小學六年級語文上冊教學工作總結（精選12篇）
總結是對某一特定時間段內的學習和工作生活等表現情況加以回顧和分析的一種書面材料，通過它可以正確認識以往學習和工作中的優缺點，快快來寫一份總結吧。總結怎么寫才不會流于形式呢？以下是小編幫大家整理的小學六年級語文上冊教學工作總結，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學六年級語文上冊教學工作總結 1
轉眼間，一個學期又要結束了。一學期來，本人認真備課、上課、及時批改作業、講評作業，認真學習教育教學理論，深入研究教學方法，虛心向別人學習，不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務。回首這一學期的語文教學工作，既有成功之處，同時也存在一些不足。現對人教版六年級上冊語文教學工作總結如下：
一、認真備好每一節課，課后及時反思。
我始終堅信備好課是上好課的前提及關鍵。為了向40分鐘的課堂要質量，課前，我不僅了解學生原有的知識技能，而且了解他們的興趣、需要、方法、習慣，還了解他們學習新知識可能會有哪些困難等。備課時，我認真鉆研教材，掌握教材體系、基本內容及其內在聯系，明確重難點，掌握知識的邏輯，把握教材的關鍵，并根據了解到的情況認真選擇教法，安排每節課的每一個教學環節活動，注重每一個教學重點的突出和每一個難點的突破，精心地進行備課，保證了課堂教學的正常、有序的進行。課后，我及時對每一節課進行反思，反思教學方法，反思教學環節，反思學生課堂學習過程等等，并在備課本上記錄下來。
二、重視學生的課外閱讀積累要想學好語文，只憑課本是不夠的，必須擴大學生的閱讀面。
《標準》提出“少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”的要求。本冊教材繼續安排了向學生推薦一本好書的內容，推薦的是《魯賓孫漂流記》，我以此活動為契機，引導學生閱讀課外書籍，積累課外知識，擴大知識面。要求學生必須根據自己課外閱讀的內容做摘抄，可以是作文，可以是名言，可以是精彩片段……我還注重培養學生讀書后寫讀書筆記的習慣。時間久了，學生積累的內容越來越豐富，我相信這樣的活動對于提高學生的語文水平是大有好處的。
三、做好學生的輔導工作。
本班學生語文基礎比較差，學生愛動、貪玩，缺乏自控能力，學習積極性不高，有一部分學生總是不能按時完成作業。為了更好地完成教育教學工作任務，促使每位學生能在原有的基礎上都有所發展，大面積提高學生的學習效率，本學期我在班中成立學習"互助"及"競爭"小組，利用優生組和差生組結對子形式，以優生來帶動差生，對學困生的學習進行輔導和幫助。又利用每一個學習小組組內成員進行競爭來帶動全班同學共同進步。自從成立學習小組后，我發現孩子們的學習積極性提高了，不按時完成作業的孩子少了，學習成績也有了一定的進步。我也在課外加強輔導工作，對后進生表示尊重和理解，注重為他們提供更多的機會，鼓勵他們，使他們在學習上、品行上也能取得進步。
四、積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。
這學期的'教學工作，雖然取得了一定的成績，但是在教學中還存在著一些不足，如孩子們對課文的理解總停留在表面，不能很好的拓展和加深，作文水平還是不太理想等，今后，在教學中，我要加強自己的業務水平，提高自己能力，對存在的不足之處繼續探索、嘗試。
一份春華，一份秋實，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實，那沉甸甸的情感。我用我的心去教誨我的學生，我用我的情去培育我的學生，我無愧于我心，我無悔于我的事業。讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛學生的一團火，將自己最珍貴的愛奉獻給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。
本學期在培優輔差方面下了很大的力度，在差生方面，開學初就把那一部分學習困難或是學習態度不端正的學生安排到各個得力的班干部那里，努力發揮班干部的作用，采用班干部監督和老師物質獎勵辦法相結合，一段時間以來，發現學困生都能按時完成作業了，當然了這是成功的第一步，但是作業質量還欠佳。作為老師我除了每兩個星期評選一次按時完成作業的學生后，還在平時的課堂上多關注他們，有比較簡單的題目都先提問他們，如果是發現他們主動舉手了更是以十二分的熱情去鼓勵他們，讓他們慢慢地感受學習的樂趣。如果他們在某些方面有了進步，我都會及時地打電話向家長反饋，并要求家長及時把在家的表現進行溝通，以期雙管齊下，努力發現差生的點點滴滴進步，多加以賞識。
培優方面，努力提高優生的自主和自覺學習能力，發掘并培養一批尖子，挖掘他們的潛能，從培養能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實基礎，并能協助老師進行輔差活動，提高整個班級的素養和成績。袁東瓊、李彩鳳、張志鑫、張惠妮、袁小燕、陳凱青、張春柳等，不但是學習優秀的學生，而且都被老師委以重任，這樣做的目的是讓他們知道學習好與壞不但是自己的事情，更是班級的事情，讓他們承擔一部分的責任，作為集體中的一員，努力發揮自己的能力，且擔任班干部能起到較好的模范帶頭作用，學期末還讓他們承擔起一對一的互助活動，在幫輔的過程中，優秀學生不但得到能力的鍛煉，更是強化了集體榮譽感，和增進了學生之間的友愛。當然了，在平時的作業中，我都會布置相對有難度的閱讀與習作，讓優秀學生進行訓練，并鼓勵多到圖書館進借閱書籍，提高自己的閱讀能力和更新自己的知識結構。通過培優輔差的方式使優秀學生得到更好的發展，潛能生得到較大進步。當然了在課堂上我也有意識地把挑戰性的題目讓這一部分優秀的學生去克服，提高他們多方面的能力。并要求家長多方支持，促進優秀生更優秀。
