送教下鄉心得體會
當我們心中積累了不少感想和見解時，應該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，通過寫心得體會，可使我們今后少走彎路。是不是無從下筆、沒有頭緒？下面是小編收集整理的送教下鄉心得體會，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
送教下鄉心得體會1
4月10日我有幸參加了縣教研室組織的送教下鄉教研活動。觀摩了兩位老師的精彩展示，讓我對小學語文課堂教學有了更深的了解。無論是古詩誦讀、還是閱讀教學，每一節課都讓我有所感悟，有所收獲。下面就談談我個人的一些心得體會吧。
一、誦讀的技巧、角色的把握到位。
無論是《畫風》還是《山中與幽人對酌》，兩位執教老師聲情并茂的誦讀深深地打動了我，在她們誦讀的字里行間中蘊含著的是深厚的語言表達技巧與綜合行為的藝術魅力。在李玉梅老師《山中與幽人對酌》的誦讀中，我被詩人李白和幽居朋友隨心所欲、不拘禮節的人生態度所感染。
二、處理、把握教材的方法十分獨到 。
在《山中與幽人對酌》一詩中，李老師對教材的處理和把握有其獨到之處。教學設計樸實、簡單，以讀為主線，設計了初讀—品讀這樣的環節，讓學生反復地接觸詩文，從讀準字音、讀順詩文到有感情地朗讀、讀出思考，體現了閱讀訓練的層次性。在讀中讓學生親歷感知、感悟和體驗。同樣左老師教學條理清楚，學案設計合理，教學目的性強、符合學生的認知特點，語言文字訓練扎實，值得借鑒的地方真是很多很多。
三、評價語言的收獲。
無論是李老師還是左老師，兩位老師評價學生的語言是那么貼切、適時、到位，語言豐富，我記下了這些美麗的語言：沒關系，老師相信你行孩子們真棒;孩子們，你們一定是最棒的;你的聲音真好聽，我喜歡;你讀得真好……這些激勵的語言沒有任何浮夸之氣，聽起來順耳、自然，連我都覺得內心深受鼓舞、激勵，別說孩子了。在以后自己的課堂上，也要讓我的學生感受到這樣的語言。
總之，這次聽課學習，讓我在欣賞別人精彩的同時發現了自己的很多不足，在以后的教學中，一定要嚴格要求自己：做到課前認真解讀教材，根據本班學生的情況設計出合理的教學流程;課后認真反思，堅持寫好教學后記;多看書學習，多做筆記，不斷提高自己的文化底蘊和業務水平。爭取成為一名讓學生、家長和自己都滿意的研究型教師。
送教下鄉心得體會2
《幼兒園工作規程》中明確指出：“游戲是對幼兒進行全面發展教育的重要形式。”《幼兒園指導綱要》中同時指出：“玩是幼兒的天性”，“要發現、保護和引導幼兒固有的天性”，“以游戲為基本活動”。游戲是幼兒童年生活不可或缺的一部分，它是孩子童年的歡樂、自由和權利的象征。豐富多彩的游戲不僅可以促進幼兒身心健康發展，培養良好品行，而且能增長幼兒的知識，發展智力。
每個人都有一個童年，而童年趣事也就像海邊那各色各樣的貝殼，在海水的陪伴下閃閃發光，散發著五顏六色的光彩，數都數不完。來自海口市機關幼兒園的何老師給我們帶來的專題講座《玩轉游戲》。何老師讓我們回憶童年中最讓我們快樂、最難忘的游戲。說到童年游戲，大家臉上的微笑就不斷。通過何老師組織一起玩游戲，我懂得了游戲是符合幼兒心理特點、年齡特點的一種獨特的活動形式。我們要成為一名富有游戲精神的幼兒教師，捍衛童年、呵護天性、善待成長。
游戲是促進幼兒智力發展的最佳活動。通過游戲喚起幼兒的興趣，集中注意力，充分發揮想象力和創造力，使幼兒在輕松愉快的氣氛中學習，促進幼兒智力發展。按照皮亞杰的理念，從認知活動而言，游戲是同化的過程。幼兒玩游戲越多，他們智力會發展更好一些。
陳鶴琴先生說過，游戲是兒童的心理特征，游戲是兒童的工作，游戲是兒童的生命，從某種意義上說，幼兒的各種能力是在游戲中獲得的。
