《輕輕照耀》閱讀題目及參考答案
在各領域中，我們會經常接觸并使用閱讀答案，閱讀答案是由資深教育者參與擬訂的。那么一般好的閱讀答案都具備什么特點呢？以下是小編幫大家整理的《輕輕照耀》閱讀答案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
冬日早晨，醒來時房里靜得出奇。忽然水氣蒙蒙的窗上出現一個影子，很快，我辨出那是一只停在窗臺的鴿子，正慢慢地拍著翅膀，而陽光把這組連續的動作映在窗上，很有點像皮影戲。看著這鴿影，我心中泛起一絲喜悅，可說是歡樂。
“結廬在人境，而無車馬喧。問君何能爾?心遠地自偏。采菊東籬下，悠然見南山。山氣日夕佳，飛鳥相與還。此中有真意，欲辨已忘言。”我曾不解陶淵明為何能以如此輕松無所謂的態度，來對待后人視作寶貴財富的東西，不管如何，這首《飲酒》詩充滿著在夕陽下，大自然寧靜和諧的氣氛中，對自由和歡樂的感悟。
幾年來，我一直想探尋中國藝術直至東方藝術的精神實質。而我卻沒發現。這種精神的所在原來竟離我如此之近，“它”是活生生的，那樣自然而令人欣慰。它是那樣不易被發現，卻在瞬間讓你領悟了。這便是在今早的晨光中陶淵明的詩句給我的啟示。
由此想到一個年邁的遠親，年輕時他經過商，據說相當成功，而現在卻忙于照料滿滿一陽臺的花草和一只芙蓉鳥。聽說他去世的那天還親手澆了花，為鳥添了食，然后坐在躺椅上靜靜午睡，直到家人發現他已過世。
我曾見過一張白石老人的畫，那空空的畫面上三尾的蝦讓我感到生命的歡樂。有一段時間，每次看到那幅畫，都一樣打動我，并不異于本文開頭所描述的那窗上的鴿影。
習題一
閱讀題：
1.給第一自然段中的空白處填一個能準確表現作者感情變化的關聯詞語。(1分)
2.根據下面句子的意思，給最后一自然段中的空白處填寫一個成語。(2分)
形容形象逼真，跟活的一樣：
3.第三自然段中加“”符號的“它”指代的是____。(2分)
4.對這篇文章的線索分析正確的一項是()(2分)
A.以窗上的鴿影貫穿全文B.以“歡樂”的感情貫穿全文
C.以對《飲酒》詩的分析貫穿全文D.以對藝術的思考貫穿全文
5.在文中作者表達了對生命的看法，這些看法主要有兩點，請按要求概括回答。(4分)
①生命
②面對人生
6.按要求填空。文字不得超出方框規定的字數。(4分)
①作者在文中認為，所有藝術的精神實質就是人類對□□□□□的探索與理解。
②文末以白石老人的畫與文首晨光輕輕照耀中的窗外鴿影相呼應，構成蘊涵本文□□的人生感悟圖。
參考答案：
1.甚至(或“而且”)
2.栩栩如生。
3.中國藝術直至東方藝術的精神實質。
4.B
5.①充滿歡樂。②應有輕松而坦然的態度(或“樂觀的態度”。)
6.①生命的意義(或“人生的意義”)。②主旨(或“主題”、“中心”)
習題二
一、基礎積累與理解（每題 3 分，共 15 分）
文章以 “光” 為核心線索，依次回憶了三位至親離世的場景，請分別概括曾祖父、祖父、父親離世前的關鍵細節。
結合語境，解釋下列句中加點詞語的含義。
（1）曾祖父的棺材被親人們抬進玉米地，蓋上厚厚的泥土，夯實成了一個土包。
（2）父親瘦弱的雙手，微微有些顫抖，像秋風中瑟瑟的樹葉。
文中多次提及 “相片”，請列舉兩處與 “相片” 相關的內容，并說明其作用。
請從修辭手法的角度，賞析 “每年清明節，涼涼的雨水閃爍著內斂的光，順著他的臉頰，無聲地流下來” 這句話。
文章開頭和結尾都引用了 “世間每個人都是一束光”，這種寫法有什么好處？