以上是我這學期在培優和輔差工作中的點滴體會和做法，談不上什么經驗，在今后的培優和輔差工作中，我會更加努力，認真向有經驗的教師學習，不斷探索總結經驗和實踐，更新進取，爭取更好的成績。
本學期，根據學校語文大組的計劃，結合年段組實際情況有創意地進行校本研修活動。期初，我們就認真制定了計劃，積極配合學校和教研組推進“校本研修示范教研組”創建工作。注重課堂教學這塊主陣地，細摳一堂研討課的打磨過程，充分整合組內老師們的集體智慧，資源共享，營建優秀的凝聚力強的教研團隊。工作要點回顧如下：
1、認真參加語文教研大組的“一個主題、四個階段”的研訓活動。隔周四下午，15：30—16：30，學習思辯或討論交流，或者在第五六兩節課上研討課。
九月份學習思辯，我們分散學習了學校教科室搜集的關于自我效能感的情報資料，各自撰寫學習心得，在組內交流，并上傳到學校網站。在此討論交流的基礎上，我們認真參加了語文大組的沙龍活動。
十月份實踐探索，我們根據教研室比賽的內容，確定研討課《圓明園的毀滅》，進行同課異構，各自先上課再反思交流的，組內老師認真交流評改，大伙都投入到研討課的磨研過程中去，每一位老師都頗有收獲。
十一月份研討交流，我們組老師全程參與了聽課研討交流。研討活動由俞芬老師執教，我們認真聽課，隨時記下評課意見，組內熱流討論交流。組長引導大家結合主題“目標引領下的有效教學”選取教學片斷進行點評，各抒己見，互相補充反駁，研討互動交流的氣氛熱烈。
十二月份總結反思，年段內每人撰寫學期論文一篇先在組內探討交流，然后評優推選，大家一致認為王純樸的論文切入點小，寫得細致扎實，到整個語文大組交流，被推選參加全市的學科論文比賽。
2、做好教學常規工作，努力提高學生的語文素養，培養學生良好的學習習慣。不斷學習，積極交流，充實自己。圍繞校本研修主題，積極開展思考，經常閱讀其他教育教學文章。平時注重對學生人文精神的培養，教師有計劃地引導學生在平時的學習生活中注重文學知識，文學素養的積累。加強了對學生的課外閱讀訓練。抓好學生的學習習慣的培養。從每天學生學習的最基礎方面抓起，培養學生專注聽講的習慣；認真書寫的習慣；審題的習慣；善于思考的習慣；每天閱讀的習慣等。
3、注重平時的集體備課交流，不僅抓好期初的教材整理梳理分析，也重視平時的教學重點難的交流探討。教研組內成員真正做到了，真誠交流，思維碰撞，智慧共享。本學期除研討課外，我們組王瓊芳老師在聽課周中執教《青山不老》一課，組內老師認真聽課評課，提出有建設性的意見和建議。
4、一分耕耘，一分收獲，本學期，我們組語文老師指導的學生作文在《未來作家報》、《快樂閱讀與作文》、《寧波晚報》、《奉化日報》、《語文報》等發表、獲獎30余篇。我們六語組的郭昶老師獲得浙江省東南沿海地區首屆小學語文青年教師課堂教學評比一等獎，在省“百課萬人百場展”送教活動中執教《我愛故鄉的楊梅》等。
兩點反思：
1、教研活動必須更“明主題實過程”。
我們的教研活動，大主題明確了，小主題確立了，可是四個階段的研討交流有緊緊扣住我們確定的主題嗎？捫心自問，扣得不緊，主題不夠凸顯，使得我們的活動圍繞的點不夠深入，要解決的問題也不夠鮮明，同樣在搞活動，我們可以做得更好。
2、教師成長必須“以科研促教研”。
老師們的教學論文，教學案例，教學反思一定要實實在在地來自課堂教學，一線的最本真的最真切的體會，每一天接觸的原生態的教學現場，這是我們最好的試驗田，千萬不要去學著專家的樣子人云亦云。注重平時的思考、積累、討論交流，這是十分重要的。
小學六年級語文上冊教學工作總結 2
時光飛逝，日月如梭，驀然回首，一學期的語文教學已經結束。由于我擔任六（2）班的語文教學，經驗尚淺。所以，我對教學工作不敢怠慢，堅持認真學習，深入研究教法，虛心向老教師討教。經過一個學期的努力，獲取了很多寶貴的教學經驗。現對自己這一學期的教學工作總結如下：
一、教學完成情況
回顧這一學期以來，我的語文教學工作以改革課堂教學，培養創新精神、實現素質教育為目標，結合本班實際情況，突出六年級上冊教材特點，堅持認真備課、上課、及時批改作業、講評作業，做好課后輔導工作，在教學中嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，注重培養學生各方面的能力，使課堂成為他們盡情展現自己才能的舞臺，使學生學有所得，不斷提高，讓他們在這里找到自己的自信，找到自己的興趣，學到自己的知識，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，以圓滿完成期初制定的教學計劃。
二、取得的成績與經驗
（一）由于我班學生參差不齊，為了扎實學生的基礎知識和基本技能，我在充分了解學生的基礎上對癥下藥，因材施教，不斷提高學生的知識水平。比如，在書寫方面，我大力強調規范，要求行款整齊，字跡工整，要求學生每天認真練40分鐘的鋼筆字，并努力克服錯別字。對生字新詞的理解運用，對近、反義詞的'積累等，我都逐一進行講解或強調，以提高學生的基本技能和語文能力。
（二）做好學習方法的指導
