班主任個人培訓體會

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關于班主任個人培訓體會優秀【5篇】

關于班主任個人培訓體會1

　　2009班主任培訓體會正文：2009班主任培訓體會? 10月17日我參加了王立華老師關于班主任專業化的培訓，整個上午，大家和我一樣聽得津津有味。王老師用幽默風趣的小故事為我們描述了做班主任工作的細節，讓我感受到，要做好班主任工作，不僅需要有強烈的責任心，更需要教育的藝術。通過培訓讓我學到了以下知識。1、社會的發展需要班主任的專業化班主任是學校管理工作的“傳送帶”，更是學校與學生關系中的“第一責任人”，他們是教師中的特殊群體，既負責組織和管理班務工作，同時又擔負著教育教學任務；既要協調所管理班級的各科教育，又要代表學校與家長和社會溝通和交流。班主任工作的素質和工作能力是建設積極向上的班集體的基本前提，也是保證學校德育實效性的關鍵。2、班主任需要多種能力1、了解、研究學生的能力。作為一個班主任，必須具備敏銳的觀察力。了解、研究學生的能力是班主任能力的基礎，也是前提。2、管理組織能力。班級管理是一項艱巨、復雜、專業性很強的工作，班主任必須具有較強的組織管理能力。3、交往、溝通和協調能力。班主任必須具有協調教師和學生、聯系家長、交際社會的能力，使家庭、學校、社會彼此配合，形成教育合力。因此，這種交往、溝通和協調能力是班主任能力中不可缺少的組成部分。4、應變能力。在班級管理中，班主任經常會遇到種種突發事件。這就需要班主任具備很強的應變能力。要時刻保持冷靜，使自己處于清醒、理智的狀態之下，并且迅速而準確的做出判斷，然后選擇正確的方法加以解決。5、組織活動的能力。組織策劃活動的能力也是班主任必備的專業能力之一。班主任要善于調動學生主動參與班級活動的積極性，讓他們成為活動的真正主人。6、教育科研能力。班主任還要善于在日常教育教學工作中發現問題、解決問題。并且對班級管理有自己的獨立思考和創新，經常反思總結自己在班級工作中的得失。這些專業能力都是班主任順利完成班級專業化工作的重要基礎，也是稱為一個合格、專業的班主任的必要條件。我想，即使我不是班主任，同樣需要時時處處教育學生，我們不僅需要學生學到知識，更要學會如何做人。?篇5：班主任培訓體會

關于班主任個人培訓體會優秀【5篇】

　　班主任培訓體會

　　寒假期間，我有幸參加了吉林市第五屆骨干班主任培訓，短短五天，成了我的難忘之旅。

　　學習安排緊張而豐富，既有專家講座，又有優秀班主任的現身說法，從教育法規到心理講座，從班集體建設到班隊會組織，從特色管理到溝通合作，有理論有實踐，有經驗有技巧，會場上時時傳出歡笑聲、鼓掌聲、贊嘆聲，每一天我們這些老師都像個學生似的被吸引著，充實著，感動著，激勵著，沉浸在全新的感受里，專家們對班主任工作的詮釋，優秀班主任在工作中的智慧，帶給我們的完全是心靈的震撼，觀念的洗禮，內心充盈著沉甸甸的收獲之余，又頗感自己責任的重大、知識的貧乏，繼而對工作產生更大的熱情，更堅定的信念。

　　所以--

　　一.我驕傲，我是一名班主任。

　　人們常說，教師是太陽底下最崇高的職業，班主任工作更是讓人感覺到痛并快樂著，也是一個極其特殊的工作。一個好的班主任，就是一個教育基地，一個動力源，一所德育學校。但作為班主任，面對眼前一群群活的未來，面對來自社會、家長、學校期望和要求的壓力，我們會感覺重擔在肩，那么，今天，我們怎樣當班主任呢?

