名師培訓心得體會
某些事情讓我們心里有了一些心得后，心得體會是很好的記錄方式，這樣有利于培養我們思考的習慣。到底應如何寫心得體會呢？以下是小編為大家收集的名師培訓心得體會，希望對大家有所幫助。
名師培訓心得體會1
20xx年8月9日，“陜西省名師大篷車”活動走進高陵，為我們高陵的教育帶來了新的生機，為我們高陵的教育注入了新鮮的血液。
在本次“名師大篷車”活動中市教科所的專家給我們帶來了《關于小學語文教學的幾點匯量；能讀會寫一些好文章；能寫一手好字；養成一種好習慣；有一副好口才；有一顆博愛的心。她用通俗易懂的語言為語文教學提出綱領性的建議，也是對新課標的解讀。通過學習我們明白了我們目前的教育不是追求學生在某次測驗中能得到多少分而已，而是肩負著更加重大的責任。
在本次培訓中給我最大震撼的是交大附小教師所帶來的觀摩課。從那節課堂我學到了許多。
感悟，眼界開闊了，思考問題能站在更高的角度，許多疑問得到了啟發解決
一、構建科學課堂文化
課堂既處在一種研究的趨勢、也是提高教學質量的內核所在，我們可以將課堂視為決定學校教育成敗的關鍵所在。而文化充盈于課堂之內、滲透于師生之間，文化是課堂的養分，離開文化，課堂將成為無源之水、無本之木。因此，課堂中面臨的問題，實際上就是文化的問題，所以我們應切實可行的構建課堂文化。2這將有利于深化課程改革；有利于提升教師的專業素養；有利于發展學生的思維品質。那么構建課堂文化又主要應從以下幾方面入手：
a、從“單向型教學”向“多向型教學”轉變，構建“對話文化”；
b、從“記憶型教學”向“思維型教學”轉變，構建“質疑文化”；
c、從“應試型教學”向“素質型教學”轉變，構建“團隊文化”。
因此我們要從課堂文化的角度來重新審視自己的科學教學課堂，結合傳統的課堂，結合課堂面臨的改革，以自己獨特的眼光，構建起適合新課程理念的科學課堂文化。
二、科學課堂教學應以科學探究為核心。
《科學課程標準》指出：“科學學習要以探究為中心。
探究既是科學學習的目標，又是科學學習的方式。親身經歷以探究為主的學習活動是學生學習科學的主要途徑。”這意
味著小學科學教育的教學策略將由重“知識傳授”向重“學
生發展”轉變，由重教師“教”向重學生“研”轉變，由重“結果”向重“過程”轉變。
科學探究活動在科學學習中，具有重要價值，通過“做科學”來“學科學”，學生們可以把科學知識與觀察、推理
和思維的技能結合起來，從而可以能動地獲得對科學的理解。在科學探究的.活動中，在參與解決問題、參與做計劃、參與決策、參與小組討論、參與評價的過程中，學生們將所掌握的科學知識同他們從多種渠道獲得的科學知識聯系起來，并把所學的科學內容應用到新的問題中去。通過科學探究活動，學生們對科學探究的手段、使用證據的規則、形成問題的方式、提出解釋的方法等一系列問題有了親身的體驗，而不僅僅是聽到或記住有關的知識和結論；通過科學探究活動，學生對科學與技術的關系、科學的性質等一系列問題，有了切身的認識和體驗，而不僅僅是獲得了關于這些問題的標準答案。
三、拓寬學習視野，應用到教學中
培訓活動雖然結束了，接下來我要做的是把所學到的知識大膽地應用到科學課堂教學實踐中，認真總結，及時反饋，不斷提高。培訓之后我對自己提出了更高的要求，要在思想意識上樹立較強的終身學習意識和科研意識，要奮發圖強，不斷努力，不斷進取，不斷探索研究，不斷完善自我。
經歷了這次培訓，我深刻體會到有太多的知識需要我去
學習，有太多的問題值得我去探究。今后，我會一如既往，將自己的全部心血傾注于“科學”教育事業上，不斷地提高自身的科學素養，做好小學生的科學啟蒙教育。
學習，有太多的問題值得我去探究。
名師培訓心得體會2
6月29日，由廣東省江門市教師發展中心主辦，廣東省xx名教師工作室和中國教師研修網承辦的“五邑名師大講堂”系列展示活動第十一場在江門市第一中學學術報告廳隆重開展并通過線上線下融合觀摩的方式展開。本次活動以廣東省教育科學“十三五”規劃課題成果為依托，通過課例展示、專家講座、專家點評與指導等活動，圍繞如何構建深度閱讀課堂，充分利用語篇這個學習語言的主要載體，采用恰當的英語學習活動，幫助學生提高學習能力、提升思維品質、培養文化意識展開主題研討。本人作為麥劍平名師工作室成員全程參與了這次研修活動，獲益良多。
首先我們觀摩了江門市第一中學王超老師的課例分享——選擇性必修四Unit3SeaExplorationReadingandThinking部分。在六要素整合的英語學習活動理念指引下，王超老師創設與本單元主題意義密切相關的語境，引導學生研讀語篇，運用思維導圖和小組合作層層遞進深度解讀文本。然后我們觀摩了開平市教倫中學鄒娟麗老師的說播課展示。鄒老師以人教版20xx年教材選擇性必修四Unit3UsingLanguage——ExpressYourOpinionsonSeaExploration為依托，從教學材料、學生學情、問題突破與措施、教學目標、教學重難點、教學方法、教學過程等方面深入闡述了自己的教學設計與實施過程。鄒老師的說播課，以教學內容為導向，從導入到建構、解構、再構，充分體現了“以生為本”的教學理念與扎實的基本功，很好地進行了語篇輸出，是一次高質量的說播課展示。最后我們聆聽了廣東省名教師工作室主持人麥劍平老師《構建深度閱讀課堂培育學科核心素養》的專題講座以及華南師范大學外國語言文化學院黃麗燕教授對本場活動進行的總結和點評。
通過這次研修活動，不斷反思和對比自己的教學，本人深刻理解到要有效落實培養學生的英語學科核心素養，教師對文本的解讀不能停留在詞匯和語法等具體語言知識學習層面，要從多種目標培養出發對語篇進行深層次分析，基于文本主題，從內容、文體、語言和作者等方面深入解讀文本。
我們都知道在教學中對文本的解讀過程就是教師與文本之間的對話過程，教師通過充分閱讀并理解文本意義和文本形式，抓住教學的重難點、挖掘文本的深層含義與教育價值。但教師要通過對文本特征和特點的分析確定文本形式與意義的聯系，引導學生學會根據文本特征理解意義、把握語言和結構特點，引導學生學會應用文本知識進行閱讀和寫作。這也是黃麗燕教授在點評中所強調的。有效的教學必須基于有效的文本解讀。而有效的文本解讀一定是依據對文本題材和體裁的分析，不同的題材和體裁決定了不同的'文本教學形式和教學重點。教師要在文本解讀中，把握主題、理清主線、抓住重點讀懂、讀透文本，充分挖掘文本的內涵和形式，為有效教學奠定基礎。
語篇是英語教學的基礎資源。語篇賦予語言學習以主題、情境和內容，并以其特有的內在邏輯結構、文體特征和語言形式，組織和呈現信息，服務于主題意義的表達。研讀語篇就是讀者對語篇的主題、內容、文體結構、語言特點、作者觀點等做深入的解讀。聽了兩位老師的課我們都能真切體會到教師們是很透徹地研讀了語篇的。深入研讀語篇，對教師把握主題意義、挖掘文化價值、分析文體特征和語言特點及其與主題意義的關聯具有重要意義，是教師落實學科核心素養目標、創設合理學習活動的重要前提。研讀語篇可以幫助教師多層次、多角度分析語篇所傳遞的意義依據語篇的基本意義、價值取向、文體風格及語言特點，設計合理的教學活動，同時利用作者視角、寫作背景和時間等信息，幫助學生深刻理解語篇，把語言學習與意義探究融為一體，實現深度學習。
通過這次的教研學習活動，在借鑒取經的同時我更加深刻的認識到教師應樹立文本解讀意識、豐富自身知識背景、提高自身的理解能力、深化對學科核心素養目標的理解，同時還應尊重學生的個性化解讀、激活擴充學生的知識結構和思維能力，引領學生體驗文本的情感態度價值觀，真正在教學中落實核心素養的培養，實現有效教學。
名師培訓心得體會3
在以后的教學工作中，我將會以一名教學型和科研型并重的教師高度要求自己，多看論文，嘗試寫論文和做好科研的前期準備，努力的把自己的課程上好、上精，爭取向著精品課程的方向前進，同時，堅持進行教學反思，努力提高自身素質，在實踐中不斷反思，不斷總結，找出自己的不足，明確了努力的方向。
