做黨和人民滿意的好老師征文

做黨和人民滿意的好老師征文3000字（通用5篇）

　　在平日的學習、工作和生活里，大家對征文都再熟悉不過了吧，征文沒有題目、題材、格式的限定，與作文大體上一樣。相信寫征文是一個讓許多人都頭痛的問題，以下是小編精心整理的做黨和人民滿意的好老師征文3000字，希望能夠幫助到大家。

　　做黨和人民滿意的好老師征文 1

　　記得剛來xx中學，當時的周校長說過“沒有當過班主任的教師，不算真正的教師”。這句話激發了我想當班主任的熱情。開始工作后，因為所教學科的原因，使我一直未能如愿以償成為一名班主任，令我感到無比的遺憾。幾年來，我始終手捧一顆愛心，懷著對教育事業的追求，不斷地探索和實踐，模范履行職責，無私奉獻，熱愛學生，教書育人，為人師表。以高尚的師德嚴格要求自己成為一名合格的人民教師，并為成為一名真正的班主任做著準備。

　　我的時間都去哪了?是呀，每當我的孩子問我你為什么沒有時間陪我玩，我就會這樣問自己。雖然我已工作了快10個年頭，但今年卻是第一次真正意義上當班主任，去管理一個集體，去和學生用心去接觸，如何當好班主任每個人都有各自不同的做法，而我認為，就是多花點時間去關心學生，夠了。

　　與家長溝通，有句話說得好：“你的孩子，我的學生，你親我更愛!”，即使這個學生是學習成績最后一名，他也是家長的希望。家長想了解自己的孩子在校的表現情況，孩子在學校時間比在家里的時間多，這個年齡也不愿意和家長多交流，家長問也不說，漸漸地孩子與家長無話可說了，家長說孩子長大了管不了了，孩子埋怨家長不理解自己。所以我通過建立“飛信”家長群，可以免費向家長手機發短信，家長免費接收，方便與家長交流。現在共發送短信2700多條。得到了家長的認可，家長對自己的孩子多了一份了解，我也同時知道了學生的家庭情況，以及學生在家的另一面。

　　信任班級干部，尤其是班長。班長是班主任的好助手，班主任要給予其充分的信任，放開束縛，一些班長能做的事，交給他去處理，你越不放手，他越不會做，也不敢做。不給其信任，他也不會感受到責任。其實你給他信任越大，他肩上的責任也越大。做事上的一些小瑕疵，應給予理解和支持。對于“挑戰班長權威”的事情，要堅決的站在班長這邊，樹立班長的威信。如一次跑操，因班長要求一女生跑的再快一點跟上隊伍，此女生生氣停下來不跑了。被我發現，回班后對這件事表明了我的態度，堅決支持班長的'做法。在一些事上，我強調班長說的話就是我要說的話，我不在，班長就是班主任，班長做出的決定，大家必須聽，不聽的，我要批評。班長做的不對，我這個班主任來向你道歉。雖有些極端，但這幾年來(擔任過四年新預科班主任)，所帶的班級中，并未出現班長做出錯誤決定。因他十分看重班主任給的這份信任，并且還有其它班干部的輔助和監督。

　　開好主題班會，在每周日一次的班會課我都有一個主題，寓教于樂，大膽創新。在一次月考成績不理想的情況下，我并沒有埋怨，也并沒有急于去批評教育，施加壓力。我知道他們一直在努力，壓力也很大。他們此時更需要鼓勵和理解，釋放壓力。我及時的召開了“心理拓展”活動，我找場地，找器材，學習“心理拓展”的方法。通過“心理拓展”活動，增強了同學們凝聚力，緩解了壓力。如“背倒信任”，增強了小組間信任感，團結力。最后，班級干部讓我站在桌子上，背對他們倒下，他們穩穩的把我接住，我信任他們，增進了師生間的感情。期末考試，我班成績全面大捷。

　　關心學生，循循善誘。使用好貧困補助，給那些真正需要的學生，并讓他們樹立學習生活的自信心，我班有一名女生，她在貧困申請中寫到為了減輕父母的負擔，有時吃飯不吃菜，看到這名話時，我心為之一顫，因為通過平時的了解，這個孩子不會撒謊。雖然她的成績不如意，但我還是把最高的貧困補助給了她，當我通知她后，她哭了，并留下了一名話，我一定好好學。在期末分班考試中，它進入班級前20名，原來她在班里是倒數幾名。分班后，她進了文科班，在最近一次考試中，她在年級排名第六名。我為她感到高興，這件事可能改變了她的一生。她給我寫了一封信，并送給我一個小果凍，這禮物真的很“貴重”。我也問過她是怎樣把成績提高上來的，她說就是上課好好聽，下課認真完成作業，就這么簡單。這么簡單的事，有很多學生并沒有做好，這使我想起一句話，“把容易的事做好，就是不容易;把簡單的事做好，就是不簡單”。同時，我認為她心中應該有一種力量在支持著她。