俗話說，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學習莫過于方法的學習。搞好了學習方法的指導，對提高學生學習成績是有很大的好處的。因此，我在教學不同的知識點時，都結合學生學習的情況來滲透學習方法的指導。
1、在預習課文時，要求學生“讀畫思寫問”的五步預習方法，意思是“讀課文、畫詞句、思內容、寫批注、問不解”的方法。學生掌握這個預習方法，有利于提高他的自學能力和閱讀水平。
2、在閱讀教學上，我注意理清文章的脈絡，滲透理解詞句的方法，指導學生抓住文眼來理解中心，歸納小結“分段、概括段意、概括主要內容、體會思想感情、感悟表達方法”等閱讀技能，并進行遷移學習到同體裁的課文中去，收到舉一反三的效果。
3、在習作教學上，引導學生仔細觀察周邊的事物，關心時事，把從課堂教學中學到的課文表達方法遷移運用，多積累素材，多練筆，學生的表達能力亦然不斷提高。
4、在綜合性學習中，為了培養學生的語文能力，讓學生多實踐，多思考，多總結。我組織多種展示課，讓學生把自己收集到的資料匯總分類，確定研究主題，走出學校，深入家庭，走進社會來進行調查研究，學生的研究報告雖然內容欠具體，結論欠精準，但已初步閃現了學生智慧的火花。
5、當然，培養學生良好的學習習慣也是關鍵，要求學生認真書寫，按時完成作業，專心聽講，大膽發言，定期復習等工作也是教學過程中要強調的內容。孩子是需要鼓勵的。作文寫好后,我指導學生自己讀讀,要一邊讀一邊改。組織在小組內同學相互修改。作文講評廢止了往日的“一言堂”。我發動全班同學都來參加講評。選幾篇典型的作文,讓學生自己當眾來讀,口頭批改。好的地方就表揚,有語病的地方就隨時指出,引導同學們來討論修改的方法,意見不一致可以討論。這樣評改,可以集思廣益,更好的發揚教學民主;這樣激發同學們你追我趕,積極進取。
三、存在問題與不足
1、同學們的作業，個別書寫質量太差，作業本保護的不夠好，個別同學對字的筆順、筆畫掌握的不好，錯別字比較多，還沒有養成認真書寫的好習慣。
2、在教學過程中，對新教材理解、運用不夠深刻。對教材內容把握不夠，教學方法不夠靈活，沒能充分提高學生學習的積極性。
3、教學中，未能有效地關注整體，激勵性語言使用不足不到位。
4、個別學生學習語文的積極性不高，還沒有養成良好的課外閱讀習慣。
5、輔差工作完成較好，培優工作則顯不足。
四、今后努力的方向和設想
1、采用多種教學手段，激發學生學習語文的興趣。
2、要努力開發、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。
3、多組織一些班級活動，如：朗讀比賽、說話比賽、講故事比賽等等，使那些思想落后，集體榮譽感差的同學受到啟發教育，發現他們的閃光點，及時表揚鼓勵，增強他們的自信心和責任感。
4、重視優生的培養和差生的轉化工作。
5、在指導學生學好語文，提高語文素養的同時，要加強德育工作，重視學生思想品德行為習慣的培養。
小學六年級語文上冊教學工作總結 3
一、師德表現
本學期，我對待教學工作兢兢業業，對待學生呵護備至，不歧視差生，不偏愛優等生，不無視中等生，努力讓每個孩子在原有基礎上取得明顯進步。家校合作中，我注意方法，用和善的語言搭起了溝通的橋梁，真實而準確地告訴家長孩子的在校表現，齊心協力幫助孩子進步起來。我的認真負責、嚴謹治學、因材施教、刻苦勤奮受到了家長和學生的一致好評。
二、業務學習
1.積極參加“三項”基本功培訓
每周三放學后的鋼筆字、普通話、計算機都積極參加，虛心請教，通過學習使自己在原有的基礎上有所進步和提升。
2.閱讀書籍，實現課堂教學“五過關”
認真研讀《語文課程標準》《高效課堂密碼》等讀本，不斷在實踐中內化，促進自己業務素質的提高。將學習踐行到日常教學中，實現課堂教學“五過關”，即過模式關、目標關、學展關、點撥關、育人關。
三、教學教研（本職工作）
（一）、打造高效課堂
1.認真備課，鉆研教材
每一堂課，我都會要求自己依據教參和教案以及自己對文本的解讀獨立完成初次備課，然后上網搜集相關優秀教學設計一一拜讀，再取長補短，進行初案修改，遇到困惑之處與組里老師一起商討，再改初案。每堂課，我會根據不同的教學內容采取不同的教學模式，對于教學過程中使用的課件、運用的模式以及小組合作學習、匯報展示的環節都詳細標記，使課堂教學更加流暢。課結束后，及時總結優點及不足，寫出反思，為以后的課堂積累經驗。
2.集體備課，有備而來
周二下午的集體備課時間，輪到自己是主講人時，我會提前做好準備，整理出這一課中的難點問題與同組老師切磋商量。當別人設計預案時，我也會提前瀏覽教參，自己設計教學流程，把重、難點加以標注，然后在主講人發言完畢后，闡述自己的見解或困惑，在交流中使教學策略和方法得以明確。
（二）、深化課堂研究
這學期我繼續對上一學期的課題進行研究，承當了《我的理想》習作評改課的公開示范引領，收效甚好。在小課題結題中，我將自己整理的學生習作中的精彩語言與典型通病與各位老師進行了分享，在總結經驗的同時也提升了自己的能力。
四、育人工作
為了將班級特色與育人相結合，我一直在進行著一項靜悄悄的革命——寫信給孩子。一是想以身示范，告訴孩子們老師每天都堅持寫東西，你做到了嗎？二是通過書信的方式充分利用學校里擠不出來的`時間來教育引導孩子。信的內容不定，話題和對象都是隨機的，如：寫給全面發展的牛欣雨《做你的老師，我很幸福》，激勵她戒驕戒躁，一直向前；寫給停滯不前的“才子”武垚旭《天恐文章渾斷絕，更生垚旭著人間》，鼓勵他拋棄懶惰，與勤奮為伴，筆耕不輟，堅持寫作，莫負天賦；也有在拔河比賽后寫給全班同學的《不為失敗找理由只為成功找方法》，告訴孩子們團結一致，努力拼搏才最重要；更有在《學會感恩》主題班會課后，我寫給孩子們的《感動在那一瞬間》，告訴他們懷著一顆感恩的心是多么的重要。
