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美術教師新課標培訓心得體會（通用17篇）
當我們有一些感想時，可以尋思將其寫進心得體會中，從而不斷地豐富我們的思想。那么你知道心得體會如何寫嗎？下面是小編幫大家整理的美術教師新課標培訓心得體會，歡迎大家分享。
美術教師新課標培訓心得體會 1
美術新課程標準的理念要落實到課堂教學中，這就要求我們必須在貫徹落實新課標的過程時不斷提高認識和實踐。幾年來的一線教學，我在美術課程改革上取得了以下幾點體會：
一、激發學生學習美術的興趣，為學生全面發展提供動力。
興趣是學習的基本動力之一。美術課程應該突出趣味性，使課程內容與不同年齡階段的學生的情意和認知性相適應，以活潑多樣的課程內容和教學方式，激發學生的學習興趣并使這種興趣轉化成持久的情感態度。例如在傳統的“色彩知識”課中，教師利用礦泉水瓶數個，盛半瓶清水，分別調入紅、黃、藍三色，不做解釋，讓學生注意觀察、思考。然后再相互注入，使色彩產生變化，像變魔術一樣展現在學生面前。在此基礎上，教師讓學生就“如果改變各種色彩比例，將會產生何種效果”的問題，自己組織討論色彩和實驗。通過有趣的實驗，學生能夠完全主動地了解色彩調配產生的效果和色彩的一般規律。觀察能力和創造、表現能力都得到培養和鍛煉。
二、在廣泛的文化情境中認識美術，為學生全面發展開拓視野。
由于美術是人類文化一個重要組成部分，與社會生活方方面面有著千絲萬縷的聯系。因此美術絕不僅僅是一種單純的技能技巧訓練，而是一種典型的文化學習。例如：在《遠古的呼喚》一課中，教師在課前讓學生自主收集資料圖片，使學生自覺、主動、廣泛地了解人類遠古時代文化歷史背景。在課堂內，有意識地創設情境，讓學生自愿選擇扮演自己理解的各種角色，或演戲、或舞蹈、或對話，利用所學美術知識，巧用各種簡易、廢舊材料制作遠古時代的服飾、用具、面具等。課堂效果生動活潑，學習氣氛輕松濃烈。學生通過美術學習活動，可以深刻感受到古代文化的純樸、自然、遙遠。完整認識人類文明的變遷歷史，充分享受到自己發現、理解、創造、表現的樂趣。
三、培養創新精神和解決問題的能力，為學生全面發展創造條件。
現代社會需要充分發揮每個人的主體性和創造性，美術課堂應特別重視對學生自發個性與創新精神的培養，采取多種方法，訓練學生思維的靈活性、變通性和發散性，最大限度地開發學生的創造潛能。例如在《綠洲》一課中，教師有針對性地讓學生在課前了解環境保護的有關資料。在課堂上，首先讓學生以節目主持人的身份，展現北京等地沙塵暴肆虐橫行的圖片及文字資料。在課堂里，首先讓學生主持討論“沙塵暴的形成原因”。學生們群情激昂，各抒己見，紛紛發表自己的觀點和看法，自己歸納出“環境惡化是導致沙塵暴產生的原因”。教師在此基礎上適時引入《綠洲》課題，并展現各種美術作品讓學生分析欣賞，使學生分析了解藝術家是如何利用美術作品表達對自然環境的情感，學生在理解的基礎上充滿激情地創作以《綠洲》為主題的美術作品。在取得較好教學效果的同時，增強了學生的道德修養，表現能力和創造能力得到開發。
四、為促進學生發展而進行評價，為學生全面發展增添了翅膀。
在中小學的美術教育中，評價目的主要是為了改善和促進學生的發展。評價標準應體現多維性和多級性，以適應不同個性和能力的學生，幫助學生了解自己的'學習能力和水平，鼓勵學生根據自己的特點提高學習美術的能力和興趣。同樣的教學內容，教師不能簡單的用一把尺子來衡量學生水平。如《透視知識》一課，有的學生畫的透視關系十分準確，有的學生卻不夠準確。實際上，準確與否在美術課程中是相對的，關鍵看其是否大膽、是否觀察、是否表現、是否思考。只要學生大膽地表現出自己的感覺，就應當受到鼓勵，受到肯定。
現代美術課程要求在評價學生成績時，注意發掘每個學生的閃光點，注意肯定學生學習過程的積極方面，使不同層次的學生都能得到適合于學生個性和特點的鼓勵和表揚。使每個學生通過科學的評價，不斷改善學習狀況，學會不斷總結經驗，發展和提高自己的創造精神和綜合實踐能力。
美術教師新課標培訓心得體會 2
通過這段時間研讀小學美術新課標，我收獲很多，下面我將談談我的一些學習心得。
一、面向全體學生、尊重學生的自主選擇
為了更好地培養學生的主人翁精神和激發學生的學習興趣與積極性，在教學中注意擺設一些選擇性的學習活動，讓學生自由選擇學習制作方法。比方，在“造型·表現”和“設計·應用”學習領域的教學中，我在介紹完幾種表現方法之后，并不限定學生用哪一種方法，而是鼓勵學生根據自己的需要和興趣，自主地選擇方法，大膽、自由地表現自己的感受。在整個練習中學生還可以和小伙伴合作共同運用不同的方法進行練習，通過練習調動了學生學習的主觀能動性，增強了學生的自信心、愉悅感和滿足感。
二、團結協作，培養學生與人相處的能力
我們必須把我們的`學生培養成會交往的人。有分工、有協作的合作練習，不僅增長了學生的技能，提高了課堂效率，更重要的是在潛意識里教會學生如何與人相處，促進了學生之間情感的交流。如今的學生大多是獨生子女，在家中唯我獨尊。開展合作學習，讓他們并肩作戰，一起完成任務，這樣可以讓每個學生都認識到對方的重要性，體會到集體智慧的力量，從而無形中培養了學生團結互助的好品德，讓他們樂于與人交往，善于與人交往。比如讓小組合作完成一個用泥做成的作品，這樣使學生清晰地感受到了合作的力量和集體的智慧，從而熱情高漲，一節課在輕松愉快的氣氛中結束。
