《贈汪倫》導學案

時間：2025-10-16 08:53:45 贈汪倫我要投稿

《贈汪倫》導學案

　　《贈汪倫》是義務教育課程標準實驗教科書人教版二年級上冊語文的一首古詩。本教學設計為一課時。下面小編給大家帶來《贈汪倫》導學案。希望能夠幫到大家。

　　《贈汪倫》導學案

　　【設計理念】

　　根據新課程標準下的設計理念,在設計本課時,注重了識字的趣味性,倡導自主識字,讓學生在自主、合作、探究的學習過程中，積極參與教學。并引領學生體會詩歌的意境。

　　【教學目標】

　　1.知識和能力：認識6個生字，會寫3個字。有感情地朗讀、背誦古詩。

　　2.過程和方法：創設情境，引導學生自學古詩，在讀、說、唱中理解詩的意思及所表達的情感。

　　3.情感態度和價值觀：體會詩中的真情實感，懂得珍惜友情。

　　【教學重點】

　　識字、寫字，朗讀、背誦古詩。

　　【教學難點】

　　通過讀讀、說說、唱唱理解詩意。

　　【教學準備】

　　多媒體課件

　　【教學過程】

　　一、創設情境導入課題

　　1.看圖交流(出示課件：一位昔日的好朋友要轉學了，他們在分別時的情景。)小朋友們，請看看圖上有什么人?他們在干什么?會想些什么?說些什么?

　　【設計意圖：利用多媒體的教學優勢，創設教學情境，激發學生濃厚的學習興趣，充分調動學生學習的積極性，教師啟發性的談話，可以拉近文本內容和學生的距離，使學生興趣盎然地進入課堂。】

　　2.導入,板題,讀題.

　　3.交流資料：課前我們已經查閱了一些與課文有關的資料，那么，誰能結合自己查閱的資料談談你對汪倫的了解呢?(讓學生交流有關的資料)

　　4.師講故事：李白與汪倫能成為好朋友的小故事。

　　【設計意圖：通過資源共享，相互交流資料，從而使學生對李白與汪倫有了進一步的了解，讓他們真正地走近詩人，體驗其人、其情，并產生濃厚的學習興趣。】

　　二、初讀古詩識記生字

　　1.學生自由讀古詩。要求:讀準字音，讀通詩句。

　　2.指名讀，評價，再讀。

　　3.齊讀。

　　4.識記生字.

　　過渡：生字寶寶看大家讀得這么好，也想來考考大家，有信心過關嗎?(課件出示生字。)

　　第一關:讀字音。

　　第二關:記字形。

　　第三關:說字義。(聯系詩文。)

　　5.摘“智慧星”游戲鞏固識字。

　　【設計意圖：根據學生的心理特點，采用闖關識字的形式，并通過多種直觀形象的教學手段鞏固識字，激發學生參與識字的熱情。】

　　三、再讀感悟想象畫面體會意境

　　1.回憶學法：我們以前是用什么方法來學習古詩的呢?

　　(板：解詩題、知詩人、明詩意、悟詩境、誦詩文)

　　2.今天咱們就繼續用這個學法來學習這首古詩，請同學們閉上眼睛邊聽錄音邊想腦子里會出現什么畫面?(交流)

　　3.自由朗讀古詩，遇到不懂的就作個記號。(自由讀----指名讀)

　　4.就學生所提的問題四人小組結合資料與注釋自學。

　　【設計意圖：通過小組交流討論，發表自己的見解，訓練學生自學和口語表達能力，為進一步的學習打下基礎。】

　　5.檢查自學情況

　　(1)解釋“踏歌”并表演。

　　(2)大家都見過這樣的送別方式嗎?大家想想，平常家里來了客人，我們是怎樣送人的?可現在李白走了，汪倫不但把他送出家門，送出村口，送上船，而且還用這樣特殊的方式為他送行，從中你都感受到了什么呢?

　　(3)除了從踏歌相送可以看出他們之間的深情外，還從哪些詩句當中可以看出他們那濃濃深情?(三、四句)

　　(4)重點指導朗讀三、四句(個人讀---范讀---齊讀)

　　(5)其實，有個問題一直在困擾著我，你們愿意幫我解決嗎?桃花潭里的水深與汪倫送“我”的情誼到底有什么關系?

　　【設計意圖:在學生有疑問卻不知如何表述，或有問題未能提出時，教師把難點問題留給學生，有助于進一步深入理解詩意，同時用幫助老師解決問題的方式來進行教學，由傳統的“要我學”變為“我要學”，營造了一個師生之間的民主氛圍，從而加強了師生、生生之間的合作交流。】

　　6.這時由師小結：哦!我明白了，這是用水深來比喻情深。

　　(板書：水深--情更深)

　　7.是呀!縱然桃花潭的水再深，也比不上汪倫對李白的情誼深呀!那就讓我們通過讀來表達他們之間那濃濃的深情吧!(朗讀全詩)

　　8.重點的詞語我們都已經解決掉了，那么，整首詩的意思是什么呢?(找好伙伴討論)

　　9.指名匯報說詩意

　　10.待學生對古詩的大意都有了一定的理解后，就讓他們采用自己喜歡的方式去表達對這首詩的感受，例如朗讀、描圖、說詩意、表演等等。(小組練習)

　　【設計意圖:這樣引導學生有個性化的朗讀，用自己的情感去誦讀古詩，用自己的聲音抒發自己的情感，就會使他們與作者的情感產生強烈的共鳴，同時，通過讓學生以小組表演、描畫等形式，體會古詩意境，就既解決了對古詩大意的理解，又鍛煉了他們的自主-合作-探究的學習能力。】

　　四、指導背誦學唱詩歌

　　1.剛才你們這樣指指、說說、描描、畫畫、演演，已無形當中把詩歌都背出來了，誰能背的就請站起來背背!

　　2.詩歌，它不僅是一首古詩，同時也是一首歌曲，請欣賞兒歌《贈汪倫》并學唱。

　　五、擴展學習

　　世間離別情萬種，多有詩人訴心聲!除了這首《贈汪倫》外，還有許多感人肺腑的離別詩，提供一首，供大家課外自學：《別董大》。

　　【設計意圖：讓學生自主選擇學習內容和學習方式，使不同層次的學生都能根據自己的喜好自由選擇，有所發現，有所收獲，從而使學生的個性有所發展。】

　　六、指導寫“舟、乘、汪”3個字

　　李白不但是一個詩人，也是一個書法大家，現在，就讓我們學著這位偉大詩人寫一寫本課的3個字。

　　1.課件出示要寫的字，認讀并組詞

　　2.分析字形，哪個字最難寫。

　　3.教師示范“乘”的書寫,學生書空。“舟”和“汪”引導學生參照“船”和“王”的書寫自己描紅并練寫。

　　4.評價書寫。

　　【設計意圖：漢字是中華民族傳統文化的縮影，通過觀察分析，讓學生自主識字，找出關鍵筆畫，感受漢字的形體美，培養學生良好的書寫習慣。】

　　七、布置作業

　　板書設計

　　25、贈汪倫

　　水深---情更深

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