　　發揮自己的專業特長，表彰先進。我手中有照相機，每當考試之后，對于成績突出的小組及個人，和月衛生、紀律優勝組，給予照相表彰，并張貼在班級內外進行展示。以此鼓勵先進，激勵后進。有時，也用我個人的獎品，獎勵優勝小組，如一桶優質茶葉。獲勝小組把茶葉一直擺在桌面上，誰也不喝。其它小組在日反思中寫到：“為了”茶葉”而努力學習”。獎品是否貴重并不重要，重要的是那份集體榮譽，那份關注他們努力的心意。

　　形成“努力”班風，一直以來給學生說一句話:你可以學習不好，但不能不努力;你考試考得再好，但你平時不努力，作為班主任我看不上你。有些學生由于基礎上的原因，學習起來確實很吃力，但不能放棄，上課聽不懂，不能趴著睡覺，不光影響自己，也影響周圍的人，也影響上課老師的情緒，影響到全班的同學。上課聽不懂，依然瞪著大眼睛聽的同學，最可貴，這樣至少有點印象，下課可請教老師或同學，把知識搞懂，他們值得表揚。而有些同學自持聰明，平時學一點，就能輕輕松松取得一個不錯的成績。接下來就干些影響他人的事情，比如上課睡覺，看小說，偷偷去上網等，這讓其他努力學習的學生無法接受，打擊了大部分學生學習的積極性，這樣的學生，我嚴肅管理，決不會因為成績好而放縱，因為我們要讓學生們感受到只要努力，并找到好的方法，就能取得好成績，就能成功。

　　定下規則，樹立威信，所有的規則，提前向全班說明，通過班委會征求意見定下班規。違規就按班規執行。班主任以身作則，言傳身教。如要求下午6點30分進班，比正式上課提前20分鐘，入則靜、靜則學，我每天必到，天天如此。有一次，跑操全班有點亂，體育老師罰跑圈，我和學生一起受罰，由于自己身體素質還可以，所以能堅持下來，給學生一個表率，增進師生感情，下一次他們也不好意思不認真對待。“想好再做，做了不后悔;錯了，敢于承擔”，這句話我會重復21遍，讓他們牢牢記住，并這樣去做。

　　把班級當成自己另一個家，家中有47個孩子。關注他們學習生活環境，墻臟了，一學期要刷白一次，有時為了不影響學生休息，放假后，我自己來刷。墻白了，心也亮了。物品壞了，窗簾、多媒體、門、窗及時修，多數自己和學生一起修。這樣帶動下，班干部及普通學生也能愛護這個家，也愿意維護這個家的形象，愿意在這個環境下安心學習，從物質的班級環境，擴展到精神的班級環境。應“不以善小而不為”應從我們親自彎腰拾起地上的一張廢紙做起。這種師表形象作用是不可估量的。比如，在一次大課間，我走進教室，垃圾桶旁到處都是垃圾。當時，我沒有大聲訓學生，只是深深地看了大家一眼，然后拿起掃把掃起來。我的這一舉動，引起了旁邊同學們的注意，紛紛過來了接過我手中的掃把掃起來。此時真是無聲勝有聲。我又到講臺上，要求大家要走近垃圾桶再丟垃圾，掉出來，拾回去，維護我們學習的環境，值日生常查看，衛生委員常督促。以后這塊的衛生變好了，問題解決了。我想，這就是師德的力量。“身教重于言教，榜樣的力量是無窮的”。我要求學生做的，自己必須先做到，不允許學生做的，自己堅決不做。在日常生活中規范自己的言行，以良好的道德風范，對學生實施教育，以身作則，言傳身教，時時處處起到表率作用。

　　不斷學習，追求卓越。 因為我堅信，要想給學生一杯水，教師必須要有一桶水。備好課，上精彩，不斷學習，這樣才有感染力，有吸引力。說話，做事，學生才能信服。班主任首先也是任課教師，是本職工作，干好本職工作，學生才會把你當成榜樣，“榜樣的力量是無窮的”。

　　做黨和人民滿意的好老師征文 2

　　在我所帶過的班級里，他們最特別，也最令我難忘。他們都是來自新疆各地少數民族的孩子，在關于他們的記憶里，有太多令人溫暖的畫面，都無法用言語去表達。看著畢業照里一張張熟悉的面孔，懷念那曾經成長過程中的笑與淚。