幼兒園教育是終生教育的奠基階段，我們應該因地制宜地實施素質教育，還要從小培養良好的行為習慣。俗話說：好習慣難養成，壞習慣一學就會。只有在良好的教育環境下漸漸地養成好習慣，長大才不會走彎路。現在社會的青少年犯罪例子比比皆是，這是需要反思的，這都是從小缺乏正確的教育的緣故。我們應該營造一個良好的學習環境讓幼兒能夠更好地正確發展，幼兒園還應該與家庭、社區密切合作，與小學相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發展創造良好的條件。
送教下鄉心得體會3
10月23日有幸參加了“送教下鄉”的培訓，領略了兩位經驗豐富的老師講課的風采，真的是受益匪淺，感慨頗多！也讓我從中感悟到自己在課堂教學中的淺薄和不足。下面就簡單談談本次培訓的體會！
兩位教師指教的同一篇《比賽場次》，同課異構，別樣精彩！教師深厚的文化底蘊，扎實的教學基本功讓我深深地折服！兩位老師對孩子的鼓勵聲聲入耳，句句暖心。她們對字理的分析和研究，對課程的鉆研讓我震撼，同事也讓我覺得慚愧！捫心自問，雖然在教學中是個努力的人，但是不是個善于鉆研的老師，并沒有找到合適的方法。聽了兩位老師的課，心里豁然開朗，今后教學的目標就更加清晰了！
專家的講座更是讓我心里的感到是柳暗花明。劉彩俊老師《巧“讀”數學，妙“做”題》讓我們看到了教學中的又一道曙光，給疲憊不堪的心帶來了絲絲希望和安慰！劉老師能夠玩轉繪本，玩轉課堂，曬出的張張學生作業，一幅幅制做精美，內容豐富的班級文化照吸引著每個人的眼球，滌蕩著每個人的心。在這些的背后，其實是老師良心的付出！正像劉老師所說：“拿出真心，把每個孩子都當成自己的孩子，用真心換真心”！這樣的老師那個孩子不喜歡？那個家長不喜歡？
劉老師以樸實無華的語言向我們傳授了真經，介紹了個年級段課堂都教什么，怎么教，為我們今后的教學指明了方向，讓每位教師都收獲滿滿，不禁為趙老師鼓掌點贊！尤其是最后的繪本教學講解中，劉老師深厚的教學功底與文化積淀，讓我們看到了一位研究型的專家，一位有才華、有個性、有創造力的專家，一位可親可敬、有責任心的專家！
送教下鄉心得體會4
20xx年10月31日至20xx年11月9日，由山西省教育科學院組織實施的“幼師國培（20xx）山西省農村幼兒園送培下鄉培訓項目”在山西省呂梁地區進行了為期九天的培訓工作。我們太原市育杰幼兒園派出了倫秋風、茅艷芳兩位教師擔任送培專家，承擔此次培訓任務。在這九天時間里，送培小組先后奔赴呂梁地區的臨縣、方山縣、柳林縣三個縣區組織了大規模的培訓工作。由于培訓前省教科院部署呂梁當地教育局對這次培訓工作做了周密細致的培訓安排，再加上培訓期間省教科院領導的指導，以及當地幼兒園的積極配合，使每一站的培訓工作進行得緊張有序，取得了良好的效果。
雖然此次培訓時間較短，但結合臨縣、方山縣、柳林縣幼兒教育的實際情況，我們采取了分階段實施的方式：先座談，接著聽課評課，最后示范課、講座的方式，面對面與縣內的一線幼兒教師進行交流、分享，在極短的時間內讓參加培訓的老師得到了豐富的理論與實際教學相結合的方式方法，為縣內教師學習并落實《綱要》與《指南》，避免小學化傾向提供了難得的學習機會。
通過我們的努力工作，圓滿順利地完成了所有的培訓任務！這次培訓達到了預期的效果，并收到了良好的反響，使大多數教師真正發出“這次培訓讓我們獲得了許多”的內心感慨，更有不少年輕教師在培訓活動過程中主動與培訓教師進行個別交流，對學習內容進行反思與梳理，體現出對于培訓內容的關注與熱情，并提出渴望相關培訓機會的強烈愿望。通過承擔這次培訓任務，尤其是得到每一站受培教師的熱情肯定，我們的送培教師也受到了極大的鼓舞，同時對于《指南》精神有了更深層的思考。
送教下鄉心得體會5
10月14日，陽光明媚的一天，漢昌學區組織的“送教下鄉”活動來到了我們金塘學校，給我們帶來了一場精彩絕倫的課堂享受。