三、讓學生“玩”得痛快，在玩中增長知識
兒童最“喜”的莫過于玩了，我抓住他們的這一特性，讓他們玩自己親手制作的東西，在玩中增長知識。如教《會轉的玩具》一課時，我讓同桌兩人分別站到課桌兩頭吹動剛做好的風輪，和前后桌比一比，誰的風輪轉得快，為什么？學生很快發現，風輪越圓，轉得越快。于是檢查起自己的風輪，看看是否要改進。同時，他們發現，風的大小與吹風的位置和風輪的轉速也有著極大的關系。學生在輕松愉快的氛圍中善于發現問題，并能究其根源，大大豐富了教學內容，拓寬了知識面。
四、在欣賞中引導學生學習彼此的長處
在新課程“欣賞、評述”學習領域，欣賞可以是組織學生看展覽，也可以是同學的優秀作業的相互觀摩。從某種意義上來說，欣賞同學的優秀作業更有價值。因為對于小學生來說，模仿同學更勝于模仿老師。這是因為他們的水平接近，更易于模仿。在課堂中巧妙地擺設一些欣賞，讓他們一起討論、評價、取長補短，能更好地促進學生的發展。這種欣賞可以是課前的，也可以是課后的。我更多的是在課堂中間組織學生觀摩，因為這樣可以學習到別人的繪制過程和技巧，利于學生及時地對自己的實踐進行調整，這對拓寬思路，培養學生創新精神是極有意義的。
總之，新課標下的課堂教學，應是通過師生互動、學生之間的互動，共同發展的課堂，是一堂堂生本課堂。它既注重了知識的生成過程，又注重了學生的情感體驗和能力的培養。因此，我們在教學中對教材的處理、教學過程的設計以及評價的方式都要以學生的發展為中心，以提高學生的全面發展為宗旨，這才是課改的最終目標。
美術教師新課標培訓心得體會 3
什么樣的課才能吸引學生呢？俗話說：“良好的開端是成功的一半”，一本好書，要吸引住讀者，觀眾，精彩的開頭是必不可少的，上課也同樣如此，所以關于美術新課標學習的運用是非常有必要的。我認為作為美術老師應該作好以下內容：
一、首先，巧妙安排課堂教學形式
輕松教與學愛玩是孩子們的天性，強加壓力只會抑制學生的思維發展，束縛想象力、創造力的發展，我們從低年級開始就讓學生在課中做些有益提高審美、創造美的活動，不僅僅可以活躍課堂氣氛，調動學習的興趣，還讓學生在不知不覺掌握知識，完成學習任務，提高思維創造力，樹立起“我能行”的自信性格。課業的布置要具有靈活性，給學生以充分發揮想象的空間。所以課堂教學形式的安排對一節的課的成功來說是非常重要。
二、其次，把其他學科內容帶進美術教室
1、把音樂融進美術課堂音樂的情緒感染作用是強烈的，能調動人的情緒。
2、與文學相結合文學的語言環境和理解能力對學生了解繪畫的背景、和技能的學習、運用有很大的幫助，美術教師應該多引導學生看好書，多請學生表達心中所想的東西，時間長了，學生敢說、敢想了，對畫家畫作的欣賞也有東西可以說了。
3、與身邊發生的事相結合美術來源于生活，形象地反映生活。美術課不僅是教學生教材本身的內容，重要的是教會學生用審美的'眼睛去看待身邊事物及做人的道理，這種觀點已經為大多數美術教師所認可。可以根據本地方、本校的一些特殊或重要的事情及時調整教學內容。比如：舉行大型的“書畫比賽”活動時，讓學生為學校設計等，給學生產生一種參與的感覺，有一種“當家作主”的感覺。
三、再次，增強學生自信，使每個學生大膽的在美術教學活動中展現自己：
信心對一個人來說是十分重要的精神支柱，也是人們行為的內在動力。因此，自信心對一個人的成長非常重要。在傳統教學中把教學過程“雙主體”交互作用的活動變成教師單向地傳遞學生知識的過程。因此在美術教學中，要重視對學生的評價，激勵不同層次學生學習美術，及時捕捉他們的閃光點。為了激勵學生表現自我，實習時，我根據學生不同的特點，讓他們在畫紙上大膽地去表現各種物體，并及時鼓勵、表揚他們，通過實踐發現學生在畫畫的時候既能自信又很富感染力與表現力。
總之，要充分發揮師生互動作用，引導學生把學習美術內化為自我的需要，積極地參與美術活動，自覺地接受美術的熏陶，促進學生自身身心的和諧發展。從而領悟美術教學獨特的不可代替的魅力。我希望學生了解什么是美，才能真正知道自己未來的目標和人生的價值，教師才能培養出一大批有藝術涵養，高素質的人才！
美術教師新課標培訓心得體會 4
在本學期中，我系統的學習了小學美術新課標。小學美術新課標中很多新的理念，改變了傳統美術教學模式，充分發揮學生學習的創造性、主動性，注重培養學生自學能力、合作精神和學習興趣。下面我談談對美術新課標的一些體會：
一、把握課程性質，做好課堂教學
新課標指出：“美術課程具有人文性質，以對視覺形象的感知、理解和創造為特征，是學校進行美育的主要途徑，是九年義務教育階段全體學生必修的藝術課程，在實施素質教育的過程中具有不可替代的作用。”
美術課程四個特性的表述：“凸顯視覺性”、“具有實踐性”、“追求人文性”、“強調愉悅性”。
這些都明確的表述了美術課程的性質，也更突出了學科的特點。
二、把握課程基本理念
美術新課程提出以下幾種理念：
（1）面向全體學生