本次培訓的名師們的博聞廣識、先進理念，以及生動講解、精彩紛呈的案例，無不在我的腦海中留下了深刻的印象，我收獲頗多。
尤其是《鴻門宴》同課異構兩個課堂教學實錄：山東濟南外國語學校李新武的《鴻門宴》和蘇州高級中學杭堯堯的《鴻門宴》。這兩節課屬于不同的課型，前者是文本的理解分析課，后者是由文本延伸出去的問題來開展探究討論，屬于閱讀評價延伸課。兩個課堂實錄后面都有執教者的解說。李新武老師在激發學生對文本內容的興趣上，大膽引進新的學術觀點，即對劉邦的評價，來引發學生的關注；在文言字詞的處理上，重視語境的作用，由句段、全篇來理解、梳理字詞；在文章賞析上，注意抓住情節矛盾和細節描寫來理解人物性格。杭堯堯老師的課則是通過兩首評價項羽的古詩切入，由此導出一個核心問題：“鴻門赦漢”是劉項成敗的關鍵嗎？再細化問題，層層推進，來引導學生正確看待必然和偶然的關系。培訓雖然快結束了，可它帶給我們思維的碰撞還在繼續，專下面我就談談我的體會和感悟：
一、教師必須具備良好的信息素養。
1、信息素養是終生學習者具有的特征。在信息社會，一名高素質的教師應具有現代化的教育思想、教學觀念，掌握現代化的教學方法和教學手段，比如多媒體授課，微課等新時代教學形式，熟練運用信息工具（網絡、電腦）對信息資源進行有效的收集、組織、運用；通過網絡潛移默化的教育環境中培養學生的信息意識。這些素質的養成就要求教師不斷地學習，才能滿足現代化教學的需要；信息素養成了終生學習的必備素質之一，如果教師沒有良好的信息素養，就不能成為一名滿足現代教學需要的高素質的教師。
2、教師具備良好的信息素養是培養高素質、復合型創新人才的需要。
中國教育的不斷發展，需要更多的高素質、復合型的創新性人才參加國際競爭。同時，信息社會呼喚信息人才，如果我們培養的人才缺乏捕捉信息的能力、有效利用信息迅速發現新機會的能力，就很難在激烈競爭的社會環境中求得生存與發展。也就是說，要求這些高素質的人才具有良好的信息素養。而這些人才培養的速度、數量、和質量直接由教師的信息素養的高低來決定。
3、教師具備良好的信息素養．是教育系統本身的需要。
在迅猛發展的信息社會，信息日益成為社會各領域中最活躍、最具有決定意義的因素。在教育系統中，教育信息則成為最活躍的因素，成為連接教育系統各要素的一條主線；而教育系統的一項主要職能就是由教育者把教育信息傳遞給受教育者。因為從信息論的角度看，教學過程是一個教育者（主要是教師）對教育信息的整理、加工和傳播的過程。教師是這一過程中主要的信源和傳輸者，在教育信息的準備和傳遞等方面起著舉足輕重的作用。因此，教育系統本身要求教師具備一定的信息素養。
二、教師必須是一個善于自我更新知識的學習者。
教師的知識更新包含了兩個層面的內容，一是打破，二是重建。即打破傳統的、陳舊的甚至是落后的教育理念、理論和教學的方式、方法，建立起一整套全新的、科學的、先進的、合乎時代潮流的教育思想體系。作為教師，實踐經驗是財富，同時也可能是羈絆。因為過多的實踐經驗有時會阻礙教師對新知識的接受，也能一時地掩蓋教師新知識的不足，久而久之，勢必造成教師知識的缺乏。缺乏知識的教師，僅靠那點舊有的教學經驗，自然會導致各種能力的下降甚至是缺失，這時舊有的教學經驗就成了阻礙教師教學能力的發展和提高的障礙。在充分尊重教育者的'基礎上，強調打破教育霸權，用全新的、科學的、與時代相吻合的教育思想、理念、方式、方法來武裝教育者的頭腦，使之打破其堅冰一樣的由陳舊的知識和經驗累積起來的教育思想和理念，那么，在此基礎上建立起來的新的知識結構和教學理念必然充滿生機和活力。
三、教師必須關愛學生
一個優秀的教師不但要上好課，還要有一顆關愛學生的心。因為教育是一個人生對另一個人生的影響、啟迪和引領。單一傳遞知識的教師是不能進入現代教師之門的。教師要終生修專業、悟人生、愛學生。同時，教師要充分相信學生，信任學生完全有學習的能力。把機會交給學生，俯下身子看學生的生活，平等參與學生的研究。教師把探究的機會交給學生，學生就能充分展示自己學習的方法和過程，教師也就可以自如地開展教學活動。新課程實施的靈活性大，讓教師覺得難以駕馭教學的行為，課堂教學中表現為過多的焦慮和不安。那么，怎樣調動學生的“思維參與”呢？應當創設情景，巧妙地提出問題，引發學生心理的認知沖突，使學生處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態。為此，教師要多給學生做、說的機會，讓他們討論、質疑、交流，圍繞某一個問題展開辯論。這樣，學生自然就會興奮，參與的積極性也就會高起來，他們的才智就會得到大大的提高和發展。
四、今后教學工作努力方向
在以后的教學工作中，我將會以一名教學型和科研型并重的教師高度要求自己，多看論文，嘗試寫論文和做好科研的前期準備，努力的把自己的課程上好、上精，爭取向著精品課程的方向前進，同時，堅持進行教學反思，努力提高自身素質，在實踐中不斷反思，不斷總結，找出自己的不足，明確了努力的方向，制定了以下努力的目標：
1、加強自身基本功的訓練，課堂上做到精講精練，注重對學生能力的培養。
2、在教學上下功夫，努力使班級學生的成績在原有的基礎上有更大的進步。
3、對差生多些關心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在各方面有更大進步。
4、與學校教師共同學習，取別人之長，補己之短。
名師培訓心得體會4
在假期中，我有幸參加了"國培計劃"北師大高級研修班的學習。通過聆聽、交流，我對以往一些模糊甚至錯誤的認識有了新的理解，同時也有了新的提高，并體會到了收獲的喜悅。下面就這次培訓，談談我的學習體會。
一、通過學習，更新了理念，提高了業務。
在培訓期間，我們不僅聆聽了來自北京師范大學等專家教授的高水平講座，領略了他們高水平的理論講座，還與來自全國各地的一線教師進行交流，加強了互相之間的溝通與交流。通過對有關教育的講座的學習，讓我對教育的'未來發展趨勢有了更明確的認識，對教育有了更深刻的理解。教育不僅僅是教書育人，更是培養具有社會責任感、創新精神和實踐能力的人才。我們教師，不僅僅是傳授知識，更是為學生樹立榜樣，教育學生做人的道理，培養他們成為社會需要的人才。
二、通過學習，提高了專業素質，提升了教育教學水平。
通過這次培訓，讓我對教育的認識有了新的提高。在教學理念上，應摒棄以前陳舊的教學觀念，要與時俱進，多吸收新的、優秀的教育理念，豐富和更新自己的教育觀念，并在教學實踐中不斷地反思、總結、運用，才能真正讓新的教學理念轉化為教學實踐，進而提高教育教學質量。在專業知識上，不能只局限于某一學科，而應廣泛地學習，吸收各種知識，提升自己的綜合素質。
三、通過學習，反思了以往的教學，明確了以后的教學方向。
在培訓中，專家們的講座，讓我反思了以往教學中的不足，也讓我明確了以后的教學方向。在以往的教學中，我總是抱怨學生怎么那么難教，抱怨教材內容怎么那么難懂，通過學習，我明白了，其實是我自己先有了障礙，我首先要做的就是克服自己，轉變自身的觀念，以適應社會發展的需要，做一個合格的人民教師。我要把這次所學的東西不斷地消化，吸收，使自己的教學水平不斷提高。
四、通過學習，結識了許多良師益友，開闊了視野。
這次培訓讓我結識了許多良師益友，在培訓中，大家共同學習，共同交流，相互促進，這使我受益匪淺。在聆聽各位專家的講座的過程中，我能夠站在一個全新的角度去認識教師這一職業，認識我以后所要面對的學生，所要面臨的挑戰，所要承擔的責任。通過學習，我也發現了自己在教學中存在的不足和缺陷，通過反思，我總結了平時教學中的得與失，從而為自己在以后的教學中能夠取得更大的進步做好充分的準備。
