《老師，別哭》閱讀答案
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《老師，別哭》閱讀答案 1
他是她的學生，她是他的老師。他是老師們眼中的問題學生，對學習不感興趣，卻對音樂情有獨鐘;她是師范大學畢業的老師，他是他第一批學生中的一名。
她第一次走上講臺時，看著那一雙雙透著些許好奇的眼睛時，本已背了不下百次的自我介紹，一句也想不起來了。百般無奈下，她只得僵硬的微笑著說：“同學們好，以后我就是你們的音樂老師了，我叫孟苡蝶。”她的眼睛四處亂瞟著，接著說：“希望大家喜歡我。”
以后的日子里，她和同學們相處的并不是很好，每次上音樂課的時候，她都會在講臺上看到毛毛蟲之類的女生害怕的東西。有一次，她心驚膽戰的走上講臺，她驚呼出聲，講臺上，有一條蛇正在那里匍匐著，她的眼淚很不爭氣的流了下來，同學們都幸災樂禍的叫好，唯獨他，在同學們的目睹下緩緩走上講臺，拿出一條潔白的手帕，對著她說：“老師，別哭。”
從那以后，他經常為她打抱不平，有的時候，他也會因為幫她而被班上的同學群毆，但他從不對她說，他把快樂都給了她，把同學們的冷眼和排擠留給了自己。可是，快樂總是短暫的，新學期開始，就聽到他退學的消息，對于她來說，這個消息猶如晴天霹靂，感覺自己被這個世界拋棄了。
她假裝生病，請了一個月的假，每天在外面奔波，希望能在那茫茫人海中需到他的身影，可卻無濟于事。傷心欲絕的她走進一家酒吧，這家酒吧有點與眾不同：沒有雜亂的噪音，沒有淫亂的話語，只有傷感的歌聲，使人陶醉在其中不能自拔。忽地，她的眼睛一亮，臺上唱歌的不是別人，正是那個讓她日夜思念、讓她以淚洗面的他。一曲歌結束，他走下舞臺，她快速的跑過去抱住他，說：“你怎么退學了?這些天你都在這里唱歌嗎?你知不知道我有多想你?”他呆呆的抱住她，說了句：“老師，別哭。”
后來，他成了她的男友，她成了他的女友，他們約定：今生今世，只愛彼此。可是，他們的愛情注定得不到祝福。他的母親把她約到一家咖啡店，神情有些嚴肅的對她說：“他不適合你，你也不適合他，你們兩個年齡相差太大了，他對你只是依賴，等他不需要你了的時候，他一定會和你分手的。那時候，你痛苦，他也不好過，為何你們兩個現在不分手呢?你好好考慮清楚，就算不為了他，你也要為了你自己好好考慮清楚。”說罷，他的母親揚長而去，只留她在那里泣不成聲。
他和她還是分手了，她沒有給他任何解釋，只是說了聲：“對不起，我們不合適。”她走了以后，他就像變了一個人般，天天在外喝酒，回家要不倒頭就睡，要不就像一個小孩子似的躲在角落里哭泣。他的母親看到他這個樣子，心中也不免有些悔意，心想：當初真不應該把她趕走。
相愛的人，注定會在一起，一次偶然，讓她再一次遇到了他，可是，他已經把她給忘了。后來她才得知：他因為她的離去，而傷心不已，天天去酒吧喝酒，那一天，喝完酒想回家的他，被一輛車給撞了，醒來后，過去所有的記憶都忘記了。她哭了，她后悔了，早知道有今天，說什么她也不會離開他。她每天都到醫院里來，給他講發生在他們身上的故事，每一次，她都會泣不成聲。
只要彼此相愛，奇跡就一定會發生，她一如既往的來醫院看他，一如既往的給他講屬于他們的'回憶，一如既往的泣不成聲，可是這次，他有反應了，他緩緩地抱住她，對她說：“老師，別哭。”
一年后，他和她走上婚姻的殿堂，望著每個人臉上真誠的笑容，聽著每個人真誠的祝福，他和她相視甜甜的一笑。
閱讀思考：
1.老師為什么會哭?
2.他為什么忘記了老師?
3.這個故事給了我們什么啟示?
