、加強校內和校際間的交流研討，提高教學水平。
為了提高我校的科學教學水平，我校教研主任張正輝把我定為北大網絡學習科學組負責人，與黑龍江、貴州省多校進行網上教研活動，每次活動都做到定課題、定時間、定地點、定人員，并注意突出重點，加強活動的針對性。活動中，各位老師積極交流，大家共同討論教學中遇到的問題，尋找解決辦法，大家獻計獻策，實現資源共享，發揮好最大效益。
另外我們還積極倡導老師們積極撰寫教研論文，實現教師角色的轉變，由傳統的“教書匠”成為教育專家。 四、認真輔導好科技興趣活動，豐富學生課余生活。
青少年科技教育工作是一項長期而系統的工程，科技教育必須同學科的整體工作有機地結合起來，我們科學教師有這方面的優勢，輔導學生科技活動是我們科學教師義不容辭的責任。它是科學課教學的拓展和延伸。我們成立了科學興趣小組。在本學期的科技活動中我們輔導學生進行航空航天模型培訓和科技創新大賽的小發明和科技實踐活動培訓。
當然科學教研組所取得的成績還得歸功于校領導的正確領導和鼎力支持，全體教師們的共同努力和積極配合。但也有許多不足之處，還將面臨許多新的挑戰，在新課程新理念中教師要做好轉軌工作，同樣教研組工作也應轉變，適應新時期新課程的需要，只有這樣才能跟上時代的步伐。
20xx年xx月xx日
小學科學工作總結4
工作中逐步提升了小學實驗的管理水平和本領，以及實驗室材料實現科學化、分類、分檔、檔案管理，實驗水平和實驗效果，更好地更全面地實施素質教育推進教育發展。按國家教委頒布的教學大綱開齊開足實驗教學課程，實驗開出率達到90%以上，引導學生基本能親手完成各個實驗，形成一定實驗技能，培養科學的實踐，實驗，觀察本領。
具體工作措施
1、實驗室工作由校長及教導主任直接管理，實驗室設專門管理員，即實驗員，具體管理實驗室工作。
2、實驗室管理員任務，目標；
（1）實驗員必需擬定科學實驗計劃，各年級教學工作須按計劃進行實驗教學，實驗教學需填寫演示實驗計劃、分組實驗計劃、演示實驗單、分組實驗單等表格。
（2）在進行實驗教學前必需準備好實驗所需儀器，材料，教師對每組實驗有充分準備，精心設計實驗步驟和實驗進程，方法，寫出相應實驗方案，以保證實驗的科學性，安全性及效果。
（3）在引導學生進行分組實驗時，應要求學生準備好相關的.實驗材料，以確保學生在實驗中有物可做，并指導學生觀察，討論，得出相應的結論，完成實驗教學；
（4）指導學生進行分組實驗后，應指導學生完成實驗報告單（試驗記錄），并認真審閱，引導學生在實驗、觀察中養成科學的天然觀和相應的實驗本領；
在實驗教學、教研方面，進行相應的天然教學與實驗教學研究，不斷提升教師的教學與實驗本領。
3、材料歸檔
（1）每學期（學年）按時將各類材料分類裝訂后
（2）在材料歸檔的進程中注意材料的質量與數量應答相應要求；
4、實驗室器材管理實驗室管理人員除應管理好材料收發、入檔工作外，還應管理好實驗室的器材及日常工作。
（1）材料（實驗器材）的每日發放和收回工作，并作好相應發放，收回記錄及損壞，修理等相應記錄；
（2）作好相關實驗器材的申報，采購，申購等工作；
（3）每周組織學生打掃實驗室，并處理好實驗室，保管室的用電，設備，器具的保管、管理、安全工作，以防意外事故發生。
5、其他相關工作
（1）作好與實驗室及實驗室管理相關的一系列工作；
（2）不足之處，以后完善。
小學科學工作總結5
一、教學理念的提升與課程創新
在過去的一年中，我持續深化對小學科學教育的理解，不斷探索更有效的教學方法。我堅信科學教育不僅僅是知識的傳遞，更是激發學生好奇心、培養其獨立思考能力的途徑。我在課程中融入了更多的探究式學習內容，引導學生主動探索、發現并解決問題。
在課程設計方面，我嘗試對傳統科學內容進行創新整合，使其更符合小學生的認知特點。例如，在講解植物生長時，我組織了“小小植物學家”的實踐活動，讓學生在家里種植綠豆，觀察并記錄生長過程。這種方法不僅增強了學生對知識點的理解，還培養了他們的觀察力和耐心。
二、注重個體差異，實施因材施教
我深知每個學生的學習能力和興趣點是不同的。為了確保每個學生都能在科學課上得到成長，我實施了因材施教的'方法。通過日常的觀察和與學生們的交流，我將學生們分為不同的學習小組，針對他們的特點進行個性化指導。例如，對于動手能力強的學生，我會引導他們進行更深入的實驗操作；對于善于思考的學生，我會鼓勵他們多發表自己的觀點，并與其他同學進行討論。
三、加強與家長的合作，形成教育合力
我意識到家庭教育在小學教育中的重要性。為了更好地促進學生的全面發展，我積極與家長進行溝通合作。通過定期的家長會和家訪活動，我向家長們介紹學生在校的表現和學習狀況，同時也傾聽他們對孩子的教育期望和困難。這樣不僅增進了彼此的了解與信任，還為學生在家中的學習創造了更好的條件。
四、自我專業成長與持續學習