通過書信育人，雖付出多些，但收獲也是頗豐的，所以我總是樂此不疲地享受著。
五、轉化學困生
上學期語文期末考試中，班內有一位同學（田宇航）待合格，還有7位同學考分在60~70分之間，是質量抽查不合格的邊緣生。為此，我給予了這些學生特殊的關愛。除安排優等生坐其旁邊幫助外，還特別注重每一位后進生的作業反饋情況，每次作業盡量面批面改，努力不讓其掉隊。另外，在課堂中，我會隨時關注后進生的學習情況，他們一舉手就讓他們發言，培養后進生的自信心，同時加強關注后進生的心理變化，不讓其自暴自棄。
六、成績與不足
（一）成績：
1、對待語文學習的熱情很高漲，班內很多學生都能做到提前預習，及時復習課堂所學。語文成績較為理想。
2、班級特色“習作蓓蕾”的創建，讓每個孩子都愛上了寫東西，日記篇數的增加，日記內容的詳實是孩子們驕傲的資本。多數孩子真正做到了“把習作當成一種習慣，把修改當成一種習慣”。
（二）不足：學生發展不均衡，尖子生與學困生差距懸殊，如何縮小差距，讓學困生不掉隊，仍值得思考。
小學六年級語文上冊教學工作總結 4
匆匆忙忙又一年，平心靜氣坐下來反思一年的教學情況，有苦、有甜，而更多的是思考！不過在與學生們一起相處、教學相長過程中，也著時有不少的收獲。為使下一階段的工作更順利地開展，現對本學期的工作情況作出總結，希望能發揚優點，克服不足，總結經驗教訓，促進教學工作更上一層樓。
一、運用直觀教具，養好習慣
從智障學生的認知水平和認識過程來說，很多的具體事物，在學生的腦海中只是形成一個比較模糊的表象，也就是形象思維較好，抽象思維較差，根據這個特點，他們對生動、形象、具體的事物易記住，而對枯燥、單一、乏味、抽象的數學知識毫無興趣。所以學生在理解或者進行思維的時候，都需要一個從具體到抽象的過程，這是一個思維飛躍性的過程，在這個過程中，就要教師不斷的呈現和引導。
二、運用生活情景，奠定基礎
數學中的數與形的概念不是從其他任何地方，而是從現實世界中得來的”（馬克思語），“現實世界是產生數學知識的“源泉”。在講授數學知識時，應盡可能地帶領學生將知識回歸、溶入豐富的生活實際之中，以增強知識的直觀性和情趣性。
智障兒童是以機械記憶和形象思維為主，教學活動中，應盡量采用直觀、形象的教學手段，要防止單純說教傳授。只有學生對學習有濃厚的興趣，學起來津津津有味，感到快樂無比，才能越學越愛學、越會學，才能學得好，讓孩子模擬表演是他們樂而愿為的活動。數學教學要投其所好，開展教學活動。
教學中運用生活情景，關注日常生活，學生學數學，用數學，在教學中我經常會創設這樣的情景，讓學生模仿買菜的.情景，上超市購
物的情景，上街買早點的情景，在活動力中，不但讓學體驗到數學是有價值的，在文明禮貌用語，文明行為方面進行及時的鼓勵，糾正和指導，學生能身臨其境，為今后智障學生走向社會奠定基礎。
三、運用多種教學方法結合，感受快樂
智障學生記得慢，忘記得快，數學有很多知識都是要機械記憶的，怎么樣讓學生記得輕松，記得牢呢？
教學中采用歌訣、手指操與形象的肢體語言相結合的形式，歌訣力求簡潔、朗朗上口，學生一邊讀，一邊做手指操加入形象的肢體語言，在說像小鴨時，可以學小鴨走路的樣子，像紅旗時，可以模仿紅旗迎風擺的樣．．．．．．符合低年級智障學生活潑，好動的天性，促進學生動腦，動口，動手，讓學生在不知不覺中掌握知識，學會本領，感受快樂。
四、運用直觀語言，提高素養
教師用生動形象、富有感染力的語言喚起學生對有關事物表象的重現，并按照描述進行重組，以形成新事物的表象。學生被教師的語言所喚起與重組的表象，不受時間、空間限制，從而使可利用的感性材料的來源豐富多采。由于表象具有概括性特點，故有利于學生向抽象思維發展。所以，語言直觀能力是學生理解教材知識創造良好條件。語言直觀又有三種形式：（１）語言在前的形式。這時語言主要是起動員與提示的作用；（２）語言和實物與語言和模像同時或交叉的形式。這時語言和實物或模像起到相互補充的作用；（３）語言在后的形式。這時語言主要起總結概括和強化作用我還會努力，爭取更好的成績。
小學六年級語文上冊教學工作總結 5
本學期我繼續擔任六年級一班語文教學。本人堅持認真備課、上課、聽課、評課，及時批改作業、講評作業，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識體系，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務。經過一個學期的努力，獲取了很多寶貴的教學經驗。以下是我在本學期的教學情況總結。
一、教學就是教與學，兩者是相互聯系，不可分割的，有教者就必然有學者。
學生是被教的主體。因此，了解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關重要。最初接觸教學的時候，我還不懂得了解學生對教學的重要性，只是專心研究書本，教材，想方設法令課堂生動，學生易接受。
二、我班的同學比較沉穩扎實，但是上課氣氛沉悶，中等生、差生占較大多數，尖子生相對較少。