　　圖為2020屆新疆畢業生

　　傾聽

　　我打開辦公桌上厚厚的記錄本，開始新學期與學生們的談心談話，看著眼前這位穿著樸素的新疆女孩，聽她神采奕奕的講述著寒假的社區實踐經歷。她自信滿滿的告訴我：“老師，你知道嗎，現在新疆發展得可快、可好了，國家修建了很多基礎設施，畢業了我也想回到家鄉工作，你一定要來我們新疆看一看……”我靜靜地傾聽著，心里涌起莫名的感動，欣喜于她現在的成長，期待著她未來的樣子。

　　女孩叫古麗，來自南疆的偏遠貧困地區，每次開學都需要乘坐三天三夜的綠皮火車來到學校，剛開始由于她性格內向、自卑，并且普通話基礎很差，不敢和他人交流，導致對內地的校園生活極不適應。為此，除了日常與她進行談心談話，我還會經常給她發微信語音，鼓勵她要自信一些，并且希望她每一條微信都能用語音回復我。起初她很不情愿，后面得到了我的贊揚，她也開始主動的用語音和我聊天。有一次下班后，我走出辦公室門口，她急忙追上來，有些膽怯的拉住我：“老師，我想跟你聊一聊......”那天，在走廊里，她向我傾訴了很多，有關于內心的糾結和迷茫，也有關于未來的目標和理想，在她真誠期盼的眼神里，我感受到了一份沉甸甸的信任。

　　現在，古麗總會和我一起分享關于她成長的一切，從在愛國演講比賽中獲獎，到獲得國家勵志獎學金，再到升入本科院校繼續就讀，她通過自己的努力一步步從自卑里走了出來，并勇敢而樂觀的去迎接更美好的未來。

　　在和他們一起相處日子里，我深深的感受到，他們每一個內在的心靈都需要我認真去傾聽，那些關于青春的困惑、焦慮還有恐懼，或許我無法一一的去撫平，但我愿意去尋找和傾聽他們心靈最真實的聲音，因為每一顆心都需要愛，需要溫柔，需要理解。

　　陪伴

　　“老師，我現在在阿克蘇呢，我馬上就要成為一名軍人了，感謝老師您一直陪伴著我......”一段簡短的微信留言，一句親切的感謝話語，讓我此刻百感交集，深刻感受到了教育所帶來的溫暖。

　　記得第一次去到艾力的宿舍，就被他滿桌面的軍人手辦所吸引，他看到我也感興趣，連忙站起來激動的對我說:“老師，我從小就是個軍事迷，向往有一天能成為一名真正的軍人，報效祖國。”話音剛落，舍友就開始嘲笑起來:“你的健身器材都生銹了，體重還是紋絲不動啊。”原來去年艾力就報名了征兵，但由于自身的體型較胖，平時意志力又不夠堅定，不能每天堅持減重，最終導致體重超標無法通過征兵體檢，沒能實現軍人夢。看著眼前失落沮喪的艾力，我下定決心，要幫他重拾信心。

　　此后，我不斷通過電話督促他堅持鍛煉，并給他制定了嚴格的飲食計劃，起初幾天他還能堅持完成，但一周后，他就滿臉泄氣的來找我，說自己沒辦法再堅持下去了，看著身邊的同學都在玩，每次自己獨自去操場訓練時，他總會胡思亂想，擔心如果最后減重不成功，換來的'也只有大家的嘲諷。“那你還想成為一名軍人嗎?”我認真看著他，他沉默了很久最終點點頭，“那以后老師陪你一起練！”就這樣，我就成了艾力臨時的“減重教練”，我們約定放學后一起跑步，一起打球，一起探討喜歡的球星。在訓練中，我對他格外嚴格，也會時刻告訴他不要放棄，因為總有希望在前面等待。慢慢地他學會了堅強，也不再害怕別人對自己的看法，懂得了有夢想就應該堅定勇敢的去追尋。

　　很喜歡電影《當幸福來敲門》中，克里斯對5歲的兒子說：“如果你有夢想的話，就去捍衛它，別讓別人來告訴你，你成不了才。”我始終堅信愛和陪伴是世界上最好的教育，在他們不斷成長的日子里，我用愛去陪伴，看到他們點滴的進步，也讓我明白了一名基層教育工作者的幸福和榮光。

　　希望

　　“麥爾丹在新疆和田地區當上了小學老師，艾熱考上了新疆民豐縣的郵政局，凱賽爾決定回新疆老家創業，穆尼熱選擇到本科院校繼續念書……”班里面每個學生的就業情況，都在我的就業記錄本里記錄得清清楚楚。畢業前，我積極開展他們的就業思想工作，幫他們樹立科學正確的就業觀念。畢業后，我依然會時不時與他們電話聯系，追蹤了解他們現在的工作或者學習情況，幫助他們適應新的生活。從校園邁向社會，他們正一步步實現自我蛻變，在他們點滴的進步里，我也看到了自己的價值，明白了教育真正的意義。