（2）激發學生學習興趣
（3）關注文化與生活
（4）注重創新精神
教師是指導者，學生是活動的主體。新課程理念給我們美術教師指出了如何在美術課堂中指導學生、培育學生。我們不僅僅要注重學生的`整體發展，更要關注學生的全面發展、多方面均衡發展，為祖國發展、為社會主義建設培育全新、適應新時代潮流的有用人才。
三、把握學習領域，注重學生整體素質的提高
新課標中美術學習領域分為：造型表現；設計應用；欣賞評述：綜合探索。我們教師要在美術課堂中，以四種學習領域為框架，向45分鐘要效益。整體提升，全面發展，注重學生整體素質的提高。
從新課標劃分的四個學習領域中，我們可以看出，不論是外化能力、內化品質，還是探索未知，體驗成功與情感，新課標賦予了新教材很多新的學習方式，那么，美術老師作為學生的組織者和管理者，在新的課程改革活動中，要面對全體學生，要讓他們生動、活潑、主動地發展，成為健全的人格，富有創新精神的創新人才。
以上是我在美術新課標課堂中學習的一點心得體會。相信，在今后的教學實踐過程中，我會有更多更深的心得體會，我會遵照新課標提出的理念、理論來指導我的教學，從而更好地把握美術課堂！
美術教師新課標培訓心得體會 5
在推進素質教育的過程中，越來越多的人認識到美術教育在提高與完善人的素質方面所具有的獨特作用。尤其是美育列入教育方針以后，美術教育受到了空前的重視，迎來了新的發展機遇，進入了重要的發展時期。同時我們也應該看到，我國義務教育階段的美術教育還有許多不能適應素質教育要求的地方，如課程綜合性和多樣性不足;過于強調學科中心，過于關注美術專業知識和技能;在一定程度上脫離學生的生活經驗，難以激發學生的學習興趣。這影響了美術教育功能的充分發揮，制約著我國義務教育階段的美術教育事業的發展。因此，必須通過課程改革，促進美術教育在我國基礎教育體系中發揮更積極的作用,為國家培養全面發展的現代公民。力求體現素質教育的要求，以學習活動方式劃分美術學習領域，加強學習活動的綜合性和探索性，注重美術課程與學生生活經驗緊密關聯，使學生在積極的情感體驗中提高想象力和創造力，提高審美意識和審美能力，增強對大自然和人類社會的熱愛及責任感，發展創造美好生活的愿望與能力。
一、課程性質與價值
美術課程具有人文性質，是學校進行美育的主要途徑，是九年義務教育階段全體學生必修的藝術課程，在實施素質教育的過程中具有不可替代的作用。
九年義務教育階段美術課程的價值主要體現在以下幾個方面：
(一)陶冶學生的情操，提高審美能力
現代社會科學技術的高速發展，需要人的豐富而高尚的情感與之平衡。因為情感性是美術的一個基本品質，也是美術學習活動的一個基本特征，所以美術課程能陶冶學生的高尚情操，提高審美能力，增強對自然和生活的熱愛及責任感，并培養他們尊重和保護自然環境的態度以及創造美好生活的愿望與能力。
(二)引導學生參與文化的傳承和交流
美術是人類文化最早和最重要的載體之一，運用美術形式傳遞情感和思想是整個人類歷史中的一種重要的文化行為。在現代社會中，隨著信息化進程的加快，圖像作為一種有效而生動的信息載體，越來越廣泛地出現在人們的生活中。通過對美術課程的學習，有助于學生熟悉美術的媒材和形式，理解和運用視覺語言，更多地介入信息交流，共享人類社會的文化資源，積極參與文化的傳承，并對文化的發展作出自己的貢獻。
(三)發展學生的感知能力和形象思維能力
感知覺是思維的必然前提。形象思維是一種重要的思維方式。在學校體系中，大多數課程都是建立在抽象符號的基礎上，而美術課程則更多地讓學生接觸實際事物和具體環境，有利于發展學生的感知能力，從而向思維提供豐富的營養。美術課程能逐步培養學生的形象思維能力，提高學生的綜合思維水平。
(四)形成學生的創新精神和技術意識
在知識經濟時代，創新精神是社會成員最重要的心理品質之一。美術教學過程的情趣性、表現活動的自由性和評價標準的多樣性，提供了創造活動最適宜的環境。通過美術課程培養的創造精神，將會對學生未來的工作和生活產生積極的影響。 技術性活動是人類社會的一種最基本的實踐活動，而美術課程向學生提供了技術性活動的基本方法，有助于培養學生勇于實踐和善于實踐的心理品質。
(五)促進學生的個性形成和全面發展
尊重和保護人的個性是現代社會的基本特征。在美術學習過程中，對美術學習內容和方式的選擇，必然受到學生個性的影響，所以美術課程是最尊重學生個性的課程之一。美術課程在引導學生形成社會共同的價值觀的同時，也努力保護和發展學生的個性。 人的全面發展是人類努力追求的教育理想，美術課程不僅作為美育的一個重要門類促進這一理想的實現，而且，美術課程本身就包含情感與理性的因素、腦力與體力的因素，所以在促進人的全面發展方面，其作用是獨特的。
二、基本理念
(一)使學生形成基本的美術素養
實施義務教育階段的美術教育，必須堅信每個學生都具有學習美術的能力，都能在他們不同的潛質上獲得不同程度的發展。美術課程應適應素質教育的要求，面向全體學生，以學生發展為本，培養學生的.人文精神和審美能力，為促進學生健全人格的形成，促進他們全面發展奠定良好的基礎。因此，應選擇基礎的、有利于學生發展的美術知識和技能，結合過程和方法，組成課程的基本內容。同時，要注意課程內容的層次性，適應不同地區學生素質的差異，使本《標準》具有普遍的適應性。應注意使學生在美術學習的過程中，逐步體會美術學習的特征，形成基本的美術素養和學習能力，為終身學習奠定基礎。