因此，講得太深，沒有照顧到整體，我備課時也沒有注意到這點，因此教學效果不如理想。從此可以看出，了解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”，尤其注意鼓勵學生大膽發言。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。
三、教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，備學生，又要備教法。
備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。”我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。
四、一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。
例如我在講授《匆匆》的時候，這課的教學難度比較大。如果照本宣科地講授，學生會感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我認真研究了課文，找出了重點，難點，準備有針對性地講。為了令教學生動，不沉悶，我還為此做了大量的'準備，授課時就胸有成竹了。當講到一半的時候，我應用聲情并茂的朗讀和圖文并茂的課件，讓學生觀摩學習，學生特別用功，教學效果十分理想。相反，我沒有認真備課的時候，課堂氣氛沉悶，教學效果不好，與此相比可見，認真備課對教學十分重要。 備課充分，能調動學生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設法令學生投入，不讓其分心。上課內容豐富，現實。教態自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。授課就事半功倍。回看自己的授課，我感到有點愧疚，因為有時我并不能很好地做到這點。
五、語文是一門工具學科，對學生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環境之下，要教好語文，就要讓學生喜愛語文，讓他們對語文產生興趣。
否則學生對這門學科產生畏難情緒，不愿學，也無法學下去。為此，我采取了一些方法，就是盡量多講一些文化生活故事，讓他們更了解語文，更喜歡學習語文。因為只有語文水平提高，他們才能提高同學們的語文寫作能力，對成績優秀的同學很有好處。
六、因為語文的特殊情況，學生在不斷學習中，會出現好差分化現象，差生面擴大，會嚴重影響班內的學習風氣。因此，絕對不能忽視。
為此，我制定了具體的計劃和目標。對這部分同學進行有計劃的輔導。我把這批同學分為三個組。
第一組是有能力提高，但平時懶動腦筋不學的同學，對這些同學，我采取集體輔導，給他們分配固定任務，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發揮應有水平;
第二組是肯學，但由于能力不強的同學。對這部分同學要適當引導，耐心教導，慢慢提高他們的成績，不能操之過急，且要多鼓勵。只要他們肯努力，成績有望搞提高;
第三組是紀律松散，學習不認真，基礎又不好的同學。對這部分人要進行課余時間個別輔導。因為這部分同學需要一個安靜而又不受干擾的環境，才會立下心來學習。只要堅持輔導，這些同學基礎重新建立起來，以后授課的效果就會更好。
經過一個學期的努力，畢業考試就是一種考驗。有多名同學以優異的成績走進曲阜市級重點中學，我班學生以優秀率85%成績考入初中。無論成績高低，都體現了我在這學期的教學成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學期后如何自我提高，如何共同提高學生的語文水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續努力，多問，多想，多向同事學習，爭取更大的進步。
小學六年級語文上冊教學工作總結 6
2025 年秋季學期，我擔任小學六年級語文上冊教學工作，始終以《義務教育語文課程標準（2022 年版）》為指引，圍繞 “語言建構與運用”“思維發展與提升”“審美鑒賞與創造”“文化傳承與理解” 核心素養，扎實推進教學工作。一學期來，班級學生語文期末測試優秀率達 45%，及格率 100%，較上學期提升 8 個百分點，實現教學目標階段性突破。
基礎教學：抓牢字詞與語法，筑牢語文根基
針對六年級上冊生字詞量大、語法知識點多的特點，我采用 “分層教學 + 趣味鞏固” 模式。課前通過 “生字預習單” 引導學生自主識字，課中結合課文語境講解多音字、形近字（如 “綴” 與 “啜”、“瀑” 與 “爆”），課后設計 “字詞闖關游戲”（如拼音填字、成語接龍），激發學生記憶興趣。語法教學中，重點突破 “比喻、擬人等修辭手法辨析”“夸張與排比的`表達效果”，通過 “例句對比 + 仿寫練習” 幫助學生理解，例如在《山雨》教學中，讓學生模仿 “像一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起” 的句式，描寫秋雨場景，全班 42 名學生中，38 人能準確運用擬人手法完成仿寫。
閱讀教學：立足課文，培養文本解讀能力
以教材精讀課文為依托，指導學生掌握 “抓關鍵詞句理解段落”“理清文章脈絡”“概括主要內容” 等閱讀方法。在《草蟲的村落》教學中，引導學生圈畫描寫草蟲動作、神態的詞語，體會作者豐富的想象力；在《詹天佑》教學中，通過 “問題鏈” 設計（詹天佑面臨哪些困難？他用什么方法解決？體現了他怎樣的精神？），培養學生邏輯思維。同時，每周開展 1 節 “閱讀方法專項課”，針對 “概括段意”“理解句子含義” 等難點進行集中突破，期末班級學生閱讀理解題平均得分率從開學初的 72% 提升至 85%。