　　每一個精彩的生命都必須經過眼淚和汗水的滋養，他們是身處新時代的新疆青年，是建設祖國的新生力量，希望他們能一直心懷理想，并為之奮斗，在百年未有之大變局中，用汗水澆灌理想，以實干篤定前行，以芳華肩負起時代的使命，書寫無愧于時代的壯麗篇章。

　　作為一名基層的教育工作者，同時也是一名新時代的共產黨員，我希望自己能成為一名好老師，勇敢而執著。在新時代的教育路上，肩負起黨和人民賦予的歷史重任，用好“三尺講臺”，托起每個學生的夢想，讓他們飛得更高更遠。

　　做黨和人民滿意的好老師征文 3

　　“經師易求，人師難得。”教師是立教之本、興教之源，承擔著為黨育人、為國育才的神圣使命。做黨和人民滿意的好老師，既需要精湛的專業素養，更需要高尚的道德情操；既需要堅守教育初心，更需要踐行育人使命。在二十載的鄉村教學生涯中，我始終以“學高為師，身正為范”為準則，在三尺講臺上書寫著對教育事業的忠誠與熱愛，也逐漸明晰了好老師的真正內涵。

　　做黨和人民滿意的好老師，首在鑄牢“師者仁心”的師德之魂。師德不是掛在嘴邊的口號，而是融入教育細節的行動。初登講臺時，我接手了一個特殊的班級，班里有個叫小宇的男孩，父母離異后跟隨年邁的奶奶生活，性格孤僻、成績墊底，還常常逃課。了解情況后，我沒有把他當作“問題學生”，而是主動走進他的生活。每天放學后，我會留他在辦公室補習功課，從基礎的字詞開始，一點點幫他重建學習信心；周末時，我會買些文具和水果去看望他和奶奶，聽奶奶講小宇的童年趣事，也耐心傾聽小宇的心聲。有一次，小宇發燒請假，我下班后冒雨步行五公里山路去他家，給他測體溫、喂藥，還幫奶奶干了農活。當小宇含著淚說“老師，你比我爸媽還關心我”時，我深刻體會到，教師的愛心能融化最堅硬的冰。后來，小宇逐漸開朗起來，成績也穩步提升，中考時順利考上了縣重點高中。畢業典禮上，他特意給我鞠了一躬：“老師，是您讓我知道，我也能成為有用的人。”

　　師德的核心，是對教育事業的忠誠與堅守。鄉村學校條件艱苦，上世紀末的教室還是土坯房，冬天漏風、夏天漏雨，教具匱乏、師資薄弱。有好幾次，城里的親戚給我介紹了待遇優厚的工作，我都婉言拒絕了。因為我忘不了第一次走進教室時，孩子們眼中對知識的渴望；忘不了暴雨天里，孩子們踩著泥濘來上學，鞋子上沾滿泥巴卻依然坐得筆直的模樣。為了讓孩子們能接觸到更廣闊的世界，我用自己的工資買了課外書，在教室角落搭建了“圖書角”；為了讓偏遠山區的孩子能學好英語，我自費參加線上培訓，練就了一口標準的英語口語，還制作了簡易的單詞卡片、動畫課件。有人問我：“守在鄉村這么多年，你不覺得虧嗎？”我總是笑著回答：“看著孩子們一個個走出大山，考上理想的學校，成為對社會有用的人，這就是我最大的收獲。”二十年來，我教過的學生中有三十多人考上了大學，有的成為了醫生、教師，有的回到了鄉村投身建設，他們就像蒲公英的種子，把知識和希望撒向了更廣闊的天地。

　　做黨和人民滿意的好老師，要錘煉“學高為師”的專業之能。教師是學生知識的傳授者，只有自身學識淵博，才能給學生講好“真理課”。在教育信息化快速發展的今天，知識更新迭代的速度越來越快，這對教師的專業素養提出了更高的要求。我深知“不進則退”的道理，始終保持著學習的熱情。為了適應新課程改革，我主動參加學校組織的'各類培訓，認真研讀新課標、新教材，把先進的教育理念融入課堂教學；為了提升教學技能，我經常觀摩優秀教師的公開課，記錄教學心得，還和年輕教師組成“師徒結對”小組，互相學習、共同進步。

　　在語文教學中，我摒棄了“填鴨式”教學模式，探索出“情境教學+小組合作”的教學方法。講《桃花源記》時，我帶領學生走進學校附近的山林，讓他們在自然景觀中感受“世外桃源”的意境；講《背影》時，我讓學生分享自己與父母的感人故事，在情感共鳴中理解父愛的深沉。為了讓鄉村孩子也能享受到優質的教育資源，我積極參與“城鄉教育結對幫扶”項目，通過直播課的形式，給偏遠山區的孩子上課，還把自己的教學課件、教案分享給其他鄉村教師。有一次，我帶的學生在全縣語文競賽中獲得了一等獎，評委老師評價說：“你的課堂既有知識的厚度，又有情感的溫度，讓學生真正愛上了語文。”這讓我更加堅信，只有不斷提升專業能力，才能讓教育教學更有質量、更有魅力。