雖然只有短暫的一天，但我感受頗多，受益匪淺。這一天，我們一共聽了三節課，二年級胡老師的語文課《歡慶》，四年級劉老師的數學課《三位數乘以兩位數》，三年級宋老師的英語課《Look at me》，聽了她們的課讓我在心里對自己進行了一個反思與吸收，知道了以后該怎樣駕馭課堂。
一、應對教學充滿激情
孩子是天真可愛的，你怎么對他，他就會怎樣反饋給你。你在課堂上以孩子為主體，通過他們的思維思考問題，投入你的熱情、動作、笑容、表揚，那孩子們也會很好的反饋給你。英語課《Look at me》對每個孩子的問好，語文課對孩子的表揚與鼓勵，數學課的一視同仁讓我感受到每個孩子都是快樂的天使，應當把快樂傳遞，在快樂熱情的課堂里教學。
二、小學階段應多注重孩子的行為習慣培養
小學是孩子的啟蒙期，培養期，小學的好習慣、好行為受益終生。在教學過程中，應注重小細節，仔細認真的對待孩子的一言一行，培養好他們的握筆動作、寫字姿勢、文明、衛生、禮儀等等，要耐心細心的對待每一位的孩子。
三、應精心準備課堂
聽了三位老師的課，精彩又實在，她們沒有使用多媒體，但就是充足的準備，簡單的卡片，惟妙惟肖的語言和動作就讓課堂活躍起來，讓孩子們跟著她們的腳步一步一步的吸收知識，使我真正感受到了寓教于樂的教學理念。而這種樸實的課堂同時也適用于我們這種山區小學，以后我可以進行遷移模仿，提高教學效率。
“送教下鄉”活動送來的大餐，讓我品味良久，反思許久。作為一位新教師，一名特崗老師，她們的到來，使我看到了自己的不足，讓我知道教好學生應吃透教材，吃透學生，應加強對新課改理論知識等方面的學習，多聽課，多探討，虛心請教，及時進行反思，與孩子一起努力學習，積極向上!
送教下鄉心得體會6
通過一個上午時間的國培送教下鄉活動和學習，我從思想上、工作上發生了較大轉變，改變了以往比較隨意的目的性不強的工作態度，從消極態度轉變為積極態度，從而對自身有了很大的促進和提高，我對我以后的教學工作方向有了更進一步的認識，這次活動我有三點最深切的感受：
首先，更新教育理念，樹立現代體育教育觀通過觀看視頻，每位專家、學者從自己的研究方向方面的深厚的學術造詣和卓有獨到的視野和經驗出發，暢談了他們對新課程的改革以及教育教學各個領域的獨特見解。他們從宏觀的角度出發，在暢談中國教育的過去、現在的同時，給我們展示未來中國教育的遠景和教育各家之長。我認識到新課程倡導的自主學習、合作學習、探究性學習，都是以學生的積極參與為前提，沒有學生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學習。學生參與課堂教學的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學的效果，同時也為我們追求的高效課堂、優質課堂指明了實踐的方向。
其次、不斷進取，提升自身業務水平通過到江蘇省啟東中學、匯龍中學的體育課觀摩活動，我學習和領略到許多名師教學風格，他們各有千秋，也受益很多。我感受最深的是，這些名師都有的共同特點：他們尊重學生的需求和發展特點，重視基礎，為學生有個性發展提供空間。從學生出發，做到以人為本，為每個學生提供平等參與的機會，讓學生在寬松、民主的環境中體驗成功，健康成長。
最后、我覺得這次活動最有意義也是最有價值的是專家關于課程標準的學習指導。聽課評課環節，全校所有的數學教師都參與了活動。我們數學四二班的焦老師首先上了一節公開課，隨后我校的崔淑英老師做了示范課，最后專家也進行了點評。有了很大的促進和提高，我對我以后的教學工作方向有了更進一步的認識。
送教下鄉心得體會7
通過這段時間的聽課、評課活動，讓我受益匪淺，現將談談自己的點滴體會。