問題與改進
教學中發現部分學生對文言文初步接觸存在畏難情緒，如《伯牙鼓琴》背誦與理解困難；少數學生書寫規范性不足。2026 年春季學期計劃：一是引入 “文言文動畫微課”，結合故事講解幫助學生理解；二是開展 “每日 10 分鐘練字” 活動，結合書法作品賞析，提升書寫質量。
小學六年級語文上冊教學工作總結 7
2025 年小學六年級語文上冊教學中，我將 “閱讀能力培養” 作為核心重點，通過 “課內精讀 + 課外拓展” 雙軌模式，引導學生從 “讀懂文本” 向 “鑒賞文本” 轉變，一學期累計開展閱讀教學活動 28 次，學生人均閱讀量達 8 萬字，閱讀興趣與鑒賞能力顯著提升。
課內精讀：深挖文本價值，滲透閱讀方法
在教材課文教學中，注重 “以讀代講”，通過多種形式的朗讀（指名讀、齊讀、分角色讀、配樂讀），讓學生感受語言魅力。在《窮人》教學中，引導學生通過朗讀體會桑娜 “忐忑不安” 的心理，圈畫 “蜷縮”“忐忑”“自作自受” 等詞語，分析人物善良、勤勞的品質；在《只有一個地球》教學中，結合 “地球渺小”“資源有限” 等關鍵段落，指導學生運用 “抓論點、找論據” 的'方法，理解說明文的寫作特點。同時，每篇課文后設計 “閱讀批注” 作業，要求學生標注 “疑問處、精彩處、感悟處”，班級學生批注完成質量逐步提升，從初期僅標注生字詞，到后期能寫出 “這句話用比喻寫出了月亮的柔美” 等有深度的感悟。
課外拓展：推進整本書閱讀，拓寬閱讀視野
結合 2025 年語文教學要求，開展 “整本書閱讀” 活動，選擇《童年》《愛的教育》作為必讀書目，制定詳細閱讀計劃：每周安排 1 節閱讀課，組織 “讀書分享會”，讓學生交流閱讀心得；每月開展 “人物分析會”，如分析《童年》中阿廖沙的成長經歷，探討 “苦難中的勇氣”；設計 “閱讀手抄報”“角色思維導圖” 等創意作業，激發閱讀興趣。此外，建立 “班級圖書角”，補充科普、童話、散文等各類書籍，鼓勵學生自主借閱，期末問卷調查顯示，90% 的學生表示 “喜歡閱讀課外書”，較開學初提升 30 個百分點。
問題與改進
部分學生閱讀存在 “碎片化” 問題，缺乏深度思考；少數學生閱讀速度較慢，影響閱讀量積累。后續計劃：一是開展 “深度閱讀訓練營”，通過 “閱讀任務單” 引導學生深入思考；二是教授 “快速閱讀技巧”（如略讀、掃讀），定期開展閱讀速度測試，提升閱讀效率。
小學六年級語文上冊教學工作總結 8
2025 年小學六年級語文上冊寫作教學中，我圍繞 “記敘文寫作” 核心，從 “素材積累”“方法指導”“修改提升” 三方面入手，幫助學生克服 “怕寫作、寫不出” 的問題，一學期完成 8 次單元作文、6 次片段練習，學生寫作水平明顯提升，3 篇學生作文在區級 “校園文學大賽” 中獲獎。
素材積累：豐富寫作內容，解決 “無米之炊”
針對學生寫作 “內容空洞” 的問題，我注重引導學生積累生活素材。一是開展 “生活觀察日記” 活動，要求學生每天記錄 1 件生活小事（如 “幫媽媽做家務”“觀察小區的秋天”），每周評選 “優秀觀察日記” 進行展示；二是結合課文教學拓展素材，如學完《山雨》后，組織學生觀察校園的雨景，記錄 “雨前、雨中、雨后” 的景象；三是開展 “素材分享會”，讓學生交流自己的觀察發現，互相啟發。通過這些活動，學生寫作素材逐漸豐富，從初期 “寫媽媽做飯”“寫一次考試” 等單一題材，拓展到 “描寫校園的梧桐樹”“記錄一次志愿者活動” 等多元內容。
方法指導：聚焦寫作技巧，提升表達質量
在寫作教學中，針對六年級上冊重點寫作要求（如 “寫場面”“寫體會最深的事”），進行專項指導。例如 “寫場面” 教學中，結合《開國大典》中 “群眾游行” 的場面描寫，總結 “點面結合、動靜結合” 的寫作方法，讓學生以 “運動會拔河比賽” 為主題進行仿寫，指導學生先寫 “全班同學齊心協力的整體場面”，再寫 “小明用力拉繩的特寫鏡頭”；“寫體會最深的'事” 教學中，引導學生運用 “細節描寫”（動作、語言、心理），如描寫 “第一次獨自回家”，讓學生寫出 “攥著書包帶的手出汗”“聽到貓叫時的緊張” 等細節，使文章更生動。
修改提升：落實 “二次寫作”，培養修改習慣
推行 “學生自評 + 同學互評 + 教師點評” 的作文修改模式。學生完成初稿后，先對照 “寫作評價表”（從 “內容具體、語句通順、情感真實” 三方面自評）；再以小組為單位互評，提出修改建議（如 “這里可以增加心理描寫”“這句話不通順，建議修改為……”）；最后教師針對共性問題集中點評，對個性問題單獨指導。同時，選擇典型作文（如優秀范文、問題作文）進行課堂講評，讓學生在對比中學習。一學期后，學生修改作文的主動性明顯增強，60% 的學生能自主發現并修改作文中的語句不通、內容不具體等問題。
問題與改進
部分學生寫作缺乏創新，存在 “套話、空話”；少數學生作文結構不夠清晰。后續計劃：一是開展 “創意寫作大賽”（如 “假如我是一棵楓葉”），鼓勵學生發揮想象；二是教授 “作文結構搭建方法”（如 “總分總”“時間順序”），通過 “結構思維導圖” 幫助學生梳理思路。
小學六年級語文上冊教學工作總結 9
2025 年小學六年級語文上冊教學中，我針對班級學生語文水平差異較大的情況（優秀生 18 人，中等生 16 人，學困生 8 人），實施 “培優補差” 分層教學策略，通過 “個性化輔導 + 針對性訓練”，讓不同層次學生都能獲得提升，期末班級語文成績平均分較上學期提高 6 分，學困生及格率從 62% 提升至 90%。
