生物的學習方法（合集）
在平平淡淡的學習、工作、生活中，大家都在努力，勤奮的學習，同時，學習方法也引起了大家的重視。有好的學習方法才能更好的學習。想必很多人都在為找到正確的學習方法而苦惱吧？以下是小編整理的生物的學習方法，歡迎大家分享。
生物的學習方法1
初一生物學習方法和建議歸納如下：
1.巧妙記憶：可以將要記的內容連同與之相關的其他內容聯系起來記憶，將它們“組裝”成一個整體或畫面，這樣就會容易記憶了。例如，在記神經系統的組成時，可以先想象一下潛水艇的整體結構，想象它是怎樣調節自己的“浮沉”的。其中“潛水艇”的“進水”部位就是大腦，出水部位就是脊髓。
2.使用“三抓”法，即抓順序、抓聯系、抓特點。
3.圖文結合：如人體心臟結構圖，大腦結構圖，可以根據需要進行填寫。
4.聯系實際：如學習細菌的分布和傳播途徑，可以聯系到我們日常生活中的'一些實例。
5.做好實驗：如觀察植物細胞，動物細胞實驗，可以幫助學生更直觀地了解生物體的微觀結構。
6.做好筆記：如一些重要的知識點、實驗過程、結論等，都可以記錄下來，以便后續復習。
7.不斷復習：生物學的知識點較為瑣碎，需要不斷地復習和鞏固，才能真正理解和掌握。
此外，初一生物學習方法和建議還包括認真聽課、積極思考、主動探究、做好練習、記憶背誦、反思總結等。同時，要養成良好的學習習慣，如認真聽課、做好筆記、及時復習、查閱資料等。
生物的學習方法2
初一生物學習的方法有很多，下面是一些具體的方法：
1、了解基本知識：初一生物的學習需要我們了解一些基本知識，比如生物學的基本概念、發展歷程、研究方法等。只有對這些基本知識有一定的了解，我們才能在后續的學習中更好地理解和應用更深層次的知識。
2、形成知識網絡：生物學的知識是比較繁瑣的，需要我們把分散的知識聯系起來，形成知識網絡。這有助于我們對知識進行整體把握，并能夠應對一些綜合性較強的問題。
3、理解記憶：生物學的一些知識點是需要理解的，我們不能僅靠死記硬背來學習。理解記憶的效果要比機械記憶好得多。因此，在學習初一生物時，我們應該注重理解，并靈活運用所學知識。
4、注重實驗：生物學是一門以實驗為基礎的科學。實驗不僅能夠驗證課本上的理論知識，還能幫助我們培養實驗技能和科學素質。因此，在學習初一生物時，我們應該積極參與實驗，提高自己的.實驗能力。
5、認真聽課：老師在上課時講授的知識是最重要的，認真聽課可以幫助我們掌握學習重點和難點，并及時解決自己的疑問。因此，在學習初一生物時，我們應該認真聽課，積極參與課堂互動，提高學習效率。
6、多做練習：生物學是需要做很多練習題的，這有助于我們鞏固所學知識，并提高解題能力。因此，在學習初一生物時，我們應該多做練習，逐步提高自己的生物成績。
以上就是初一生物學習的基本方法，希望能對您有所幫助。當然，學習方法也要因人而異，需要根據自己的實際情況來選擇最合適的方法。
生物的學習方法3
一、明情定標，把握生物高考復習的方向
（一）高考考情
1．注重基礎、穩中求變、變中求新，體現新課改 “培養學生學科素養” （知識、方法、技能）的精神。
2．突出對生物學科主干知識的考查（代謝、調節、遺傳、生態），考查的內容基本上是考試說明中 “Ⅱ類” 要求的基礎知識。
3．注重知識的覆蓋面，但不強調教材內容的均勻分布。
4．能力考查全面到位，綜合性強
（二）學情反饋
1．基礎知識、核心概念不清楚——無法準確表述和書寫，導致選擇題無法作出正確的判斷，非選擇題錯別字連篇。
2．審題不清，分析能力欠缺——導致答非所問，表述不完整或不規范。
3．獲取信息的能力、實驗與探究能力不強——導致不能答題或錯誤答題。
（三）一輪復習應達到的目標
1．一輪復習的性質和特點
性質：一輪復習是以模塊復習為線，以高考考點復習為面，以知識的再鞏固和能力的初步形成為目的的復習輪次。
特點：章節的課時教學為主體，兼顧知識的綜合，適度的能力培養
2．一輪復習的基本目標
（1）抓本固基——最大限度地實現知識的'再現，能用能寫。
（2）培養能力——有意識地盡最大可能地訓練、培養學生高考要求的四大能力，讓學生學會正確解答生物學試題的方法和解題規范。
3.高考生物復習總體目標：從培養和增強學生學科能力出發，立足學科主干知識，挖掘聯系和應用，構建知識體系和網絡，使學生對重點內容及聯系的理解加深，進一步明確重要的考點和提高學生的知識綜合分析運用能力。
二、創新一輪生物復習方法，提高復習效率------扣疑講練背五合一復習法
（二）復習建議
1.從局部到整體，幫助學生建立起完整的知識體系（構建概念圖）
2.注意共性和特異性的結合，即統一性和多樣性的結合，理清易于混淆和容易錯誤的概念
3.注意知識的廣度和深度之間的關系。
告訴學生哪些是一般了解內容，哪些需要拓展深度具有良好知識結構的知識要拓展其深度，一般識記的知識只需要了解即可
4.重視課本，加強基礎知識和核心知識的教與學用典型考題引導學生回歸課本，讓學生明確課本才是高考之本。
5.倡導“問題教學法”，提高復習效率
“問題式”教學法四個環節，即揭示目標，提出問題；自主學習，合作探究；師生互動，解決問題；鞏固問題，提升應用。
6.嚴格訓練，提高學生的應試能力
（6+4+2習題訓練法）
規范解題方法，養成良好習慣 ，嚴格要求學生按正確的答題程序答題：
審題——找題干的“關鍵詞”、圖形圖表的“關鍵信息”及其呈出的“規律”、答題的基本“要求”等。
遷移——依據題干或圖形圖表提供的信息，向課本知識遷移，回憶所學過的生物學知識，尋找與題中信息關聯的知識點。
判斷——依據課本知識點對選項作出判斷或對所要作答的內容選出核心概念和核心語句。
作答——選定選項，或根據核心概念和核心語句及其邏輯關系確定書寫的答案（書寫完要注意看一看有無錯別字，邏輯關系是否成立或科學，使用答題卡時書寫有無錯位）。
三。細節問題
（一）注意近三年的全國高考題
（二）上海的作參考，山東的可作為出題難易程度的標準