　　做黨和人民滿意的好老師，要踐行“為國育才”的育人之責。教育的根本任務是立德樹人，好老師不僅要教學生知識，更要教學生做人，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。在日常教學中，我始終把德育放在首位，將思政教育融入學科教學的各個環節。講歷史課時，我結合中國共產黨的百年奮斗歷程，給學生講述革命先烈的英雄事跡，讓學生明白今天的幸福生活來之不易；講語文課《鄧稼先》時，我帶領學生開展“向科學家致敬”主題班會，引導學生樹立“科技報國”的遠大理想；在校園活動中，我組織學生開展“關愛留守兒童”“環保志愿服務”等活動，培養學生的社會責任感。

　　去年疫情期間，學校開展線上教學，我發現班里有幾個學生因為家庭條件差，沒有智能手機或網絡信號不好，無法正常上課。我立刻逐一排查，統計出5名有困難的學生，然后每天早上帶著平板電腦和移動WiFi，挨家挨戶去給他們上課。在小浩家，我坐在簡陋的堂屋里，一邊給他講課，一邊幫他解答疑問；在小欣家，我和她一起在院子里學習，利用自然場景講解科學知識。疫情期間，我累計上門授課80多課時，確保沒有一個學生落下功課。我常對學生說：“你們是祖國的未來，不管遇到什么困難，都要堅持學習，將來用知識回報祖國和人民。”

　　二十載春華秋實，二十載教書育人。我深知，做黨和人民滿意的好老師，是一條永無止境的道路。在今后的工作中，我將繼續以師德為基、以育人為本，堅守鄉村教育一線，用愛心、耐心和責任心，呵護每一個孩子的成長，做新時代的筑夢人，為培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人貢獻自己的全部力量。

　　做黨和人民滿意的好老師征文 4

　　“三寸粉筆，三尺講臺系國運；一顆丹心，一生秉燭鑄民魂。”教師是人類靈魂的工程師，是民族復興的奠基人。作為一名高中班主任兼物理教師，我在十三年的教學生涯中，始終以“四有”好老師為追求，在教書育人的道路上不斷探索，深刻體會到：做黨和人民滿意的好老師，既要守得住初心，又要擔得起使命；既要關愛學生成長，又要引領學生前行。

　　理想信念是好老師的精神之鈣，只有筑牢理想信念之基，才能在教育道路上行穩致遠。我出生在一個教師世家，祖父和父親都是鄉村教師，他們一輩子堅守講臺、教書育人的身影，在我心中種下了“當一名好老師”的種子。高考填報志愿時，我毫不猶豫地選擇了師范院校，畢業后回到家鄉的重點高中任教。初入職場時，我曾面臨諸多挑戰：高中物理知識點抽象難懂，學生學習積極性不高；班主任工作繁瑣復雜，要處理學生的學習、生活、心理等各種問題。有一次，班里的尖子生小濤因為一次模擬考試失利，情緒低落，甚至產生了退學的念頭。我發現后，多次和他談心，給他講自己高考失利后重新振作的經歷，帶他參觀學校的榮譽室，讓他了解往屆優秀學子克服困難、考上理想大學的故事。我還利用課余時間，幫他分析試卷中的問題，制定個性化的復習計劃。在我的鼓勵和幫助下，小濤逐漸走出了低谷，高考時以優異的成績考上了清華大學物理系。拿到錄取通知書的那天，他特意來辦公室對我說：“老師，是您讓我明白，遇到挫折不可怕，重要的是要有堅持下去的信念。”

　　作為一名高中教師，我深知，我們培養的是即將步入大學、走向社會的青年，他們的理想信念直接關系到國家的'未來。因此，我始終把理想信念教育融入教育教學的全過程。在物理課上，我結合我國“兩彈一星”、載人航天、探月工程等重大科技成就，給學生講述科學家們胸懷祖國、服務人民的感人故事，讓學生在學習物理知識的同時，增強民族自豪感和愛國情懷；在班會課上，我組織學生開展“我的青春我的夢”“強國一代有我在”等主題活動，引導學生將個人夢想與國家命運緊密結合；在課余時間，我帶領學生參觀科技館、博物館，開展“科技發明小創造”活動，培養學生的創新精神和實踐能力。多年來，我帶的班級先后有多名學生考上了清華、北大等頂尖高校，他們中有的選擇了國防科技、航空航天等國家急需的專業，用實際行動踐行著“科技報國”的誓言。