(二)激發學生學習美術的興趣
興趣是學習美術的基本動力之一。應充分發揮美術教學特有的魅力，使課程內容與不同年齡階段的學生的情意和認知特征相適應，以活潑多樣的課程內容呈現形式和教學方式，激發學生的學習興趣，并使這種興趣轉化成持久的情感態度。應將美術課程內容與學生的生活經驗緊密聯系在一起，強調知識和技能在幫助學生美化生活方面的作用，使學生在實際生活中領悟美術的獨特價值。
(三)在廣泛的文化情境中認識美術
美術是人類文化的一個重要組成部分，與社會生活的方方面面有著千絲萬縷的聯系，因此美術學習絕不僅僅是一種單純的技能技巧的訓練，而應視為一種文化學習。應通過美術學習，使學生認識人的情感、態度、價值觀的差異性，人類社會的豐富性，并在一種廣泛的文化情境中，認識美術的特征、美術表現的多樣性以及美術對社會生活的獨獻。同時，培養學生對祖國優秀美術傳統的熱愛，對世界多元文化的寬容和尊重。
(四)培養創新精神和解決問題的能力
現代社會需要充分發揮每個人的主體性和創造性，因此，美術課程應特別重視對學生個性與創新精神的培養，采取多種方法，使學生思維的流暢性、靈活性和獨特性得到發展，最大限度地開發學生的創造潛能，并重視實踐能力的培養，使學生具有將創新觀念轉化為具體成果的能力。通過綜合學習和探究學習，引導學生在具體情境中探究與發現，找到不同知識之間的關聯，發展綜合實踐能力，創造性地解決問題。
(五)為促進學生發展而進行評價
在義務教育階段的美術教育中，評價主要是為了促進學生的發展。因此，評價標準要體現多維性和多級性，適應不同個性和能力的學生的美術學習狀況，幫助學生了解自己的學習能力和水平，鼓勵每個學生根據自己的特點提高學習美術的興趣和能力。
美術教師新課標培訓心得體會 6
上周我參加了海口市新任教師崗前培訓，個人認為此次培訓舉辦正得時，對新任教師而言，意義重大，也使我獲益匪淺，收獲頗豐。通過此次培訓讓我體會到了要當一名教師尤其是當一名學生喜歡的美術教師是一件很不容易的事情。在海口市十一小任教之前，我一直都在私立小學擔任美術教師，較少參與此類大型的專業性培訓。今年我有幸成為海口市一名公辦學校教師，對我而言，此次培訓顯得尤為重要。我非常珍惜此次培訓機會，每次上課我都盡量坐到前排離老師最近的位置，就是為了聽得更清楚，能隨時向任課資深教師請教，解疑答惑。此次培訓我們的教師都是市里非常優秀的骨干教師，專業能力很強，知識范圍很廣。尤其是美術教師施瓊英主講的《美術新課標準解讀》，非常專業，深入淺出。施瓊英老師將很多知識點都講解的很透徹，課前還給我們做了一個小調查。從這點可以看出，施瓊英老師是一名很負責任的教師。通過課前小調查了解了我們對職業的規劃，對我們有一個初步的認識。通過這次學習，使我對《小學美術新課程標準解讀》有了更加深刻的理解和體會，現就此次學習的心得體會和感受總結如下：
一、新課程標準中課程性質突顯的是視覺性，人文性，實踐性和愉悅性，特別注重導向性和選擇性，使每個學生都能積極參與美術學習，促使每個學生在各自的基礎上獲得不同程度的發展，陶冶情感，以提高學生的審美能力，促進學生感知覺和形象思維能力的發展，學生創新精神和技術意識的形成，使學生的個性形成與全面發展。
二、新課程標準有四大學習領域，在本次培訓之前我較少關注這四大領域，也不是很清楚這四大領域的相互關系，沒有注重這四大領域在每個學年段也有著不同的要求。通過這次學習使我知道了我們義務教育階段學生主要學習的是造型表現和設計應用這兩個領，讓我更加明確了中小學教育理念和目標。
三、新課程標準中的課程總目標（義務教育階段）分為三個維度，即知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀。新課標改變了以往的課程目標，更加具體，更注重以學生為主體，與生活緊密相連，理論聯系實際，能夠提高學生聯系生活的能力，美化學生物質和精神需要，從而調動學生學習的積極性。
四、課程標準沒有為所有學生制定一個必須達到的硬性發展標準，并且適用統一的尺度衡量學生的發展水平，而是盡量使每個學生積極參與學習，促使每個學生在各自的基礎上獲得不同程度的發展。新課標既注重結果激勵，也重視過程激勵，能夠滿足學生成功的情感和精神需要。
五、新課程標準下的美術教學已不再是從前那樣，教師在上面畫，學生在下面畫。只是一味的提高學生的技能，學生都成為了老師的復制品。新課程標準強調的是激發學生的探究和創新能力，因為素質教育已滲透到了美術教學當中，在課堂中以學生為主體，使學生成為課堂的主人；在作業過程中，更注重學生在學習過程中的探究，讓學生在玩中學，學中玩。也讓學生在合作實踐當中學，學后再進行合作實踐，從而營造高效而又快樂的美術課堂。