培優工作：拓展深度與廣度，提升綜合素養
針對優秀生，制定 “拔高型” 培養計劃：一是開展 “拓展閱讀”，推薦《朝花夕拾》《魯濱遜漂流記》等經典書籍，要求撰寫 “讀書心得”，培養深度閱讀能力；二是組織 “寫作興趣小組”，指導學生進行 “散文寫作”“詩歌創作”，例如結合棲霞山楓葉觀察，指導學生創作寫景散文，3 篇學生作品在學校公眾號發表；三是開展 “語文能力競賽”（如成語聽寫、古詩背誦、病句修改），激發競爭意識，提升語文綜合能力。此外，鼓勵優秀生參與 “語文實踐活動”，如擔任 “班級讀書分享會主持人”“作文講評小老師”，在實踐中提升表達與組織能力。
補差工作：夯實基礎，循序漸進
針對學困生，采取 “基礎優先、小步快跑” 的策略：一是制定 “個性化輔導計劃”，針對每個學困生的薄弱環節（如字詞記憶、句子理解、作文片段寫作）制定目標，例如為字詞薄弱的學生設定 “每天掌握 5 個生字、2 個詞語” 的目標；二是利用課后服務時間進行 “一對一” 輔導，例如幫助學困生分析錯題原因，重新講解知識點，進行針對性練習；三是設計 “階梯式作業”，將作業分為 “基礎題、提升題、拓展題”，讓學困生優先完成基礎題，逐步積累信心，例如作文練習中，先要求學困生寫出 “完整的片段”，再逐步過渡到 “完整的'文章”。
分層評價：多元激勵，增強信心
建立 “分層評價體系”，對優秀生側重 “創新與深度” 評價（如 “作文立意新穎，細節描寫生動”）；對中等生側重 “進步與完整” 評價（如 “本次作文比上次內容更具體，繼續加油”）；對學困生側重 “努力與基礎” 評價（如 “今天掌握了 3 個生字，有進步”）。同時，設立 “進步之星”“基礎達標獎” 等榮譽，定期表彰，增強學生學習信心。期末問卷調查顯示，學困生 “喜歡語文” 的比例從開學初的 37% 提升至 75%。
問題與改進
培優工作中，部分優秀生存在 “浮躁” 心態，缺乏鉆研精神；補差工作中，個別學困生進步緩慢，容易反復。后續計劃：一是為優秀生設置 “挑戰性任務”（如文言文淺讀、復雜病句修改），培養鉆研精神；二是與學困生家長加強溝通，形成家校共育合力，鞏固輔導效果。
小學六年級語文上冊教學工作總結 10
2025 年小學六年級語文上冊教學中，我結合教材中的傳統文化內容（如古詩、文言文、民間故事），開展 “傳統文化浸潤” 教學活動，通過 “讀、品、悟、踐”，引導學生感受中華優秀傳統文化魅力，提升文化傳承素養，一學期累計開展傳統文化主題活動 12 次，學生對傳統文化的認知與興趣顯著提升。
課堂滲透：深挖教材傳統文化元素
在課文教學中，注重挖掘傳統文化內涵。在《伯牙鼓琴》教學中，不僅講解文言文意思，還介紹 “知音文化” 的起源與發展，播放古琴曲《高山流水》，讓學生感受古琴藝術的魅力；在《月光曲》教學中，對比中西方音樂文化，引導學生體會 “中華傳統音樂與西方古典音樂的不同風格”；在古詩教學中（如《宿建德江》《西江月夜行黃沙道中》），結合詩句講解 “山水田園詩” 的特點，介紹詩人的生平與時代背景，讓學生理解詩句中的思鄉之情、田園之美。同時，每首古詩要求學生 “熟讀成誦”，并嘗試 “古詩配畫”，將文字美轉化為視覺美，班級共完成古詩配畫作品 84 幅，優秀作品在班級文化墻展示。
實踐活動：豐富傳統文化體驗
開展 “傳統文化主題月” 活動：九月 “古詩誦讀月”，組織 “古詩接龍比賽”“古詩情景劇表演”，如學生分組表演《伯牙鼓琴》，通過角色扮演體會伯牙與子期的深厚情誼；十月 “傳統節日月”，結合重陽節開展 “敬老主題活動”，讓學生為長輩制作賀卡、朗誦敬老古詩；十一月 “民間故事月”，組織 “民間故事分享會”，學生講述《白蛇傳》《牛郎織女》等故事，并嘗試改編故事結局，培養創新思維。此外，邀請學校書法老師開展 “書法入門課”，教學生書寫毛筆字，從基本筆畫 “橫、豎、撇、捺” 學起，感受漢字書法的'韻味。
文化傳承：引導學生學以致用
鼓勵學生將傳統文化融入生活：一是開展 “家庭傳統文化實踐” 活動，讓學生向長輩學習包餃子、剪窗花等傳統技能，并記錄過程與感受；二是組織 “傳統文化手抄報比賽”，主題包括 “傳統節日”“傳統美食”“傳統藝術”，學生自主收集資料、設計版面，共提交作品 42 份，其中 5 份獲校級獎項；三是在寫作中融入傳統文化元素，如指導學生寫 “家鄉的傳統節日”，不少學生寫出了 “家鄉端午節包粽子”“中秋節賞月吃月餅” 等充滿文化氣息的作文。
問題與改進
傳統文化教學形式仍不夠豐富，部分活動學生參與度不均；傳統文化與現代生活的結合不夠緊密。后續計劃：一是引入 “傳統文化 VR 體驗課”，讓學生 “沉浸式” 感受故宮、敦煌等文化遺產；二是開展 “傳統文化與現代生活” 主題討論，引導學生思考 “如何在現代生活中傳承傳統文化”。
小學六年級語文上冊教學工作總結 11
2025 年小學六年級語文上冊教學中，我積極運用信息技術（如智慧教育平臺、多媒體課件、線上學習工具），打破傳統教學局限，構建 “線上 + 線下” 融合的教學模式，提升教學效率與趣味性，一學期累計制作多媒體課件 32 個，使用智慧教育平臺資源 48 次，學生語文學習積極性明顯提高。
課堂教學：運用多媒體增強教學效果
