兩兄弟美洲寓言故事

時間：2025-09-20 07:56:50 寓言我要投稿

兩兄弟美洲寓言故事

　　一、說教材

兩兄弟美洲寓言故事

　　(一)教材的地位與作用

　　本節課是高中階段必修3第五章第二節的內容，本節主要闡述了產業轉移對區域地理環境的影響。在此之前，學生已經學習了第四章《區域經濟發展》和第五章第一節《資源的跨區域調配》的內容，這為過渡到本節課的學習起到了鋪墊作用。本節內容是之后問題探究活動開展進行的基礎，因此，本節內容在整個教材中起到了承上啟下的作用。

　　(二)教學目標

　　在新課程改革理念的指導下，結合對教材的分析，我制定如下三維教學目標：

　　1、知識與技能目標：了解產業轉移的概念、分類、轉移的基本規律;運用案例，分析理解影響產業轉移的因素和產業轉移對區域發展的影響。

　　2、過程與方法目標：通過讀圖，學會利用圖表分析問題的基本方法;通過小組討論的形式，學會與他人合作的方法;通過模擬活動，表達、交流、反思對“產業轉移對區域發展的影響”這一問題的看法

　　3、情感態度與價值觀目標：激發探究地理問題的興趣和動機，關心我國的基本地理國情，增強熱愛祖國、熱愛家鄉的情感。

　　(三)教學重難點

　　本課的教學的重難點為：

　　1、影響產業轉移的因素

　　2、產業轉移對區域發展的影響

　　二、說學情

　　對于高中階段的學生來說，經過義務教育階段的學習，他們對地理環境的認識、地理技能的形成和可持續發展的觀念已有了一定積累，但對于學習地球科學知識、更深入的認識人類活動與地理環境的關系還有待加強，學生對于地理研究方法的掌握還有待提高。這一年級的生思維活躍，求知欲強，有強烈的好奇心，處于抽象思維階段，但借助直觀形象有助于其學習，因此教學過程中會配合使用圖示輔助學生理解。

　　三、學教法

　　本著“因材施教”以及“教學有法，但無定法”的原則，結合教材分析和學生實際情況分析，我確定本節課的教法如下：

　　1.讀圖分析法。讀圖方法的掌握對地理知識的學習來說至關重要，在教學過程中采取讀圖分析的方法，幫助學生回憶、總結、提高。對于地理原理和教學重難點，運用多媒體及圖表輔助，分析講解，予以突破。

　　2.自主探究合作：教材內容形式多種多樣，在教學過程中充分利用圖像觀察思考、活動探究訓練、信息查詢、閱讀討論等活動，充分調動學生的學習積極性，真正發揮學生的主體作用。提高學生的觀察能力、分析能力、語言表達能力等，從而發展學生的探究能力。

　　四、說學法

　　在新課標理念的指導下，結合本節課內容，我確定本節課的學法如下：

　　1.圖導圖練法。培養學生識圖、析圖、說圖、填圖的能力，培養良好的學習習慣，及時鞏固地理知識，指導學生運用地圖分析問題，解決問題。

　　2.自主合作學習。通過引導學生讀、思、議，以發揮學生主體作用，充分激發學生學習興趣。讀：培養學生閱讀地圖的習慣和能力;思：通過教師提問啟發，學生積極思考達到學習的要求;議：學生圍繞教師的質疑，展開討論，進一步理解知識。

　　3.問題探究法。引導學生針對問題自主探究，鍛煉學生的自主學習能力和歸納總結信息的能力。

　　五、說教學程序

　　(一)導入

　　用中央電視臺新聞聯播節目中的報道作為素材導入本節課，報道為：關于“長江三角洲與安徽合肥之間產業轉移”。在觀看視頻的同時，結合學生日常生活中所熟悉的例子，引導學生分析：什么是產業轉移?產業為什么要轉移?影響產業轉移的因素有哪些?學生通過觀看視頻，分析思考，從而自然而然的導入本節課的學習。

　　(二)新授

　　將學生進行分組，帶著問題閱讀圖5.7“我國三家境外投資工廠的原料地、加工地和產品市場示意”。學生先個人探究，鍛煉學生分析、歸納地理信息的能力，然后小組合作探究，鍛煉學生的交流與和做能力。學生思考的問題如下：

　　(1)分析青島紡織廠、北京汽車廠、深圳服裝廠的區位優勢，并進一步分析吸引三家境外企業在這些地方投資辦廠的主要原因?

　　(2)比較三家工廠的原料地、加工地和產品市場的相同點和不同點，分析這樣布局的原因是為什么?