（三）高考對大多數學生來說，只要掌握了基礎知識就可以考上二本
（四）要學生學會對知識進行整理， 學會對解題方法進行歸類，學會從題干中找到關
鍵詞，找到知識的內在聯系，力求科學、準確、完整、簡潔的作答。
（五）注意:以下內容已不屬于新課表標及大綱考查范疇：
物質代謝及新陳代謝類型、必需和非必需氨基酸的內容、植物個體發育的內容，特別是種子和果實發育的內容、遺傳病的復雜計算、氨基酸的數目、分子量、肽
鍵的計算方法
（六）新教材中增加的內容---恰好是高考的重點：
假說演繹法、類比推理
果蠅的伴性遺傳
探究性實驗的內容及設計
新增加的實驗的原理及方法
科學史及其中的科學方法
其他植物激素（ Ⅰ→→Ⅱ）
群落的演替
生態系統的信息傳遞
（七）一輪復習忌諱以下幾個方面：
1.片面：在重點難點知識版塊不惜代價，對容易但地位突出的知識點重視不夠，訓練不足。
2.教學內容主次不分，層次不清晰：
3.知識點孤立，無系統：
4.教學方法死板，不靈活：
5習題訓練缺乏針對性：
6.教學環節粗糙不扎實：
（八）復習內容應涉及教材中的所有欄目，包括章節前言、小結、旁欄、經典正文、
小體字、問題探討、討論等等。
（九）注重主干知識的整理---專題化、系統化 因為生物知識點特別零碎，所以主
干的知識非常重要，要重點復習。分析近5年的高考題，重點內容主要集中在新陳代謝、遺傳與變異、生命活動的調節、生態等主干知識章節中，第三冊選修內容考查比例也有所增大，如基因工程、細胞工程等，這些知識點需要優先掌握。主干知識復習要條理化、網絡化，如以“中心法則”為主線對“遺傳與變異”部分的
內容構建知識網絡，并且可以將網絡逐漸擴展到相關其他部分。
（十）巧用解題模板 “萬事皆有規律”---針對題型進行分析，可以總結出解決該類
試題的通用解題模板。雖然這些解題模板不一定適用于每一道試題，但是它們為解決一類試題提供了一套完整的審題、思考、解答的基本思路，從而打破考生遇到試題時無從下手或得不到高分數的尷尬局面。
（十一）掌握科學探究的一般過程
（十二）實戰中訓練程序化
1.觀察、鑒定、探究類試題：審題(思考）、解答的模式
（1）審題、思考模式
① 性 質 （驗證探究）
②目 的 （明確自變量、因變量及無關變量）
③標 準 (描述實驗的指標）
④理論基礎 (遷移課本實驗的方法、取材、儀器)
⑤確定分組 (據自變量、所給試劑）
⑥主要步驟 (過程）
⑦可能的結果與結論
2 .解答、書寫模式
①獲取材料、儀器、分組并編號
②設置(體現）實驗組與 對照組
③控制無關變量
④簡述過程（進行實驗）
⑤觀察并記錄結果或 現象
⑥預測結果或現象（驗證探究用語有別)
⑦結論
3 .評分基本模式（標準）
①對照分組(合理、全面)
②原理方法（科學、可行）
③單一變量（控制嚴密）
④預測（全面、準確、可操作）
⑤結論（準確、扣題）
4 .判卷高分模式（怎樣的答案能得高分？）
①分組編號明確
②單一變量控制嚴謹（材料、試劑、器具）
③分組合理
④描述實驗現象的指標可操作、科學、明確、合 題意
⑤盡量使用給定材料
（十三）實驗評價題—思考、答題技巧
五看：
一看對照有無對照實驗如果有，看對照設計是否合理，包括實驗變量設置，是否有標記，是否遵循了單一變量原則，是否遵循了等量原則 是否排除了干擾因素
二看步驟包括步驟的順序是否合理，步驟是否完整，具體操作有無違反生物學基本原理，
三看驗證包括實驗結果的驗證目標是否準確，實驗結果的驗證方法是否得當，
四看材料包括生物學材料選擇是否得當，實驗器材選擇是否合理，藥劑選擇、使用、用量是否準確，
五看條件包括是否需要攪拌、加熱等，實驗所需的溫度、光照等條件是否合理
（十四）加強實驗設計的訓練
（十五）注意指鹿為馬的材料題，當出現試題的材料與課本知識不符實，應先于材料的內容做題，這是考察獲取信息的能力
生物的學習方法4
熟記生命科學基礎知識：初中生物學習是基礎知識的階段，學生應該熟記種類和基本特征，了解布朗粒子及其作用，以及生物學中的化學元素等基本知識。
運用多媒體資源：學生可以通過使用多媒體資源（如試管模擬、圖解視頻、研究報告等）對復雜生物學概念進行理解和記憶。在掌握基礎知識的同時，可以使用多媒體資源提高生物學實驗設計和實驗分析能力。
多練習記憶技巧：生物學習需要大量的記憶，規律化的課程學習安排和記憶技巧練習可以幫助學生提高聽課效率，加深信息印象和記憶深度，常用記憶技巧包括聯想、分類、重復等。
講解和筆記的相輔相成：生物學習過程中，除了掌握基礎知識和運用多媒體資源外，學生還應該注重聽講解和簡潔筆記的整理和應用練習。因為筆記會幫助學生對知識點有一個全面且邏輯清晰的概括，并在考試前做有針對性的復習。
對比實驗研究：實驗是生物學習的.重要方面，學生應該注重實驗的具體操作和研究方法，并比較不同實驗的設計和效果，找出實驗的問題和解決方案。
綜上所述，初中生物學習方法需要注重基礎知識和記憶技巧，多運用多媒體資源和實驗技巧，注重時常練習，培養興趣和問問題的能力。通過深入系統地學習和實踐，初中生可以掌握生命科學的基本知識和方法，并在以后的學習和職業發展中受益。
生物的學習方法5
生物學知識與我們的生活息息相關，所以同學們對生物學的學習比較感興趣，學習的積極性非常高，生物課堂教學氣氛也很活躍。但是老師和學生都感到，學生雖然喜歡生物課，考試成績卻不理想。今天我們就聊一聊如何學好生物學。
一、學會觀察。
生物學是一門實驗性較強的學科，大自然就是我們學習的課堂。學會觀察是我們獲取知識的直接途徑，對新知識的學習更為重要。在觀察時，同學們要根據觀察的目的在老師指導下進行規范操作，熟練掌握觀察和實驗的基本方法。如：正確使用顯微鏡，制作臨時裝片，動、植物細胞的觀察等。
二、學會記憶。