綜上，我認為美術課想要上好，讓學生從中學到知識，感受到美術課堂帶給他們的滿足感和愉悅心情，其實還真不是那么容易。有很多文化課教師羨慕我們美術教師，他們印象當中的`美術老師上課就是讓學生畫一幅畫，我想這只是他們對我們美術課堂的片面理解，其實學生畫畫僅僅是我們美術課堂的組成部分而已，我們的目標是培養學生興趣，完善自我。對此我認為，要上好一節美術課，不論是課前的精心準備，還是教學中課堂的情景創設、多樣評價，以及課后的反思等等一樣都不可少，都需要美術教師下功夫來思考、推敲、專研，怎么樣讓學生愛上我們的美術課堂。猶記得我在私立學校任教時，有個剛上一年級的小朋友的媽媽告訴我，說我的小孩每天問我今天是不是星期一，因為她的小孩希望每天都是星期一，每天都有美術課。當我聽到這句話我很高興，因為我覺得我抓住了孩子的愛美術的心。
美術教師新課標培訓心得體會 7
美術課是素質教育階段學生必修的一門藝術課程，是對學生進行美育教育的重要途徑，培養學生對美的追求，使之具備一定的藝術修養，不僅有利于人的長遠發展，同時也是功在千秋的教育，在大力提倡素質教育的今天，美術教育以形象的可塑性，動手操作性，非語言的物質造型性和形象表達的感情性，對學生的觀察力，形象感受力，記憶力，審美能力，思維能力，想象力以及創造力的培養和提高，發揮重大作用。能充分發揮學生的主觀能動性，引發學生的藝術沖動和最基本的造型能力。
一、學習活動以學生為主體
新課程標準強調學習過程是師生交往，共同參與，共同發展的互動過程，師生關系首先是人與人的關系，要遵循人際關系的原則。傳統的教學，課堂是教師預設好的課堂，教師在課堂上是非常有權威的，學生根據教師的思路一步一步來掌握知識，教學過程忽略了學生的存在，新課改保證了學生的主體地位。因為教學的成功關鍵在于讓學生主動參與學習的過程，獲得成功的體驗。教師應該多從學生的角度去思考問題，既要看到學生之間的差異，還要尊重每一個求知的心靈，充分尊重學生的人格，鼓勵學生多于教師平等、民主的交往中展示自己的能力，發展自己的能力，提高自己的能力。而傳統的`學習模式是傳授---接受式，課堂教學專制、以教師為中心，改變傳統的教學模式，用發展的教育觀來擺正教師與學生之間的關系。
二、激發學生學習興趣，體改教師自身素質
學習興趣斯學生學習接受教育和自我教育的基礎，培養學生的學習興趣，是提高教學質量，提高學生素質的前提。在以往的美術教學過程中，由于學校，家長過于重視文化課，導致對美術課的忽視，使得有些美術教師在自身修養方面不能嚴格要求自己，新課改之后，美術教師地位提高，給教師個性的發展提供了更廣闊的空間。
作為當代的美術教師，我們因該不斷提升自身的價值和品味，不斷改進教育教學方法，不斷提高自己的專業技能，更好的去為美術教育而努力，做出自己應有的貢獻。
美術教師新課標培訓心得體會 8
1、新課標三維目標的劃分
此次課程認同于美術課程“知識與技能”、“過程與方法”、“情感、態度和價值觀”的三維目標劃分。
知識和技能是美術教育的本體，需要始終得到重視和強調。這是美術教育的“私域”所在。而美術教育的“公域”則可以表現在教育功能的發揮（如對學生環境意識的培養、創造力的激發等）。據此推知，美術教育具有三種形象的說明：“自私自利”的美術教育、“大公無私”的美術教育與“公私兼顧”的美術教育。前者更為強調教學中對美術本體知識和技能的學習，中者更多強調美術教育對學生身心及多方面素質的影響（如學生創造力的實現、道德感的孕育），后者則兼顧以上兩個方面。整體觀之，我們提倡“公私兼顧”的美術教育。但不能過于極端，知識和技能仍始終應是現當下學校美術教育的重要組成部分。
過程與方法是對學生學習整體發展狀況的強調。人區別于動物的重要方面在于人具有不斷的、終身的學習能力與方法。然而在我們的基礎教育實踐中，往往過多強調教師將現成知識和技能對學生加以灌輸與傳遞，缺失教會學生正確的學習方法，形象地講，也可以稱作是“覓食能力”。而強制地灌輸學生既有的現成內容，這往往會受到學生一定的抵觸與反感。所以，教育者還應讓學生享受知識學習的過程本身。此外，未來的教育需要學生準備與習得多方面的能力，要知道學生在校所學的專業并不一定就等同于自身的終身職業。在這樣的社會大環境下，要求學生具有一定的變通與更新知識的能力。因此，現今的'教育理念認為“教學”就是“教會學生學習”，需要能夠培養學生適應多變而復雜的社會發展環境。
情感、態度與價值觀也是此次美術課程所要突出和強調的重要內容。這是因為每個人都是一個社會中人，都需要具有健康心態與豐富的情感、正確的價值認識。美術教育不能忽視對這些方面的培養和提升，所以此次美術課程標準也將其作為課程所要達成的重要目標。
2、發展學習方式
這是近十年課程改革的重要關注點。然而現在多有提“轉變學習方式”，但“轉變”一詞過于強烈，這意味著和過去的決裂。基于教育實踐來看，轉變新的學習方式（探究性學習）是不是就意味著對過去學習方式（接受式學習）的全部拋棄？不盡然。接收式學習也有其價值，如提供系統的知識、教學效率高、比較經濟等。此次美術課程標準強調發展多種新的學習方式，如自主學習、探究學習、合作學習。各種學習方式之間具有一定的兼容性。
3、新的評價方式
評價在過去的功能被局限于甄別和選拔，現在的課程評價更多強調“促進學生發展”。在此觀念指導之下，多主體評價、形成性評價、質性評價等新的評價方式也很多，分別應得到教學者的重視。
美術教師新課標培訓心得體會 9
