《禮物》閱讀題及答案
在日常學習和工作生活中，我們最熟悉的就是閱讀答案了，閱讀答案有助于我們領會解題思路，掌握知識點。你知道什么樣的閱讀答案才是規范的嗎？以下是小編幫大家整理的《禮物》閱讀答案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《禮物》閱讀題及答案 1
(1)今天是教師節，妻子破天荒收到了一份禮物。
(2)在鄉下，我也是頭一回看見這么精美漂亮的禮物。
(3)送禮的還是一名中學生。禮物裝在一如辭海般大小的長方形盒子里，被一層淡紅間白的華麗彩色包裝紙裹住。正中間有一朵大紫紅色的手工禮品花，兩股紙帶綁在中間儼然花的藤條，飄飛的紅色紙帶頭彎曲自然，則又像剛長出的絲蔓。
(4)妻端詳著禮品盒久久不肯松手，良久才說：我長這么大，還是第一次見到這么漂亮的禮品盒。我說，是啊，真稀奇。妻靜靜地凝視良久，才輕聲說：打開看瞧吧。我說：要我幫忙嗎？不用，我自己來。
(5)妻找來剪刀，在粉紅色的紙彩帶上比劃了幾下，還是舍不得下手。想了想，她用右手蘸著口水輕輕地摳起來，原來紫花和紙彩帶是被膠水粘住了。妻耐心地將紫花和彩帶摘了下來。可盒子還是打不開。原來盆子外面還包了一層透明的玻璃紙，粘得很結實。看著妻耐心的樣子，我說：這么精美的禮品盒，肯定是從商店里買的現成貨。妻搖搖頭，肯定地說：不是。我問：那么，這么美的花她做得出來嗎？妻笑道：你不要小看了他。這個學生手巧得很，就學習上舍不得下功夫，有時耍點小聰明。我布置的作業呢，他有時就少寫一點。這孩子，貪玩呢。
(6)這時，妻已經小心地剝下了外面的玻璃紙，取下包盒子的彩紙，妻將紙認真地疊好，放在茶幾上說：這紙真漂亮，以后也許用得著。我說：有些東西啊，丟了可惜，留著其實又多余。妻沒理我，用手摳了一下，盒子還是打不開，兒子跑過來說：老媽，你眼花了，還有一層玻璃紙呢！妻說：我說呢，這小鬼還真有心計。
(7)妻和兒子很小心地拆盒子，妻邊拆邊自言自語地說：會是什么呢？包得這樣好！兒子說：可能是糖果吧。我說，要是塊手表，多好！妻抬起頭看看我，輕聲說，山里的孩子，別說戴表，見都沒見過手表是什么樣的呢！
(8)我無語，心里，一絲自責掠過。唉，山里的孩子，什么都難！
(9)正想著，兒子大叫：開了，打開了。我湊過去一看，打開的盒子里放著一個小小的布袋，藍底上繡滿了細碎雪白小花的袋子。而禮物，還在布袋子里！
(10)我的好奇心越來越強了。兒子呢，拍打著布袋說：到底是什么寶貝？包得這樣緊。妻趕緊搶在手里說：別動，過一會兒，是什么自然會知道的。妻將布袋小心地托在手上，摸摸，嗅嗅，搖搖，自語道：究竟是什么呢？這么香。
(11)手機鈴響，朋友找我有急事，我趕緊出門了。我邊走邊想，這到底是什么樣的禮物呢？
16、文章第（3）段用了什么修辭手法來描寫禮物盒？這樣寫有什么好處？(4分)
17、文章第(8)寫道我無語，心里，一絲自責掠過。你怎么理解我的無語和自責？（4分）
18、文章以打開禮物盒為中心事件，寫了妻子打開禮物盒的哪幾個重要步驟？為什么要寫得這么繁雜？（7分）
19、下列對這篇小說理解和分析，不恰當的兩項是（6分）
A、小說以禮物為題，以禮物為線索，刻畫了一位和藹可親，熱愛教育事業，深得學生喜愛的山村女教師形象。
B、小說除了刻畫女教師之外，另外還刻畫了女教師的丈夫我和兒子，我和兒子在小說中起到了襯托和推動情節的作用。
C、妻子說，山里的孩子，別說戴表，見都沒見過手表是什么樣的呢！這說明妻子不大了解當今農村的物質生活，其實妻子只是以她所處的時代來看當今的農村生活。
D、這篇小說的主題在于表現山村學生對默默奉獻的山村教師的'敬重和熱愛，表達濃濃的山村師生情。但也從側面說明城市學生不如山村學生對老師純樸的愛。