生物學是理科學科，但是具有文科學科的特點，需要記憶的知識很多，如生物的形態、結構和功能。許多專業名詞、術語，這些對初一初二的學生來說既抽象又陌生，這就需要同學們花時間去記憶基礎知識。在記憶的過程中，首先，知識點記憶一定要和圖、表、事例聯系起來記憶，不要脫離形象具體的事物去死記硬背名稱，否則，很快就會忘記所學的知識或張冠李戴；其次是理解記憶，在學習過程中，要經常將所學知識與生活、生產相聯系，用所學知識的來解釋生活中遇到的各種現象，通過這種方式，我們可以牢固地記憶，并靈活地掌握運用所學的知識；知識的遺忘是不可避免的，如何做到少忘甚至是不忘，還要及時復習，重復記憶。同時，一個問題從多角度進行思考、聯系，也能達到增強記憶的.效果。
三、學會總結。
在記住了基本的名詞、術語和概念之后，同學們就要把主要精力放在學習生物學規律上來。這時大家要著重理解生物體各種結構、功能之間的聯系，構建完整的知識體系。在知識總結時，對于相似的內容，可以采取列表的方法加以比較，這樣便于找出知識之間的異同點，容易記憶，如各種生物細胞結構的比較，各種植物、動物形態結構的比較；
四、學會答題。
如何取得好成績除了扎實掌握基礎知識和基本技能外，答題技巧也非常重要，生物題答案的內容相對較少，比較容易記憶，但是要準確答出并不容易。。答題時要做到：審題找關鍵，扣題做回答。實驗題對照、變量、現象、結論要分清，識圖題名稱、結構、功能、關系要準確。
做好以上幾點，同學們就能扎實掌握基礎知識和基本技能，在考試中取得好成績。
學生經驗之談 基本方針：
1、生物是正確了解身體，學習人和環境（植物，動物，自然界）之間關系的科目。
2、不要盲目記憶，跟生活中的經驗聯系起來理解。
運用方案
1、仔細了解課本內容，理解和記憶基本概念。
（1）根據每單元的學習目標，聯系各個概念進行學習。
（2）不要只記憶核心事項，要一步一步進行深入的學習。
（3）要正確把握課本上的圖像、表格、相片所表示的意思。
2、把所學的內容跟實際生活聯系起來理解。
3、把曰常用語和科學用語互做比較，確實理解整理后再記憶。
4、把內容用圖或表格表述后，再進行整理和理解。
5、實驗整理以后跟概念聯系起來來理解。（把握實驗目的，把結果跟自己的想法做比較，找出差距，并分析差距產生的原因）
*正確了解顯微鏡的結構和使用方法，直接觀察了解各生物的特征。
*養成寫實驗觀察曰記的習慣。
6、以學習資料的解釋部分和習題集的整理部分為中心進行記憶。
7、根據內容用不同方法記憶。
（1）把所學的內容聯系起來整理進行記憶。
*把想起來的主題不管順序先隨便記下來。
*把中心主題寫在中間位置。
*按照知識間的相互關系用線或圖連接起來完成地圖。
（2）利用對自己有特別意義或特殊意思的詞進行記憶。
（3）同時使用眼睛、手和嘴、耳朵記憶。
8、不懂的題必須解決。（先給自己提問，把握自己具體不懂哪部分后再請教其他人。）
9、通過解題確認所學內容。
（1）整理做錯的題，下次考試前重點復習。
（2）不太明白的題查課本和學習資料弄清楚。
（3）以基本題——中等難度題——難題的順序做題，理解內容。
生物的學習方法6
初一生物的學習主要分為兩大部分，生物知識的學習和實驗操作的學習。以下是具體的學習方法：
1.知識的學習：知識的學習包括對生物的形態、結構、分類、生理、生殖、遺傳、變異、生態、環境、微生物等知識點的考察。學習方法上，可以采用"結構法"進行學習，即按照生命的整體結構進行學習，特別注重"系統"分析。同時，也需要將"敘述法"和"圖解法"相結合，來理解和記憶相關知識點。
2.實驗操作的學習：實驗操作的`學習包括對實驗儀器、試劑、實驗步驟、實驗操作、實驗觀察、實驗記錄、實驗報告等進行考察。學習方法上，可以采用"圖解法"進行學習，同時需要理解并熟悉實驗操作過程的順序。
以上學習方法只是基本的指導，具體的學習方法還需要根據個人情況和實際情況進行調整。希望這些信息對你有所幫助。
生物的學習方法7
20xx年北京市理科狀元：陳秀野
畢業中學：中國人民大學附屬中學
高考總分：687分
單科成績：語文122分、數學137分、英語140分、理綜288分
考入院校：香港科技大學生化專業
【生物邏輯推理法】但生物到底還是理科，不動腦子邏輯推理是學不好的。生物學中有許多內在聯系，教材中不見得提到，但是勤于思考對于較深刻地理解生物是很有益的。比如說你會覺得C4植物真是聰明，由一個地理條件強日照，就想到高溫水份散失快葉片的氣孔張開少或時間短氣體交換不足最要命的是二氧化碳不足適應低濃度二氧化碳高效的固碳的酶很專業的分化一大群細胞(C4的葉肉細胞)拼命地固定二氧化碳，其他的什么都不管離維管束近的地域運輸方便為提高效率，應使原料加工地接近交通要道(因為市場過于分散，不考慮)，即在維管束周圍的花環細胞內才進行暗反應的C3的經典步驟。這樣想起來，C4植物們自發地達到了極其優化的設計，它們的邏輯很簡單，就是要最高效有序地維持運轉以圖生存。稍加分析就能發現，書上那些干巴巴的結論真的是再合理不過的.，很容易就理解并記住了。
當然，有時也會發現教材的一些問題，例如講呼吸作用時反應式兩邊的水不能消去，但光合作用卻要消，這一點道理都沒有，因為原理是一模一樣的。但生物書就是這樣，也沒辦法，它不能講太深太細，因此難免不嚴謹，更何況有很多分類都是很人為地要將某些連續譜切開，況且所有實際情況都不會像數學那樣理想。用數學的嚴謹來衡量生物是無聊的，生物有很多內在的東西，也許比你想象的遠為美麗。
生物的學習方法8
一、課前預習，學會記疑
生物課內容新穎，形象具體，生動實際。必須充分利用此特點，發揮其優勢，進行預習，學會看書提問。大家可以嘗試以下做法：
1、劃出概念和名詞術語，避免模糊和混淆。對于晦澀難懂的術語、概念，只要你看過想過，聽老師講解時，你就會覺得似曾相識，從情感上就會接納而不是排斥它，理解的效果和深度就會很好。
2、記下疑點難點，注意老師在課堂上的解釋分析。