作為一名教師，我深知持續學習的重要性。在過去的一年中，我積極參與學校組織的各類培訓活動，如“小學科學教學方法研討”、“現代教育技術應用”等。我還利用課余時間閱讀了大量關于科學教育、兒童心理學等方面的專業書籍，不斷充實自己的知識儲備。
同時，我也注重與其他科學老師之間的交流與合作。我們定期舉行教學研討會，分享彼此的教學經驗和心得。這種團隊的合作與分享，使我受益匪淺。
五、未來展望與目標
回首過去，我為自己的成長和取得的成果感到驕傲；展望未來，我希望能繼續為學生的科學探索之路點燃熱情。未來，我計劃進一步提高自己的教學研究能力，針對小學科學教育的熱點問題開展課題研究。同時，我還希望能有更多機會參與教育交流活動，與國內外同行共同探討科學教育的未來發展方向。
過去一年中，我在教學理念、課程創新、學生個體差異、家長合作以及自我專業成長等方面取得了不小的進步。但我也深知還有許多需要改進和提高的地方。在未來的工作中，我將不斷努力，力求為學生的全面發展和科學素養的提升做出更大的貢獻。
小學科學工作總結6
轉眼間，一個學期的教學接近尾聲，時間的流逝令人感慨不已。歲月如梭，寸步不容滯留！回望這學期的工作，付出與收獲共存。雖然忙碌而艱辛，卻也充滿了快樂與喜悅。
一、本學期我負責三年級的數學和六年級的科學課程。目前三年級的數學教學內容繁多且難度較大，孩子們在學習時舉步維艱。針對這一情況，我認真制訂教學計劃，提前準備課件，并堅持每周開展備課。不論是數學還是科學，我都仔細分析教學大綱，爭取全面理解教材，明確教學重點和難點，防止隨意地教學實踐。
備課內容包括三個方面：
(1)備教材：深入分析教材，搜集相關資料及全新科技前沿信息，保證對教材的構造、重點和難點有全面的了解。
(2)備學生：經常關注學生的心態、知識基礎和學習方式，以加強教學的目的性。
(3)備教法：選擇合適的教學方式、方法和當代教學媒體，為了讓每一節課更加精彩，我通過網絡查找資料，參考他人的優點來確定自己的教學構思。同時，我也參考杜郎口的經驗，讓孩子們出任小老師，以培養學生的表達能力和信心。在科學課程中，我分配學生兩人一組，其中一人為組長，互相記誦并幫助對方。在一節課上，我認真備課，重視講授，明確教學目標，以符合學生具體為準則，體現教材的'科學性與思想性，努力創造“知識與技能”、“過程與方法”及其“情緒與價值觀”三方面的目標。我努力把握重點，突破難點，保證教學內容清楚、適當，科學安排教學密度，確保學科的科學性、觀念性和趣味性，以生動活潑的方法激起學生的學習興趣。正確引導學生意識到數學的必要性，培養他們較好的數學素質。我重視課堂管理，嚴格要求學生的舉動，同時注重因人施教，尤其對學習較差的學生開展手把手的指導。課后，我及時進行反思，不斷總結經驗，以提升課堂的品質。
二、在教學環節中，因為學生基本不同，學習學習情況也各異。為了提高整體成績，我采取了培優、促中合補差的策略，重點就是補差。我所負責的兩個班中，有部分學生基本較為薄弱，他們在學習上欠缺良好習慣，對學習缺乏興趣，而且在課堂上不足專注，這些原因造成了他們的成績相差太大。針對這些學生，我首先在課堂上對他們的注意力開展抓緊。上課期間，我密切關注他們，對于簡單問題積極鼓勵他們回答，對于答對的要及時夸獎，回答錯誤的給予指導與鼓勵，進而逐漸提升他們的學習興趣與自信。在這些工作開展的同時，我還利用課余時間為其進行輔導，耐心解答他們的疑惑，并細心指導。為了幫助其迅速提升，我經常與家長溝通，掌握孩子在家的學習狀況，并向家長反饋在校學習的表現，通過雙方的共同奮斗，孩子們取得了顯著的發展。
三、我日后的努力方向：
1、加強個人基本功訓練，課堂上做到精解細練，注重培養學生能力。
2、對學習艱難的學生給予更多關注、關懷耐心，幫助他們在數學認知上更進一步。
3、重視道德教育，使學生不但在數學上取得好成績，也要學會關心和幫助同學，一起進步。
4、應用多元化的教學方式，提升學生注意力。
這一學期至今，我一直處于緊張的狀態，每日繁忙，一天到晚不斷地工作，備課、上課、批作業、指導，每一項工作安排得都很緊湊，基本沒有休息時間，但我感到非常豐富，見到孩子們可愛的笑容，一切努力都是值得的！
小學科學工作總結7
時間飛逝，轉瞬間，一個學期的科學教學工作結束了，本學期擔當科學科組長、五（5）、四（4）以及四（5）班科學教學工作。科學課程是要面對全體同學，這意味著要為每一個同學供應公正的學習科學的機會和有效的指導。同時，它充分考慮到同學在性別、天資、興趣、生活環境、文化背景、民族、地區等方面存在的差異，在課程、教材、教學、評價等方面鼓舞多樣性和迅速而靈敏性。
在本學期教學工作中有很多收獲，也存在著許多不足，為了以后能更好的工作，現將本學期的工作總結如下：
一、認清爽課程改革的目標。