　　東北師大的楊秀蓮博士《班主任的角色定位》的講座讓我們明確了努力方向：管理班級應該做到，“親身實踐，做好示范，面向全體，齊抓共管，講究方法，因人而異，享有權威，體現平等”，班主任在班級管理中也要有些中醫功夫，即“望、聞、問、切”，望的是學生的行為舉止，從其變化中找出溝通信息；聽的是學生的說話方式，從情緒色彩中找信息；問可采用直接或間接詢問，切即為親自體驗，對癥下藥，教師對學生的態度決定學生的變化。

　　教育學院的錢惠仙老師《支起成功的三角架》的講座使我們更加清晰地認識到：人活著需要一種精神，優秀取決于心態，你今天做事的態度就決定了明天過什么樣的生活。如果我們把班主任工作只是看成一種職業，一種謀生的手段，我們的責任心和事業心就不會太強，就會得過且過，為求溫飽而活著，只能叫生存，如果把班主任工作看成是一項事業，就會產生一種成就感和幸福感，為追求而活著，才是真正的生活。把工作做好、做實、做細，勤于思考，不斷創新，沒有想法，就沒有做法，沒有思路，就沒有出路；班主任有能力，班集體才有活力，班主任有特點，班集體才有特色！

　　聽了專家和老師們的講座后，我茅塞頓開：我們班主任不僅是學生心靈的開墾者，做人的引領者，還是陽光的播撒者，人格的定位者。我們不僅要發現學生，還要教會學生自己發現自己，不但要用更多的時間和精力了解學生、分析學生學習生活成長情況，還要以真摯的愛心和科學的方法教育、引導、幫助學生，和學生一起相互感化，共同成長，陶冶學生的精神世界，提升學生的生命質量！

　　二.我感動，真愛有智

　　沒有愛就沒有教育，作為教師心中必須要有愛，只有愛學生，教育才能深入學生的心靈。那么班主任怎樣做才是真愛學生呢?專家的指引及幾位先進班主任的現身說法，使我認識到：真正的師愛不是面對繁雜工作的被動應付，終日處于盲從與無序；不是憑著一腔激情的'努力工作、犧牲自我、使工作與家庭顧此失彼；不是工作內容的簡單重復，乏味低效，沉溺于瑣事而不能自拔，消耗生命！作為班主任不但要樂于奉獻，而且要在提高效率上下功夫，做高效的班主任，教師的愛要充滿智慧。

　　愛孩子的老師最知道孩子需要什么，在細節中努力，為學生打好生命的底色。她會謀劃班會和特色活動，讓不懂愛的孩子懂得被愛，學會感恩，學著給予，體驗七彩童年；她會借他人之嘴說話，讓姚明告訴孩子“堅持不一定勝利，放棄一定失敗”，讓能飛越海洋的海鷗告訴孩子成功需要真正的本領，還要堅持不懈；她會激勵學生“試一試我能行，爭一爭我能贏”，找自己的優點，炫我風采，找他人為榜樣，學有目標；她會引導學生閱讀經典，豐盈童年，做書香少年，她會落筆千言，為學生的成長推波助瀾。

　　愛孩子的老師會細心呵護童心，“少成若天性，習慣成性格”。她堅信好孩子是夸出來的，運用信任、賞識、尊重、評價、活動、目標激勵等各種方式抓住契機為學生樹立自信，養成良好習慣。活動時做到事前鼓動、事中鼓勁、事后鼓勵，優點一說不得了，缺點少說逐漸少。她會用民主寬容的態度對待學生，不念學生之舊錯、不揭學生之隱私、不翻學生之小過，做學生的良師益友，有著“學生多大我多大”的平等心態。

　　愛孩子的老師會對家長也做賞識教育，她會記住生活中的一些小事，真誠地對家長進行表揚鼓勵，會根據學生的年齡特點心理特征及能力發展，分階段引導家長配合，家校形成合力；會在恰當時機讓孩子們在家長面前展露風采，為學生的成功奠基。

　　可見，智慧的師愛充滿創新，隨著時代的進步與發展，老的教育模式與方法已經失去了效用，面對新時期的活動及新問題，作為班主任，我們應該在實踐中勤于思考，勇于改革，敢于創新，提出新的思路和解決方法，琢磨和探索出一套具有自身特色性、系統性和實效性的班級管理策略和技能，從而使班主任自身從低效、重復和被動性的工作中解放出來，從無序走向有序，進而高質高效，有創造性和技巧性地完成本職工作。