3、設想有關問題，草擬預習筆記，或者對照章節的標題、黑體字、粗體字。邊設問、邊預習、邊解決。通過預習，就能知道老師講的內容那些是課本里有的，記筆記時可只寫一個標題，課后去補充；那些是老師分析歸納或補充的，書上沒有原話，必須及時記下。這樣可以盡可能將時間花在聽課思考上，以免因記筆記耽誤聽課。預習時還可以邊預習邊把書上的內容歸納成一個個問題，記在筆記本或書上，預習效果就比較好。
二、課上聽講，抓教學重點，學會思辨。
一節課講述的知識點不少，但每個并不同等重要。學習目標有了解，理解，掌握三個層次。了解就是對知識的識記和識別；理解是在了解的基礎上對知識領會、解釋和說明；掌握即在理解的基礎上對知識初步運用分析和重新組合。要求達到理解或掌握的知識，一般都是教師講授的重點，是應該首先學好的。教師上課時，會體現這些不同要求，應該在教師的影響下，學會區分重點和非重點，以便把最基本的內容學好。
具體課堂上要做到“三聽”，即聽思路、聽聯系、聽重難點。
1、聽思路。聽課時要注意聽老師是怎樣引出新課題的，又是怎樣把新課題展開的，怎樣講解的，怎樣歸納小結的。老師的思路，也就是我們掌握知識的思路。
2、聽聯系。老師講課時，一定會聯系許多過去學過的舊知識，使學過的舊知識成為學習新知識的基礎。上課時注意聽這種聯系，不但可以復習鞏固舊知識，而且對于學習新知識有重要的促進作用。
3、聽重難點。重點內容老師在講解的過程中會反復強調，一定要用心聽，準確地記在心里。難點內容，老師講解時一定會放慢速度，這時候要跟緊老師的思路，不要遺漏掉一個細節，不然有些難點也會成為我們學習過程中的攔路虎。而對于那些既是重點又是難點的知識，我們更要弄個一清二楚，絲毫不可以馬虎
三、課后復習，學會運用。
有的同學在聽老師講課時，好像聽懂了；翻開課本看，也好像全明白了；考試時把書本一扔，就什么都不知道了。其中一個重要的原因，就是不會課后及時復習。復習可以分為幾步。
1、嘗試回憶
在課后復習時，先不忙著看書、做作業，而是先靜靜坐下來，仔細按老師講解的思路，將老師講的內容回憶一遍。這實際上是在強化存在在自己頭腦中的`記憶表像的過程。一邊回憶，一邊在紙上把要點記下來。能回憶的往往是自己已掌握的；回憶不出來的，可能是自己沒弄明白的，應馬上翻書弄懂。嘗試回憶一定要及時，因為表象在頭腦中形成后，一到兩個小時，遺忘最快。
2、閱讀教科書
教材的主要內容、中心段、中心句、關鍵詞，要反復閱讀，最好能背下來。這樣才會理解更深刻，在簡答題語言表述時，才會更準確。
3、獨立完成作業
課聽懂了，書也看明白了，會不會運用，還需要通過做課后作業、檢測題、練習冊，了解自己的掌握情況。通過練習鞏固找出薄弱環節，及時加以彌補和提高。一定要獨立完成作業，不可抄襲。這樣老師才能真正了解你們，知道你們哪些會哪些不會，從而調整教學進程和教學方法，不至于使你們拉下。
上述的預習、聽講、復習等步驟的學習常規，要堅持下來，并在學習實踐中形成習慣。開始時，堅持常規可能會有一定的難度，但只要堅持下去就會收到非常明顯的成效。這些常規一旦成為學習習慣，就會從中嘗到甜頭，就像人們常說的：沒有好習慣，成功不容易；有了好習慣，失敗不容易。學有法而無定法。同學們要根據自己的具體情況，選擇性的借鑒，大膽嘗試，不斷探索，從而找到適合自己的更佳的學習方法。
生物的學習方法9
掌握基本知識要點，“先記憶，后理解”
與學習其它理科一樣，生物學的知識也要在理解的基礎上進行記憶，但是，高中階段的生物學還有著與其它理科不一樣的特點。
對于大家學習了許多年的數學、物理、化學來說，這些學科的一些基本思維要素同學們已經一清二楚，比如：數學中的未知數X、化學中的原子、電子以及物理中的力、光等等。而對于生物學來說，同學們要思考的對象即思維元素卻是陌生的細胞、組織、各種有機物和無機物以及他們之間奇特的邏輯關系。因此同學們只有在記住了這些名詞、術語之后才有可能掌握生物學的邏輯規律，既所謂“先記憶，后理解”。
2弄清知識內在聯系，“瞻前顧后”、“左顧右盼”
在記住了基本的名詞、術語和概念之后，同學們就要把主要精力放在學習生物學規律上來了。這時大家要著重理解生物體各種結構、群體之間的聯系，也就是注意知識體系中縱向和橫向兩個方面的線索。
如：關于DNA，我們會分別在“緒論”、“組成生物體的化合物”和“生物的遺傳和變異”這三個地方學到，但教材中在三個地方的論述各有側重，同學們要前后聯系起來思考，既所謂“瞻前顧后”。又如：在學習細胞的'結構時，我們會學習許多細胞器，那么這些細胞器的結構和功能有何異同呢?這需要大家做了比較才能知道，既所謂“左顧右盼”。
3通過對習題的練習，不僅可以檢驗我們對生物知識的學習、了解情況，還能進一步鞏固我們對知識的掌握，所以在日常的學習過程當中，我們應當強化習題練習，同時掌握一些正確的解題方法，因為很多時候即使我們對知識有所了解和掌握，也需要正確的解題方法配合，才能最終正確解出答案。在生物解題過程當中，我們常用到的解題方法主要有正向推理法、逆向推理法、排除法等。
很多學生在生物課的學習過程當中，都會認為生物知識較為抽象，所以學習起來沒有多少興趣，理解起來也較為困難，最終導致了學習效率和學習質量的下降。其實，生物知識都來源于我們的現實生活，很多的知識我們都可以在生活中直接看見或是感受到，為此我們應當在學習中加強與現實生活之間的聯系，通過生活中的一些現象來促進自身對知識的理解和掌握，降低學習的抽象性，增強自身學習的直觀體驗，從而獲得更好的學習成效，達到提升學習質量和學習效率的目的。
生物的學習方法10
初一年級生物學習方法歸納如下：
1.關注生物學術語。生物學術語在生物學科中具有重要作用。
2.關注生物學的思考方法。學習生物需要有一種批判性的思維方式，需要思考實驗和實驗結果背后的東西。
3.關注生物學的`進步。生物學研究是永無止境的，你可以為生物學的進一步發展貢獻你的智慧。
4.自主學習。自主學習能力對于學習生物是很重要的。
5.關注生物學的實用性。生物學知識可以用來解釋許多日常生活中的問題，也可以用來改善我們的生活質量和推動醫學的進步。