從思想上重視課程改革目標的能動性。全面推動前進素養訓練。使同學具有愛國主義、集體主義精神、社會主義，逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀；養成健康的審美情趣和生活方式，全力培育學習的科學素，使其成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。
二、具體做法：
1、做爭論型老師。新的學期，科學學科納入學校生必考科目，間接說明白學校科學素養的重要性，而老師是學問的傳授者，老師要有豐富的學問，鉆研教材，深入到到挖掘，吃透教材，才能游刃有余，做同學的解惑者。老師要生疏課程標準，課程改革是訓練戰線一件特殊重要的工作，老師在實施科學新課程標準，除了要用新的教學理念武裝自己以外，最重要的`是在科學的教學中參考和滲透“新課標”的要求。認真學習課程改革，明確目標和任務，理清爽課程的結構、理念。
2、同學是學習的主體。同學對四周的世界具有猛烈的驚奇心和主動的探究欲，學習科學應當是他們主動參預和能動的過程。把科學課程建立在滿足同學進展需要和已有閱歷的基礎之上，供應他們能直接參預的各種問題，比單純的講授訓練更有效。老師真正做到科學學習活動的組織者，引領者和親熱的伙伴，對同學在科學學習活動中的表現賜予了充分的理解和敬重，并以自己的教學行為對同學產生了主動的影響。
3、嚴格設計好每一節課的同學試驗與課堂演示試驗。試驗是探究式教學與探究式學習的最主要的載體之一，依靠試驗，一些客觀的科學現實能夠轉變了學習探究的科學規律，從而使學習在科學的試驗操作過程中體會著科學規律有存在，體驗著科學學問的形成。
4、締造性的挖掘課程教學資料，布置探究式的課外作業。
為了結合探究性學習方式的要求，轉變評價方式與學問的形成的方式，我充分挖掘教材資源，使課外作業盡可能地有探究性的課題。雖然那些課題不是真正意義上的課題，但是通過同學的自主探究，同學在學習的興趣與探究力氣上有很大的進步。
通過努力，本學期科學科組已經取得了確定的成果，但是在實施新課程的過程中還存在很多困惑，以待于以后在訓練教學過程中解決：
一是學問的全面性問題，特別是一些原有教材中沒有而新增的內容，有待于進一步去學習；
二是如何更好地把信息技術與新課程進行整合的問題；
三是新課程的實施需要更多的外界條件的支持。
四是如何把新課程的實施與同學升學更好的融合的問題，有待于進一步去思索。
五是如何關懷新老師快速成長，能快速的融入課堂，讓每個老師成為同學寵愛的對象，讓每節科學課成為孩子躍躍欲試的舞臺。今后我將連續保持，并爭取更大的進步。
小學科學工作總結8
一、主動學習新課標，落實課程標準，徹底轉變老師訓練觀念
1、利用業務學習時間或空余時間，組織科學老師學習《基礎訓練課程改革綱要（試行）》，提高科學老師對課程改革的熟識，轉變教學觀念，以適應新時代教學的要求。
2、組織本組老師學習新教材和新《科學課程標準》，深刻理解并應用到工作中去。
3、以新課程標準領先提議的評價標準來衡量課堂教學，改進學科評價方式，形成正確的評價觀，嘗試以自評、互評等多種評價形式，建構多元化評價體系。引導老師更新課堂教學與評價觀念，提高教學質量。
二、抓常規不松懈，關注每一個同學的進展
1、狠抓起始班級課堂常規。本學期三班級同學開頭學習科學課程，為了打好基礎，培育同學自主、合作、探究的學習方式，激發呵護同學的科學興趣，依據新課程標準制訂和修改《學校課堂常規》，老師通過認真學習把握新的.課堂要求，規范課堂行為，杜絕課堂訓練事故發生；
2、學校要求全體老師從備、教、輔、改、考、研、評等各個環節，樹立訓練教學質量第一的意識，在備課中不僅考慮老師的教，而且更多的思索同學如何學，并且要摸清學情，對癥下藥，并且要做好學前猜度揣測和課后反思。
3、在教學中，充分發揮老師的主導地位和同學的主體地位，既要關注思維進展水平快的同學，還看到思維水平進展慢的同學，同時，也要留意把機會讓給中等水平的同學。在輔導的過程，培優輔差雙管齊下，要了解狀況，確定內容，隨時查缺補漏，作好記載，多一些確定，少一些斥責。
三、發揮集體力氣，集思廣益，共同進步
1、加強集體備課管理。本學期實行善集體備課制度，加強集體備課的組織，保證了集體備課的時間，人人有預備的參預，人人有重點的發言和爭辯，能真正的集思言廣益，發揮集體的作用。對集體備課的效果進行評估。
2、各老師要在新課程理念指導下，以教學活動為載體，深化課題爭論工作。各老師確定個人教研專題，并依據課題進行教改實踐，連續開展組內老師說課、上課、聽課、評課活動，使老師們相互學習，取長補短。
3、高度重視的科學老師的理論創新，要不斷鼓舞科學老師，特別是青年老師，依托自己的教科研實踐，認真總結自己的訓練教學經驗，認真組織科學老師參預各類教科研征文競賽活動。
四、今后努力方向