總之，這次培訓對我來說有了很大的收獲，給我帶來了一些不一樣的教學理念；使我對新教材教法有了更新的認識，在教育思想和教學理念上有了更新換代。通過這次培訓，讓我有機會嘗試全新的教學模式，實踐自己的教學理念。我要把這些新的教學理念和新的教學模式運用到自己的教育教學工作中去，在學校的新課改教學中發揮自己應有的作用。今后將會繼續向各位專家、老師請教，力爭使自己成為一位研究型的優秀的教師。
名師培訓心得體會5
4曰14日，在學校領導的精心安排下，我們一行6人有幸赴西安參加了“名師之路”之“聚焦核心素養，關注課堂轉型”第十四屆全國小學教學研討會。會上，專家們科學、巧妙且富有創意的教學設計，簡單、務實、高效的教學活動，切適、有效的課堂激勵評價，深厚的教學素養自然地展示于課堂，贏得在場教師一次次掌聲，一次次的感動，一次次的心靈震撼，使所有教師享受其中，受益匪淺。兩天半的研討會是短暫的，而留給我們的思索卻很深很長。他們對新課標準確深入的領悟、對教材獨特而細致的理解、深入淺出的課堂讓我們看到了新課改的有一次華麗的轉身，看到了語文“洗盡鉛華見本色”的自然美，生態美。
讀萬卷書，行萬里路；行萬里路，需名師指路。此次去西安“取經”，收獲是豐碩的，領略了名師的風采，感受了他們對學生、對教育那深情的愛，感受到了他們身上所透露出來的無窮的知識力量，感受到他們對學生身心發展以及教育了解之廣、鉆研之深。在此，我粗淺談談自己的一些心得體會與大家共勉。
一、獨具匠心、充滿智慧的.課堂
我們分別聽了全國名師劉飛耀和程翔教學不同學段的《故鄉》，陳延軍老師的《挑山工》、薛法根老師的《半截蠟燭》、以及趙志祥老師的《三笑》等課。課堂上他們用獨具磁性的聲音、充滿激情的動作、風趣幽默的語言，把課堂掀上一個又一個高潮，也讓我們一線老師呼吸到了語文教學的新鮮空氣。靈動的課堂，親切和諧；活躍的學生，真誠自然。與其說學生在學語文，不如說在享受語文。讓我感受最深的是趙志祥老師的文言文《三笑》讓我們見識了優秀語文教師應該具有的功底和素養，讓我們見證了小古文群文閱讀教學范式的成功實踐。亮點一：基于傳統文化學習和傳承的目標意識。“三笑”分別選自三國魏國邯鄲淳的《笑林》、明代馮夢龍的《笑府》和趙南星的《笑贊》，三則小古文都是文質兼美的文言精品，而且“找奶奶屬牛”文本更能為學生所津津樂道。亮點二：基于由淺入深編排體系和剝筍探新教學策略的過程意識。步步為營、環環相扣，特別是“屁頌”這則小古文，教學過程更是精彩紛呈，韻味無窮，整個課堂處處洋溢著笑聲，使學生在輕松、愉悅、書聲瑯瑯的吟誦中感受文言文的樂趣。亮點三：基于師生靈活互動的評價。在趙老師的引領和策動下，學生的學習狀態始終高昂投入、趣味盎然，學生自我評價、學生之間的補充完善，更多的是趙老師妙語連珠的點評與激勵，都激發學生的學習進入到“更上一層樓”的境地。趙老師設計的《三笑》小古文教學卻踏入了“天上人間”的境界，“天上”指能很好地提升學生的語文素養，“人間”指能對接學生當下的生活，推陳出新，古為今用。
二、解讀文本理性回歸
本次教學研討圍繞各學段（小學、初中、高中）的不同教學側重點，緊扣語文課堂的轉型展開研討觀摩。我們的課堂之所以會把握不準教學的重難點，是因為對文本的解讀不到位，領會不了編者的意圖，對教材缺乏正確的理解。所以，今后我們想上一節好課，就應該理解教材，領會課標的實質，要知道，教材只是例子，教材只是引子，我們要通過例子挖掘出經典背后的內涵所在。
三、真實、扎實、樸實的課堂教學
聆聽了大師的課，正可謂是“清水出芙蓉，天然出雕飾。”尤其是何捷老師的《晏子使楚》，環節設計雖簡約但扎實，在輕松自然教學環境中扎實有效地訓練好學生的語言，同時又培養學生的語文思維能力、語文品質。他們課堂中的語文教學，已走向平實與質樸，扎實和簡單。專家的教學課堂告訴我們教學不僅僅是一種告訴傳遞，更多的是一種體驗、探究和感悟，因此，我們要給孩子一個“開放的課堂”。讓孩子在學習中學會展示自己，讓語文走進生活，在生活中學習語文。毛玲霞老師、趙昭老師、張龍老師的詞語教學，扎實到位：或歸類，或以點帶面，或圖片猜字等方法，深入淺出的引導學生理解詞語。在趙昭老師的課堂上，老師精心引導學生通過觀察圖片，在文中找詞。接著在通過觀察圖片使學生能從中對比詞語的不同，從而達到理解詞語的目的。這樣的教學設計，讓我覺得詞語教學新穎，有趣，扎實。
四、輕松愉快的課前互動
在課前創設這種輕松愉快的談話，拉近師生的距離，激發學生學習興趣。老師們用聊、猜、玩的方法，盡可能的了解學生，拉近與學生之間的距離，為接下來的課堂教學奠定基礎。此刻，使我深深認識到想讓孩子們喜歡上你的課堂，前提就是要孩子們喜歡上你。如：趙昭老師在課前讓學生猜猜自己的名字，以此來拉近與學生距離。趙志祥老師與孩子交流談話，我與圖片上的三位老人比帥，來逗樂學生，吸引學生的注意。
五、讀中感悟，培養語感
“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”教師把閱讀的主動權還給學生，給學生充分的時間，讓他們潛心讀書，深入思考，讓學生真正與文本對話，與文本交流。這十幾位老師，都是在學生展開朗讀的基礎上進行探究，并且讀的形式多種多樣，讓人深切感受到朗讀在閱讀教學中的重新定位并有效運用。老師們詮釋了教學不是“告訴”而是引導。從閱讀文本入手，引導學生大膽猜測，去發現，去感悟。
總之，感受頗多，學習讓我的精神在思想中得以洗滌。“雖不能至，心向往之”，很多東西要慢慢回味，在工作中慢慢體驗、總結、運用。要上好課，需要教師深厚的文化底蘊，博學的知識積累。在今后的教學中向專家看齊，向同事學習，以專家和同事的引領、輻射，不斷充實自己，不斷提高自己的課堂教學水平，從點滴做起，從現在做起，聚焦核心素養，為學生的終身發展嚴格要求自己。
名師培訓心得體會6
我有幸參加了“名師之路”全國小學數學“新常態”教學研討會為期三天的培訓學習。這次學習，時間雖短，但組織十分緊湊，收獲的確不少，讓我深深地感到這是一次啟迪智慧、終生難忘的學習之旅。
在這里，我感謝學校領導為我提供了這個學習機會，讓我有幸參加了“名師之路”全國小學數學“新常態”教學研討會培訓學習。在整個培訓學習期間，我有幸聽到了江蘇南京市特級教師張齊華老師；江蘇省小學數學特級教師，高級教師，江蘇省名師周衛東；天津市師范大學兼教授、碩士生導師，國家主干教師，教育部國培專家徐長春教授；北京市優秀教師，北京教科院基礎教育研究中心數學特級教師吳正憲老師；安徽合肥市一級教師劉亞東老師；江蘇省特級教師，中學高級教師徐斌老師；北京市教育學院初等教育學院院長，教育心理學博士，劉加霞教授；等專家教授的精彩授課及講座，聽了諸位專家的報告，感覺受益匪淺，我被他們的睿智、幽默所感染。我敬佩他們獨特的教育觀念與方法。真是“聽君一席話，勝讀十年書”。通過此次培訓學習，我對自己進行了一次深刻地剖析與反思，讓自己對教師這一職業有了更深層的認識與思考，立志以更良好的心態投入到我的教學教育工作中。下面我分幾個方面談談自己的體會，作為本次培訓感受的總結以及今后努力的方向。
感受之一：做一個有愛心，受學生歡迎的老師。
在學習期間，一共聽了十六位優秀教師及專家的授課和報告，感觸最大的就是，在他們之間我找到了共同點,一是幽默感,二是淵博的知識。整個會議期間，我都很認真地聽他們的授課或是報告，也很認真地做筆記。他們在講課的過程中不乏幽默感，讓我們在哈哈大笑中還體會到一些生活的真理（尤其是徐斌老師，嚴謹的思維，簡潔的語言，不乏幽默感，侃侃而談，幽默中啟迪人生）。同時想想自己的課堂氣氛，我覺得自己最缺乏的就是幽默感，我要在這方面好好地努力，向他們學習！