通過這次義務階段新課標的學習，我清晰地了解了本次藝術課程標準的設定是以藝術核心素養為導向，更多的是面向全體學生的發展，理解，創造而定，繼承和發揚中華優秀傳統文化的綜合性精髓。藝術核心素養的重點是指向過程，關注孩子在培養過程中的體悟，而非結果導向。我們也看到了美術課程內容結構框架，四項藝術實踐活動，20項學習任務在每個學段的'呈遞進關系，核心素養指向明確，為我們在教學中進一步落實課標理念指明方向。同時在教學目標，教學內容，教學過程，教學媒材，教學評價等方面給出了合理的建議，為我們一線教師教學提供了有效的參考。
在這其中，我們美術教師也隨之面臨著相應的挑戰“深度學習”。這就要求我們美術教師在平時的教學中思考如何設計適合學生學情的大單元美術課程，使學生體驗深度學習的樂趣，形成相應的美術核心素養。
美術教師新課標培訓心得體會 10
本次課程改革有一個最大的亮點是沒有美術與音樂學科課程標準，而是將音樂與美術學科綜合為藝術課程，重在培養學生的整合創新、開拓貫通和跨域轉換的多種能力，促進人的全面發展。從美術學科的角度有以下幾個重點值得我們再認識美術學科：
一、核心素養的變化
之前我們美術學科的五大核心素養是圖像識讀、美術表現、創意實踐、審美判斷、文化理解。現在綜合為藝術學科四大核心素養，審美感知、藝術表現、創意實踐、文化理解。去掉了圖像識讀，將其包含在美術表現里面。美術表現改為藝術表現，更寬的包含了音樂、美術、戲劇、舞蹈以及影視。審美判斷改為了審美感知，更加突出了本次課改更注重感受和體驗的特點。創意實踐和文化理解保留未變。
二、綜合性特征突顯
“綜合”是這次藝術課程改革的精彩亮點。藝術課以人文主題式學習方式為主，程綜合了音樂、美術、戲劇、舞蹈以及影視，多種藝術綜合共生互生。通過聽覺+視覺+知覺，促進通感能力。體驗+情感+思維提高藝術修養，完善人格。
三、弘揚經典傳統文化
通過感受美、欣賞美、表現美、創造美的能力，抵制低俗的，不健康的文化殘害。增強愛黨、愛國、愛社會主義的情感，堅定文化自信，提升人文素養。
四、條理性更強
1-2年級以藝術綜合為主，美術課定義為造型，美術，主張開展具有游戲傾向的藝術活動，通過造型活動看看、畫畫、做做、玩玩融為一體，強調體驗，豐富學生感受。3-7年級以美術學科為主，融入其他姊妹學科，奠定美術學科的.雙基，8-9年級開設藝術選項，幫助學生掌握1-2項藝術特長，從感性逐漸到理性達到更高的思維。
五、四大學習領域脈絡更清
四大學習領域沒有改變，更加清晰的分別確定了各階段目標，與教學大綱籠統地確定確定教學目標相比，內容更充實，脈絡更清晰，橫向理解四個學習領域課程目標的價值取向，縱向理解階段目標的分層遞進特征新課標的頒布，讓我們認識到我們要從一個美術教師的角色努力向著合作型教師，創新型教師提升自己的能力和素養，才能適應發展的要求，做一個合格的藝術教師。
美術教師新課標培訓心得體會 11
參加美術新課標培訓，猶如一場及時雨，滋潤了我在教學探索之路上的心田，讓我對美術教育有了全新且深入的認知。
新課標聚焦中國學生發展核心素養，著重培養學生適應未來發展的正確價值觀、必備品格和關鍵能力，推動著美術課程從學科立場向教育立場轉型。這意味著我們不再僅僅關注學生繪畫技巧的提升，更要注重學生人格的培育和全面發展。比如在 “家鄉的古建筑” 課程中，不能僅讓學生描繪建筑外觀，還應引導他們探究古建筑背后的歷史文化、匠人的智慧與精神，培養學生對家鄉文化的熱愛與傳承意識，增強文化自信。
在課程設置和內容結構上，新課標也有重大調整。在保持課時數不變的情況下，融入舞蹈、戲劇、影視等課程，以藝術實踐為劃分依據，將美術語言貫穿始終。各學段內容從 “欣賞評述” 起步，逐步過渡到 “造型表現”“設計應用”，最終落實于 “綜合探索”，層層遞進，加強了學科關聯，助力學生藝術核心素養的養成。以小學中低年級學段為例，通過大量欣賞民間藝術作品，如剪紙、皮影等，讓學生感知民間藝術之美，培養審美感知；到了中高年級，引導學生嘗試設計制作簡單的手工藝品，鍛煉藝術表現與創意實踐能力。
學業質量標準的.提出也是一大亮點。它圍繞核心素養，對學生在各學段完成學習后的成績表現給出明確要求，涵蓋審美感知、藝術表現、創意實踐和文化理解多個維度。這為我們教學評價提供了清晰的方向，促使我們在教學中更有針對性地培養學生各項素養。
基于新課標的要求，在今后教學中，我將開啟單元整體教學模式，以任務、主題或項目形式整合教學內容，提升學生綜合能力；重視藝術體驗，創設開放學習情境，讓學生在親身實踐中感受美、創造美；同時，深入挖掘中國傳統文化在美術課程中的資源，如在國畫教學中，借助多媒體展示國畫的筆墨韻味、創作過程，讓學生領略傳統文化魅力，講好中國故事。
此次培訓讓我明確了方向，在今后美術教學中，我將不斷踐行新課標理念，努力為學生打造更優質的美術課堂，助力他們在藝術的天空自由翱翔。
美術教師新課標培訓心得體會 12
參與美術新課標培訓，讓我經歷了一次深刻的教育理念革新，對美術教學的理解上升到新的高度。