1、作好課題《科學探究環節的爭論》。培育同學初步具有科學探究的意識，能主動主動發覺問題、思索問題，尋求解決問題的方法。把握科學探究學習模式適用的課型，以及探究的各個環節的選擇性運用。
2、連續深入到到學習《新課標》，在思想熟識上與時俱進，提高自身的理論修養，用先進的理論武裝自我，并且主動運用到實際訓練教學工作中去。
小學科學工作總結9
本人在本學期擔任小學科學課教師。小學科學是以培養學生科學素養為宗旨的科學啟蒙課程，目前越來越受到各界的重視。“研在課前、探在課中、思在課后”這幾句精辟的話一直指導著我的教學思想，盡管課時任務重，我仍盡力精心預設每一節課，創設輕松愉悅的情境進行教學，與學生共同學習共同交流共同進步。下面我對本學期的教學工作所做的總結：
一、基本情況：
本班大部分學生都比較勤學，上進心強，學習目的明確，有良好的學習習慣和科學觀念。但仍有小部分學生學習、紀律都較松散，學習能力較弱。
二、主要成績：
1、具體措施：
（1）全面貫徹黨的教育方針，抓好學生思想教育，培養學生自主探究的能力。針對本班學生的實際情況，開學初，積極做好學生思想教育工作，使其端正學習態度，樹立科學意識，提高認識能力。深入了解學生的個性特點，尊重學生的興趣愛好，細心發掘學生的閃光點，給予評價肯定，正確引導學生的行為，讓其樹立科學觀念。
（2）抓好常規工作，培養學生自主學習的能力。我根據兒童的年齡特點，結合新教材理論知識，課堂上設計新穎、愉快的教學方法，增強趣味性，創設豐富多彩的教學情境，讓學生在輕松愉快的學習中掌握知識、技能。發揮學生情感，激發學生求知欲望，減輕了學生的學習負擔，培養了學生樂學的興趣。平時細心觀察本班學生的學習情況，做好調查小結工作，針對不同性質的學生，根據其的實際情況擬訂學習目標，以目標來激勵學生進步。做好小結工作，使優生能在原有的基礎上再上臺階，進一步培養智力和思維的發展，全面地提高教學質量。
2、經驗淺談：
（1）關照學生參與的能力要在課堂教學中，發揮學生的自主性，就要讓學生參與，讓學生在活動中把感受到的、觀察到的、想象到的.用自己的話歸納出來，然后在合作、協調、討論及在教師的引導下，作出正確的判斷。要真正讓學生參與學習的進程，教師在課前要做好課前準備，也要布置學生按每節課的要求，做好課前準備，帶齊實驗器具，這樣在課堂教學中學生依照提示就能熱熱鬧鬧參與到教學活動中去。
（2）激發學生的參與興趣。興趣是最好的老師，激發學生的參與興趣，關鍵是激發學生做一個積極勞動者，勤動手、動腦、動口。
（3）豐富學生參與的方式，就是改變過去以教師講、學生聽，死記硬背的教學手段。自然課教材的特點非常抽象，要讓學生在觀察實驗中發現秘密，獲取新知識。如果教學中只是老師講、學生聽，就會顯得很不協調，太干癟了。如在自然課教學中引導學生自主學習，用多種感官去觀察體驗感悟。在教師的指導下，勤于動手動腦，仔細觀察，就會獲得新的科學理念。
（4）關注學生的參與過程。我認為在課堂教學中，教師要關注學生在參與過程中所表現的質疑精神，從無疑到有疑，小疑則小進，大疑則大進。要讓學生帶著問題走進課堂，帶著問題走出課堂，時常探究。要讓課堂教學中生成的問題推動課堂教學過程，讓學生參與過程成為主流。在學生參與過程中，教師要精心設置問題，合理安排，解疑、質疑。讓學生的參與及參與過程中的生存既是意料之外，又是情理之中。
三、存在問題和努力方向：
在教學中，雖然取得了一定的成績，但由于自己經驗的不足，仍存在不足之處，如還有小部分學生的學習仍不夠自覺，缺乏探究精神和探究能力等，這些都有待于在今后的教學中克服，使教育、教學質量更上一個新的臺階。
小學科學工作總結10
科學課的教學實踐使我們時時能感受到前所未有的沖擊，同時能感受到一種振奮人心的變化，更深切地體會到了我們工作中那種由改革、由變化而帶來的激情，確有“一石激起千層浪”的感受。實踐中我們走過了一條鮮花與荊棘同生的短暫而又漫長之路，更在實踐中為我們帶來了一個個值得探討與深思的問題。也正是這些值得探討與深思的問題激勵著我們與科學課一路同行。
下面就我校本學期來參加科學課實驗的感受及遇到的問題，與領導們一同探討。
課程在學校教育中始終處于核心地位。教育的目標、價值主要通過課程來體現和實施。因此，課程改革是教育改革的核心內容，也是推進素質教育實施的關鍵。改革中的小學《科學》課程，將課程性質定位于“以培養科學素養為宗旨的科學啟蒙教育”。強調呵護孩子與生俱來的好奇心，培養學生學習科學的興趣，強調學習一些淺顯的科學知識。更加關注學生是否能將這些所學知識應用于日常生活。如何在課程實施過程中少走彎路，將新課程理念很好的落實到實際教學中．我校著重做了以下幾項工作：
一、抓“準”實施《科學》課程改革的支撐點——教師理念的更新
對于用全新思想觀念鍛造的新課程標準的《科學》新教材，教師在實施過程中，如果觀念得不到更新，那么就很難適應課改要求下的課堂教學活動，新課改的理念就很難得到貫徹，改革就很難達到預期的目的。為此校領導積極組織教師參加各種培訓和學習，使實驗教師清楚的掌握《科學》新教材的編寫意圖，感受到全新的課堂教學，達到思想上“通”，觀念上“明”。