教師的價值在于在成就學生的同時，也成就了自己。教師要用心做教育，滿懷激情做教育。愛應出于真誠，發自內心，才可以感動別人，成為別人進步的動力。愛需要尊重及寬容，特別是當學生犯錯誤的時候。尊重和寬容可讓他們感念于心。愛應該建立在學生需要的基礎上。學生失意的時候，一個微笑，一句鼓勵的話，足以讓他銘記于心。教師要細心去體察，捕捉學生的需要。愛需要技巧，注意方式。好多時候，我們總想當然認為，只要我心里有愛，對方就能感受得到，因此忽視了愛的表達方式。當面指出別人的錯誤，雖出于好意，卻往往叫人受不了。恰當的表達方式，才可能讓人產生感謝之心，產生奮發向上的動力。
在這里我想和所有老師分享這樣四句話,這四句話也是吳正憲老師送給所有老師的四句話：
1.在育人的過程中--沒有什么比保護學生的自尊心、自信心更重要。
2.在學習的過程中--沒有什么比激發學習興趣、保護好奇心更重要。
3.在交往的過程中--沒有什么比尊重個性、真誠交流更重要。
4.在成長的過程中--沒有什么比養成良好的習慣更重要。
感受之二：轉變自己的教育教學觀念
通過此次培訓，聆聽各位專家的精彩講座,我清醒地認識到自己的貧乏。我覺得自己太安于現狀、自滿自足多；工作中容易被俗念束縛，惰性大，闖勁少；課堂上自己講得多，給學生參與的機會少。這些年一直提及課改，對于什么是課改？在培訓的過程當中，有一位老師總結的非常好，她是這樣說的；課改就是，教師愉快的教，學生快樂的學習，教學效果顯著。把以往教學中主要依靠教師的教，轉變為主要依靠學生的學。或者說，傳統教學研究的是如何“教”，現在是少教多學，研究的是如何“不教”。這，不僅是教育方法的改變，更是教育觀念的深刻變革。
在培訓中，我深感自己的差距與不足。作為一名教師，要不斷的給自己“充電”。我深感只有不斷的充實自己，博覽群書，授課時才能做到游刃有余，而不是照本宣科、索然無味。教學需要教師不斷刷新,而不是復制。特別是現在的新教材新理念，為我們教師提供了更寬廣的舞臺，同時也對我們每位教師提出了更高的要求，我們更需要有創新的思想創新的理論。特別是在這個知識不斷更新的時代，作為教師的我們一定要緊跟時代的步伐，而要想跟上時代的步伐，多讀書是不可缺少的。一個擁有較高的文化素養的教師一定是學生樂于接近的教師。讀書應該成為每一個教師的自覺行為。書本上的知識再好，都是死的，也只有學有所思，才能真正變成活的，為我所用。一個人如果不注重把學到的知識適時運用到實際工作中，落實到具體行動上，即使這個人學富五車、才高八斗，也不能說明他真正達到了讀書學習的最終目的。通過專家的講座，使我深深地認為作為教師，要終身學習，平時要勤讀書、勤思考、勤動筆。只有及時地充實自己，提高自己。面對競爭和壓力，我們才可能從容面對，才不會被社會所淘汰。因此，我以后要堅持讀書，以豐富自己的內涵，讓自己獲得更好的發展。
感受之三：團結協作，共同成長。
眾多名師的成長經歷啟迪我們：要想使自己得到較快的提高和發展，一定要融入一個集體，要有自己的協作組，有自己的研究共同體。教學，不應是孤軍奮戰，教育研究更不應該是單純的個人努力。再者，合作創造和諧。教學是一個需要奉獻的事業，是一個需要耐得住
寂寞的事業。困惑時，需要有人點撥，困難時，需要有人拉一把。把自己融入一個集體，為他人的成功祝福，為自己的成長歡呼，體會合作帶來的和諧與幸福，共享研究成果，一起思索問題的解決策略，共同行進在專業發展的道路上，共同成長。
感受之四：尋找教師職業的幸福感
幸福不僅僅來自工作中，更來自于生活。一直以來，人們總是以蠟燭來形容教師，“燃燒了自己，照亮了別人”。實際上，教師在教育學生的同時，也提高了自己，教師是與學生一起成長的。在成長過程中，教師不僅可以為學生的`學業進步而喜悅，為學生的勤奮努力而高興，也可以為自己的教學進步而欣慰，為師生的教學相長而歡樂。每天與我們朝夕相處的除了學生，還有我們的同事。我們生活的快樂與煩惱，工作的舒心與不快，都與我們的同事相關聯。我們是與同事一起成長的。不同的人對幸福的感受和體驗是不同的，這種感受和體驗取決于人的內在素養，取決于人的境界。一名優秀的教師，不應該只把課堂當做傳承知識的場所，更應該把課堂當做師生交流思想感情、碰撞智慧火花、啟迪智慧靈感的其樂融融的磁場，一個懂得享受上課的人，課堂便自然會成為其享受幸福的重要舞臺。可以說，提高教師內在幸福感的關鍵途徑就是提高做人的境界。總之，知足常樂在努力提高感受幸福的境界和敏感程度，在教育生活中享受幸福，樂在其中。
在這次學習培訓中，使我深切感受到各位專家、教授的敬業精神。是他們精心的準備、認真的傳授，使我在短短3天時間里學到了很多知識 。本次培訓對我來說，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的升華，也有教學技藝的增長，還讓我看到了不同城市之間教學觀念、教學方式上的差異，也使我對教育教學有了重新的認識。
雖然培訓暫告段落，但反思還在繼續，學習沒有停止。理論指導行動，目標牽引過程，學習靈活了我們的頭腦，活潑了我們的思想，給了我們一雙發現問題的眼睛。最后，我真心感謝市教育局、師訓科的領導，讓我們獲得這次難得的培訓機會。在今后的日子里我會繼續學習，探索創新，把自己獲取的新理念、新方法，一個一個落實到自己的教育教學實踐中。我將在今后的教育教學中進行細細的咀嚼，爭取將此次培訓的絲絲營養化為自己成長的動力！
名師培訓心得體會7
20xx年10月12日，作為一名小學語文教師的我參加了在廣西區體育館舉辦的“名師新課堂”全國小學課堂教學觀摩研討活動。本次培訓內容主要分三部分：閱讀、寫作、古詩教學。雖然只有短短的2天，但我通過這次認真地培訓和自己努力地學習，我感到收獲很大：對語文教學有了更進一步的認識和理解，開闊了眼界，提升了自己的專業理論水平，深度喚醒了自己的教育的責任感，學到了一些先進的理念和教育教學方法，消除了個人在教學中所遇到的一些困惑，現將自己的心得和體會寫出來與大家分享。
在整個培訓學習期間，我們有幸聽到了江蘇省小學語文特級教師姜樹華的《秋天》、百色市小語文學科帶頭人莫華的《秋天》、江蘇省小學語文特級教師學武鳳霞的《莫高窟》、浙江省特級教師羅樹庚的《撕紙游戲》、“長辮子老師”郭雪萍的創意寫作課、來賓市興賓區教研室小學語文高級教師覃豪的《示兒》、蘇州市名師陳娟的《冬夜讀書示子聿》、江蘇省小學語文特級教師高子陽的《江雪》和《示兒》。置身于名師的課堂教學中，看到各位名師氣定神閑，信手拈來，不時激起一個個教學的浪花，他們或淺唱低呤，或手舞足蹈，或激昂文字，不僅令學生陶醉、癡迷，更讓我連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為？我要向他們學的地方還有很多。專家們教學的思路明晰，幽默的語言，課堂中的娓娓道來，都讓我學到了很多......一、教師語言具有藝術的魅力。
當我聽著武鳳霞和“長辮子老師”郭雪萍的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能帶領學生重溫校園生活片段，引出狹小的課堂，深入人的心靈深處。教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。專家們扣人心弦的過渡語言，烘托了課堂的氣氛，同時也激發了學習興趣，為學生理解課文內容奠定了基礎。課堂語言簡潔，準確，能使學生的心靈受到震撼，喚醒學生沉睡的記憶。
二、自讀感悟、開放引導的課堂讓人耳目一新。
新課標中說到：學生的自讀感悟是第一位的，教師的引導調控是第二位的。姜樹華老師讓學生改編名家作品，著眼于學生自主發展的教學，同時，其激勵的效果也是不言而喻的。“長辮子老師”郭雪萍對學生并沒有過多的限制和束縛，學生的想象、討論、聯系是自由進行的，學生占據了課堂的.主陣地，但是，學生沒有脫離軌道，沒有脫離教師精妙設計的運行軌道，教師充分“放”了學生，學生充分“離”老師，而結果是圓滿的，成功的，學生學到了知識，教師達成了“傳道、授業、解惑”的天職。