教師課堂語言幽默，簡潔，準確，他用自己的揮灑自如的語言帶著學生感受學習數學的樂趣。通過簡單明白的例子，讓學生由淺入深，不知不覺中學握了數學知識。讓學生深切感受數學課其實并不難，只要你能做生活中的有心人，善于積累，就能學好數學課。從生動的舉例中掌握知識，充分發揮學生的學習積極性，讓學生有話可說，解決學生生活中存在的問題。
我深刻感受優秀教師對教育深情的愛；感受到了他們身上所透露出來的無窮的知識力量；感受到了他們對學生身心發展以及教育了解之廣、鉆研之深。此次學習到了名師的教育理念，學習到名師課堂中教學設計的巧妙。也學習到了他們對一堂課的評價與交流。教師著眼于學生自主發展的課堂教學，做到“先學后教、師導和學生討論相結合，這是老師所執教的如何學習數學。
此次活動中的研課磨課讓我感觸頗深。我覺得就應該用這樣方式來搞教學研究。通過反復打磨一堂課，讓每位教師都能從中學到很多知識。從一堂課的設計，到反復修改，到做到最好。每一個這樣的過程都是很值得學習的。更多是的我們可以相互學習。青年教師可以向年長的經驗豐富的教師請教，如一堂課該怎么上好，怎樣才能讓學生更加喜歡你的課堂，等等很多教學上的問題。都讓自己有很大提高。
總之，這次送教下鄉的學習，使我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。在以后的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質去努力，不斷學習，不斷進步。
送教下鄉心得體會8
xxxx年4月19日至21日我園正常開展了國培計劃（xxxx年）澄邁縣送教下鄉活動項目第二階段的園級集體備課和微課展示活動。這一階段的活動以民間游戲《荷花荷花幾時開》、《警察捉小偷》、《貼人》、《丟手絹》為主題展開，教師們積極參加，都把這次活動當成交流、學習、互補和提升自己的一個機會來對待，充分地研究幼兒的情況和游戲的玩法，大家各抒己見，提出了很多獨特見解和寶貴建議，在交流過程中碰撞出了很多閃亮的火花，現將大家的寶貴建議小結如下：
１．教師在設計中首先要研究好基本玩法、規則，抓住游戲關鍵點來設計教案。
２．在實施過程中要減少幼兒消極等待的時間，要把握好時間，合理分配。
３．規則性游戲重點在于教師的示范和玩游戲的過程中理解和掌握。
４．教師要扮演好組織者、引領者、玩伴者三重身份，激發幼兒深入游戲。
５．創新玩法和難度挑戰，要在大部分幼兒掌握了基本玩法后才添加，且游戲內容要有層層遞進，在基本玩法的基礎上完成創新玩法和難度挑戰環節。
６．要準備適合本游戲荷花荷花幾時開的音樂來調動幼兒參加游戲的積極性和主動性。
７．帶幼兒玩游戲中，若幼兒掌握了游戲規則，教師要適時的退出，將游戲的主場還給幼兒，要時刻明確幼兒才是游戲的主人，老師引導即可
８．游戲中，如果幼兒有犯規現象，教師可以幫助幼兒積累經驗，與幼兒共同交流與小結，讓更加了解游戲的規則。
總而言之，這次磨課研課，讓我成長了很多，不斷地在實踐中找問題，共同商量對策，老師們你一言我一語，積極發言，解決游戲中所存在的問題！這樣的學習氛圍讓自己提升了不少，加油！
送教下鄉心得體會9
今天，白建東中學語文工作坊送教下鄉活動再次走進瓊山二中，在本次活動中，我聆聽了鄭夏明老師《觀刈麥》的詩歌教學和白建東老師關于作文教學的專題講座，受益匪淺。現在我來談談自己的一點體會。
《觀刈麥》是白居易任周至縣縣尉時有感于當地人民勞動艱苦、生活貧困所寫的一首詩歌。作品對造成人民貧困之源的繁重租稅提出指責．對于自己無功無德又不勞動卻能豐衣足食而深感愧疚，表現了一個有良心的封建官吏的人道主義精神。鄭老師抓住詩歌的教學特點，在課堂中非常注重朗讀，以讀書作為契點來引導學生解讀作品，同時以白居易的《賣炭翁》和一些詩句延伸了課堂的知識量容，大大開闊了學生的視野。整堂課的學習氛圍顯得輕松愉快，學生是在快樂中學習的。