1、走出去，加強學習。
拓寬外出學習機會，走出去，多向拓展，老師觀念上的耳目一新，行動上的良好借鑒。回來后，試著上幾節模仿課，親自體驗。從交流到課堂學習，感受新課改思想帶給自己成功的喜悅。
2、請進來，加強指導。
學校領導很重視對科學教師的培養，經常請區教研員來校指導教師的課堂教學，解決教師的疑難問題。教研員是我們的良師益友，經常請教研員到學校為教師做悉心指導，使實驗教師對教學觀念、教學技能、教學方法等要求掌握到位。
3、個人做，加強內化。
加強個人自學，學校為科學教師征訂了《科學課》雜志，科學教師能經常閱讀摘抄，每學期寫自學筆記5000字以上，還經常寫新課程的教學設計、案例分析、個人反思等教學隨筆。在了解理論的同時還要落實到實踐中，確保一課一得，開展研討課，互相啟發，互相促進。
二、抓“實”實施《科學》課程改革的著力點——探索課堂教學新方法
科學教育，它以培養學生的科學素養為宗旨，積極倡導讓學生親自經歷以探究為主的學習活動，培養學生的好奇心和探究欲，發展學生對科學本質的理解，為學生終身的學習和生活打好基礎。由此可見，科學教育是開放的教育，科學教學只有構建起開放的教學體系，才能承載起科學教育的使命。
1、新的學習方式：學生學習科學課的方式是玩中學，讓學生自己學會學習，從靜態學習走向動態學習，從講述性學習走向探究型學習。學生是科學學習的主體，科學探究是科學課的主旋律，面對妙趣橫生的科學世界時，學生會產生無比的激情和盎然的情趣。教師必須尊重學生的意愿，以開放的觀念和心態，為學生營造寬松、民主、融洽的學習環境。教師要成為學生科學學習活動的激發者、個體成長的輔導者、探究能力與科學精神的培養者，要注意“用教材教”而不是“教教材”要樹立開放教學內容的觀念，按照科學課程標準的理念發掘教材內外蘊含的深層次的功能，擔當起科學課程開發者、開展對學生科學的`啟蒙教育和科學態度、科學情感、科學價值等科學素養的培養。在課堂教學中，實驗教師要紿學生創設一個寬松的學習環境，使學生在一種自信、安全的心理狀態下積極發展。讓學生身處有限的教室，思維卻遨游在無限的空間里。
2、新的教學方式：為了使學生的科學學習具有廣闊的智力背景，科學課教學不能局限于傳統意義上的教材，必須建立開放性的課程資源。教師應主動走出封閉型的課堂資源空間，帶領學生進入學校資源空間、家庭資源空間、社區資源空間和網絡資源空間，使學生多渠道、多媒體、多方位、個性化體驗科學探究過程，變“講課”為“上課”，變學“答”為學“問”；即：改變過去教學中的教師以灌輸為主，學生以被動接受學習為主，要體現教師知識課堂活動的設計者和學習活動的組織者，把學習的主動權還給學生。引導學生去發現問題，研究問題，解決問題，并形成能力。課堂的每個環節都要做到“精”、“實”、“活”，即內容精、方法精、活動精。訓練實際、知識扎實、有實效。教法活、學法活，解決問題靈活，不流于形式，注重課堂的實效性，有利于學生能力的形成。經常組織學生開展有創造性的活動，刺激學生的靈感，讓學生在動手、動口、動腦的實踐中充分得到鍛煉，為培養學生的學習能力創造寬松的空間環境，并提供良好的實踐條件。
三、其他工作：
1、本學期，學校完成了實驗室的改建工作，建成了一個標準實驗室并經驗收合格。
2、本學期，科學教師對學生進行了科技活動的培訓。
學校領導對科學教學工作很支持，也很重視對科學教師的培養。但是，一個學校的科學教學要搞上去，光憑一兩個科學教師是不可能的，學校除了各個方面的硬件設施要配備齊全以外，學校在今后還要選取適當場地，開辟學生喜歡的科普樂園，放飛心愛的小鳥，飼養可愛的小動物；開辟種植試驗田，讓學生親自種各種植物，觀察他們的生長，體會科學的奧秘。盡一切能力為科學課走進新天地創造空間。
小學科學工作總結11
轉眼一個學期就要過去了，為了更好的提高教學的質量跟教學的品質。通過對自身的認識跟對學生的實際情況進行有效的更改，努力提升自己的教學品質的同時，也改變學生的實際行為習慣。針對不同的學生做出靈活的'教學方式，讓每一個孩子都能夠在學習上學有所成，有所進步。針對本學期的工作，我做出如下的總結，望今后能夠鞭策自己。
一、認清課程改革的新目標。
小學的課程改革已經持續一兩年，改革的主要目的是貫徹教育方針，全面推動學生的素質教育，讓學生具有愛國主義集體精神，熱愛社會主義，形成正確世界觀人生觀的方式。通過健康的教學方式跟有趣的生活結合方式。讓學生從生活中理解學習，從學習中了解生活，尤其是科學這門課程更需要知識面的廣闊跟生活上的認知。
二、具體做法。