　　如今細細品味，能做一名班主任，真是一件幸福的事。有一句話說得好：決定今天的是我們，而決定明天的是孩子。所以，班主任的責任是重大的，也是神圣的！把自己的智慧傾注于班集體，用自己的熱心、愛心、耐心、一顆平常心、一顆永葆青春活力的年輕心，抒寫這心的事業，善待家人，善待他人，努力地工作，快樂地生活，讓自己既無悔于教育事業，更無悔于燦爛的人生！

關于班主任個人培訓體會2

　　回顧加入“xx班主任名師工作室”這段時間的學習，我感受到了這個集體給我帶來的歡樂與收獲，也讓我在這個團隊中成長。這一年讓我在教育教學實踐的崗位邁著堅實的步伐。成長是一個過程，是一份快樂。一年來我收獲了很多，同時也看到了自身的不足，現作工作總結如下：

　　1、繼續做好理論學習，更新管理理念

　　有了一年的工作室經歷，我找到了學習的方向和工作的目標。按工作室的要求，每天無論自己有多忙，都要抽出時間，讀一些班主任管理方面的書籍或資料。一年來，我閱讀了《班主任工作的30個典型案例》、《創造一間幸福教室》、《魏書生班主任工作100例》、《給班主任的建議》。另外，我還自費訂閱了《班主任之友》，每期必看，同時與家長交流心得；加了班主任微信公眾號，通過網絡學習，及時更新自己的觀念，了解新的教育動態。努力做到與時俱進。大量的'閱讀交流，讓我感到充實，讓我的管理日益輕松。

　　2、堅持走出去，做到引進來

　　工作室成員的工作經驗，讓我認識到：多與別人交流，多向別人學習，才能更快的提高自己。為此，我從不放過任何一次學習的機會。只要學校安排，我就想進辦法做出去學習，多向有經驗的老師們學習。常常上網查找班主任專家的講座，用心聆聽名家的報告，努力學習了班主任的實戰管理，并寫出相應的學習心得，努力把名家的經驗與自己的管理有機結合，取得了事半功倍的成效。

　　3、立班級管理，提高管理層次

　　只有把自己的班級管理好，才能更有說服力，才能真正實現示范引領。為此，首先，要立足自己的班級，抓好班級常規管理，抓好養成教育，抓好文化建設。以身作則，率先垂范。其次，利用競爭機制，每個成員間的競爭，小組間競爭，與平行班級的競爭等，極大地提高了學生的積極性，促進了班級管理。再次，發揮班主任的紐帶作用，創建班級微信圈，把本班的每一個科任老師和學生家長，都加到微信圈中，便于及時溝通，及時了解班級動態，通過微信平臺，尋求管理策略我班的班級管理，受到領導、老師和家長的認可。

　　靜下來反思，自己的工作也存在很多不足。由于自己平時教學任務繁重，沒有足夠的時間全心投入到管理研究中，高層次的論文很難寫出。其次，對管理中的個案只滿足于當時處理，跟蹤不夠。對教育過程中的一些德育現象，沒有及時記錄，平時只忙管理，缺乏深刻的反思和總結。在今后的工作中，我會更加嚴格的要求自己，揚長避短，開拓進取，力爭成為一名優秀的工作室成員。

關于班主任個人培訓體會3

　　這次班主任培訓給我很大的震撼，心靈深處的震撼，讓我重新認識班主任工作，讓立德樹人這一教育的根本目的在我心中生根發芽，使我感到班主任工作再也不像以前那樣乏味、空洞。xx在北師大的演講中要求做“有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心”的四有好老師，我認為，班主任更應該具有“四有”，這次班主任培訓后，我內心給自己制定了目標-----爭做“四有”班主任。

　　我要做一名有理想信念的班主任。正確的理想信念是教書育人、播種未來的指路明燈。有什么樣的班主任就有什么樣的學生。一個有理想信念的班主任，才能在學生的心中播下理想的種子。做一個好班主任，就要按照xx的要求，不能只“授業”、“解惑”而不“傳道”，而是要把“傳道”放在第一位，班主任要以“傳道”為責任和使命，做到“經師”和“人師”的統一，做一名有理想信念的班主任，用自己的夢想點燃學生的夢想，用自己的理想喚醒學生的理想，在學生的心中播下夢想的種子，這樣，學生才會有理想信念。