白建東老師關于作文教學的專題講座給了我很大的啟示。作文來源于生活，需要學生不斷的從生活中去發現并挖掘素材，讓學生積累寫作素材，做到人有我有，人有我新。那多彩如畫的校園生活，幸福歡樂的家庭生活和廣闊豐富的社會生活，有很多閃光的內容值得我們去描繪、去歌頌，但是在現實寫作中，我們經常會遇到老師布置題后，學生總會抓耳撓腮不知寫什么，無從下筆的怪現象，其中一個重要的原因，就是學生沒有素材可寫，俗話說得好，巧婦難為無米之炊，另一方面有許多學生即使是確定了題目和主題，腦中也有些材料，但寫出來的文章還是陳芝麻爛醬沒有任何新鮮感。
鑒于以上情況，我認為豐富學生的素材積累是提高學生的作文水平的前提。教師應該注重引導學生關注生活，從生活中積累素材。平時應該加強對學生課外閱讀的指導，在閱讀時，教師應指導學生做摘抄、寫提要、寫心得等。總之，多閱讀，多積累，學生就不會覺得無話可說，無從下筆了，這樣寫出來的文章一定會生動形象，真實感人。
兩個老師的教學給了我很大的啟發，我將在今后的工作中不斷改進。
送教下鄉心得體會10
五月的最后一天，白建東工作坊一行第二次深入二中的常規語文課堂，為二中的語文教學出謀獻策。這次由鄭夏明老師上《觀刈麥》。
這堂課的教學思路是想一改過去文言文教學“字字落實，句句清楚”的老套子，貫徹了新課標“自主、合作、探究”的學習方式，盡量創設一種寬松和諧的學習環境。
在生字詞的學習時，鄭老師把學生弄不明白的字詞打出來，然后讓學生查字典,這個是最好的加強認字的辦法，最后把注音全部打出來。然后就該從題目《觀刈麥》入手了，學生一般都能找到關鍵字的。以“觀”字為切入口，直擊詩歌內容，讓孩子們發現詩人觀刈麥觀到了那些景象。孩子們呢，基本說出來了，但是句子參差不齊，于是鄭老師帶著他們把句子修改成對稱的句子。
接下來就該進入圖景更深層的內容，作者看到的圖景背后都大有文章啊。觀，不僅是眼觀，心也在觀。這環節采用理解（練字煉句）和朗讀結合的方式進行。每一幅圖所描繪的情景如何，這情景之下主人公的心情如何，哪一些字詞或句子特別富于感染力，然后把這樣的理解用讀的方式表現出來。這個過程落實得比較好，不但理解加深了，讀的水平也會有提升。但是，也有個別的孩子表達能力不夠，完成這個環節的時候很困難，基本上是鄭老師在不斷地提點，孩子才能說出一點點來。在以前，我曾經試著讓學生自己說自己看到的，但是學生都默不作聲了，不愿意自己一個人來回答。于是，每到這樣需要孩子們自我鍛煉語言表達能力的時候，就很困難。
白居易的詩歌確實通俗易懂，沒有太難的字詞。但這也恰恰體現了白居易的語言功力
送教下鄉心得體會11
xxxx年12月26日，我有幸參加了研訓學校組織的“送教下鄉”活動。在這里感謝校領導給我們提供這樣一個學習的平臺，讓我們有一個學習、提高的機會。兩節活動課使我感觸頗深。想談一下自己的一點體會：
一、我們如何去組織上好一節活動課：首先，要尊重孩子，使每個孩子充分發揮其主體作用。
在組織活動中教師要充分尊重幼兒，做到教態親切，表情豐富。用和藹的目光，溫柔的語言，優美的動作讓孩子感受到老師對他們的愛。讓孩子快樂的學。江北幼兒園呈現的《三只小豬》的音樂活動體現了這一點。
其次，我們教師要提高自身素質，以發揮在活動中的主導作用。
我們要用自身的魅力去感染孩子，這種魅力來源于生動有趣的語言，夸張豐富的表情，優美動人的動作等等。而這些魅力的展現則需要我們教師個人有過硬的基本功，大膽與自信心及良好的心理素質做基礎的。這也是我在工作中不斷努力與提高的。
二、材料的準備要新穎而貼近孩子生活，以引起孩子共鳴。
這就要求我們要勤于動手動腦，多為孩子們準備充足教具材料，使自己的課有滋有味讓孩子們喜歡并受益。體育游戲《紅綠燈》教師選材很好，貼近生活，活動內容豐富多彩，教師教態自然得體。
三、要在活動中注意培養孩子們的自信心與良好的行為習慣。采用賞識教育，多采用積極的鼓勵與表揚。