基礎教育課程的改革是一件很重要的事情，身為科學老師，我需要從自身進行改變。以往的教學主要以板書為主，課堂上活躍程度不夠，學生很難理解課文中的知識。如今我做出改變，讓學生積極的提出問題展開討論。并帶他們去實踐課程進行實際操作，理解其中的難點跟一點。從不斷的實踐中明白自身的缺點跟問題所在，用良好的思維進行學習，這才是正確的教育方針。
三、學生取得的進步。
通過新型的教學模式，如今學生被學習科學這門課程有了濃厚的興趣。因為他們能從實際的生活中得到很多的實踐跟例子，也能從實踐中得出很多平時他們認為理所當然的結論。在這一系列的過程中學生得到滿足感跟成就感，這是培養他們學習科學的重要方針。學生如果對科學這門課程沒有興趣，那么很難學習下去。現在學生都已經可以自主學習，有問題及時反映給老師，說明學生自我的科學思想進步很大。
小學科學工作總結12
轉瞬間，一個學期的科學教學工作完畢了，在教學工作中有許多收獲，也存在著很多缺乏，為了以后能更好的工作，現將本學期的工總結如下：
一、根本狀況
本年級大局部學生都比擬勤學，上進心強，學習目的明確，有良好的學習習慣和科學觀念。但仍有小局部學生學習、紀律都較松散，學習實力較弱。
二、所做的工作
1、 重視發揮現代化教學手段的作用。
如本冊教材共四個單元，一單元是通過種植植物感知植物詳細的生長過程，了解植物每一階段的特征，二單元是通過養小動物來感知動物的生長過程。這兩個單元耗時長，由于各方面條件有限，踴躍主動性強的學生自己能親身經驗種植的過程，但局部學生主動性不強，不愿動手。這時我在教學中，合理選擇現代化教學手段，充分發揮計算機等在教學中的'作用，在網上搜尋一些相關視頻，豐富了學生的感性相識，提高了學生詳細形象思維的實力，及提高了不愿主動學習的學生的踴躍性，也協助學習實力強的學生提高了對學問的整合實力。
2、造就了學生科學的思維方法，努力開展學生解決問題的實力，使得學生們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉化為對自己日常生活的指導，漸漸養成科學的行為習慣和生活習慣；
3、接著指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系，注意視察試驗中的測量，特殊是限制變量、采集數據，并對試驗結果作出自己的說明，學習建立說明模型，以驗證自己的假設。
4、謹慎鉆研教材，挖掘教材中的重點和難點，有意識的通過試驗突破難點。
三、存在的缺乏
1、對教材的鉆研還不夠，使得學生的課堂上的有效性不高。
2、試驗課打算不充分，很少提前做試驗，使得試驗課上常會因為一些細微環節問題出現意外狀況，還有些試驗因為水質，環境溫度而無法試驗。
3、 局部學生上課踴躍性不高，導致紀律松散。
四、今后的努力方向和設想
1、抽時間努力鉆研，分析教材，首先把握教材的大方向和整體目標，努力向課堂要質量。
2、謹慎打算試驗課，在條件有限的狀況下，讓試驗課上得少而精，做試驗課前提前做下試驗，幸免試驗課時出現意外的狀況。
3、通過學生感愛好的視頻，記錄片提高學生的學習愛好，對學生嚴格要求。
小學科學工作總結13
本學期，我們科學教研組以《科學（3--6年級）課程標準》為指導，以培養學生科學素養、創新能力和實踐能力為重點，樹立教師天職是為了每個學生全面生動的發展的觀念，努力提高全組教師的業務水平，全面推進師生的整體科學素養，為了提高我們組每一位科學教師的業務水平和實踐能力，本教研組在本學期也開展了一系列的活動，下面我對本學期的活動做如下小結：
1、教研活動以點帶面
能參加各種教研活動是每一位教師夢寐以求的事。本學期，周玉老師積極參加各級教研活動，作為天寧區小學科學史柏良工作室的成員還對上海第七屆模型展覽會進行了現場觀摩。在工作室的多次活動中都能暢談學習體會與經驗，然后與其他成員共同交流討論、共同反思，共同成長。回校后又將獲得的信息與方法與沒有及時參與培訓的科學教師一起研究，使她們也一樣在業務上共同進步。
2、上好每一堂課是我們迅速成長的關鍵環節
本學期我們組的每位科學教師都嚴格執行教研組的工作計劃，我們教研組雖然人員少，老師擔負的教學任務重，但他們都能在教學實踐中認真鉆研新課標、教材，分析學生的實際情況，確定教學目標，設計教學過程，認真寫好教案。本學期，周玉老師在史柏良工作室內開設了展示課《走馬燈》，得到了參與老師的好評。另外，本學期周玉老師還面向3-5年級的學生開設了航模社團活動，并組織學生參加了20xx年常州市中小學生航空模型競賽，雖然沒有取得很好的成績，但是也積累了一定的參賽經驗。
3、在反思的過程中逐步得到提高