　　我要做一名有道德情操的班主任，班主任對學生的影響，離不開班主任的`學生和能力，更離不開班主任的為人處世，于國于民于公于私所持的價值觀。班主任是學生道德修養的鏡子，應見賢思齊，不斷提高道德修養，提升人格品質。做一名有道德情操的班主任，塑造學生的靈魂，塑造學生的生命，塑造學生的人性，使學生擁有美好的價值觀。

　　我要做一名有扎實學識的班主任，扎實的知識功底、過硬的教學能力、勤勉的教學態度、科學的教學方法是老師的基本素質，更是班主任應該具備的素質。做一名有扎實學識的班主任，必須具備扎實的學識，努力提升自身的學識魅力。唯有這樣才能滿足學生綿延不絕的求知欲，促進學生的學習發展，培養優秀的人才。

　　我要做一名有仁愛之心的班主任，愛是教育的靈魂，沒有愛就沒有教育。好的班主任用愛培育愛、激發愛、傳播愛，通過真情、真心、真誠滋潤學生的心田。我要做一名有仁愛之心的班主任，把自己的愛和真情傾注每一個學生，用欣賞增強學生的信心，用信任樹立學生的自尊，讓每一個學生都健康成長，讓每一個學生都享受成功的喜悅，讓每一個學生感受到愛，傳播愛，做一個胸懷正能量的人。

　　通過這次班主任培訓，我認識到，班主任是與學生學習生活距離最近的人;對學生心靈影響最深遠的人;對學生發展影響的人。因此，在今后我要以積極的心態、飽滿的熱情去做班主任工作，爭做“有理想信念，有道德情操，有扎實學識，有仁愛之心”的四有班主任，弘揚傳統文化，傳播道德文明，散發正能量。

關于班主任個人培訓體會4

　　20xx年8月24-25日在臺山進修學校隆重舉行了骨干班主任培訓，我有幸參加了這兩天的培訓，使我最深刻的是萬博老師的講座。

　　其中體會最深的有幾點：

　　1、 “愛學生就如愛自己的孩子，用自己的真心換學生的真心，教育就是這么簡單。”這句話讓我很大感觸。是的，學生就是自己的'孩子，用孩子的心去換孩子的心，才能換真心。真心、真誠對待學生、對待工作的老師，做一個幸福的有創造性的老師，做一個有光的人。

　　2、真的，教育沒有捷徑，它也不是一個短工程，它需要點點滴滴的積累！多看書，以書為友，廣博的知識，機智的教育技巧，感謝萬老師的3個詞語：心靜，手快，腦靈！我最欽佩萬老師不遺余力地地引導學生建立正確的人生觀和價值觀，讓他們在這個浮燥，充滿誘惑的社會里堅定地走自己的路，堅守自己的內心，并盡可能地幫助他人。

　　3、相信我一定會找到當班主任的幸福值！相信萬老師：我們從事的是離幸福的高級層次最近的一項工作教育熱血。我真的能感受到萬老師對教育的真，純粹，智慧，愈濃的愛。我也堅定了這份信念：愛之，慧之，成之，乃教育。感謝萬老師用您的故事影響了我，就像一朵云搖動了另一朵云，傳遞者教育的力量，春風化雨，化成天下。

　　我覺得我今后的工作有以下幾點：

　　1、主要提高自己所擔任的數學成績；

　　2、在班級管理工作中要讓學生有成就感和成功感；

　　3、在班級活動中要和學生一起參與；

　　4、努力成為孩子們生命里的重要他人。

關于班主任個人培訓體會5

　　說起教師，人們便自然而然地聯想到“人類靈魂的工程師”。的確，教師是園丁、春蠶、人梯、鋪路石……教師是太陽底下最崇高的職業，這些都是人民給予教師的贊譽，作為一個教師，怎樣無愧于這些贊譽，怎樣無愧于人民的殷切期望，這應該是我們每一位教育工作者認真思索的問題。我作為一個年輕班主任，也深知班主任工作的艱巨和繁重。一個班由幾十名學生組成，他們各具特點，有著不同的要求和發展可能性，班主任必須將他們組織起來，形成一個班級學生集體，既保證學生學校各項工作的順利實施，使全班學生獲得教育計劃所要求的一般發展，又要通過開展豐富多彩的班級活動，使每一個學生的個性都得到發展。我覺得，要做好一個班主任，始終要以“為了孩子的一切，為了一切孩子，一切為了孩子”為奮斗宗旨。