E、小說的最后還是沒有寫這個禮物究竟是什么，其實讀者已經沒有必要知道這個結果了。只要心中有愛，結果還那么重要嗎？
參考答案：
16、比喻（1分）。①能夠襯托出妻子收到禮物時愉悅的心情。②反映了學生對老師感恩之心。③使讀者產生疑問，激發閱讀興趣。（每點1分）
17、① 無語是我了解到農村經濟的落后，生活貧困，而又無力改變這一現狀的無奈的情感體現。② 自責是指我未真正了解農村的現狀，竟然苛求山里的孩子能送一塊手表，認為自己很庸俗。（每點2分）
18、步驟：端詳、凝視輕輕地摳剝下了外面的玻璃紙用手摳了一下、拆盒子。（4分）
①反映了妻子是個非常細致、耐心的教育工作者，非常珍視學生給以老師的深深的愛；②從側面反映出這位中學生情感非常細膩，熱愛生活，尊敬老師，心靈手巧；③使得小說情節一波三折，深深地吸引讀者。（3分）
19、C、D（C項妻子不大了解農村生活，其實妻子只是以她所處的時代來看當今的農村生活錯。妻子是一位關心學生、了解農村學生及生活的好老師。 D項從側面說明城市學生不如山村學生對老師純樸的愛錯，無比較之意）
《禮物》閱讀題及答案 2
禮物
在小鎮最陰濕寒冷的街角，住著約翰和妻子珍妮。約翰在鐵路局干一份扳道工兼維修的活，又苦又累；珍妮在做家務之余就去附近的花市做點雜活，以補貼家用。生活是清貧的，但他們是相愛的一對。
冬天的一個傍晚，小兩口正在吃晚飯，突然響起了敲門聲。珍妮打開門，門外站著一個凍僵了似的老頭，手里提著一個菜籃。“夫人，我今天剛搬到這里，就住在對街。您需要一些菜嗎？”老人的目光落到珍妮綴著補丁的圍裙上，神情有些a(黯然)了。“要啊，”珍妮微笑著遞過幾個便士，“胡蘿卜很新鮮呢。”老人渾濁的聲音里又有了幾分激動：“謝謝您了。”
關上門，珍妮輕輕地對丈夫說：“當年我爸爸也是這樣掙錢養家的。”
第二天，小鎮下了很大的雪。傍晚的時候，珍妮提著一罐熱湯，踏過厚厚的積雪，敲開了對街的房門。
兩家很快結成了好鄰居。每天傍晚，當約翰家的木門響起賣菜老人篤篤的敲門聲時，珍妮就會捧著一碗熱湯從廚房里迎出來。
圣誕節快來時，珍妮與約翰商量著從開支中省出一部分來給老人置件棉衣：“他穿得太單薄了，這么大的年紀每天出去挨凍，怎么受得了。”約翰點頭默許了。
珍妮終于在平安夜的前一天把棉衣趕成了。鋪著厚厚的棉絮，針腳密密的。平安夜那天，珍妮還特意從花店帶回一枝處理玫瑰，插在放棉衣的紙袋里，趁著老人出門購菜，放到了他家門口。A
兩小時后，約翰家的木門響起了熟悉的篤篤聲，珍妮一邊說著圣誕快樂一邊快樂地打開門，然而，這回老人卻沒有提著菜籃子。
“嗨，珍妮，”老人b（興奮）地微微搖晃著身子，“圣誕快樂！平時總是受你們的幫助，今天我終于可以送你們禮物了，”說著老人從身后拿出一個大紙袋，“不知哪個好心人送在我家門口的，是很不錯的棉衣呢。我這把老骨頭凍慣了，送給約翰穿吧，他上夜班用得著。還有，”老人c(略帶羞澀)地把一枝玫瑰遞到珍妮面前，“這個給你。也是插在這紙袋里的，我淋了些水，它美得像你一樣。”B
C
小題1: 文中的禮物具體指什么？圍繞這一“禮物”講了一個怎樣的故事？請用簡潔的語言敘述。4分。
小題2:“嬌艷的`玫瑰上，一閃一閃的，是晶瑩的水滴。”這句話是從文中抽取出來的，它應歸于A．B．C處的哪一處？為什么？4分
小題3:文中A．B．c三處加括號的詞語，選擇一處并做賞析。回答下面問題。3分
小題4:俗話說“贈人玫瑰，手留余香。”請你結合本文說說你對這句話的理解。4分
參考答案：
小題1:“禮物”在文中是指＿珍妮圣誕節前為老人做的一件棉衣和送的一枝玫瑰。圍繞這一“禮物”，文章講述了約翰（珍妮）一家與賣菜老人之間相互關愛的故事。