新課標將藝術核心素養置于關鍵位置，審美感知、藝術表現、創意實踐與文化理解成為義務教育階段美術課程的核心。這要求我們在教學中全方位關注學生素養提升，不再局限于技能傳授。在 “色彩的世界” 課程中，引導學生觀察生活中的色彩，分析不同色彩搭配帶來的視覺與情感感受，提升審美感知；鼓勵學生運用色彩進行自主創作，表達內心想法，鍛煉藝術表現與創意實踐能力；同時，介紹不同文化中色彩的象征意義，促進學生對多元文化的理解。
學科融合與跨學科教學是新課標一大鮮明亮點。音樂、美術、舞蹈、戲劇、影視等藝術形式相互交融，要求美術教師拓寬視野，樹立整體意識。在 “戲劇人物造型設計” 課程中，與戲劇學科結合，讓學生了解戲劇角色特點，運用美術造型知識為戲劇人物設計獨特造型，既提升美術技能，又增強對戲劇藝術的理解，豐富學生藝術修養，完善人格魅力。
任務驅動的.目標設置，緊密聯系學生真實生活情境。以 “校園環境美化方案設計” 為例，讓學生從校園實際問題出發，運用美術知識設計美化方案，如校園花壇布局、文化墻設計等。這不僅能激發學生學習興趣，還能讓他們切實感受到美術在生活中的實用價值，提高解決實際問題的能力。
在教學實踐中，我將積極落實新課標的要求。在課堂導入環節，采用更具趣味性和啟發性的方式，如播放一段精彩的藝術短片或展示新奇的藝術作品，迅速吸引學生注意力，激發學習興趣。教學過程中，組織小組合作學習，讓學生在交流討論中碰撞思維火花，共同完成復雜的美術創作任務。評價環節，建立多元化評價體系，除了教師評價，增加學生自評與互評，從多個角度全面評價學生作品與學習過程，關注學生努力與進步。
這次培訓為我照亮了美術教學的前行道路，我將以新課標為指引，不斷探索創新，為學生帶來更豐富、更具活力的美術課堂，助力他們在藝術道路上茁壯成長。
美術教師新課標培訓心得體會 13
通過參與美術新課標培訓，我對美術教育的內涵與目標有了更為透徹的理解，猶如撥云見日，為我的教學工作帶來諸多新思路。
新課標特別強調培養學生的人文精神和正確審美觀念，致力于讓每一位學生積極投身美術學習，在各自基礎上實現不同程度發展，增強對自然和生活的熱愛及責任感。在 “自然之美” 主題教學中，組織學生走進自然，觀察四季更迭中的花草樹木、山川河流，引導他們用畫筆捕捉自然之美，感受大自然的神奇與魅力，從而培養學生對自然的敬畏與熱愛之情。
課程標準注重選擇與多元發展，賦予教師和學生更大的自主空間。教師可依據實際教學情況靈活篩選教學內容，設計個性化教學活動。在 “手工制作” 課程中，材料選擇上，除了傳統彩紙、卡紙，還可引入廢舊物品，如飲料瓶、易拉罐等，根據學生興趣和學校資源，讓學生自主選擇材料進行創作，滿足不同學生的美術需求，激發學習積極性。
在體驗感悟、發展形象思維與培養創新意識方面，新課標有著明確要求。美術學習需樹立全新現代學習觀，從傳統教師講授為主轉變為指導學生自學為主。在 “想象畫創作” 課上，先展示一些充滿想象力的.藝術作品啟發學生思維，然后讓學生自主構思畫面，鼓勵他們突破常規，大膽想象，畫出獨特的作品，培養創新能力。
在教學實踐中，我將努力踐行這些理念。課堂上，給予學生更多自主探究時間，例如在 “繪畫構圖” 教學中，讓學生通過觀察不同構圖的繪畫作品，自主總結構圖規律，教師再進行補充講解，加深學生理解。作業布置也將更具開放性，如讓學生以 “我的夢想家園” 為主題，不限繪畫形式與材料，充分發揮學生個性與創造力。
這次培訓讓我深刻認識到美術教育的重要使命，在今后教學中，我會以新課標為準則，不斷提升教學水平，引導學生發現美、感受美、創造美，為學生的全面發展貢獻力量。
美術教師新課標培訓心得體會 14
參加美術新課標培訓，為我在美術教學領域的探索注入了新的活力與思考，使我對美術教育有了全新的感悟。
新課標下，美術課程性質被賦予了更深層次的人文內涵，它是學校美育的關鍵途徑，強調培養學生的人文素養。在教學中，我們應將學科知識巧妙融入人文主題。在 “中國傳統繪畫賞析” 課程中，不僅講解繪畫技巧，更深入剖析作品背后的歷史文化背景、畫家的人生經歷與情感表達，讓學生體會中國傳統繪畫所蘊含的人文精神，增強文化認同感。
從學習方式出發，新課標設置了 “綜合、探索” 學習領域，將美術各領域融合，并與其他學科關聯，設計綜合性美術活動。在 “詩畫結合” 主題活動中，讓學生根據古詩詞意境進行繪畫創作，既提升美術創作能力，又加深對文學作品的理解，促進學科間知識的融會貫通，為學生提供廣闊的`體驗空間，激發探索未知的欲望，開發創造潛能。
研究性學習在新課標中也占據重要地位。它以學生為主體，師生共同確定學習內容，注重開發性、自主性和自我實踐性。在 “校園公共藝術設計” 項目中，學生自主調研校園環境、師生需求，設計校園公共藝術作品，如雕塑、壁畫等方案。在這個過程中，學生學會主動獲取知識、解決問題，提高綜合能力，關注社會與校園環境，增強責任感。
為更好地落實新課標，在教學方法上，我將更多采用啟發式教學，如在 “立體構成” 教學中，展示生活中各種立體構成的實例，引導學生觀察、分析其結構與美感，啟發學生自主創作。同時，充分利用現代信息技術，通過線上藝術展覽、虛擬藝術體驗等方式，拓寬學生藝術視野。
這次培訓讓我清晰地認識到美術教育的發展方向，我將積極把新課標理念貫徹到日常教學中，不斷探索創新教學方法，為學生營造更優質的美術學習環境，助力學生在藝術學習中全面成長。