答案：
1、老師孟苡蝶哭泣的原因有幾個。首先，在她剛開始教學時，由于緊張和面對學生們的不友好行為（如在講臺上放置毛毛蟲甚至蛇），她感到害怕與無助，這些經歷讓她情緒崩潰而流淚。其次，當她得知那個總是幫助她、關心她的學生退學的消息后，感覺被世界拋棄了，這使她非常傷心。最后，在他們分手后重逢時，發現他已經失去了關于她的記憶，這讓孟苡蝶再次感受到了巨大的失落感和痛苦，因此而哭泣。
2、他忘記老師的原因是因為一次嚴重的事故。在他因為失去心愛的人而極度沮喪的情況下，頻繁地去酒吧飲酒來逃避現實。不幸的是，在一次醉酒回家的路上遭遇車禍，導致頭部受傷嚴重。這次事故不僅對他的身體造成了傷害，還讓他失去了之前的所有記憶，包括與老師之間的美好回憶。
3、勇敢面對困難：無論遇到多大的挑戰或困境，都不應該輕易放棄希望。就像故事中的男女主角一樣，即使面臨種種阻礙，他們依然堅持著自己的感情，并最終克服了一切。
珍惜眼前人：生活中有很多不確定因素，可能突然間就改變了兩個人的關系。因此，對于那些對我們來說很重要的人，我們應該更加珍惜彼此相處的每一刻。
愛的力量是無窮的：即使是在最艱難的情況下，真摯的愛情也能夠激發人們內心深處的力量，幫助他們度過難關。在這個故事中，正是由于兩人之間深厚的感情基礎，才使得男主角能夠在失憶后重新找回了對女主角的記憶。
溝通的重要性：如果當時雙方能夠更好地交流彼此的感受與想法，或許可以避免一些不必要的誤會和分離。因此，在任何關系中保持開放誠實的溝通都是非常重要的。
不要讓外界壓力影響個人選擇：雖然社會上可能會存在許多反對的聲音，但最終決定權還是在于自己。如果真的相信對方就是自己生命中最重要的人，那么就應該勇敢地追求這份幸福。
《老師，別哭》閱讀答案 2
他是她的學生，她是他的老師。他是老師們眼中的問題學生，對學習不感興趣，卻對音樂情有獨鐘;她是師范大學畢業的老師，他是他第一批學生中的一名。
她第一次走上講臺時，看著那一雙雙透著些許好奇的眼睛時，本已背了不下百次的自我介紹，一句也想不起來了。百般無奈下，她只得僵硬的微笑著說：“同學們好，以后我就是你們的音樂老師了，我叫孟苡蝶。”她的眼睛四處亂瞟著，接著說：“希望大家喜歡我。”
以后的日子里，她和同學們相處的并不是很好，每次上音樂課的時候，她都會在講臺上看到毛毛蟲之類的女生害怕的東西。有一次，她心驚膽戰的走上講臺，她驚呼出聲，講臺上，有一條蛇正在那里匍匐著，她的眼淚很不爭氣的流了下來，同學們都幸災樂禍的叫好，唯獨他，在同學們的目睹下緩緩走上講臺，拿出一條潔白的手帕，對著她說：“老師，別哭。”
從那以后，他經常為她打抱不平，有的時候，他也會因為幫她而被班上的同學群毆，但他從不對她說，他把快樂都給了她，把同學們的冷眼和排擠留給了自己。可是，快樂總是短暫的，新學期開始，就聽到他退學的消息，對于她來說，這個消息猶如晴天霹靂，感覺自己被這個世界拋棄了。
她假裝生病，請了一個月的假，每天在外面奔波，希望能在那茫茫人海中需到他的身影，可卻無濟于事。傷心欲絕的她走進一家酒吧，這家酒吧有點與眾不同：沒有雜亂的噪音，沒有淫亂的話語，只有傷感的歌聲，使人陶醉在其中不能自拔。忽地，她的眼睛一亮，臺上唱歌的不是別人，正是那個讓她日夜思念、讓她以淚洗面的他。一曲歌結束，他走下舞臺，她快速的跑過去抱住他，說：“你怎么退學了?這些天你都在這里唱歌嗎?你知不知道我有多想你?”他呆呆的抱住她，說了句：“老師，別哭。”
后來，他成了她的男友，她成了他的女友，他們約定：今生今世，只愛彼此。可是，他們的愛情注定得不到祝福。他的母親把她約到一家咖啡店，神情有些嚴肅的對她說：“他不適合你，你也不適合他，你們兩個年齡相差太大了，他對你只是依賴，等他不需要你了的時候，他一定會和你分手的。那時候，你痛苦，他也不好過，為何你們兩個現在不分手呢?你好好考慮清楚，就算不為了他，你也要為了你自己好好考慮清楚。”說罷，他的母親揚長而去，只留她在那里泣不成聲。