三、
創意寫作課激發學生寫作興趣。
平時進行作文教學時，我總是感覺很吃力，很枯燥。沒有素材和學生講，學生寫起來也感覺無話可寫。長辮子老師以她深厚的文化積淀，幫助孩子們學會觀察，抓住特點、發揮想象、要有選擇、有所側重、按照順序、由表及里去寫作，活躍的課堂氛圍讓人不禁感嘆：“這
2真是一個有魔法的課堂！“長辮子老師”告訴我們，作文可以“仿”“聽”“畫”“種”“養”“剪”“比”“玩”“合作”“嘗試”......報告會上，長辮子郭老師思路非常清晰地講解了孩子為什么怕寫作文，老師為什么怕改作文，如何讓孩子不再害怕寫習作、愛上寫習作，在講解這些的時候，長辮子郭老師非常詳細、清晰、生動的展開講述，并且以生動的生活、教學實例來給大家真實的習作感受，引導學生真情實感地描寫生活，表達情感，展開想象寫出孩子眼中的世界，解放孩子們的思想，還孩子們自由馳騁的天空。興趣是最好的老師。從低年級開始，指導孩子們看繪本，學習寫一句話，畫一張圖。在走出教室，觀察身邊的事物，在觀察中激發興趣，動動手做一做，在活動中，在活動中培養興趣中不再不想寫作文，不再不敢寫作文，再也不怕寫作文。如何讓孩子們愛上寫穩坐，長辮子郭老師用自己的親身經歷，教學路程向我們展示了只有熱愛閱讀、學會閱讀、教會孩子真正走近書本，積累語言文字學會個性表達才能讓學生的心靈得到舒展。聽了長辮子老師的課，應該說，值得學的東西不止這些，還有很多，可是因為時間和自身水平的問題，真正理解消化的只是一小部分，能夠吸收并化為己用的更是山之一隅。可不論如何，這已經是一個良好的開始了，隨時間的浸潤和自身的提高，我們也將能發揮出自身最大的能力，盡量讓孩子們喜歡寫作文，至少讓多數孩子不討厭寫作文吧！總之，在這次學習培訓中，使我深切感受到各位專家、教授的敬業精神。是他們精心的準備、認真的傳授，使我在短短2天時間里學到了很多知識。本次培訓對我來說，既有觀念上的洗禮，也有理論上
3的提高，既有知識上的升華，也有教學技藝的增長，還讓我看到了不同城市之間教學觀念、教學方式上的差異，也使我對教育教學充滿信心。
雖然培訓暫告段落，但反思還在繼續，學習沒有停止。理論指導行動，目標牽引過程，學習靈活了我們的頭腦，活潑了我們的思想，給了我們一雙發現問題的眼睛。最后，我真心感謝學校領導，讓我們獲得這次難得的培訓機會。在今后的日子里我會繼續學習，探索創新，把自己獲取的新理念、新方法，一個一個落實到自己的教育教學實踐中。
20xx年10月15日
名師培訓心得體會8
暑假時間，有幸參加了新羅區名師工作室成員研修班的培訓，作為一名一線教學的教師，我深知自己在教學上是不成熟的，教育、教學理論上的嚴重匱乏，期間聆聽了教育學院黃專家的《課題研究與論文寫作》；教育學院林專家的《走向卓越：為什么不？——感悟中學教師專業標準》；教育教學研究院王專家的《值得想清楚的幾個問題——兼談教育常識的堅守》以及溫州市各學校精英老師們的成長歷程講座，他們精彩的講座都使我受益匪淺，我相信自己經過這一段時間的學習，是將有所收獲的。
黃教授的關于《課題研究與論文寫作》方面的講座給我很大的啟示，作為一個教師，課題研究與論文的寫作功夫是必不可少的，由于自己接受先進教育理念知識少，教學中的教學經驗無法形成自己的觀點，存在著一些的不足。這次聽了黃教授的講座之后我明白了要想做好自己的課題研究與論文寫作，首先處理好幾個方面的問題：
一、關于課題和論文的選題方面，必須選擇感興趣的；選擇有研究積累人、具有知識背景的與專業教學相關的；選擇可以小題大做的，但必須要有全局意義的；選擇擁有第一手資料的；選擇有新話題、新觀點、新方法、新視角的；選擇能夠進行研究合作的；選擇可以持續進行研究的等多個可選擇的對象。在選題方面我過去就只跟著別人的腳步走，沒有自己的思維能力，研究起來也就空洞，所以說選題是關鍵。
二、研究的'開展和成果的形式方面她談到的是在研究成果常常遇到幾個典型問題如：停留在例子，分析總結工作不足；停留在經驗，理論依據不足；停留在反思，展望預見不足；停留在個別，普遍借鑒不足；停留在判斷，實證研究不足；這幾個問題是我們在課題研究過程中普遍存在的問題，在以后的研究過程中我們應該避重就輕，多閱讀一些先進的現代教育教學理論，與自己的教學實踐經驗結合起來，把現代教育理念融入到自己的教育實踐中，形成有一定理論作依據的教學研究。黃教授除了給我們講解課題研究方面的知識外，還給我們帶來了學術論文方面的研究，讓我們真正理解了一篇正規專業的學術論文的基本范式、結構、格式等幾個具備的條件，懂得了報告、論文的結論是最終的、總體的結論。
林藩教授的《走向卓越：為什么不？》讓我理解了《教師專業標準》的意義，作為一個教師，要有專業化的強化國家的教育意志知識；強化教師專業的法的意志和強化教師專業的規律意志，突出了四個理念：學生為本、師德為先、能力為重和終身學習的理念。在理解中強調的是我們是教育工作者！而不是教學工作者。在教書育人的同時，我們要有自己的個人規劃，發展自己，走向卓越。在過去的十幾年的教學生涯中，我對自己沒有一個明確的目標和長久的規劃，只認為我認真上好我的每堂課就行了，三尺講臺，能成就偉大的事業嗎？聽了林教授的講座，讓我明白了原來作為一個教師，只有突破自己的思想理念，多讀書研究，改造自己的不良行為，才能起到示范引導作用。只有規劃好自己的目標，才能有所成長，有所作為，才能讓自己在多個方面上一個新的臺階。講座里，林教授提出了要想發展自己，首先必須要安心，這是教師專業成長的基本級，是始點，是前提條件，那么怎樣才能安心呢？
第一，克服浮躁，堅守崗位做好每一份工作，這是良心、尊嚴的需要；
第二，克服困難，求變求發展成就愿望，也是完善自我的需要；
第三，克服依賴，出智慧出思路出方法，創造“財富”，也是價值實現的需要。
安心，才能理解為什么大山深處兩個的學校，每天照常升起五星紅旗；安心，才能理解走向成功。其次必須要有責任；教師要對自己的發展負責任，解放自己、發展自己。給自己提出明確的目標，要有自己的名課、名文、名記（主張）、名言（思想）、還要有自己的名徒；朝著明確的目標前進，相信不久的將來，我一定會有一個飛越的進步。除了對自己負責外，教師還應對學生、對教育負責，使命——是不斷培育新思想、新觀念；使命——是教師專業發展的最高級別，是一種境界、是一個覺悟）。
王專家的《值得想清楚的幾個問題》講座中，讓我明白了我們的教師必須學會思考，必須用自己的腦袋去思考。少了思考，不用自己的腦袋思考，缺乏自主、自由和理性的思考，這是我們盲目跟風，失之膚淺的一大原因，也是我們的教育多年來跌跌跌撞撞，缺乏精神定力的根源所在。正如北師大趙希斌博士所說得“沒想清楚就做了，這導致了教師們的忙與累”。聽了溫州實驗小學的林老師、溫州潛龍學校的林老師以及溫州二中的吳老師這同幾位老師的講座，這幾位老師的共同之處就是在他們成長的過程中，他們有著自己明確的規劃目標，從歷時性的視角，從各個階段的關聯，不斷地深化，從共時性視角，工作中的種種因素來進行系統的規劃。懂得了怎么實踐、怎么發展、怎么形成自己的理想，人就是在梳理中不斷進步。成長就是在不斷的發現問題、解決問題，又是在發現問題的過程中不知不覺的積淀。
通過這些天的學習，我豐富了我的教學經驗和教學方法，給自己將來的教學工作帶來很大的幫助。也使自己的教書生涯有了一個明確的目標，希望以后有更多的機會參加這樣的培訓和學習，使自己不斷的進步。
名師培訓心得體會9
陜西省中小學“名師大篷車”由省級教學能手、知名教師、特級教師、高師院校和教研機構的專家教授以及優質課程資源組成，匯集了全省最優質的培訓資源。“名師大篷車”活動的主題是“創新課堂教學，服務基層學校，引領教師發展”，主要針對學前教育和義務教育，面向廣大農村地區，根據一線教師面臨的主要困難和問題，有針對性地研制實施方案、確定培訓內容、設計培訓方式、開展培訓活動，切實幫助基層學校和教師解決課程改革和專業成長中的突出問題，深化課程改革。