小題2:“嬌艷的玫瑰上，一閃一閃的，是晶瑩的水滴。”這句話歸于C處。 因為用這句話作為全文的結尾，以“驕艷的玫瑰”喻指人物內心那種純真的愛心，既給人以美感，又點明了文章的主旨，給人以無窮的回味。
小題3:略
小題4:俗話說“贈人玫瑰，手留余香。”請你結合本文說說你對這句話的理解。——言之成理即可。
小題1:
試題分析：閱讀全文，梳理情節，找到主要人物，概括其行為表現概括，即什么人做了什么事，有什么結果。
小題2:
試題分析：閱讀ABC三處文字，聯系文意，理解此句在表達主題上的含義，分析與ABC三處文字有無聯系。
小題3:
試題分析：閱讀abc三處的文字，根據情節和人物行為表現，從人物的心理活動來分析原因。
小題4:
試題分析：理解“玫瑰”是指美好的情誼，從關心幫助別人，也快樂了自己這個方面談感想。
《禮物》閱讀題及答案 3
禮物
【英】梅亞·格林
阿諾德走進病房，卻突然收住了腳步。他看見了伯吉斯先生，左邊第六床便是。他還發現伯吉斯先生病床旁邊站著一個人。糟糕！阿諾德心里咯噔了一下，史迪威可能會發現他的。他是無意中聽到史迪威可能要去醫院探望伯吉斯先生。得知這一消息后，阿諾德馬上意識到自己也應該去醫院看望一下。于是，他趕緊喝了一杯茶，便匆匆地朝醫院奔去。然而，史迪威還是先到了一步。
阿諾德買了一些葡萄！可是，他看見床邊的儲柜上竟也放著一大串葡萄，好像是那種無核的小葡萄，屬于價錢較貴的那種。肯定是該死的史迪威送的！他覺得還是將自己的那串葡萄扔了為好，但又覺得扔了實在可惜。留下自己吃算了，他心想。此時，他的面孔就像那串葡萄一樣看起來總覺得有點別扭。于是，他將那葡萄隨手揣進了自己的口袋里。
只要史迪威在那里，他就不好進去了，可病房外面又沒有什么可以躲避的地方。想來想去，阿諾德只得又退到了樓下，在接待處茫然無措地轉來轉去。
究竟該給伯吉斯先生送點什么禮物呢？買束鮮花？那太丟人現眼了！買本書怎么樣？正好那邊有一個書攤。阿諾德走過去隨手撿起一本平裝書，一看價格，臉色一下子變得煞白，將近6英鎊！上次買的那本書才花了他2．5先令。
阿諾德走進自助餐廳要了一杯茶。餐廳已經坐滿了人，他只得與別人共用一張餐桌。坐在餐桌的東面，外面的人看不到他，而他卻正好可以盯到那邊的樓梯口。
在他的旁邊，一位穿紅色外套、身材高大的女人正和一個朋友交談著。她的手提包敞開著，就放在她身邊的座位上。里面的'東西阿諾德看得一清二楚，在一堆婦女日常用品中間夾著一個小瓶子。一個小瓶子裝的威士忌酒！
這下他心里總算有了主意！剛才自己怎么就沒有想到這一點呢？伯吉斯先生平時就喜歡喝上一杯。史迪威也應該考慮到這一點！但現在即使想到也為時已晚了。醫院是不會賣酒的，即使他想跑出去買，恐怕在這座醫院周圍方圓幾英里的范圍內也找不到一家賣酒的商店。
一想到生活中的不公，阿諾德的心情不由得郁悶起來。自己在那崗位上干了四十五年，如今突然來了這個史迪威，用他那些不切實際的想法和一時的熱情拍老板的馬屁。阿諾德壓根兒就不相信熱情。現在，他們要討論什么重組問題。阿諾德心里明白，這所謂的重組無非就是要將一些人重組掉，他們竟然還美之名曰提前退休。哼！如果經濟上負擔得起，提前退休也就罷了，而阿諾德是負擔不起的。到了這種年齡，他還能去哪里找到工作呢？
阿諾德的眼睛死死盯著那個小瓶子。史迪威怎么在病房里待了那么長時間？想必，他也找不到那么多話要說吧。老伯吉斯先生在精神狀況最好的時候也不會有那么多言語的。“身體還好嗎？”“這里的飲食怎么樣？”“工作情況怎么樣？”三言兩語問候一下不就得了，還有什么要說的？當然，史迪威與眾不同，他可以談上幾個小時還覺得言猶未盡。阿諾德真希望史迪威把伯吉斯先生煩得要死。
紅衣女人還坐在那兒跟朋友交談著。她在詳詳細細地講述著自己的家族病史。
史迪威終于出來了！他走下了樓梯。阿諾德站起身來，故意將那女人的手提包碰到了地上。