　　道德情操是好老師的立身之本，只有具備高尚的道德情操，才能贏得學生的尊重和信任。教師的一言一行都在潛移默化地影響著學生，所謂“親其師，信其道”，只有自己行得正、坐得端，才能引導學生樹立正確的價值觀。在班級管理中，我始終堅持“嚴慈相濟”的原則，既嚴格要求學生，又給予他們足夠的關愛。有一次，班里的小峰因為和同學發生矛盾，動手打了人。我沒有不分青紅皂白地批評他，而是先了解事情的來龍去脈。原來，小峰的同桌嘲笑他父母是農民工，他一時沖動才動了手。我首先肯定了小峰維護父母尊嚴的心情，然后耐心地告訴他：“尊重別人是做人的基本準則，動手打人是錯誤的，解決矛盾要靠溝通，而不是暴力。”我還在班里開展了“尊重他人，關愛他人”主題班會，讓學生明白“每個人都值得被尊重，職業沒有高低貴賤之分”。之后，我又找小峰的同桌談心，讓他向小峰道歉。在我的調解下，兩人握手言和，還成了好朋友。

　　作為班主任，我始終把學生的身心健康放在首位。班里有個叫小敏的女生，因為父母對她的學習要求過高，產生了嚴重的焦慮情緒，經常失眠、食欲不振。我發現后，一方面主動和小敏的父母溝通，建議他們調整教育方式，多關注孩子的心理狀態；另一方面，我每天課間都找小敏聊天，帶她參加校園體育活動，還教她一些緩解焦慮的方法。我還特意去書店買了心理輔導方面的書籍，送給小敏和她的父母。經過一個學期的努力，小敏的焦慮情緒得到了緩解，學習狀態也越來越好。在班級里，我始終營造“團結友愛、互幫互助”的氛圍，組織學生成立“學習互助小組”，讓成績好的學生幫助成績差的學生；開展“生日祝福”“節日慰問”等活動，讓學生感受到班級的溫暖。多年來，我帶的班級多次被評為“優秀班集體”，學生之間團結友愛，很少出現矛盾沖突。

　　扎實學識是好老師的看家本領，只有具備過硬的專業知識，才能給學生提供高質量的教育。高中物理是一門邏輯性、實踐性很強的學科，要讓學生學好物理，不僅要讓他們掌握知識點，更要讓他們理解知識的本質和應用方法。為了提升自己的專業素養，我從未停止學習的腳步。工作之余，我認真研讀物理學科的前沿書籍和期刊，關注物理學的最新發展成果；我積極參加各類教學競賽和培訓，先后獲得“市級優質課大賽一等獎”“省級骨干教師”等榮譽稱號；我還主持了一項市級教育科研課題，探索“高中物理探究式教學模式”，并將研究成果應用到課堂教學中。

　　在教學實踐中，我注重將抽象的物理知識與生活實際相結合，讓學生感受到物理的實用性和趣味性。講“摩擦力”時，我讓學生觀察鞋底的花紋、自行車的剎車系統，分析摩擦力在生活中的應用；講“電磁感應”時，我帶來了發電機模型，讓學生親手操作，感受“磁生電”的神奇；講“拋體運動”時，我帶領學生到操場，通過投擲籃球、鉛球等活動，讓學生直觀理解運動規律。為了激發學生的學習興趣，我還在班里開展了“物理小實驗”“科技小論文”評選活動，鼓勵學生動手實踐、大膽創新。有一次，班里的小輝同學根據所學知識，發明了“簡易節水裝置”，獲得了市級青少年科技創新大賽二等獎。看到學生們對物理學習的熱情越來越高，我更加堅信，扎實的學識能讓教育教學更有活力、更有成效。

　　仁愛之心是好老師的情感紐帶，只有用愛心呵護學生，才能走進學生的心靈。教育是一項充滿愛的事業，沒有愛就沒有教育。十三年來，我始終把學生當作自己的孩子，關心他們的學習、生活和成長。班里的學生來自不同的家庭，有的家庭貧困，有的父母離異，有的身體殘疾，我總是盡自己最大的努力幫助他們。為了幫助家庭貧困的學生，我主動申請擔任“貧困生幫扶責任人”，為他們爭取助學金，還經常給他們買學習用品和生活用品；為了幫助父母離異的學生，我經常和他們談心，給予他們心理上的安慰和鼓勵；為了幫助身體殘疾的學生，我組織班里的同學成立“愛心幫扶小組”，每天幫他打飯、送他上下課。

　　去年冬天，班里的小宇同學因為急性闌尾炎住院手術，家里經濟困難，無法承擔手術費。我得知后，立刻在班里發起了“愛心捐款”活動，自己率先捐了2000元。在我的帶動下，學生和家長們紛紛捐款，很快就湊齊了手術費。小宇住院期間，我每天放學后都去醫院看望他，給他補習功課，陪他聊天解悶。小宇出院后，我又組織學生幫他補落下的課程。小宇的媽媽感動地說：“王老師，您真是比我們做父母的還用心，太感謝您了！”這樣的事情還有很多，我始終相信，只要用愛心對待每一個學生，就一定能收獲學生的信任和愛戴，也一定能成為黨和人民滿意的好老師。