6.自主學習。學生需要學會從不同來源獲取生物學信息，并能夠評估和篩選這些信息。
7.動手實驗。生物學是一門以實驗為基礎的學科，學生應該盡可能多地參與實驗活動。
8.關注生物學的人文因素。生物學研究涉及到許多人文因素，例如生物學家的個人生活和他們的研究對其他人的意義。
希望以上信息對您有所幫助，祝您學習進步。
生物的學習方法11
一、“先記憶，后理解” ， 掌握基本知識要點
與學習其它理科一樣，生物學的知識也要在理解的基礎上進行記憶，但是初中階段的生物學還有著與其它學科不一樣的特點：面對生物學，同學們要思考的對象是陌生的細胞、組織、各種有機物、無機物以及他們之間奇特的邏輯關系。因此只有在記住了這些名詞、術語之后才有可能理解生物學的邏輯規律，既所謂“先記憶，后理解”。在記住了基本的名詞、術語和概念之后，把主要精力放在學習生物學規律上。這時要著重理解生物體各種結構、群體之間的聯系（因為生物個體或群體都是內部相互聯系，相互統一的整體），也就是注意知識體系中縱向和橫向兩個方面的線索。
二、注重理論聯系實際，達到學以致用的目的
生物學的理論知識與自然、生產、生活都有較密切的關系，在生物學學習中，要注意聯系這些實際。聯系實際的學習，既有利于扎實掌握生物學知識，也有利于提高自己的解決問題的能力。
1．聯系自然實際。居住地附近的農田、草地、樹林、公園、花園、動物園、庭院、路旁都會有許多動植物在那里生活，學習有關知識時，到這些地方去參觀考察，對理論知識的理解和掌握大有益處。當學到生物與環境的知識時，更要想到保護當地的動植物資源和保護周圍的生態環境。
2．聯系生產實際。生物學中的許多原理都和工農業生產有密切的關系，學習這些原理時，就要考慮它能幫助解決生產上的什么問題。這樣做，不僅有利于原理的掌握，而且還能為當地的經濟建設服務。
3．聯系生活實際。生物學知識與生活實際的關系更直接、更普遍，所以在生物學學習中密切聯系生活實際就更為重要。生活實際包括已有的生活常識和未來的生活行為兩類。生活常識可幫助我們理解生物學知識，生物學知識也可以指導我們的生活行為。
三、掌握正確的記憶方法能直到事半功倍的效果
1．簡化記憶法。即通過分析教材，找出要點，將知識簡化成有規律的幾個字來幫助記憶。
2．聯想記憶法。即根據教材內容，巧妙地利用聯想幫助記憶。
3．對比記憶法。在生物學學習中，有很多相近的名詞易混淆、難記憶。對于這樣的內容，可運用對比法記憶。對比法即將有關的名詞單列出來，然后從范圍、內涵、外延，乃至文字等方面進行比較，存同求異，找出不同點。這樣反差鮮明，容易記憶。
4．綱要記憶法。生物學中有很多重要的、復雜的內容不容易記憶。可將這些知識的核心內容或關鍵詞語提煉出來，作為知識的綱要，抓住了綱要則有利于知識的記憶。
5．衍射記憶法以某一重要的知識點為核心，通過思維的發散過程，把與之有關的其他知識盡可能多地建立起聯系。這種方法多用于章節知識的總結或復習，也可用于將分散在各章節中的相關知識聯系在一起。
四、掌握正確的思維方法有利于知識形成整體網絡
在生物學學習中常用的思維方法有分析和綜合的方法、比較和歸類的方法、系統化和具體化的方法及抽象和概括的方法。
1．分析和綜合的方法。分析就是把知識的一個整體分解成各個部分來進行考察的一種思維方法，綜合是把知識的各個部分聯合成一個整體來進行考察的一種思維方法，分析和綜合是生物學學習中經常使用的重要方法，兩者密切聯系，不可分割。只分析不綜合，就會見木而不見林；只綜合不分析，又會只見林而不見木。
2．比較和歸類的方法。比較是把有關的知識加以對比，以確定它們之間的相同點和不同點的思維方法。比較一般遵循兩條途徑進行：一是尋找出知識之間的相同之處，即異中求同；二是在尋找出了事物之間相同之處的基礎上找出不同之處，即同中求異。歸類是按照一定的標準，把知識進行分門別類的思維方法。生物學習中常采用兩種歸類法：一是科學歸類法，即從科學性出發，按照生物的本質特性進行歸類；二是實用歸類法，即從實用性出發，按生物的非本質屬性進行歸類。
3．系統化和具體化的方法。系統化就是把各種有關知識納入一定順序或體系的思維方法。系統化不單純是知識的分門別類，而且是把知識加以系統整理，使其構成一個比較完整的體系。在生物學學習過程中，經常采用編寫提綱、列出表解、繪制圖表等方式，把學過的知識加以系統地整理。具體化是把理論知識用于具體、個別場合的.思維方法。在生物學學習中，適用具體化的方式有兩種：一是用所學知識應用于生活和生產實踐，分析和解釋一些生命現象；二是用一些生活中的具體事例來說明生物學理論知識。
4．抽象和概括的方法。抽象是抽取知識的非本質屬性或本質屬性的一種思維方法，抽象可以有兩種水平層次的抽象：一是非本質屬性的抽象；二是本質屬性的抽象。概括是將有關知識的非本質屬性或本質屬性聯系起來的一種思維方法，它也有兩種水平層次：一是非本質屬性的概括，叫做感性概括；另一種是本質屬性的概括，叫做理性概括。
五、用生物學的基本觀點統領生物學的學習
樹立正確的生物學觀點，可以更迅速更準確地學習生物學知識。所以在生物學學習中，要注意樹立以下生物學觀點：
1．生命物質性觀點生物體由物質組成，一切生命活動都有其物質基礎。
2．結構與功能相統一的觀點包括兩層意思：一是有一定的結構就必然有與之相對應功能的存在；二是任何功能都需要一定的結構來完成。
3．生物的整體性觀點系統論有一個重要的思想，就是整體大于各部分之和，這一思想完全適合生物領域。不論是細胞水平、組織水平、器官水平，還是個體水平，甚至包括種群水平和群落水平，都體現出整體性的特點。
4．生命活動對立統一的觀點生物的諸多生命活動之間，都有一定的關系，有的甚至具有對立統一的關系，例如，植物的光合作用和呼吸作用就是對立統一的一對生命活動。
5．生物進化的觀點生物界有一個產生和發展的過程，所謂產生就是生命的起源，所謂發展就是生物的進化。生物的進化遵循從簡單到復雜，從水生到陸生、從低等到高等的規律。