　　作為一個班主任，集體的組織者、領導者，有責任使班級正式群體成為良好的班級集體。學習環境對學生的學習、成長有著不可忽視的作用，俗話說：“近朱者赤，近墨者黑。”一個班級的風氣怎樣，決定著這個班級中學生的發展方向。

　　我所任教的班級是一個學風良好、班風正氣的集體。我想這與我一年來的點滴教育是分不開的，我經常利用晨會、班會、思品課等告訴學生形成一個積極向上的集體的'重要性，使他們在幼小的心靈中留下一個較為深刻的印象。當班級中有同學參加比賽獲得榮譽時，我便及時地在班級中表揚，要求大家向他表示祝賀，同時向他學習。以此增加學生的集體榮譽感，加強班級凝聚力。當班級中有同學犯了錯誤，我先找到那位學生，與他談話，使他認識到自己的行為是錯誤的，必須改正，然后利用這個例子借機教育學生，要分清是非，問題不是很嚴重我就不在班級中點名批評，如果同學們已知道他是誰，我就告訴他們這個同學已經認了錯，大家要幫助他改正缺點，只要改正了，還是好孩子，并且用掌聲鼓勵他承認錯誤的勇氣。但嚴格要求還是要的，它和尊重學生并不矛盾。在平時的教育中，我力求做到“嚴而有度，嚴中有愛”。該嚴時就得一本正經，把道理說清楚;該愛時就得放下架子，讓他們感受到師愛就如母愛。在班主任的組織領導下，班級將逐漸成為一個井然有序、運作正常、不斷進取的集體。

　　班級活動是在班主任的指導下，由學生自己組織的各種教育活動，如讀書活動、雛鷹假日活動、各項文體活動等。在活動中，班主任可以對學生進行一系列較為深刻的教育。

　　小學生求知欲強，好奇心強，對新鮮事物都很向往，但是，由于他們的社會經驗和知識積累不足，辨別是非、善惡的能力較弱，出現一些不正確的思想行為都是很正常的。每一個班級總有那么幾個比較特殊的學生，或學習后進，或頑皮任性。俗話說：“沒有教不好的學生，只有不會教的老師。”就看老師怎么去幫助他糾正錯誤。

　　我班有位男生十分貪玩，經常不遵守課堂紀律，導致學習成績下降。上課經常要任課老師停下課來教育，但進步不明顯。有一次，他與同學在玩耍時不慎摔傷，躺在床上一個多月不能來校上課。由于他平時不守紀律，同學們都不喜歡他，有的甚至幸災樂禍，于是我就在班級中教育大家：他是有很多缺點，但他既然是我們集體中的一員，我們都應該關心幫助他，而不應該放棄他。大家聽了我的話覺得挺有道理，于是紛紛回家拿來了水果、零食，都爭著要去他家里看望他。最后我帶了兩名學生代表全班同學去看望了他。他上學后，我又及時幫他補課，使他很快又跟上了班級。這個學生還有一個不良習慣，就是“順手牽羊”。看到別的同學有什么好玩新奇的東西，他趁人不注意都要拿去玩，有幾次甚至去拿別人錢財。班級中好幾位學生都發生丟失錢物的事件。這樣的事情是很難查的，經過多天觀察、個別詢問，最后疑點落到他身上。我把他找來，剛一開口，他就死不認帳。我只能“軟硬兼施”，一邊跟他講道理，一邊把問題的嚴重性分析給他聽。最后，他的心理防線崩潰了，終于低頭承認了錯誤，并向丟失錢物的同學道了歉。幾次反復后，他這種毛病已沒有再犯過。教育這樣的學生確實很花心思，很費精力，但是，如果老師不去管他，放任自流，那么他的膽子會越來越大，長大以后，就可能走上犯罪的道路。我是他的班主任，因此，我有責任幫助他改正缺點，制止他的不良行為。

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