　　教育之路漫漫，育人之心灼灼。在今后的教學生涯中，我將繼續堅守教育初心，牢記育人使命，以“四有”好老師為標準，不斷提升自己的道德情操和專業素養，用愛心、耐心和責任心，引領每一個學生健康成長，為培養擔當民族復興大任的時代新人貢獻自己的全部力量。

　　做黨和人民滿意的好老師征文 5

　　職業教育是國民教育體系和人力資源開發的重要組成部分，肩負著培養高素質技術技能人才、能工巧匠、大國工匠的重要使命。作為一名職業院校的機電專業教師，我在十五年的職教生涯中，始終堅守“以服務為宗旨、以就業為導向”的職教理念，深耕職教沃土，用心培育技能英才，深刻體會到：做黨和人民滿意的職教好老師，既要懂技術、善教學，更要明使命、有情懷；既要教會學生一技之長，更要培養學生的職業素養和工匠精神。

　　做黨和人民滿意的職教好老師，要胸懷“技能報國”的教育使命。職業教育與經濟社會發展聯系最為緊密，職教老師培養的是未來的產業工人和技術人才，直接關系到制造業轉型升級和國家核心競爭力。我剛入職時，職業教育還不像現在這樣受重視，很多學生和家長對職教存在偏見，認為“上職校沒前途”。有一次，班里的小偉同學上課總是走神，課后我找他談心，他低著頭說：“老師，我爸媽說我沒考上高中，這輩子就完了，讓我早點退學去打工。”聽了他的話，我心里很不是滋味。我給他講了大國工匠徐立平、“焊接大師”艾愛國的故事，告訴他們：“職業沒有高低貴賤之分，技能同樣可以成就夢想。只要你們學好技術，將來一樣能成為行業精英，為國家做貢獻。”我還帶他參觀了學校的實訓基地，讓他看到往屆畢業生的優秀作品和就業案例。在我的鼓勵下，小偉逐漸樹立了信心，開始認真學習專業知識和技能。三年后，他在全國職業院校技能大賽中獲得機電一體化項目一等獎，畢業后被一家知名企業高薪錄用，成為了技術骨干。

　　為了讓學生樹立“技能報國”的理想，我始終把職業精神教育融入教學全過程。在實訓課上，我給學生講企業的規章制度和操作規范，培養他們的規則意識；在專業課上，我結合行業發展趨勢，給學生介紹我國制造業的發展成就和面臨的挑戰，激發他們的責任感；在校園活動中，我組織學生開展“大國工匠進校園”“技能比武大賽”等活動，讓學生近距離接觸行業大師，感受工匠精神的魅力。有一次，我邀請了一位退休的老技師來學校講座，他結合自己四十多年的工作經歷，給學生講了“精益求精、追求卓越”的工匠精神。講座結束后，很多學生表示：“原來技術工人也能這么了不起，我們也要像老技師一樣，把技術學精學透，將來為國家的制造業發展貢獻力量。”

　　做黨和人民滿意的職教好老師，要練就“理實結合”的過硬本領。職業教育的特點是“做中學、學中做”，這就要求職教老師不僅要有扎實的理論知識，更要有熟練的實操技能。我深知“打鐵還需自身硬”的道理，始終堅持“教學相長、產學融合”的成長路徑。為了提升自己的實操技能，我利用寒暑假到企業頂崗實習，先后在機械廠、電子廠擔任技術員，積累了豐富的一線工作經驗。在企業實習期間，我參與了一項自動化生產線的改造項目，將學到的新技術、新工藝融入到教學中。回到學校后，我對實訓課程進行了改革，增加了“自動化生產線安裝與調試”“工業機器人操作”等實操內容，讓學生學到的知識更貼近企業需求。

　　在教學實踐中，我探索出“項目驅動+校企合作”的教學模式。以“機電一體化設備安裝與調試”課程為例，我將課程內容分解為“電機安裝”“電路調試”“系統集成”等多個項目，讓學生以小組為單位完成項目任務。同時，我與本地的幾家企業建立了合作關系，將企業的真實項目引入課堂，讓學生在解決實際問題的過程中提升技能。有一次，合作企業接到一批自動化設備的安裝訂單，我帶領學生參與其中，從設備組裝到電路調試，全程指導學生操作。通過這次實踐，學生不僅提升了實操技能，還熟悉了企業的工作流程和管理模式。畢業后，參與這次項目的10名學生全部被該企業錄用，企業負責人對他們的表現給予了高度評價：“這些學生上手快、能力強，完全符合企業的用人需求。”