他和她還是分手了，她沒有給他任何解釋，只是說了聲：“對不起，我們不合適。”她走了以后，他就像變了一個人般，天天在外喝酒，回家要不倒頭就睡，要不就像一個小孩子似的躲在角落里哭泣。他的母親看到他這個樣子，心中也不免有些悔意，心想：當初真不應該把她趕走。
相愛的人，注定會在一起，一次偶然，讓她再一次遇到了他，可是，他已經把她給忘了。后來她才得知：他因為她的離去，而傷心不已，天天去酒吧喝酒，那一天，喝完酒想回家的他，被一輛車給撞了，醒來后，過去所有的記憶都忘記了。她哭了，她后悔了，早知道有今天，說什么她也不會離開他。她每天都到醫院里來，給他講發生在他們身上的故事，每一次，她都會泣不成聲。
只要彼此相愛，奇跡就一定會發生，她一如既往的來醫院看他，一如既往的給他講屬于他們的`回憶，一如既往的泣不成聲，可是這次，他有反應了，他緩緩地抱住她，對她說：“老師，別哭。”
一年后，他和她走上婚姻的殿堂，望著每個人臉上真誠的笑容，聽著每個人真誠的祝福，他和她相視甜甜的一笑。
閱讀題：
1、文章開頭介紹“他是老師們眼中的問題學生，對學習不感興趣，卻對音樂情有獨鐘”，這樣寫有什么作用？
2、文中多次出現“老師，別哭”這句話，有什么特殊含義？
3、請簡要概括文章中“他”和“她”感情經歷的主要階段。
4、結合文章內容，分析“他”的母親約“她”到咖啡店談話這一情節對故事發展的作用。
5、文章結尾“他和她相視甜甜的一笑”有什么表達效果？
答案：
1、作用：
塑造人物形象：突出“他”與眾不同的性格特點，為后文“他”在音樂方面的表現以及與“她”因音樂結緣等情節做鋪墊。
制造懸念：引發讀者對“他”這樣的“問題學生”與老師之間會發生什么故事的好奇，激發讀者的閱讀興趣。
2、特殊含義：
第一次出現：“他”看到“她”被講臺上的蛇嚇哭，用這句話安慰“她”，體現了“他”對“她”的關心和保護，是兩人關系轉變的一個關鍵節點。
第二次出現：在酒吧重逢時，“他”再次說出這句話，表明即使身份從師生轉變為戀人，“他”對“她”的關懷依舊，強化了兩人之間深厚的情感。
第三次出現：“他”失憶后，在“她”的堅持講述回憶中，“他”恢復記憶說出這句話，象征著兩人歷經波折后愛情的重生，也體現了這份感情的堅韌和永恒。這句話貫穿全文，是兩人情感發展的線索，見證了他們之間真摯、深沉的愛。
3、感情經歷主要階段：
師生階段：“他”是“問題學生”，“她”是新上任的音樂老師，兩人開始有交集，“他”在“她”被捉弄時安慰“她”，并為她打抱不平。
戀人階段：“他”退學后在酒吧唱歌，“她”在酒吧找到“他”，兩人成為男女朋友并約定今生只愛彼此。
分手階段：“他”的母親約“她”談話，“她”沒有解釋就和“他”分手，“他”痛苦不堪。
重逢與失憶階段：“她”偶然遇到失憶的“他”，堅持每天到醫院給“他”講他們的故事。
恢復記憶與結婚階段：“他”恢復記憶，一年后兩人走上婚姻殿堂。
4、作用：
推動情節發展：“他”的母親約“她”談話，導致“她”與“他”分手，使故事發展出現轉折，從甜蜜的戀愛階段進入痛苦分離階段，為后文“他”的痛苦以及失憶等情節埋下伏筆。
豐富人物形象：通過“他”母親的話，從側面表現出“她”和“他”的愛情面臨的現實阻礙，突出了兩人愛情的艱難，同時也體現出“他”母親對兩人關系的擔憂，使人物形象更加立體。
深化主題：這一情節反映了現實中年齡差異等因素對愛情的考驗，深化了文章關于真愛經得起考驗、能戰勝困難的主題。
5、表達效果：
情感表達：通過“相視甜甜的一笑”，生動地表現出“他”和“她”歷經波折后終于走到一起的幸福、甜蜜與滿足，將兩人內心的喜悅之情展現得淋漓盡致。
主題升華：這一笑容象征著他們的愛情在經歷了重重困難后修成正果，深化了文章真愛永恒的主題，給讀者留下美好的印象，引發讀者對美好愛情的向往和祝福。
結構呼應：與文章開頭兩人作為師生初次見面的場景形成呼應，使文章結構更加完整，從最初的師生關系到最終結為夫妻，展現了一個完整而動人的愛情故事。
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