“要給學生一碗水，自己得準備一桶水、一缸水”教師如果不學習，教學活動就成了“無本之木、無源之水”，為加強修養，提高素質，我們組認真學習新教材和新科學課程標準，學習學科刊物，了解教改信息，提高自己的科學素養。一學期來，每一位科學教師都能善于用新課程的理念來審視和剖析自己的教學設計和教學行為，對一些典型課例進行案例分析；養成“課后反思”的習慣，在反思中更新自己的教學理念，豐富自己的實踐經驗、完善自己的教學設計，為后繼教學工作積累有價值的素材。除了積極投身與教科研研究，我們科學組的老師和致力于將研究成果整理成文。本學期，周玉老師撰寫的`論文《利用影視資源使小學科學教學事半功倍》獲江蘇省第八屆現代教育技術應用論文一等獎，《“古”為“今”用更高效——談詩詞在小學科學教學中的運用》獲天寧區第五屆教海探航論文二等獎。期末，我們中心的各位科學教師又聚一起相互交流自己本學期的點滴體會。通過交流，教師們針對自己以后的教學受到了不同程度的啟發。另外，就各年級的科學課內容而言，其難度已是老教材難以相比的了，有一部分內容甚至于涉及到高中階段的，但我們的科學老師們一方面注重自身的學習提升，另一方面多多地互相學習。
4、積極開展聽、評課活動，提高教學水平
一學期來，本組教師精誠團結，互相幫助，相互之間教研氣氛濃厚。我們打算在下個學期多開展“以互聽互評研究課”的活動，通過聽、評活動，相互切磋，取長補短，爭取在一次次真情的評課中，促使教師逐步形成具有自己個性的教學風格，提升聽課教師的看課、評課能力，每位教師有所得有所獲，每位教師有所思有所悟，為本教研組教師錘煉業務素養造梯搭臺，從而達到使我組所有科學教師共同成長的目的。
5、反思與改進
反思我們組的教學和教研工作，我們也發現了我們工作中還存在的一些失誤和不足，我們的教科研計劃的制定和具體步驟相應的實施還不是百分百落實，有時候只流于形式；還有教學硬件設施的不完善，缺少許多實驗設備和器材，使很多教學計劃都難于落實。
上述的點點滴滴，說明了我校科學組老師對科學教學研究的真誠與執著，面對新的世紀，面對如荼如火小學科學教學改革，我們確信：明天是今天的延續，明天還將迎來新的發展，我們定將沿著確定的目標前進，進而尋求新的突破，追求新的超越。
小學科學工作總結14
本學期，我們科學教研組以“科學〔3-6年級〕課程標準“為指導，以培養學生科學素養、創新能力和實踐能力為重點，樹立教師天職是為了每個學生全面生動的開展的觀念，努力提高全組教師的業務水平，全面推進師生的整體科學素養，為了提高我們組每一位科學教師的業務水平和實踐能力，本教研組在本學期也開展了有意義的活動，下面我對本學期的活動做如下小結：
1、教研活動以點帶面，能參加各種教研活動是每一位教師夢寐以求的事。本學期，科學教研組積極組織教研活動，10月分科學教研組長上示課，科學組所有教師交流學習。由科學教學經歷豐富的骨干教師榮耀精彩點評，全體教師共同努力，探究更新更好地教學法。11月份由我參加了州第一屆科學課說課教學競賽現場觀摩。能暢談學習體會與經歷，然后與其他成員共同交流討論、共同反思，共同成長。回校后又將獲得的信息與方法與沒有及時參與培訓的科學教師一起研究，使她們也一樣在業務上共同進步。
2、上好每一堂課是我們迅速成長的關鍵環節。本學期我們組的每位科學教師都嚴格執行教研組的工作方案，我們教研組雖然人員少，教師擔負的教學任務重，但他們都能在教學實踐中認真鉆研新課標、教材，分析學生的實際情況，確定教學目標，設計教學過程，精心設計每個教學環節，聯系生活實際，讓學生在生活中學科學。
3、在反思的過程中逐步得到提高。“要給學生一碗水，自己得準備一桶水、一缸水”教師如果不學習，教學活動就成了“無本之木、無源之水”，為加強修養，提高素質，我們組認真學習新教材和新科學課程標準，學習學科刊物，了解教改信息，提高自己的科學素養。一學期來，每一位科學教師都能善于用新課程的理念來審視和剖析自己的教學設計和教學行為，對一些典型課例進展案例分析；養成“課后反思”的習慣，在反思中更新自己的教學理念，豐富自己的實踐經歷、完善自己的教學設計，為后繼教學工作積累有價值的素材。期末，我們各位科學教師又聚一起相互交流自己本學期的點滴體會。通過交流，教師們針對自己以后的教學受到了不同程度的啟發。另外，就各年級的科學課容而言，其難度已是老教材難以相比的了，有一局部容甚至于涉及到高中階段的，但我們的科學教師們一方面注重自身的學習提升，另一方面多多地互相學習。
4、積極開展聽、評課活動，提高教學水平。一學期來，本組教師團結，互相幫助，相互之間教研氣氛濃厚。我們打算在下個學期多開展“以互聽互評研究課”的活動，上學期組織了4節觀摩課，下學期跟華嚴社區完小聯誼活動，組織了三節觀摩課。通過聽、評活動，相互切磋，取長補短，爭取在一次次真情的評課中，促使教師逐步形成具有自己個性的教學風格，提升聽課教師的`看課、評課能力，每位教師有所得有所獲，每位教師有所思有所悟，為本教研組教師錘煉業務素養造梯搭臺，從而到達使我組所有科學教師共同成長的目的。
5、反思與改良反思我們組的教學和教研工作，我們也發現了我們工作中還存在的一些失誤和缺乏，我們的教科研方案的制定和具體步驟相應的實施還不是百分百落實，有時候只流于形式；還有教學硬件設施的不完善，缺少許多實驗設備和器材，使很多教學方案都難于落實。