“噢，請原諒，你看我笨手笨腳的。讓我來撿吧。”
阿諾德彎下腰撿起了滾落到地上的那些稀奇古怪的東西，面帶微笑地將手提包交還給它的女主人，然后，快步跑向樓梯口。
把它搞到手簡直不費吹灰之力，阿諾德暗自慶幸。不過，他的心頭也掠過一絲負罪感。可他轉念又想，這完全是那女人自己的過錯。誰讓她將自己的手提包那樣敞開著，讓那誘人的東西暴露在人們的眼皮底下？完全是自討苦吃嘛！總而言之，所有這一切都可以成為一個充分的理由。
阿諾德迫不及待地想知道伯吉斯先生接到自己禮物時究竟是什么樣的一副神情。
他想，肯定會比史迪威的要好。你看他，就提了那么一串灰不溜秋的葡萄！
想到這兒，阿諾德充滿信心、充滿期待地走進了病房。
大約過了幾分鐘，紅衣女人坐在樓下病房的一個小隔室里。她在手提包里不停地翻著，臉上流露出一種疑惑的神情。
“非常抱歉，”她說道，“我記得出門的時候自己是帶上了的。”
“別著急。”護士安慰道，“你可以去再接一份。記住，要采用中段尿樣。廁所就在那邊。”
4．下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）
A．小說按照事件發生的順序寫阿諾德到醫院探望老板，交代了阿諾德遭到同事史迪威排擠的背景。
B．阿諾德兩次提到史迪威的葡萄，給出的是不一樣的評價，這與阿諾德變得自信的心態有關。
C．“紅衣女人還坐在那兒跟朋友交談著。她在詳詳細細地講述著自己的家族病史。”這句話起到了必不可少的鋪墊作用。
D．作者沒有交代阿諾德拿著禮物走進病房后的情節，但結合后文，反倒起到了言有盡而意無窮的效果。
5．小說以“禮物”為題有什么好處？請簡要說明。（5分）
6．文章主人公阿諾德有著怎樣的性格特點？請結合作品進行分析。（6分）
參考答案
4、A
《禮物》閱讀題及答案 4
前幾天，胡老師就接到他的學生王虎的電話，說是今年教師節要送老師一份禮物。
胡老師根本就沒想別的什么東西，因為他任教的小學是在大山里面。站在學校門口所謂的操場上，放眼望去，除了層巒疊嶂的山就是連綿起伏的嶺，而作為教師的他，要做的就是把孩子們送出大山，去看大海，去見世面。而自己則不需要任何回報，只顧著一茬接一茬地帶孩子。
曾經有記者爬上山來采訪過他，問他寂不寂寞。他說：“怎么不寂寞？孩子放學后，我就孤魂野鬼一個，除了風聲就是野獸的吼叫聲。”記者又問：“這么寂寞，怎么還愿意幾十年如一日地守在這里？”胡老師回答很簡單：“我不守誰來守？總不能叫這里的孩子永遠守在山里頭吧？”胡老師沒把收什么禮物放在心上，但他一直為王虎那幾個孩子感到驕傲、自豪。
王虎在北京上大學，今年應該畢業了，聽說他考研了，深山洼里快要出碩士了，作為老師能不高興嗎？
這些天來，胡老師背著他的學生總想跳舞。不過，他跳來跳去只是當年那個舞的改良版，特別是后面那句“巴咋嘿！”卻跳得有模有樣。胡老師雖然年紀一大把了，但十分好學，唱歌、跳舞、畫畫都學。他常說由于自己不全面，誤了孩子了，現在的學生應該全面發展，深山里條件有限，苦了孩子們了。為了讓孩子們盡快了解外面的世界，胡老師天天晚上跟著電視學習，學歌、學舞、學畫，也學時事政治，白天就教給孩子們。
昨天晚上，胡老師看著電視突然想起王虎那天電話里說的話，“星期天晚上一定看《星光大道》！”胡老師心想，這孩子也知道我的愛好了，《星光大道》是老百姓的舞臺，當然得看。看著，看著，胡老師驚呆了，《星光大道》的舞臺上站著的不正是王虎嗎？他怎么上電視了？王虎面對鏡頭，侃侃而談，著實令老師刮目，他說：“我是一個來自大山里的孩子，教師節來臨之際，我首先要向仍然堅守在深山里教學的我的啟蒙老師胡老師致以節日的問候，祝胡老師健康、快樂。我原來是山里的一個野孩子，象猴一樣，是胡老師不厭其煩地馴服了我這只野猴。胡老師不但教我文化知識還教我做人的道理，我永遠也不會忘記我的恩師。”王虎噙著淚說了當年在胡老師跟前的故事，然后滿懷深情地演唱了一首《恩師難忘》。