總之，要做一名優秀的幼兒教師是要有愛心、有思想，勇于實踐、敢于創新，善于思考的智慧型教師。我們要不斷學習，反思自己的教學，虛心學習各們老師的授課藝術和教學方法，取人所長，補已所短。認真鉆研，努力搞高自己的教學水平和業務水平。努力使自己成為一名優秀的幼兒教師——孩子們喜歡的老師。
送教下鄉心得體會12
20xx年12月3日到12月9日，我非常榮幸地參加了市教育局組織的“送教下鄉活動”。作為一名承擔送教任務的老師，我的內心充滿了使命感和責任感，短短一周的支教生活，帶給我的感受卻是很多很多。
心得之一：感謝。
作為一名承擔送教任務的老師,首先我要感謝市教育局的信任與支持,感謝教育局能給我們這次學習和鍛煉的機會,同時我還要感謝初中的領導、老師和孩子們。
心得之二：感動
一周里我們很是感動：感動初中的校長和聽課老師們的熱情好客和對我們的歡迎；感動的是鄉鎮的老師們聽課時那專注的眼神，時而思索，時而認真地做著筆記；感動的是在進入課堂的一剎那，孩子們的淳樸、熱情、可愛，還有那一雙雙求知的眼睛。
心得之三：收獲
讓我感動的還有評課的那種氛圍。其實，送教下鄉不僅僅是講一堂課，聽一節課。課后的說課、評課才是一種真正意義的大課堂。對每個教師來說，都是一種思索，一種提高。在評《皇帝的新裝》一課時，老師們暢所欲言，各抒己見，有許多讓人深思的話語。比如王老師這堂課拖堂將近十分鐘，于是我們便重點討論該怎么講，就不會出現這樣的問題了。
還有我們每次跟隊的點評老師，也讓我十分感動。他們每次聽課記錄都十分詳細。評課一語中的，好的地方加以高度肯定，不足的地方又給予中肯的建議。笑聲中，我吸取了教訓，在以后的課上，我總會注意不再讓有被遺忘的角落。說是送教下鄉，其實對于送者和接受者，都是收獲者。
如果說教育是一艘船，那么，課程改革就是揚起的風帆，送教下鄉就是鼓起帆的風。此次送教下鄉活動行程安排較緊湊，再加之家里無人照應，中午還得
來回奔波，時間顯得很倉促。雖然很累、很辛苦，但對我來說也是一種鍛煉，有一份不小的收獲，收獲到的是鄉鎮老師那種不斷進取、求學上進的精神；收獲到的是個人教學經驗和教學應變能力的提高。
“送教下鄉”是一次難得和難忘的經歷，一段值得珍藏一生的記憶。在做這些事情的時候，我覺得我過得很充實，只要這些事對他人有用，我就很快樂，這就足夠了。這里的學生都很實在，和他們相比我感受到城市的孩子能無憂無慮的學習是多么的幸福。他們和世界上所有的孩子們一樣的可愛，也許更淳樸更像一張白紙，和世界上所有可愛的孩子們一樣，需要優秀的教師隊伍和良好的學習環境。希望有更多的人加入到我們這個隊伍中來。
送教下鄉心得體會13
今天有幸聽了三位優秀教師上的示范課，讓我受益匪淺，縱觀整個教學過程，始終緊扣課標，注重細節，善于創設各種情景引發學生對知識的掌握，教學過程“簡約而不簡單,樸實而又扎實”。贊嘆、稱頌之余，更多是深深的沉思，三位教師為什么會有如此的魅力？為什么學生樂此不疲？思來想去，不外乎以下幾點：
1、三位老師語言親切和藹，取消了學生對陌生老師的心理隔閡，它能有效帶領學生一起走進課堂，深入文本，深入人的心靈深處。
2、吃透教材是根本。這三位老師有著扎實的教學功底，較高的教學素養，能深入研讀教材、分析教材，較好的將知識融于教學之中。
3、駕馭課堂教學能力很高。獨具匠心，精心設計，她們都能根據學生實際出發，設計教法，學法，形成自已穩定的教學風格。
4、注重課堂氣氛的調動。傳統教學只注重老師的“講”，而輕視學生的“學”，這樣導致課堂死氣沉沉，教學是昏昏欲睡，而在三位教師的課上，互動的成分比較多，學生不再是聽眾，而是整節課的重要參與者，老師和學生是在相互討論和交流的基礎上完成整節課的，整個課堂氣氛活躍，在這種樂學的過程中，學生更容易接受課堂上的內容。激發了學生的學習興趣，提高了課堂教學效率，她們的課真正體現了寓教于樂的教學理念。
