《中國的教育家缺什么》閱讀答案及解析
導語：我們需要從屬靈的角度、宗教的角度，來思考教育學。中國的教育家，對宗教文化了解得很少。必須補上宗教文化的這一課!下面是由YJBYS文學網小編J.L為您整理的《中國的教育家缺什么》閱讀答案及解析，更多雜文歡迎訪問文學網。
原文：
中國的教育家缺什么
最有價值的知識，到底是什么?一位學者，談了他的觀點：“1884年，英國哲學家、教育家斯賓塞寫過一篇標題為《什么樣的知識最有價值》，他認為‘最有價值的知識是科學’，其余的知識，如宗教的、習俗的、文學的都在其次。因為科學可以為人類解決遇到的所有難題。他忘了更重要的一點：光有科學的知識和技能是遠遠不行的，在科學之上還有一個更重要的是倫理觀、價值觀。”
我覺得，他這番話很有道理。倫理觀、價值觀回答事物的價值問題，科學卻只回答事物是什么的問題，由此看來，倫理觀、價值觀，比科學要重要得多。我發現，許多研究教育的人，如斯賓塞，他們的世界觀人生觀有深刻缺陷，他們不相信神明，不關注靈魂，不重視人性，不敬畏良知，不理解美德、審美、情感這些精神事物的價值。由于世界觀人生觀存在深刻缺陷，其思維的方式，必然是機械的，其判斷是非的標準，必然是膚淺的，其得出的結論，不能不離題萬里。他們所擬定的教育方面文章、著作，不但對教師的教育教學工作沒有幫助，反而把教師的教育教學工作引入歧途。
在互聯網上，一位博友說：“我看見過幾次魏先生講到GDP的世界排位那種幸福。”這位魏先生，在中國，算是一位十分有名的教育家。這個時代的許多政客一樣，這位姓魏的教育家，心中也是只有物質財富的價值，十分看重經濟建設方面的成就，把GDP的增長、物質財富的增加，我們社會在其它方面存在的深刻問題，是他所沒有看到，或者是他所不愿正視的：如山清水秀的生態環境被破壞得滿目瘡痍，兩極分化嚴重、基尼系數大大超過國際警戒線，貪財腐朽泛濫成災，道德風氣下滑、人們變得鮮廉寡恥、缺乏愛心。養尊處優的位置，使他對這個社會中下層民眾生活的艱苦，缺乏感受。而長期的唯物主義和無神論教育，則使他的內心變得貧乏，使他的頭腦變得鼠目寸光，不懂得人之為人的標志在于人就在于有一顆仁慈的靈魂，不懂得國家之為國家在于對公平正義的敬畏，不懂得精神星空的絢麗遠比物質財富的增長更為寶貴。
教育之為教育，很重要的一點，在于它有一個使命，在于它始終張揚精神的價值，無論在什么情況下，都把精神的價值置于物質的價值之上，無論在什么情況下都把對美德的熱愛、對正義的向往置于對物質財富的追求之上。在那位姓魏的教育家那里，我們看到的，卻是與此完全相反的情況。這樣的教育家，與其說會使我們的教育變得更加健康，會使我們社會的前景變得更加美好，不如說會使我們的教育變得更加糟糕，會使我們社會的前景變得更加渺茫。
在互聯網，我看到，有人提出這樣的命題：屬靈的經濟學。我覺得，他從屬靈的角度、宗教的角度，來思考經濟學，思路很好。同樣，我們需要從屬靈的角度、宗教的角度，來思考教育學。中國的教育家，對宗教文化了解得很少。必須補上宗教文化的這一課!
(節選自全民閱讀網文化時評2015/4/3，有刪改)
試題：
1.下列對“最有價值的知識是科學”的相關表述，不正確的一項是( )(3分)
A一位德高望重的學術研究員在《什么樣的知識最有價值》中提出科學是判斷知識價值的最高標準。
B若要對“最有價值的知識”進行排位，那么：科學第一，宗教第二，習俗第三，文化最后。
C光有科學的知識和技能是遠遠不行的，倫理觀、價值觀必須凌駕于科學之上。
D科學雖然可以為人類解決遇到的所以難題，但少了價值觀倫理的科學是殘缺的。
2.下列各項表述，符合原文意思的一項是( )(3分)
A.倫理觀、價值觀，比科學要重要得多是因為倫理觀、價值觀回答事物的價值問題，科學卻只回答事物是什么的問題。
B.研究教育的人，他們不相信神明，不關注靈魂，不重視人性，對精神事物的價值缺乏理解與認知，思維上可能有一定機械性。
C.在互聯網上有位博友十分看重經濟建設方面的成就，看重GDP的增長、物質財富的增加，缺忽視了社會風氣、生態環境等問題。
D.長期的唯物主義和無神論教育會使教育家們的內心變得貧乏，使他的頭腦變得鼠目寸光，不懂得精神星空的絢麗遠比物質財富的增長更為寶貴，所以，我們應對唯物主義和無神論說“不”。
3.根據文章內容或結合所學，下列各項表述最符合作者觀點的是( )(3分)
A.教育的使命在于它始終張揚精神的價值，無論何時何地，都把精神的價值置于物質的價值之上，都把對美德的熱愛、對正義的向往置于對物質財富的追求之上。
B.2015新課標全國一卷的“孩子舉報老爸(材料作文)”有新聞原型。練了十幾年議論文，被你這一矯情。昨日這個新聞原型被人肉出來，遭大批高三生惡語相向正體現了文化對知識的價值是最低的。
C.安徽蕪湖高考英語聽力故障暫決定10日重考說明我們的教育使社會變得更加糟糕，會使我們社會的前景變得更加渺茫。
D.中國教育家需要從屬靈的角度、宗教等多角度來思考教育學，
只要這樣，教育機制便可水到渠成。
答案：
1.B
2.A
3.A
解析：
1.試題分析：本題難度層次為語言分析理解。B項，“宗教第二，習俗第三，文化最后”于文無據，文章是說“其余的知識，如宗教的、習俗的、文學的都在其次，因為科學可以為人類解決遇到的所有難題。”
考點：理解文中重要概念的含義。能力層級為理解B。
2.試題分析：B中“可能具有一定機械性”錯誤，文章是說“必定”;C項主語偷換，“十分看重經濟建設方面的成就，看重GDP的增長、物質財富的增加，缺忽視了社會風氣、生態環境等問題。”是指教育家而不是博友;D項“我們應對唯物主義和無神論說“不”。”表述錯誤且于文無據。
考點：分析概括作者在文中的觀點態度。能力層級為分析綜合C。
3.試題分析：此題是針對文本內容的分析、理解，需要逐項加以判斷。B項所給的材料無法體現文化價值高低;C項根據倒數第一二段可知說法錯誤;D項說“只有這樣”法過于絕對。
考點：分析概括作者在文中的觀點態度。能力層級為分析綜合C。
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