　　為了跟上行業技術發展的步伐，我始終保持著學習的熱情。我積極參加各類技能培訓和學術交流活動，先后獲得“高級技師”職業資格證書、“省級職業教育名師”稱號；我還主持了兩項省級職業教育科研課題，研發了“機電一體化實訓教學平臺”，獲得了國家實用新型專利。在我的帶動下，學校機電專業的教師團隊形成了“比學趕超”的良好氛圍，先后有5名教師獲得“市級技能大師”稱號，團隊研發的多項教學成果在全省推廣應用。

　　做黨和人民滿意的職教好老師，要傾注“因材施教”的仁愛之心。職業院校的學生基礎參差不齊，性格各不相同，有的學生動手能力強但理論知識薄弱，有的學生性格內向但學習認真，有的'學生調皮好動但思維敏捷。這就要求職教老師要“一把鑰匙開一把鎖”，根據學生的特點制定個性化的教學方案。班里有個叫小浩的學生，理論課成績很差，但動手能力極強，在實訓課上總能第一個完成操作任務。我發現后，沒有因為他的理論成績差而批評他，而是鼓勵他發揮自己的優勢，同時幫他制定了理論學習計劃，將抽象的理論知識與實操過程相結合，讓他在操作中理解理論。在我的指導下，小浩的理論成績逐漸提升，還在省級技能大賽中獲得了一等獎。畢業后，他自主創業，開辦了一家機電維修公司，生意做得紅紅火火。

　　對于那些調皮好動、學習積極性不高的學生，我始終堅持“嚴管厚愛”的原則。班里的小峰同學上課經常遲到早退，實訓課上也不認真操作。我了解到他喜歡玩游戲后，靈機一動，將實訓課程與游戲結合起來，設計了“技能闖關”活動，將實訓內容分為多個關卡，學生完成一個關卡就能獲得相應的“積分”，積分可以兌換實訓工具或學習資料。小峰果然對這個活動很感興趣，上課再也不遲到早退了，還主動向老師和同學請教問題，技能水平提升很快。我常對學生說：“每個人都有自己的閃光點，只要找到適合自己的學習方法，就能學好技能，實現自己的價值。”

　　做黨和人民滿意的職教好老師，要搭建“校企共育”的育人橋梁。職業教育的目標是培養適應企業需求的技術技能人才，這就需要加強校企合作，實現“產教融合、校企共育”。我始終積極推動校企合作，先后與12家企業建立了長期穩定的合作關系，共建了3個實訓基地，開展了“訂單式培養”“學徒制培養”等多種育人模式。在“訂單式培養”中，企業根據自身需求提出人才培養標準，我和企業技術人員共同制定人才培養方案，共同編寫教材，共同開展教學活動。學生畢業后直接進入企業工作，實現了“入學即就業”。

　　為了讓學生更好地適應企業工作，我還組織學生開展“企業頂崗實習”活動，讓學生在真實的工作環境中提升技能。去年，我帶領20名學生到一家自動化設備企業頂崗實習，實習期間，我全程跟蹤指導，幫助學生解決工作中遇到的問題。有一次，學生在調試設備時遇到了技術難題，我和企業技術人員一起研究解決方案，給學生現場講解技術要點。通過這次實習，學生的實操技能和職業素養得到了顯著提升，實習結束后，18名學生被企業正式錄用。企業負責人說：“你們學校培養的學生，不僅技能過硬，還很有責任心，我們很滿意。”

　　除了推動校企合作，我還積極參與“職業教育扶貧”工作。近年來，我先后到偏遠山區的職業學校開展支教活動，為當地教師培訓實操技能，捐贈實訓設備；我還幫助多名貧困家庭的學生掌握一技之長，實現了“一人成才、全家脫貧”。有個叫小娟的貧困學生，父母身體殘疾，家庭經濟困難。我了解情況后，主動資助她上學，幫她申請了助學金，還利用課余時間給她補習功課。畢業后，我推薦她到一家電子企業工作，月薪達到了6000多元。小娟的父母感動地說：“李老師，是您讓我們家看到了希望，太感謝您了！”

　　十五載職教耕耘，十五載碩果累累。我培養的學生中，有很多成為了企業的技術骨干、車間主任，有的還獲得了“大國工匠”“技術能手”等榮譽稱號。看著他們在各自的崗位上發光發熱，為國家的制造業發展貢獻力量，我感到無比的自豪和驕傲。在今后的工作中，我將繼續深耕職教沃土，堅守教育初心，以更飽滿的熱情、更扎實的作風，培育更多技能英才，做黨和人民滿意的職教好老師，為推動職業教育高質量發展、實現中華民族偉大復興的中國夢貢獻自己的全部力量。

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