總之，這次聽課學習，使我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。在以后的教學中，我要本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，學習百家而頓悟，積淀教學素養。雖不能成為名師名家，但也會亮麗自己的教學生涯。
送教下鄉心得體會14
3月22日上午，天祝縣教育局、教研室領導及中小學優秀教師開展優質課送教下鄉活動。來自松山教育輔導站和東大灘教育輔導站的老師們齊聚一堂，目睹了名師的精彩教學和亮麗風采。
1、聽一堂優質課，勝做一年庸秀才
本次送教下鄉活動，縣教育局選派了天師附校邢潤蘭老師和城關小學寧學玫老師前來送教。
今天，邢潤蘭老師送來的是北師大版六年級數學下冊《圓柱、圓錐整理復習》，她從學生興趣出發，用談話的形式自然過渡，讓學生自主梳理所學內容。邢潤蘭老師的課生動活潑，妙趣橫生，在情境中明確課堂任務，教學目標清晰。
寧學玫老師帶來的是人教版四年級數學下冊《連除的簡便運算》，寧學玫老師以城關小學課外活動情景引入，給孩子們帶來了豐富多彩課外活動。讓孩子走進課外活動去學習，孩子們學習積極性一下子就被寧老師調動起來，課堂氣氛異常熱烈。教學過程中寧老師應用了讓同學們熟記順口溜的教學方法，并舉一反三的讓學生記住順口溜，這樣學生在做《連除的簡便運算》過程中得心應手，順利完成了教學任務，突出了重點，突破了難點。
2、學一身真本領，優育一方孩子們
課后，縣教育主管部門的領導對此次送教下鄉活動發表了總結，教研室潘主任也對這兩節課進行了精彩的點評。參加本次聽課的老師們也紛紛表示，會繼續探索新課程教學改革，充分汲取名師教學的先進經驗，結合孩子身體發展水平，從貼近兒童的日常生活中挖掘題材，再從孩子感興趣的題材中選材，創新創優的設計、組織好每一節教學活動。通過此次送教活動，我們深刻認識到，要想全面提升我校的教學業務水平，必須不斷加強校際之間的交流，努力提高小學教師的教學業務水平，為東大灘教育事業更好的添磚加瓦，成為東大灘教育事業的引領者，培育出具有新時代特色的新一代。
送教下鄉心得體會15
隨著近年來對教師專業素養的關注，學科氣質漸漸進入大家的視野。語文教師到底應該有什么樣的獨特氣質，什么樣的可能被稱作真正好的語文課，成為很多人追問的話題。
跟隨名師工作室的其他成員來到雙陽第一實驗小學送課，聆聽辛禮老師和王建勛老師的古詩詞教學，看到兩位老師從容自如而又不失溫文爾雅的精神風貌，傾聽著她們與學生們親切和諧的交流，感受著孩子們在文字中徜徉的絲絲進步，心中不由得想到了他們身上無法潛藏的學科氣質這在散發著神秘的魅力。
辛禮老師運用“詩中有畫，畫中有詩”的方法，拓展學生的想象思維，一幅幅生動的村居生活圖景，使學生不僅陶醉在其樂融融的田園生活中，還體會到了作者對農村和平寧靜生活的喜愛。
王建勛老師帶著飽滿的情感以及對詩人陸游的敬仰，運用“以詩解詩”方法，與學生一起走近歷史，走近作者的內心世界，走近氣勢恢宏的古詩詞中，走近我國古典文化的寶庫，讓古詩詞特有的韻味涵養學生的精神，陶冶學生的情操。
課后研討時，聽課的老師對兩位老師的教學設計倍加贊賞，大有探尋秘籍之勢。我在交流時拋出了這樣一個觀點，兩位老師的學科素養與解讀教材的能力對課堂教學的質量起著決定性的作用。要想上好語文課，就要苦練內功，提升自己的修養與品味，形成屬于自己的學科氣質。
我想真正的學科氣質來自于文化積累與修養。有人說，只停留在傳授知識層面的，是教書匠；能夠體現語文思維與情感的，是智者；而能進行無形的語文文化熏陶的，則是大師。三者差別的根源便是學科教師自身文化的寬度與深度。
一節真正好的語文課，必定有一位學科氣質過硬的老師。