在課文教學中，通過多媒體課件創設情境，幫助學生理解文本。在《山雨》教學中，播放山雨的視頻、音頻，讓學生直觀感受 “山雨的聲音”“山林的變化”，再結合課文語句朗讀，學生更容易體會作者的`情感；在《只有一個地球》教學中，展示地球的衛星圖片、資源短缺的新聞報道，讓學生直觀認識到 “保護地球的重要性”；在《草蟲的村落》教學中，用動畫演示 “草蟲的生活場景”，幫助學生理解作者豐富的想象力。同時，運用 “互動課件” 開展課堂練習，如 “字詞填空”“句子排序” 等，學生通過電子白板實時作答，教師即時查看答題情況，針對性講解錯題，提升課堂反饋效率。
課后拓展：利用線上資源延伸學習
依托 “國家中小學智慧教育平臺”，為學生推薦優質學習資源：一是針對課文拓展資源，如《詹天佑》課后推薦 “詹天佑生平紀錄片”，《窮人》課后推薦 “托爾斯泰其他作品節選”；二是針對薄弱環節的專項訓練，如為字詞薄弱學生推薦 “生字聽寫小程序”，為閱讀薄弱學生推薦 “閱讀理解專項練習”；三是組織 “線上讀書分享會”，利用騰訊會議開展，學生分享課外讀書心得，不受時間空間限制，一學期開展 4 次，參與率達 95%。此外，建立班級語文學習群，分享學習資料、解答學生疑問，平均每天回復學生問題 15 條，及時解決學習困難。
評價反饋：運用技術實現精準教學
使用 “智慧課堂評價系統”，對學生的課堂表現、作業完成情況進行數據化記錄與分析。例如，通過系統統計學生 “課堂發言次數”“作業正確率”“閱讀時長” 等數據，生成個人學習報告，精準定位學生的薄弱環節（如 “小明閱讀理解題正確率較低，需加強方法指導”“小紅作文片段寫作較好，但完整文章結構薄弱”）。根據分析結果，調整教學策略，為不同學生提供個性化學習建議，實現 “精準教學”。期末數據顯示，通過精準指導，學生薄弱環節改善率達 70%。
問題與改進
部分學生存在 “過度依賴線上資源” 的情況，自主思考能力不足；少數家庭信息技術設備不足，影響線上學習參與度。后續計劃：一是加強 “線上資源使用指導”，引導學生合理利用資源，培養自主思考能力；二是與學校溝通，為設備不足的學生提供校內學習設備支持。
小學六年級語文上冊教學工作總結 12
一學期的時光轉瞬即逝，為不斷總結工作中的經驗教訓，推進教育工作的進展，下面我將本學期的教育教學狀況作以總結。
本學期我因重病請假兩個月，五月份正式上班，續接六年級語文。因中途接班且初代語文，深感肩上的重擔，但我并未因此泄氣，我愿竭盡全力把好畢業班復習這最后一關。本學期工作狀況主要從以下幾個方面作以總結：
一、加強政治學習，提高政治思想覺悟。
政治思想乃先導、乃方向，它使我們能時刻了解國家重大政策、方針、任務等，是我們始終與黨的先進性持續一致，高瞻遠矚，激發我們的工作熱情，以改革發展的眼光對待本職工作，推動工作蓬勃發展。
本學期政治方面主要學習了：今年發展改革工作的六項任務、組織工作要抓的九項重點以及落實科學發展觀，加快社會經濟發展等方面的'資料。透過以上方面資料的政治學習，使我明白了當前國家的一些重大工作任務及決策等，從而提高了思想認識，堅定了我作為一名共產黨員的黨性，促使我努力跟上時代步伐，盡我所能干好自己的本職工作，為我們社會主義建設事業盡自己微薄之力。
二、加強業務學習，努力搞好教育教學工作。
為搞好教育教學工作，我堅持訂閱教學雜志，并時常翻閱，進行深入的學習。對于業務知識，我將努力學習與具體的工作實踐相結合，將書本上學到的知識運用于具體的工作實踐，再從實踐中不斷總結反思，摸索適合本班學生教學的切實可行的方法。
本學期由于所代課時畢業班已進入復習階段，所以我要談談這一學習階段所做工作。為把好復習這一關，我主要做了:以下幾點：
1、鉆研教學大綱，弄清六年級語文的教學要求。近十年來，教育改革突飛猛進，小學語文教學也擯棄了許多舊的教學方法，提出了適合素質教育的新的要求，教材也有了較大變化。為此，我首先認真閱讀了《語文課程標準》及其如何解讀的書，徹底弄清了新時期語文教學的要求。
2、透過本冊教材及參考書，弄清本冊教材要求及重難點。
由于本學期我并未代六年級語文，對本冊教材能夠說知之甚少，要搞好復習工作，必然要對教材了如指掌。為弄清本冊教材，我將教科書及參考書都進行了較為細致的閱讀和了解。明確了本冊教材的資料、重難點等，基本做到心中有數。
3、進行歸類復習。
為使復習盡量做到全面、有條理。我按《語文課程》的要求，將知識進行了歸類，哪些知識主要屬于背誦、記憶，哪些知識主要指導練習等我都做了細致的安排。屬于背誦記憶的知識我主要安排在早自習背誦，并且布置為家庭作業抄寫強化記憶。對于指導練習的資料主要在課堂上講解，對于這樣的知識我也不是平均分配時間及氣力，而是根據知識的難易程度及學生掌握的狀況進行復習。對于復習題，我根據學生掌握狀況精心設計，盡量做到典型、有效。在復習偏于潛力方面的題型時，我盡量鼓勵學生自己動腦思考，提高學生獨立分析問題和解決問題的潛力，開啟學生思維，使學生的思維向廣度和深度發展。
4、對后進生進行耐心輔導。
對于后進生，我將嚴格與慈愛相結合，我對他們嚴格要求，培養他們良好的學習習慣，多鼓勵他們，揚起他們自信的風帆。對后進生，我除了在課堂上多讓他們發言，還在課外進行輔導，強化他們的學習意識，提高他們的學習興趣。
透過我復習階段的努力，最后成績雖然不太理想，但比我剛代時所考的期中成績仍有較大進步。我覺得復習階段的付出還是有必須的成效。
一學期的工作已結束，但擺在我們面前的是永無止境的教育工作的探索與追求，為使教育工作再上臺階，我將永保青春與活力，甘灑熱血于教壇，愿奉青春于教育。
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