20xx年6月1日上午，”名師大篷車”的教學能手強學良以及專家崔瑜在旬陽中學用以下六種形式：一是通過名師上示范課，直觀地展示怎樣提高課堂教學的有效性，示范和傳授先進的教學方法。二是通過專家對示范課進行現場點評，指導教師怎樣把先進的教學理念應用于教學實踐，幫助和引領教師專業成長。三是教師與名師、專家進行面對面交流，探討解決教師在專業成長和課程改革實踐中存在的問題和困難。四是專家結合基層實際和需要開展相關專題講座。五是幫助基層教師改進教學方法，提高教學質量。六是免費向基層贈送優秀的課程設計、優秀課例、優秀課件和有關圖書、光盤、資料等。為我們上了生動的一課
這次培訓我收獲很多，我也很明確我們培訓的目的是什么，是在英語上充實自己！完善自己！提高自己！升華自我！通過這樣的培訓和學習，我不僅學會了與教學相關的英語知識，并通過導師的講課來審視自己的日常教學，真正感受到了當學習的內容與教學息息相關時，學習不僅是快樂的，而且是高效的。以這樣的角度來反思教學，就能捕捉到了一些新的火花。關注學生的學習興趣，以學生
真實的認知水平和生活經驗為出發點設計教學環節，讓學生一起來體驗學習英語的快樂。興趣，對于英語這門課來說，是尤其的重要，學生學習英語的興趣一旦失去，那么學生學習英語的困難也就越大。
通過這次培訓，我對新課改有了一定的認識。新課程改革對于我們每一個老師都是一種挑戰，也是一次難得的機會。通過這次培訓我有了一下幾點認識。首先，新課程理念標準認為，課程不是教材，教學也不是簡單的“知識灌輸”或是“知識移植”的過程。真正的教學過程，應當是學習主體（學生）和教育主體（教師），包括環境交互作用的過程，這種教學是一種學生主動參與的、尊重學生個性的、參與教學環境中的教學。要想有效的實施英語課堂課程資源的開發，我認為可以從以下幾個方面來考慮。
一、明確目標。我們以往的英語教學中把“掌握語言基本知識和基本技能”放在教學目的的首位。而新制定的課程標準要求把“激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的習慣和形成有效的學習英語策略，發展自主學習的能力和合作精神”放在首位。英語課堂的有效性不是教師在課堂上傳輸了，多少知識，而是學生在教師的引導下能獨立的運用所學知識點，而這都基于學生的英語學習興趣是否最大限度的激發出來，他們是否把“要我學”變為“我要學”，“我要鉆”。
二、改變英語教學方法。過去的在英語教學中總是老師講，學生記。教師是課堂的主角，學生是聽眾，學生自由練習很少，口語、聽力非常差。現在我們要轉變這種模式，在課堂上以學生為主體，把主動權還給學生。只要學生能完成的，教師不要代替。比如在閱讀課文上，講解語言重點難點上，都可以讓學生代替老師完成，這既可以增加學生的口語能力，也可以增加學生間的合作互助能力。
三、靈活運用語言學習規律。英語作為一門與漢語完全不同的語言學科，它有它自己的詞匯、語音和語法規則。只有對這些知識掌握牢固，并達到一定的深度和熟練程度，才能比較自如地運用英語進行口頭或筆頭交流。英語有大量的詞匯、復雜的語言規則和時態變化，如果我們沒有弄懂這些東西，要想說一口流利的英語，寫出一篇符合文法的文章，那是不可能的。新課程改革強調能力，但更應注重基礎。處于基礎教育階段的初中英語教育，可謂是英語學習基礎的基礎。雖然現在從小學三年級開設英語課，但由于各種條件限制，小學英語課在許多學校可能根本是形同虛設，名不符實；所以說初中英語基本上是大部分地區英語教育的啟蒙教育，其目的應是學習一些基本知識和培養一些基本技能，為學生進一步學習打下較好的基礎，而不應是重在培養學生的實際運用能力。在傳統的教學模式下，教師是一個完完全全的傳授知識的機器，傳授方法單調枯燥，只注重單向性，因而難以達到真正的師生互動，生生互動。因而，只有運用靈活多樣的教學方法，才能充分調動學生學習的積極性，激發學生的知識潛能，改變“單調壓抑”的'課堂模式，向英語口語化的課堂邁進，向充分互動的課堂邁進。靈活多樣的教學方法來自哪里？來自不斷更新的教育理念，來自我們的不斷發展的教育實踐，來自我們孜孜不倦的探索研究和學習，來自我們永不停息、充滿愛的心靈深處。
四，在英語課堂上善用鼓勵性語言。當專家崔瑜為我們講座時，我深深感受到時時鼓勵學生在英語教學中是多么的重要。曾經在英語教學中，只要是我曾經反復講過的知識而學生就是不完全領會時，我就會著急，甚至對他們說“這么簡單你們都不會”，其實這樣反而會增加學生的逆反心理，打擊他們對英語的學習積極性。
五，課后，教師應及時反思。課后及時反思是教師提高自己教學方式方法的有效形式，通過這種方式教師既可以明確本節課的敗筆，還可以及時從學生處了解英語學習動態，有可能從上課學生的反應，學生在課堂提出的問題上及時調整自己的下節課的教學方式方法，另外還可以及時的與組內同事交流存在的問題，進而提高自己課堂的有效性。
總之在今后的日常教學生活中，我會與組內的同事共同分享學習心得，共同提高；并進一步向有經驗的前輩學習，歷練自己，提升自己，為英語教學邁向更高的層次而努力！
名師培訓心得體會10
借本次培訓的機會，我有幸觀摩了名師的課堂教學，在被三位老師折服的同時，也重新審視了一下自己。
作為一名剛剛踏上工作崗位的老師，我有太多的不足。拿起一篇文章來，竟然不知道該如何下手。有著太多的無奈，雖然經過了一年的教學，但有時候卻也還是會覺得心有余而力不足。課堂教學太亂，往往不能讓課堂很有秩序地進行。通過觀摩徐老師、張老師和王老師的課，讓我有了很大的觸動，受益匪淺。
徐老師講的是三年級的《給予樹》。徐老師針對三年級語文教學的特點，重點培養學生的閱讀能力，讓學生在反復的誦讀中，感悟出一個善良、仁愛的金吉婭，讓人物形象能深深地根植于孩子們的心中，不但完成了基本的.語文知識的教學，更能使孩子們的心靈受到感染，懂得去關愛他人：給人玫瑰，手留余香。徐老師開篇便問孩子們喜歡過節嗎？調動起孩子們的積極性，接著板書課題，讓孩子們去讀課題，導出圣誕節時一棵特別的樹——給予樹。接著讓孩子們學習生字詞，從而由援助中心導出在商場里有那么一棵樹，并且貼上了人們的心愿，于是就成了給予樹，并且畫出了一棵形象的樹，很直觀形象。接著示范生字的寫法，接著講解文章，將閱讀貫穿其中。使孩子們在一遍遍的閱讀中品味重點詞句，感受人物。
張老師的“鳳辣子”初見林黛玉為五年級的課程。五年級的學生重在培養學生的品讀感悟能力，在老師的引導下挖掘人物內心，在對人物的學習感悟中學習描寫人物的方法。對五年級的學生來說，老師已經沒有必要去泛讀全文，只挑個別句子進行泛讀便可以，但張老師卻根據文章是一片古文，里面的句子很難讀而將全文進行了泛讀，使學生能夠更好的完成對文章的解讀。課文內容的講解條理非常清楚，整篇文章在一步步的深入中使學生對王熙鳳這個人物形象感受深刻。張老師剛開始只是讓學生通過對王熙鳳的穿衣打扮來說說王熙鳳是怎樣的一個人，接著通過對文章的學習，王熙鳳對林黛玉的關心，未見其人，先聞其聲等方面的描寫，來更深刻的感受王熙鳳的人物形象，最后通過觀看紅樓夢中的這段視頻讓學生進一步接近王熙鳳，感受其人物形象，在層層的深入學習中使王熙鳳這個人物生動形象。而且張老師的課中有一個亮點就是師生共同完成板書，調動學生的積極性，課堂氣氛十分活躍。
王老師的《寓言二則》是一篇二年級的文章，王老師針對二年級學生的特點，重在學生生字生詞的學習，安排設計了根據句意填詞的內容，使學生能更好的運用詞語。王老師剛開始上課，便讓孩子們觀看幾幅圖，猜猜圖畫上是什么，從而調動起學生的興趣，從而引出本節課要學習的故事——揠苗助長。從字詞引出文章內容，使學生在更好的學習生字詞的同時了解故事內容，并能從故事中得到一定的啟發。也在課中穿插了讓學生在練習本上自己寫的環節，將字詞貫穿課的全部。