　　針對學生探究結果，結合問題，教師進行歸納總結(1)分析得出吸引三家境外企業在這些地方投資辦廠的主要原因是：豐富廉價的勞動力資源、龐大的消費市場等，為后面分析“影響產業轉移的因素”打下伏筆。(2)引導學生分析這種布局的原因：為了選擇原料供應、產品加工和銷售的最佳區位，減少生產成本，獲得最佳效益。為后面分析“產業轉移的原因”打下伏筆。

　　學生帶著問題自主學習課本中的相關內容，問題如下：(1)什么叫做產業?產業如何分類?(2)什么叫做產業轉移?(3)產業轉移有哪些類型?通過自學，掌握基本概念和相關背景知識，為后續知識的學習做好鋪墊。

　　結合案例進行分析，加深學生對理論知識的認識和把握。呈現案例：珠江三角洲的產業轉移。選取此案例的原因：(1)珠江三角洲是產業轉移的典型代表，學生大致有所了解，能給學生以熟悉感;(2)在第四章第二節“區域工業化與城市化”的內容學習中，學生已經對珠三角地區的產業發展有了一定的認識，對進一步分析產業轉移的原因、影響因素、對區域發展的影響打下了基礎。

　　學生帶著問題自行分析案例，通過案例分析，鍛煉學生分析問題的能力和整合歸納信息的能力。問題如下：(1)改革開放初期，香港制造業大量向珠三角轉移，其原因是什么?這種轉移對香港、珠三角地區的影響分別是什么?(2)根據以上材料嘗試概括產業轉移的基本規律(提示：從地域分布、產業類型來概括)(3)嘗試概括產業轉移的原因、影響因素和對區域發展的影響。

　　案例：珠江三角洲的產業轉移

　　改革開放以來，珠江三角洲出現了兩次大規模的產業轉移。

　　珠江三角洲的第一次產業轉移始于改革開放初期。香港傳統制造業大量向珠江三角洲轉移，如服裝、紡織、塑料制品、電子元件、金屬和非金屬制品等，大多屬于勞動密集型產業，處于較低產業水平。這種產業轉移是由當時珠江三角洲經濟低水平發展狀況決定的，也是珠江三角洲參與國際分工的必然結果。這次產業轉移，使珠江三角洲的環境污染加重

　　第二次產業轉移始于20世紀90年代，珠江三角洲經過近20年的發展，經濟上了一個大臺階，生產成本也大幅度提高，發展勞動密集型產業的空間變得越來越小，珠江三角洲的生產成本已經處于相當高的水平。因此，珠江三角洲發展計算機、信息技術、生物工程等高新技術產業是必然選擇。通過大力引進計算機、信息技術、生物工程等高新技術產業，進一步優化產業結構，初步確立了珠江三角洲在華南經濟圈的中心地位。加之對環境保護的日益重視，環境質量開始好轉。隨著珠江三角洲社會經濟的加速發展，尤其是產業的廣泛升級，當地有相當一部分勞動、資源密集型企業向粵東、粵北和粵西一帶逐步轉移，通過產業轉移，在廣東邊遠地區將形成現代化產業群。這對于加速地方社會經濟發展，縮小與珠江三角洲經濟區的經濟差距，具有重大意義。

　　接下來，將學生分小組，針對所提問題進行討論。目的是鍛煉學生的團隊意識和溝通交流能力，通過交流，使學生相互學習，學會從多角度看問題。之后，教師引導學生自主表達看法，并將有價值的觀點在黑板板書。

　　組織學生進行角色扮演互動，學生分別模擬產業移出地和產業移入地的居民，討論產業轉移對“產業移出地”和“產業移入地”的區域地理環境的影響，并完成下表。角色扮演活動結束后，教師進行歸納總結，以便學生對相關知識進行系統整合。

　　產業轉移對區域地理環境的影響

　　將本課重點的活動部分進行重新整合與編排，包括：課本95頁圖5.8、97～98頁“活動”、98頁圖5.12、100頁“活動”，這些都與日本這個國家有關，經過重新編排，形成新案例“日本”。讓學生圍繞這些進行思考、討論，我進行指導。通過此種形式，使學生進一步地理解產業轉移的原因、影響因素、對區域發展的影響等內容。

　　案例“日本”資料的呈現順序建議

　　(1)95頁圖5.8“20世紀下半葉東亞勞動密集型產業轉移注意對象國(地區)的變化”

　　需要討論：20世紀50年代之前日本發展勞動力密集型產業的區位優勢是什么?為什么在60～70年代勞動力密集型產業發生轉移?

　　(2)98頁圖5.12“第二次世界大戰之后日本工業結構的調整”

　　了解日本工業結構的三次調整，思考工業結構的調整對日本產業轉移帶來了哪些影響?

　　(3)97～98頁活動“日本近一段時期產業向國外轉移的原因分析”

　　分析日本產業轉移的原因及影響因素、分析產業轉移對日本的影響

　　(4)100頁“活動”、圖5.1“日本產業轉移影響舉例”。進一步分析產業轉移對日本經濟的不利影響，并嘗試提出解決方法

　　(三)鞏固練習

　　請學生說說自己所知道的產業轉移案例，并結合案例分析哪些因素影響產業轉移?產業轉移會對區域發展產生哪些影響?

　　(四)小結

　　1.通過提問的方式讓學生歸納概括本節所學內容產業轉移的概念、分類、影響因素、產業轉移的原因以及產業轉移對區域發展的影響。教師進行歸納總結，并強調：不同區域由于區位條件、資源、自然條件、社會經濟等情況不同，經濟發展水平不同，在產業轉移中所處的環節、地位、產業轉移的影響因素等方面必然存在差異，因而在分析不同的案例時，要具體問題具體分析，不可以照搬“珠三角產業轉移”和“日本產業轉移”這兩個案例的所有內容。

　　2.教師點評學習中各小組的表現，表揚優點，提出不足

　　六、說板書設計(略)

【兩兄弟美洲寓言故事】相關文章：

相關推薦