二、分析與鑒賞（每題 5 分，共 15 分）
文中三位至親的形象各有特點，請結合具體內容分析他們身上共有的精神品質。
作者在描述至親離世時，情感表達細膩而克制，請舉例說明這種情感表達的特點及其效果。
文章中 “光” 具有豐富的象征意義，請結合文本談談你對 “光” 的理解。
三、探究與拓展（10 分）
作者在文末寫道 “我向著一個方向奔跑，像一束光，燃燒的光”，結合全文主旨，談談你對這句話的理解，并聯系生活實際說說如何 “用自己的光照亮別人”。
參考答案
一、基礎積累與理解
曾祖父：蒸完饅頭后躺在柴草堆上安然離世，灶膛的火照著他的臉龐。
祖父：臉浮腫，說話上氣不接下氣，在正屋門前勉強微笑著拍了最后一張相片，后在風雪中離世。
父親：病入膏肓，強撐著坐起看長孫，雙手顫抖，骨瘦如柴，透著寒意。
（1）“夯實” 指用重物夯打使泥土堅實，這里寫出了親人們安葬曾祖父時的鄭重，暗含對逝者的緬懷之情。
（2）“瑟瑟” 形容顫抖的樣子，生動描繪出父親因病痛虛弱不堪的狀態，表現出作者內心的心疼與不舍。
曾祖父唯一的相片：穿著粗布白褂，臉上泛著古銅色的光，成為作者懷念曾祖父的重要載體，見證了曾祖父的樸素和藹。
祖父的相片：臨終前拍攝，鑲嵌在墓碑上，雨水順著相片中他的臉頰流下，將實物與情感結合，強化了思念之情。
作用：相片是記憶的錨點，串聯起對至親的懷念，讓抽象的情感有了具體的寄托。
運用擬人的修辭手法，將雨水順著墓碑上祖父相片流淌的景象，賦予 “無聲流淚” 的人的情態，把清明時節的清冷與作者對祖父的思念融為一體，含蓄深沉地表達了對逝者的緬懷。
首尾呼應，使文章結構完整嚴謹；開頭引出 “光” 與懷念的關聯，結尾升華 “用光照亮他人” 的主題；重復引用強化了核心觀點，讓 “每個人都是一束光” 的理念更深入人心。
二、分析與鑒賞
三位至親身上共有的是勤勞、無私與對家人的愛。曾祖父蒸饅頭直至生命最后一刻，一生操勞；祖父雖無法種莊稼，仍在院內種菜、養兔子，閑不住；父親作為長子承擔家庭重擔，臨終仍牽掛長孫。他們都在自己的角色中默默付出，燃燒自己溫暖家人，體現了平凡生命中的堅韌與善良。
例如寫曾祖父離世，作者僅說 “心像被什么掏空一樣，無處安放”，未直接寫哭泣；寫父親離世，聚焦于 “顫抖的雙手”“絲絲寒意” 等細節，而非激烈的情緒宣泄。這種克制的表達更顯真實動人，將深沉的悲傷與懷念藏于細節之中，給讀者留下更多情感共鳴與想象空間，讓情感更具穿透力。
文中的 “光” 具有多重含義：一是具象的光，如灶膛的火、相片上的光、父親眼中的光；二是抽象的光，象征至親給予的愛與溫暖，他們如光一般照亮作者的生命；三是精神的光，代表著勤勞、善良、無私等品質，這種光在家族中傳承，也指引作者成為 “燃燒的光”。“光” 是貫穿全文的情感與精神符號。
三、探究與拓展
理解：作者在經歷至親離世的痛苦后，領悟到生命的意義 —— 至親如光，用愛與善照亮過他的人生，而這份溫暖與精神已內化為他的力量。“奔跑”“燃燒” 體現了作者傳承這份精神的主動與堅定，他決心像至親一樣，以善與愛為光，溫暖他人，實現生命的價值。
生活實際：在日常中，主動幫助鄰里解決小事，如代收快遞、指引路線；在學習上，耐心為同學講解難題，分享學習方法；在社會中，參與志愿服務，如環保宣傳、愛心捐贈等。這些看似微小的舉動，都是用自己的 “光” 溫暖他人的體現，能匯聚成照亮世界的力量。
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