上述的點點滴滴，說明了我校科學組教師對科學教學研究的真誠與執著，面對新的世紀，面對如荼如火小學科學教學改革，我們確信：明天是今天的延續，明天還將迎來新的開展，我們定將沿著確定的目標前進，進而尋求新的突破，追求新的超越。教科學難，教好科學更難，但我們科學組的每個教師不喂困難險阻，積極進取。
小學科學工作總結15
20xx年2月11 日-17日，我校按《關于舉辦20xx年全國教科版小學科學新教材遠程培訓研討會的通知》要求，組織我校任教科學的教師參加了20xx年全國教科版小學科學新教材遠程培訓。此次對教科版小學科學教材五六年級下冊共八個單元進行了培訓，內容豐富，通過培訓，大家受益匪淺，感觸頗深。現將此次培訓工作總結如下：
一、重新定位自己在科學教學中的角色。通過學習使大家的思想有了轉變，認識到作為一位科學教師，必須具有淵博的科學知識，熟練的操作技能，良好的思維品質。在科學的探究過程中，教師不再把科學知識的傳授作為自己的主要教學任務和目的，也不再把課堂的寶貴時間花費在檢查學生對知識掌握的程度上，而是成為學習共同體中的成員，在問題面前教師和孩子們一起尋找答案，在探究科學的道路上教師應該成為學生的伙伴和知心朋友，成為一名引導者和領路人，陪著孩子們一起去探究一起去尋找答案。
二、重新認識科學課堂教學的教學方法。
1、科學課堂教學強調從問題入手。以問促學，以問導學，以問題為學習主線，教師和學生通過觀察實驗探究得出結論。我們應該在課堂教學中努力創設情境從問題入手，使學生帶著愿望去學習。那么作為老師應該讓學生掌握解決問題的方法，而不是簡單的告知答案，把探究的時間還給學生，只有這樣，從問題提出，經過一系列的研究，運用一系列的方法，到最終解決，這才是教學的全過程。在經歷過程和運用方法的研究過程中，學生必然會獲得相關的知識，掌握一定的技能，發展一定的情感態度價值觀，那么教學目標就不難達成了。
2、把探究擺在首位。科學課堂上沒有什么比探究更重要。《科學課程標準》指出：“科學學習要以探究為中心。探究既是科學學習的目標，又是科學學習的方式。親身經歷以探究為主的學習活動是學生學習科學的主要途徑。”探究既是科學學習的目標和方式。親身經歷以探究為主的學習活動是學習科學的主要途徑。科學課程在培養學生的創新性學習的.能力基礎上，向學生提供充分的科學探究機會。在科學課的學習過程中，要使兒童在像科學家那樣進行科學探究的過程中，體驗學習科學的樂趣，增長科學探究能力，獲取科學知識。當然探究不是學習模式，他需要和別的教學模式相互作用，才能達到理想的效果。
三、科學課一定要培養學生良好的科學習慣，培養學生的科學素養。現在的科學課研究內容不再局限于研究自然領域，更多地和我們的生活結合在一起，如科技與人類社會的關系、對人體自身的認識、環境保護教育等內容。這對于全面培養學生的科學技術素養，充分體現知識間的內在聯系，提高學生運用所學知識解決實際問題的綜合能力是很有幫助的。小學科學不僅僅是知識技能的培養，更是為小學生一生的科學素養的發展服務，我們不能只局限于對學生知識的傳授，技能的培養，也不能停留在學生上課的一份盡興，一份熱鬧，它應該是一個長遠的規劃，應該為學生升入初中、高中打下扎實的基礎。學生科學素養的培養離不開好奇心的培養、實驗習慣的培養、基本能力的培養和實證習慣的培養。科學課講究過程的嚴謹，特別是實驗材料的操作，我們培養的學生不需要個個都能熟練操作，但必須有一些正確的意識，假如老師都是隨便操作，不注意規范和法則那么將給我們的學生帶來嚴重的負作用，所以這些基本能力的培養對于孩子的終生發展都是大有裨益的，一個良好的科學習慣將伴隨孩子們走得更遠，走得更深，走得更輕松。
四、不要忽視科學實驗。俗話說：耳聽為虛，眼見為實。小學生對知識容易遺忘，哪怕今天見過的，到第二天再讓他回憶就已忘得一干二凈了。我們的孩子需要真實的體驗，需要動手做一做，這樣的學習他們興趣會更加高漲，他們會更加覺得有趣，實踐出真知，科學中許多結論都需要實驗去加以證明，我們為何不慷慨一些，把探索的時間讓給我們的孩子們呢？千萬別把老師的探索外化為學生的探索，把老師的體驗替代學生的體驗。只有親歷親為，才會有所感有所悟。這樣的體驗才是真實的，孩子們才會從中學的多，懂的多，收獲的更多。
總之，通過此次培訓，不僅開闊了我們的視野，更讓我們對新教材有了深層次的認識和理解，同時也提醒我們應與同行朋友共同尋求適應現代教學改革的新路，切實以新觀念、新思路、新方法來優化我們的科學課堂教學，使學生在和諧、愉快的環境中去通過自己的努力、探究來獲取知識。培養他們樂學科學、愛學科學的良好思想品德。
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