美術教師新課標培訓心得體會 15
參與美術新課標培訓，如同踏上一場知識與理念的奇妙之旅，讓我對美術教學的認識實現了質的飛躍。
新課標以核心素養為導向，審美感知、藝術表現、創意實踐和文化理解貫穿始終。這要求我們在每一堂課的設計與實施中，都要圍繞核心素養精心謀劃。在 “民間藝術傳承” 課程中，通過欣賞民間剪紙、刺繡等作品，培養學生審美感知；組織學生親自動手制作簡單剪紙或刺繡作品，鍛煉藝術表現與創意實踐能力；講解民間藝術所蘊含的民俗文化、地域特色，促進文化理解。
在課程內容設置上，新課標將學習內容嵌入學習任務，以任務驅動學生學習。在 “環保主題海報設計” 任務中，學生需深入了解環保知識，運用美術知識與技能設計出富有創意的.海報。這不僅讓學生掌握了海報設計技巧，更增強了環保意識，將知識學習與生活實際緊密相連。
美術作為人類文化的重要組成部分，新課標注重其與社會生活各方面的聯系。在 “城市景觀藝術” 教學中，引導學生觀察城市中的建筑、雕塑、街道景觀等，分析其藝術特點與功能，讓學生認識到美術在塑造城市形象、提升生活品質中的重要作用，激發學生對生活環境的關注與熱愛。
在今后教學中，我將以新課標為指引，設計更具針對性和趣味性的教學活動。例如，開展 “美術創意集市” 活動，讓學生將自己的美術作品進行展示、售賣或交換，在真實情境中鍛煉學生的綜合能力。評價學生作品時，更注重過程性評價，關注學生在創作過程中的努力、思考與進步。
此次培訓讓我收獲滿滿，我將帶著對新課標的理解與熱情，全身心投入到美術教學中，努力為學生開啟一扇扇通往藝術殿堂的大門，讓他們在藝術的海洋中盡情遨游，提升核心素養，實現全面發展。
美術教師新課標培訓心得體會 16
美術新課標培訓為我在美術教學的道路上指明了新的方向，讓我對教學理念和方法有了深刻反思與全新認識。
新課標突出學生主體地位，強調學習過程是師生交往、共同發展的互動過程。在課堂上，教師應成為學生學習的引導者與促進者。在 “靜物寫生” 課程中，不再是教師示范后學生機械模仿，而是先引導學生自主觀察靜物的形態、光影變化，鼓勵學生分享自己的'觀察感受，然后教師再根據學生的想法給予針對性指導，讓學生在自主探究中掌握寫生技巧，提高觀察與表現能力。
培養學生的學習興趣是提高教學質量的關鍵。美術學科本身具有獨特魅力，我們要充分挖掘并利用這一優勢。在 “卡通形象設計” 課上，借助學生對卡通的熱愛，展示各類優秀卡通形象，激發學生創作欲望，然后引導學生設計屬于自己的卡通形象，讓學生在興趣盎然中學習美術知識與技能。
新課標注重體驗感悟，發展學生形象思維與創新意識。在 “裝飾畫創作” 中，讓學生通過觸摸不同材質的物品，如絲綢、麻布、砂紙等，感受材質紋理與質感，然后運用這些材質或模仿其質感進行裝飾畫創作，培養學生的形象思維與創新能力。
在教學實踐中，我將積極落實新課標要求。在教學內容選擇上，緊密結合學生生活實際與興趣愛好，如開展 “我的臥室設計” 項目，讓學生運用美術知識為自己的臥室進行創意設計。在教學資源利用方面，除了教材，還將引入網絡優質藝術資源、當地藝術展覽等，拓寬學生學習渠道。
這次培訓讓我深刻認識到美術教師肩負的重任，我將以新課標為準則，不斷提升自身教學水平，創新教學方法，為學生提供更優質的美術教育，助力學生在藝術學習中不斷進步，實現全面發展。
美術教師新課標培訓心得體會 17
參加美術新課標培訓，使我對美術教育的目標、內容與方法有了更為清晰且深入的理解，為我后續教學工作提供了有力支撐。
新課標強調美術課程對學生人文精神的培養，通過美術學習，讓學生形成正確的審美觀念，陶冶情操。在 “藝術大師作品賞析” 課程中，選取不同風格藝術大師的作品，如梵高的《向日葵》、畢加索的《格爾尼卡》等，引導學生從作品色彩、構圖、表現手法等方面分析作品內涵，體會藝術家的情感與思想，提升學生審美能力與人文素養。
課程標準注重選擇與多元發展，為教師教學和學生學習提供了廣闊空間。教師可根據學校實際、學生特點，靈活選擇教學內容與方法。在 “手工編織” 教學中，可選擇毛線、紙條、藤條等多種材料，根據學生興趣分組進行不同材料的`編織學習，滿足學生多樣化需求，激發學習積極性。
在發展學生形象思維與創新意識方面，新課標提出了明確要求。在 “創意繪畫” 教學中，設置開放性主題，如 “未來的世界”，讓學生不受傳統思維束縛，大膽想象，運用各種繪畫材料與表現手法創作作品，培養學生創新思維與獨特的藝術表達能力。
在今后教學中，我將積極踐行新課標理念。在教學活動組織上，多采用小組合作學習形式，如在 “校園文化墻設計” 項目中，學生分組討論設計方案，分工協作完成文化墻繪制，培養學生團隊合作精神與溝通能力。在教學評價方面，采用多元化評價方式，綜合考慮學生作品質量、學習態度、創新表現等，全面客觀評價學生學習成果。
此次培訓讓我受益匪淺，我將以新課標為指引，不斷探索創新美術教學方法，努力為學生打造充滿活力與創意的美術課堂，助力學生在美術學習中收獲知識、提升素養，實現全面成長。
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