6．生態學觀點基本內容是生物與環境之間是相互影響、相互作用的，也是相互依賴、相互制約的。生物與環境是一個不可分割的統一整體。
生物的學習方法12
1、首先要培養起對生物的濃厚的興趣，在此基礎上反復的看書。其他的理科或許看書還起不到特大的作用，惟有生物，是一定要看課本的，包括大字，小字，注釋等等，反復看，畫上不同的重點，比如主干知識，第一遍看了沒記住的，第二遍看了沒記住的，做題時提到的等等。并且生物是理科中和生活聯系最緊密的。
2、作對比。比如自由擴散和主動運輸，C3和C4植物，酶合成調節和酶活性調節，有氧呼吸和無氧呼吸等。
3、注意總結。學到一定程度就要注意總結，比如提高農作物光合作用效率的方法，各種育種方法等等。
4、流程圖和背誦結合。上課認真聽講，就會發現其實很多生物過程老師講的很細致，結合課本，在腦中反復想動態的畫面和流程，比如有絲和減數分裂，有氧呼吸三個過程，三大生物工程。
5、有效做題。對于選擇題，每個選項都要弄明白，不懂立刻查書，我高三時就是做題時課本就在手邊，作錯了立刻翻書找依據，還不懂畫出來問老師。大題一定先自己思考和寫，再對答案，力求表述標準。
6、學會收集處理信息
現代社會是信息社會，生活中處處蘊含著信息。如電視新聞、報紙雜志、媒體網絡、旅游科技、綜藝體育等，經常為人們提供大量的知識信息。這些信息中很多是人們普遍關心的鮮活生動的生物知識和敏感具體的生物問題，要善于收集和處理，不斷補充豐富生物知識。讓學生課外要注意博覽群書，養成良好的信息素養，如走進圖書館，訪問互聯網站，參加社會實踐調查等，及時查閱收集、檢索處理生物信息。這不僅是生物課堂教學的重要延伸，也是學生收集資料、獲取信息、充實知識、豐富閱歷的'有效途徑。信息就是資源，信息就是知識，要使自己成為生活和學習的主人，不斷提高學生搜集和處理信息的能力和培養勇于實踐、創新學習的意識。
7、學會理論聯系實際
生物知識內容十分豐富，實踐性強，應用性廣，學習時要緊密結合，密切聯系周圍的事物和現象、國內外新的生物技術等熱點，讓學生學習更貼近生活實際，更為鮮活有趣。例如，晝夜溫差大的地區水果為什么很甜?肥胖是因為脂肪吃得太多嗎?還可以調查或觀察環境污染對周圍生物的影響等。學生要盡可能地走進大自然，親身感受生活中的生物知識和現象，將書本、課堂上學到的知識和能力在現實生活中得到應用，培養觀察分析、活學活用、理論聯系實際、解決具體問題的能力以及交流合作、實踐創新的能力。
生物的學習方法13
高一生物學習方法和技巧如下：
1.理解基本知識：高一生物課程是一門基礎性學科，其中包含的知識點并不是高深的理論，而是貼近生活、易于理解的內容。在學習過程中，首先要理解基本概念、定義和定理，可以通過閱讀教材、查閱資料、與同學討論等方式進行學習。
2.記憶知識點：對于生物學科來說，知識點較多，需要記憶的內容也較多。為了記住這些知識點，可以采取聯想記憶、對比記憶等方式，將相似或不同的知識點進行聯系和記憶，加深印象。
3.多做練習題：學習高一生物課程，不僅要理解基本知識，還需要進行適當的'練習。通過做練習題，可以加深對知識點的理解，掌握解題技巧，提高解題能力。
4.培養實驗能力：高一生物課程中有很多實驗，通過實驗可以更好地理解知識點的應用和實際操作。在學習過程中，要積極參與到實驗中，培養實驗技能和觀察能力，同時也要注意實驗操作的規范性和準確性。
5.認真聽課：高一生物課程中，知識點比較集中，教師在課堂上講解的內容也比較多，因此要認真聽課，跟隨教師的思路，理解并掌握知識點。
6.及時復習：生物學科的知識點較多，需要記憶的內容也較多，因此要及時復習，鞏固所學知識。可以選擇每天定時復習、每周總結復習等方式進行復習，提高記憶效果。
生物的學習方法14
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一、“先記憶，后理解”，掌握基本知識要點與學習其它理科一樣，生物學的知識也要在理解的基礎上進行記憶，但是初中階段的生物學還有著與其它學科不一樣的特點：面對生物學，同學們要思考的對象是陌生的細胞、組織、各種有機物、無機物以及他們之間奇特的邏輯關系。因此只有在記住了這些名詞、術語之后才有可能理解生物學的邏輯規律，既所謂“先記憶，后理解”。在記住了基本的名詞、術語和概念之后，把主要精力放在學習生物學規律上。這時要著重理解生物體各種結構、群體之間的聯系（因為生物個體或群體都是內部相互聯系，相互統一的整體），也就是注意知識體系中縱向和橫向兩個方面的線索。
二、注重理論聯系實際，達到學以致用的目的
生物學的理論知識與自然、生產、生活都有較密切的關系，在生物學學習中，要注意聯系這些實際。聯系實際的學習，既有利于扎實掌握生物學知識，也有利于提高自己的解決問題的能力。
1．聯系自然實際。
居住地附近的農田、草地、樹林、公園、花園、動物園、庭院、路旁都會有許多動植物在那里生活，學習有關知識時，到這些地方去參觀考察，對理論知識的理解和掌握大有益處。當學到生物與環境的知識時，更要想到保護當地的動植物資源和保護周圍的生態環境。2．聯系生產實際。
生物學中的許多原理都和工農業生產有密切的關系，學習這些原理時，就要考慮它能幫助解決生產上的什么問題。這樣做，不僅有利于原理的掌握，而且還能為當地的經濟建設服務。
3．聯系生活實際。
生物學知識與生活實際的關系更直接、更普遍，所以在生物學學習中密切聯系生活實際就更為重要。生活實際包括已有的生活常識和未來的生活行為兩類。生活常識可幫助我們理解生物學知識，生物學知識也可以指導我們的生活行為。
三、掌握正確的記憶方法能直到事半功倍的效果
1．簡化記憶法。
即通過分析教材，找出要點，將知識簡化成有規律的幾個字來幫助記憶。
2．聯想記憶法。
即根據教材內容，巧妙地利用聯想幫助記憶。
3．對比記憶法。