這三堂課都根據年級的不同，教學設計有著一定的不同，教學側重點有所不同，但三堂課也有著一定的共同點：三節課課堂氣氛非常活躍，給人的感覺是一直是以學生占據著主導地位，老師只是在引導著學生去自主的發掘探究，學生的主體性得到了很好的發揮。而不是像我們平時的課那樣，老師在上面講，學生在下面記。老師和學生之間非常的默契，老師們都能很好的去引導學生，課堂氣氛非常的輕松，流暢，教師語言幽默，感情豐富，很容易的感染到學生，投入到課堂中去。
總之通過這三節課的觀摩，使自己的收獲非常大，為自己的以后的教學點亮了一盞指路燈。教師的責任是授之以漁，而不是授之以魚，在課堂教學中應該始終貫穿以學生為中心，讓學生在輕松愉快的環境中去自主學習。
名師培訓心得體會11
本次為期六天的x期培訓，對于我來說是一次難忘的充電機會。這幾天集中學習并有幸聆聽了幾位小學數學專家的報告，專家們以鮮活的案例和豐富的知識內涵，給了我具體的操作指導，讓我從理論到實踐上認識什么是新課標，什么是新課堂，使我的教育理念得到提升。下面是我通過培訓學習獲得的點滴體會。
8月21日上午，全校教師一起認真聆聽了各位領導的報告。首先，吳校長帶著大家重溫了“備課、作業的基本要求”，從各個方面對教師備課及學生作業進行認真細致的指導。接著花主任匯報了“教科研考核獎勵辦法”，要求年輕教師要積極投身教科研中，不斷提高自己的教科研水平。最后徐主任帶著大家共同學習“教學常規、工作質量考核方案”。作為一名年輕教師，我們更應該時時刻刻謹記領導們的教誨，認真備好課，踏踏實實完成教學工作，積極參加學校的各項教科研活動。
8月22、23日，分組學習了《新課程標準》，全體數學教師一起聆聽孫校長對小學數學課標的解讀。聽了孫校長的報告，我們知道了新課標的修訂過程，掌握修訂課標的新特點，明白了數學思想方法的四大育人功能，學會了對學生學習過程的評價和基礎知識和技能的評價。專家們花了這么多心血為我們教師制定新的課程標準，我們自然要用新課標來規范我們的'教學。作為一線的小學數學教師，我最大的感受就是教學目標更明確了。
帶著激情和期待，8月24、25日我們迎來了貢校長、楊校長的兩場講座。兩位專家的報告深入淺出，理論聯系實際，讓人聽了意猶未盡。其中貢校長提出一個觀點“教學生終生不忘得數學”讓我感觸頗深。如何讓學生學會的數學知識終生不忘呢？我們在教學基礎知識和基礎技能時，不能只是灌輸，更要注重數學基本活動的體驗，讓學生真正積累基本活動經驗。只有讓每位同學真正體驗過后，他才能終生不忘。就用三年級下冊“認識千米”來舉例，在教學1千米有多長時，由于條件限制，課前讓學生在跑道上走1千米來體驗，結果在跑道上繞著始終不能直觀感知1千米到底有多長。課堂我讓學生來說說，一位同學雙臂側平舉時大約1米，那么10位同學手拉著手大約長多少米呢？100位同學呢？1000位呢？這時學生會驚嘆1千米很長很長，但卻也無法真正直觀感知1千米到底有多長。而對這一節課的教學，貢校長他們東橋中心小學就做的很好，課前教師們在學校前的一條筆直的公路上量好1千米做好標記，然后在教師和領導的組織下，三年級的所有學生一起到公路上從1千米的一頭排到另一頭。讓學生在各自的位置上去體驗1千米到底有多長，接著讓幾位同學從1千米的一頭走到另一頭，其他同學原地用手表記時，看看同學走完1千米要花多長時間，然后再讓老師分別騎著自行車，電動自行車從1千米的一頭走到另一頭，同學原地用手表記時，看看騎車走完1千米要花多長時間。最后讓學生到另一處體驗彎曲的1千米。放學回家讓學生根據自己記得時間再去體驗1千米到底有多遠。經過這一系列的數學活動的體驗，學生怎么能不知道1千米到底有多遠，怎么能忘記1千米到底有多長呢？
“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。學習是教師的終身必修課，在信息化時代，我們更要時刻提醒自己要不斷充電，才能適應我們的教育發展。校本培訓與時俱進，給我們照亮了前進的方向，當然，有些理論知識還需我們在以后的工作中細細琢磨、思考。我相信只要我們用心，就一定能進步！
名師培訓心得體會12
20xx年10月18日至19日，我有幸參加了陜西省寶雞市高新區“名師大篷車”送培到市培訓活動。為期兩天的培訓，我聆聽了專家趙小絨老師《提升課堂藝術性的策略》的專題講座，觀摩了教學名師王益群老師等兩名教師的兩節優質課堂教學展示。通過這次培訓，我覺得作為一名教師，要做到以下幾點：
一、要提高認識，提高自身素質。
記得一位教育專家說過：“教育是全民仰望的星空。國家與國家之間的競爭就是教育的競爭。人民的幸福靠教育。”所以我國的基礎教育必須發展，教師要有緊迫感，努力培養好祖國的下一代。作為教師要熱愛自己的本職工作，用激情全身心投入到自己的教育教學中，用欣賞的眼光看待學生的優點，以發展的眼光看待孩子的缺點，促使學生全面、自由、有特色、個性的發展。因此教師自身素質的提升關系到教師教書育人質量的大事，我們教師必須重視起來，加強自身的職業道德修養，教學業務水平及科研水平。教師能力提高了，才能更好地教學，才會真正得到人們的歡迎和敬重。
二、要不斷學習，給自己充電。
作為一名老師必須要終身性學習，這樣才會適應社會的發展，學生的需求。學習方式是多樣的，教師可通過集中培訓，瀏覽網絡，查看教學雜志等多種途徑不斷學習相關教育教學理念，觀看優質教學資源，不斷摸索適合本班的`教學方法，努力提升自身的教學能力及業務素質。
三、努力構建有效課堂。
在新課程背景下，我們要很好地把教育理念運用到教學實踐中，靈活施教。首先課前要精心備課，深研教材，只有這樣才能很好地駕馭課堂。其次，在課堂中要體現學生的主體性，把主動權還給學生，引領學生“自主、合作、探究”地學習，培養他們自主發現問題，有效地分析問題，解決問題的能力，從而很好地讓學生掌握知識。特別在課堂教學中，我們要引領學生根據有效問題反復研讀文本，注重讀中悟，體現個性化體驗，很好的讓學生與教師，文本，編者進行對話，從而讓學生整體感受課本內容、表達方法，體會文章所表達的情感。同時在學習過程中要讓學生養成良好的學習習慣，如認真聽講，積極思考，自主學習等。我覺得王益群老師就做的特別好，他們能很好地把新課標理念運用到教學實踐中，既注重了學生學習習慣的培養，又注重了學生文化素養的提升，從而使得課堂效率很高。
總之，通過這次“名師大篷車”培訓，我收獲很多。我覺得我們要做會思考、愛研究的老師，努力使自己成為一名具有先進教育理念，良好職業道德和堅實業務素質的老師，很好地立足課堂，服務于教學。
名師培訓心得體會13
數學是一門讓人們既愛又恨的學科，對于很多學生來說，數學的學習一直以來都是一件頭疼的事情。然而，幸運的是，有一批數學名師，他們用他們的智慧和熱情，向全國各地的學生們傳授數學知識。最近，我有幸參加了一次數學名師送教培訓活動，通過這次活動，我深深感受到了數學名師們的教學魅力，也獲得了許多寶貴的心得體會。
第二段：培訓內容。
這次數學名師送教培訓活動主要包括兩個方面的內容：理論培訓和實踐操作。在理論培訓方面，數學名師們詳細講解了數學教學的方法和技巧，并結合自己多年的教學經驗，提供了一些成功的案例。在實踐操作方面，我們進行了一些教學模擬和課堂互動，參與者可以親自上臺進行教學演示，獲得名師的指導和反饋。這樣結合理論和實踐的培訓方法，使我們對數學教學有了更深刻的理解和把握。
第三段：名師的教學魅力。
數學名師們的教學魅力體現在很多方面。首先，他們的教學風格獨特而有趣，能夠吸引學生的注意力，激發學生對數學的興趣。其次，他們善于將抽象的數學概念轉化為形象生動的實例，讓學生能夠更容易理解和記憶。再者，他們能夠靈活運用不同的教學方法和教學手段，根據學生的特點和能力，進行個性化的指導和輔導。最重要的是，數學名師們富有耐心和毅力，對每一個學生都充滿信心和鼓勵，激發他們的學習潛能。這些優點使得數學名師們在教學中取得了很好的成績，得到了學生們的一致好評。