胡老師哭了，再剛強的漢子也會為情所動。胡老師又笑了，心里話：“這小子，送我的禮物竟然如此特別，如此浪漫，我都受不了了。”看得出，胡老師很高興。作老師的享受就是在這一刻，自己的學生出息了，懂得感恩了，懂得回報了。
“嘀鈴鈴——”一陣悅耳的電話鈴聲劃破了深山沉寂的夜空。胡老師還沉浸在剛才的興奮中，心想，肯定是王虎來的電話，問我看沒看電視，我得逗逗他。拿起電話，沖著話筒就說：“我沒看電視，我正忙著呢！”電話那端傳來的不解，頗有些丈二金剛摸不著頭腦：“胡老師，說什么呀，我是村部文書小張，這里有您的包裹，郵局下午送來的，我代簽收了，你明天來拿下。”胡老師不好意思地忙不迭的道歉，連連說：“對不起，對不起！”
今天一大早，胡老師就下了山，到村部里取包裹。這么急是因為怕耽誤孩子們上課，另外也想早點知道是誰寄了什么東西來了，昨晚由于興奮，竟忘記問張文書。從張文書手里接過包裹，一看落款就知道是王虎寄來的。
這孩子，昨天晚上給了我驚喜，難道又有什么想不到的好事？包裹不大，迫不及待地打開一看，是部手機。里面有封信，信上寫著：“胡老師，節日快樂！我們幾個在北京學習的你的學生共同送給您這份禮物，請您笑納。從今以后您可以隨時隨地與我們聯系，免去了固定電話的不便。手機話費由我們按時交付，您不用操心。我們馬上畢業了，要走向四面八方不同的崗位，但是，有這部手機，無論我們在哪里您都和我們在一起。祝老師健康長壽！”
信的落款是在北京學習的五名學生的名字，此時，五名愛徒一一出現在胡老師的面前，那么的親切，那么的可愛。胡老師拿著這份愛又毅然決然地向深山里他的那所小學校走去，步履顯得更加的矯健。
不過，他忘了，今天正好是教師節。
12。小說第一段一開頭就說“胡老師就接到他的學生王虎的電話，說是今年教師節要送老師一份禮物”，可接著卻說“胡老師根本就沒想別的什么東西”，繼而去寫“這所大山里的'小學艱苦的條件”，這樣寫有何妙處？（4分）
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13。怎樣理解“胡老師哭了”“胡老師又笑了”的含義？ （5分）
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14小說主要運用了哪些描寫方式？塑造的胡老師是一個怎樣的人物形象？（6分）
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參考答案：
12、
這樣寫以下妙處：①。為后文埋下伏筆；②。設置懸念，引人入勝。（3分）
13、
①“胡老師哭了”：他為王虎在教師節前夕在《星光大道》上的感恩真情所動，聯想到自己幾十年如一日孤寂地堅守在這除了“風聲就是野獸的吼叫聲”的大山深處的小學校里的情景，理想、青春、年華都默默的獻給了山里的孩子。酸甜苦辣，涌上心頭。
②“胡老師又笑了”：辛勤終于換來了收獲，心血換來了回報。王虎的肺腑之言，正是對胡老師一生最中肯的肯定和褒獎，使胡老師倍感激動和欣慰，倍感自豪和驕傲——這真是所有學生在教師節送給恩師的最珍貴的禮物！（4分）
14、
①語言描寫。比如，胡老師和記者的對話。
②正面描寫和側面描寫（直接描寫和間接描寫）。正面描寫主要體現在小說前部分，側面描寫，集中體現在小說借學生王虎的真情感恩表白文字。作品塑造了一個有理念、有責任、敢于吃苦、敬業愛生、勤奮上進、默默奉獻的大山深處的人民教師的崇高形象。
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