在生物學學習中，有很多相近的名詞易混淆、難記憶。對于這樣的內容，可運用對比法記憶。對比法即將有關的名詞單列出來，然后從范圍、內涵、外延，乃至文字等方面進行比較，存同求異，找出不同點。這樣反差鮮明，容易記憶。
4．綱要記憶法。
生物學中有很多重要的、復雜的內容不容易記憶。可將這些知識的核心內容或關鍵詞語提煉出來，作為知識的綱要，抓住了綱要則有利于知識的記憶
一般科目的學習分為四個環節：預習、聽課、鞏固、提高。當然，生物也不例外。
預習是輕松但又必需的環節，為了提高聽課效率，課前可將課本的重點、難點與自己不懂的地方勾出來，完成課后練習，為下一環節做準備。
聽課是最重要的環節，上課時，需將老師所講的重點、難點消化、吸收。同時，將各個知識點條理，做好筆記，還應積極動腦，盡量與老師的思維同步。在上課的過程中，若有某個知識點聽不懂，可暫時記下，千萬不可一味停留，以免影響下面的內容。
鞏固就是課后復習。復習時，應結合筆記本將課本吃透，把上課不明白的地方弄懂。課本是基礎的基礎，只有打好基礎，才可提高。
目前，課本上有較多的知識點需要記憶，抽出一定的時間去背誦是必要的，但不可只總單純的記誦。可結合練習題，一邊做，一邊梳理自己的知識并記憶。做題時，應該有信心，千萬不可一味依賴于答案。在做題的過程中，同時可檢查自己的學習是否有漏洞，爭取將每道題目都弄明白。有些知識，時間一長，就被遺忘了。所以，在平時，除了完成當天的作業外，還應復習前面的內容。久而久之，那些難記的內容自然是記住了。
學習是一個循序漸進的過程。千萬不可好高騖遠。在基礎知識掌握得比較好的暑假，可適當拓展自己的知識面，做一些較難的題目，來提高自己的解題能力。
在平時的學習中，向別人請教或幫助別人解答問題都會受益良多。在與同學討論的過程中，可以更深刻、全面地理解問題，形成一種全面地思考問題的能力。
冰凍三尺，非一日之寒，只要細心、認真，不急不躁，成功之門就一定會打開的。一、樹立正確的生物學觀點
樹立正確的生物學觀點是學習生物的重要目標之一，正確的生物學觀點又是學習、研究生物學的有力武器，有了正確的生物學觀點，就可以更迅速更準確地學到生物學知識。所以在生物學學習中，要注意樹立生命物質性、
結構與功能相統一、生物的整體性、生命活動對立統一、可持續高效發展、生物進化和生態學等觀點。
1.生命物質性觀點
生物是由物質組成，一切生命活動都有其物質基礎。從萬物之靈的人類到單細胞的細菌，以及無細胞結構的病毒等，所有生物都是由碳、氫、氧、氮、硫、磷、鈣、鐵、銅等幾十種化學元素組成的，并且這幾十種化學元素在無機自然界都是可以找到的。生物體能夠完成各種各樣的生命活動，而一切生命活動都是通過一定的生命物質來實現的，如果沒有生命物質也就沒有生命活動。
2.結構與功能相統一的觀點
結構與功能相統一的觀點包括兩層意思：一是有一定的結構就必然有與之相對應功能的存在；二是任何功能都需要一定的結構來完成。例如葉的表皮是五色透明的，表皮細胞排列緊密，向外一面的細胞壁上有透明而不易透水的角質層。表皮的這種結構的.存在，就既利于陽光透過，又能防止葉內水分過多地散失，還能保護葉內部不受外來的傷害；而陽光透入，防止水分散失，保護葉內組織，又需要一定的結構來完成，這就是表皮。
3.生物的整體性觀點
系統論有一個重要的思想，就是整體大于各部分之和，這一思想也完全適合生物領域。不論是細胞水平、組織水平、器官水平，還是個體水平，甚至包括種群水平和群落水平，都體現出整體性的特點。例如，細胞膜、線粒體、內質網、核糖體、高爾基體、中心體、質體、液泡等細胞器都有其特有的功能，但是只有在它們組成一個整體--細胞的時候才能完成新陳代謝的功能，如果離開了細胞的整體，單獨的一個細胞器是無法完成它的功能的。
4.生命活動對立統一的觀點
生物的諸多生命活動之間，都有一定的關系，有的甚至具有對立統-的關系，例如，植物的光合作用和呼吸作用就是對立統一的一對生命活動。光合作用的實質是合成有機物，儲存能量；呼吸作用的實質是分解有機物，釋放能量。很明顯，兩者之間是相互對立的。呼吸作用所分解的有機物正是光合作用的產物，可以說，如果沒有光合作用，呼吸作用就無法進行；另一方面，光合作用過程中，原料和產物的運輸所需要的能量，也正是呼吸作用釋放出來的，如果沒有呼吸作用，光合作用也無法進行。因此說，呼吸作用和光合作用又是相互聯系、相互依存的。只有光合作用和呼吸作用的共同存在，才能使植物體的生命活動正常進行。
5.生物進化的觀點
辯證法認為，一切事物都處在不斷地運動變化之中，任何事物都有-個產生、發展和滅亡的過程。生物界也不例外，也有一個產生和發展的過程，所謂產生就是生命的起源，所謂發展就是生物的進化。生命的起源經歷了從無機小分子物質生成有機小分子物質，再形成有機高分子物質，進而組成多分子體系，最后演變為原始生命的變化過程；生物的進化遵循從簡單到復雜，從水生到陸生、從低等到高等的規律。
6.生態學觀點
生態學觀點的基本內容是生物與環境之間是相互影響、相互作用的，也是相互依賴、相互制約的。生物與環境是一個不可分割的統一整體。人類社會的發展進程中產生了環境問題，人類與環境的矛盾，處于不斷變化之中，永無止境。人類必須依靠科技進步和教育發展，逐步更新人口觀念，提高人口素質，合理開發資源，高效利用資源，保護生態，治理環境，走生存與發展的新路。
二、掌握科學的學習方法
學習方法的優劣是學習成敗的關鍵，要想取得理想的學習效果，必須掌握科學、高效的學習方法。與學習生物學關系比較密切的學習方法有觀察方法、做筆記的方法、思維方法和記憶方法等
生物的學習方法15
高考生物的學習方法一
基本方針：
1.生物是正確了解身體，學習人和環境(植物，動物，自然界)之間關系的科目。
2.不要盲目記憶，跟生活中的經驗聯系起來理解。
運用方案：
1.仔細了解課本內容，理解和記憶基本概念。
(1)根據每單元的學習目標，聯系各個概念進行學習。
(2)不要只記憶核心事項，要一步一步進行深入的學習。
(3)要正確把握課本上的圖像、表格、相片所表示的意思。