第四段：我的收獲。
通過參加數學名師送教培訓活動，我收獲了很多。首先，我了解到了一些先進的數學教學理念和方法，學會了如何將抽象的概念與實際生活相結合，使學生們能夠更好地理解和掌握數學知識。其次，我學會了如何有效地進行課堂管理和互動教學，提高學生的學習積極性和參與度。而且，我還獲得了一些教學技巧和策略，比如如何針對不同層次的學生進行個性化教學，如何激發學生的思維能力和創造力等。這些都將對我今后的`數學教學起到積極的指導作用。
第五段：總結。
數學名師送教培訓活動讓我深刻地感受到了數學名師們的教學魅力，也使我受益匪淺。他們用獨特的教學風格和方法，傳遞了數學的魅力和樂趣，并幫助學生們掌握了更多的數學知識和技巧。通過這次培訓，我不僅學到了一些先進的數學教學理念和方法，也收獲了一些實踐經驗和教學技巧。我相信，在今后的數學教學中，我會更加自信和有把握地引導學生們探索數學的奧秘，讓他們愛上數學，享受數學。數學名師送教活動的成功舉辦，必將對我國的數學教學事業起到積極的推動作用。
名師培訓心得體會14
20xx年6月29日注定是一個不平凡的日子，由江門市教師發展中心主辦，廣東省麥劍平名教師工作室和中國教師研修網承辦的“五邑名師大講堂”第十一期“講好中國故事——構建深度閱讀課堂培養學科核心素養”在江門市第一中學學術報告廳隆重舉行。作為工作室一員，聽了老師的課堂示范和專家的點評，心靈得以洗禮，收獲滿滿，對今后教學教研工作的開展有了新的認識和動力。
首先是江門市第一中學的王超老師現場授課，他以人教版20xx年教材選擇性必修四Unit3《ReachingOutAcrosstheSea》閱讀課為載體，給大家展示了如何把英語學科素養理論和英語教學實踐結合起來，在潛移默化中引導學生去思考和解決問題，最終知識和能力達到遷移創新的高度，整節課是在輕松的活動與體驗的氛圍下開展，王老師打破了傳統標準答案的牢籠，引導學生去表達對問題的不同看法，激發他們學習和思考的熱情。給我印象最深的是王老師設計的開放式思維導圖，學生可以從不同的角度去分析整篇文章的脈絡，學生通過小組討論，最終得出幾種不同的思維導圖。“教學有法，教無定法”在王老師的這節課得到很好的體現。
接著是開平市教倫中學的鄒娟麗老師的說播課，人教版20xx年教材選擇性必修四Unit3《OpinionsonSeaExploration》，這是一節讀寫課，在讀的部分，鄒老師先指引學生對文本信息和結構進行梳理和歸納，使學生對此類文章的構造有足夠的了解，為后面的寫打下基礎。在寫之前，鄒老師對海洋探索為學生提供寫作支架，包括結構元素、常用表達、句式升級等等，給學生完成快速寫作做了鋪墊，減少學生對寫作的焦慮。整節課行云流水，師生互動間已完成知識技能的傳授。讀寫課在整個大單元教學中是比較難的，既要完成知識的'輸入，也要能輸出知識，鄒老師的這節課為我們提供了很好的示范作用。
麥劍平老師緊接著作了《構建深度閱讀課堂培育學科核心素養》的專題報告。麥老師從重視課前導學到課堂導入都作了明確、詳細的剖析。作為一線教學的名教師麥老師非常注重理論在教學中的實踐，她用課堂教學實例對英語學科核心素養的解讀使人更加容易理解和認同，對教學教研的開展提供了很好的借鑒，尤其是在如何構建深度閱讀課堂方面，她認為深度閱讀是基于深度學習理念、發展高階思維的閱讀模式。麥老師強調要注重學生思維能力的培養，深度研讀語篇，構建文化意識。
最后，華南師范大學外國語言文化學院黃麗燕教授對本次活動進行點評和總結。“聽君一席話，勝讀十年書”用在此處再合適不過。黃教授對課堂的點評可謂入木三分，特別是對王超老師課堂的每一個活動的分析深入細致，從活動問題的設置到理論的支撐，都契合英語學科核心素養。同時，她還對英語閱讀課堂的開展提出建議。
感謝廣東麥劍平名教師工作室提供這樣一個學習提升的機會，我堅信在麥老師的指引下，腳踏實地的開展教學教研工作，不斷提升理論水平和實踐能力，終能不負重托。
名師培訓心得體會15
xxxx年03月20日至23日，我有幸去廣西南寧體育館參加了全國小學數學名師優質課堂教學觀摩活動，在這2天的時間里，聆聽了全國著名特級教師柏繼明、駱奇、強振球、俞正強、張冬梅和葉柱6位教師的展示課。感覺受益匪淺。強振球老師的沉穩、俞正強老師的幽默、柏繼明、駱奇老師的和藹可親、張冬梅、葉柱老師深厚的文化功底都給我留下了深刻的印象。他們現代的新課標理念、新穎的設計、清晰的思路、靈活的教法、愉悅的情感、親切的語言給我留下了深刻的印象。作為一名教師,任何一次聽課或參加其它教研活動，都是學習的大好機會,可以取得不少教學經驗。專家們毫無保留的把自己在教學中的經驗體會拿出來與大家分享，深入淺出，幽默風趣，讓人久久難忘，讓我們深深感覺到教學技藝無止境，教學創意無極限。聽了這些專家的課，使我們對新課程的理念，有了更進一步的理解。使我更深刻地感受到了名師課堂教學的生活化與藝術化。
在短短的兩天時間里，觀摩了9節課，充分展示了他們不同的課堂教學思路。分別展示了人教版小學二年級“倍的認識”、三年級“年月日”、四年級“求平均數”和五年級“用字母表示數”等不同內容的幾節課，柏繼明和張冬梅老師，駱奇和葉柱老師還分別給我們展現了“倍的認識”“求平均數”兩節同課異構的課堂，不同的老師，不同的理念，不同的設計思路讓我切實感受到了他們的扎實的教學功底和深厚的文化底蘊。課堂教學是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，在我看來，不同的教師演繹不同的風采，卻展現同樣的精彩。
現在我就結合實際來談談自己的`一些學習心得。
一、必須對教材充分理解和掌握。
理解教材，把握教材的重點、難點才能更好地把教學任務解決好，教材的理解是對教學做充分的準備，教師只有知道上什么，什么是重點、
難點才能上好課。學生也就學得輕松愉快。聽了這幾位優秀教師的課，使我深有感受他們對教材理解透徹，真正把學習的主動權還給學生，真正做到以學生為主體，以教師為主導，扎扎實實地上好每一堂數學課。
二、教師要有良好的自身素質。
教師自身的良好素質是上好一堂課的重要前提和保證。有良好的素質才能緊緊地把孩子的注意力吸引到你的教學過程中來，調動孩子的學習過程中的積極性和主動性，讓數學課不再讓學生覺得枯燥乏味，更好地完成教學任務。
三、要注重學生能力的培養。
在教學中，教師不僅要讓學生掌握新知，更重要的是要重視培養學生的能力。在教學新知時，都是讓學生自己去觀察、發現、探究新知的，并且互動形式多樣，注重主體參與。在這次活動中，我看到的是老師與學生真實的交流，不再是單純的教師教、學生學，而是一個統一體。每一位老師都放手讓學生自主探究解決問題。
通過聽課，讓我學到了新的教學方法和新的教學理念。這些課在教學過程中創設的情境，目的明確，為教學服務。另外，印象較深的是老師們主張把一切還給學生。
總之，通過這次聽課活動，各位教師所體現出來的優點遠不止這些，他們扎實的教學基本功，較強的課堂調控能力，精美的教學課件，對教材的深層次把握，都給我留下了深刻的印象，使我學有所得，也讓我深思，怎樣把各位教師的教學優點盡快融入自身的課堂教學中，讓自己的課堂教學變的有特色、有效益。我將借這次機會，把優秀教師當作追趕的目標，不斷提高自己的教學水平，努力縮短與優秀教師的差距。在以后的教學中，我將更加努力學習，取長補短。繼續好好研究教材，思考教學，組織教學，增進自己的教學水平，給孩子們呈現一堂堂精彩的數學課，讓孩子們在數學的世界里快樂的學習成長。
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