2.把所學的內容跟實際生活聯系起來理解。
3.把日常用語和科學用語互做比較，確實理解整理后再記憶。
4.把內容用圖或表格表述后，再進行整理和理解。
5.實驗整理以后跟概念聯系起來理解。(把握實驗目的，把結果跟自己的想法做比較，找出差距，并分析差距產生的原因)
*正確了解顯微鏡的結構和使用方法，直接觀察了解各生物的特征。
*養成寫實驗觀察日記的習慣。
6.以學習資料的解釋部分和習題集的整理部分為中心進行記憶。
7.根據內容用不同方法記憶。
(1)把所學的內容聯系起來整理進行記憶。
*把想起來的主題不管順序先隨便記下來。
*把中心主題寫在中間位置。
*按照知識間的相互關系用線或圖連接起來完成地圖。
(2)利用對自己有特別意義或特殊意思的詞進行記憶。
(3)同時使用眼睛、手和嘴、耳朵記憶。
8.不懂的題必須解決。(先給自己提問，把握自己具體不懂哪部分后再請教其他人。)
9.通過解題確認所學內容。
(1)整理做錯的題，下次考試前重點復習。
(2)不太明白的題查課本和學習資料弄清楚。
(3)以基本題——中等難度題——難題的順序做題，理解內容。
其他：
1.時間比較寬松的時候，如假期可先從自己感興趣的部分開始重點學習。(相聯系的部分也能培養興趣)
2.平時利用百科全書查找不懂的事項。
當你的學習成績無法上去的時候，一定是方法出了問題。我們需要花時間來檢討自己的學習方法，提升我們的學習方法，改正自己學習方法上的問題，成績的突破性飛躍就指日可待。
高考生物的學習方法二
1、掌握基本知識要點，“先記憶，后理解”
與學習其它理科一樣，生物學的知識也要在理解的基礎上進行記憶，但是，高中階段的生物學還有著與其它理科不一樣的特點。
對于大家學習了許多年的數學、物理、化學來說，這些學科的一些基本思維要素同學們已經一清二楚，比如：數學中的未知數X、化學中的原子、電子以及物理中的力、光等等。而對于生物學來說，同學們要思考的對象即思維元素卻是陌生的細胞、組織、各種有機物和無機物以及他們之間奇特的邏輯關系。因此同學們只有在記住了這些名詞、術語之后才有可能掌握生物學的邏輯規律，既所謂“先記憶，后理解”。
2、弄清知識內在聯系，“瞻前顧后”、“左顧右盼”
在記住了基本的名詞、術語和概念之后，同學們就要把主要精力放在學習生物學規律上來了。這時大家要著重理解生物體各種結構、群體之間的聯系，也就是注意知識體系中縱向和橫向兩個方面的線索。
如：關于DNA，我們會分別在“緒論”、“組成生物體的化合物”和“生物的遺傳和變異”這三個地方學到，但教材中在三個地方的論述各有側重，同學們要前后聯系起來思考，既所謂“瞻前顧后”。又如：在學習細胞的結構時，我們會學習許多細胞器，那么這些細胞器的結構和功能有何異同呢？這需要大家做了比較才能知道，既所謂“左顧右盼”。
3、深刻理解重點知識，讀書做到“六個W”
對于一些重點和難點知識，大家要深刻理解。如何才能深刻理解呢？大家讀書時要時時思考“六個W”。這六個W分別是：
Who—→誰或什么結構
What—→發生了什么變化或有什么
How—→怎樣發生的
When—→什么時間或什么順序
Where—→在什么場所或結構中發生的
Why—→為什么會發生這樣的變化
大家在思考中經常將這六個W連起來思考肯定會有不小的收獲。
高中生物的三個“理論聯系實際”
生物學的理論知識與自然、生產、生活都有較密切的關系。在生物學學習中，要注意聯系這些實際。聯系實際的學習，既有利于扎實掌握生物學知識，也有利于提高自己的解決問題的能力。
1、聯系自然實際
居住地附近的農田、草地、樹林、花園、動物園、庭院都會有許多動植物在那里生活生長，學習有關知識時，到這些地方去參觀考察，對理論知識的理解和掌握大有益處。當學到生物與環境的知識時，更要想到保護當地的動植物資源和保護周圍的生態環境。
2、聯系生產實際
生物學中的許多原理都和工農業生產有密切的關系，學習這些原理時，就要考慮它能否幫助解決生產上的'什么問題，這樣做有利于原理的掌握。
3、聯系生活實際
生物學知識與生活實際的關系更直接、更普遍，所以在生物學學習中密切聯系生活實際就更為重要。生活實際包括已有的生活常識和未來的生活行為兩類。生活常識可幫助我們理解生物學知識，生物學知識也可以指導我們的生活行為。
高中生物常用的記憶方法
1、簡化記憶法
即通過分析教材，找出要點，將知識簡化成有規律的幾個字來幫助記憶。例如DNA的分子結構可簡化為“五四三二一”，即五種基本元素、四種基本單位、每種基本單位有三種基本物質、很多基本單位形成兩條脫氧核酸鏈、成為一種規則的雙螺旋結構。
2、聯想記憶法
即根據教材內容，巧妙地利用聯想幫助記憶。
3、對比記憶法
在生物學學習中，有很多相近的名詞易混淆、難記憶，對于這樣的內容，可運用對比法記憶。對比法即將有關的名詞單列出來，然后從范圍、內涵、外延、乃至文字等方面進行比較，存同求異，找出不同點。這樣反差鮮明，容易記憶。例如：同化作用與異化作用、有氧呼吸與無氧呼吸、激素調節與神經調節、物質循環與能量流動等等。
4、綱要記憶法
生物學中有很多重要的、復雜的內容不容易記憶，可將這些知識的核心內容或關鍵詞語提煉出來，作為知識的綱要。抓住了綱要則有利于知識的記憶。例如高等動物的物質代謝就很復雜，但它也有一定規律可循，無論是哪一類有機物的代謝，一般都要經過“消化”、“吸收”、“運輸”、“利用”、“排泄”五個過程，這十個字則可成為記憶知識的綱要。
5、衍射記憶法
以某一重要的知識點為核心，通過思維的發散過程，把與之有關的其他知識盡可能多地建立起聯系。這種方法多用于章節知識的總結或復習，也可用于將分散在各章節中的相關知識聯系在一起。例如：以細胞為核心，可衍射出細胞的概念、細胞的發現、細胞的學說、細胞的種類、細胞的成分、細胞的結構、細胞的功能、細胞的分裂等知識。
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