圓明園的毀滅原文文字
《圓明園的毀滅》大部分篇幅是描繪昔日的輝煌，要讓學生體會到作者安排材料的匠心，是教學的一難點，下面分享圓明園的毀滅原文，歡迎借鑒！
《圓明園的毀滅》原文
圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失!
圓明園在北京西北郊，是一座舉世聞名的皇家園林。它由圓明園、萬春園和長春園組成，所以也叫圓明三園。此外，還有許多小園，分布在圓明園東、西、南三面，眾星拱月般環繞在圓明園周圍。
圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺樓閣;有象征著熱鬧街市的“買賣街”，也有象征著田園風光的山鄉村野。園中許多景物都是仿照各地名勝建造的，如，海寧的安瀾園，蘇州的獅子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照;還有很多景物是根據古代詩人的詩情畫意建造的，如蓬萊瑤臺，武陵春色。園中不僅有民族建筑，還有西洋景觀。漫步園內，有如漫游在天南地北，飽覽著中外風景名勝;流連其間，仿佛置身在幻想的境界里。
圓明園不但建筑宏偉，還收藏著最珍貴的歷史文物。上自先秦時代的青銅禮器，下至唐、宋、元、明、清歷代的名人書畫和各種奇珍異寶。所以，它又是當時世界上最大的博物館、藝術館。
1860年10月6日，英法聯軍侵入北京，闖進圓明園。他們把園內凡是能拿走的東西，統統掠走;拿不動的，就用大車或牲口搬運;實在運不走的，就任意破壞、毀掉。為了銷毀罪證，10月18日和19日，三千多名侵略者奉命在園內放火。大火連燒三天，煙云籠罩了整個北京城。我國這一園林藝術的瑰寶、建筑藝術的精華，就這樣化成了一片灰燼。
相關資料
圓明園位于北京西北郊。原為清代的皇室御苑。始建于清康熙四十八年（1709），到清乾隆九年（1744）基本建成。此后的嘉慶、道光、咸豐三代屢有修繕擴建，歷時150多年。全園占地5200余畝，方圓20多華里。全園建筑總面積超過故宮。人們習慣上所稱的圓明園，實際上是圓明園、長春園、綺春園（后改名萬春園），三園的總稱，占地甚廣。圓明園是一座水景園，水面占全園面積一半以上。在山環水繞之中，分布著145處景觀，有些景觀的命名，直接以水為主題。如，“平湖秋月”“蘇堤春曉”“三潭印月”“曲院風荷”，都來自于杭州的西湖十景。還有仿桃花源的“武陵春色”，仿廬山的“西峰秀色”，仿獅子林的“疊石迷宮”，仿瞻園的“茹園”，仿孤山放鶴亭的“招鶴蹬”等等，匯集了天下勝景和名園精華。在圓明園的鼎盛時期，這里既是具有空前規模的皇家園林，又是清代皇帝發號施令、行使權力的統治中心。從康熙到咸豐，6個皇帝每年總有三四個月在此居住，并處理政務和進行各種政治活動。當年的大宮門兩旁，曾設置了內閣、六部、軍機處等中央政府部門的辦公處。在西北面的一片廢墟殘跡中，仍能尋找到幾組規模宏大的宮殿遺址。有上朝聽政的“正大光明殿”、舉行盛大宴會的“九洲清宴”、供奉歷代清帝影像和祭祀用的“安佑宮”和藏書樓“文源閣”等等。
在建筑藝術上，圓明園還形成了一種中西合璧的獨特風格。長春園的北端，原建有一組園林化的歐洲式宮苑，其中有座“西洋樓”，由意大利傳教士、畫家郎世寧等外國專家設計，創建于清乾隆12年至24年（1747—1759），建筑用料大量是精雕細刻的石材，主要景區裝置了多種形式的水池和機關噴泉。園路鋪飾、綠籬修剪，以及圍墻、石雕、銅像等都具有西方特色，但樓頂卻鋪上了中國特有的琉璃瓦，墻壁上鑲嵌著琉璃磚，同時采用了中國傳統的迭石技術和磚雕工藝。這在當時，可算是世界上唯一的一處兼有東西方風格的園林建筑群。園內還收藏了極為豐富的舉國珍寶、稀世文物，堪稱是東方文化藝術寶庫。
圓明園被譽為“萬園之園”，藝術價值極高。1860年10月6日至17日英法聯軍劫掠園中珍寶11天，并縱火焚毀三天三夜。1983年北京市人民政府集資修整，萬春園、福海、萬花陣（歐式迷宮）等逐步恢復，定名為“圓明園遺址公園”。
課文大意
課文語言簡潔，結構嚴謹，構思頗具匠心。題目為“圓明園的毀滅”，卻用了大量的篇幅寫它輝煌的過去，把美的東西毀滅了，這真是一個悲劇，更能激起讀者的痛心與仇恨。第一自然段概括闡明了圓明園的毀滅是中國乃至世界文化史上不可估量的損失，與文章的結尾提到的“我國這一園林藝術的瑰寶、建筑藝術的精華，就這樣化成了一片灰燼”，首尾呼應，作者的痛惜、憤怒之情躍然紙上。第二至四自然段詳盡地介紹了圓明園的布局、建筑風格及收藏文物的珍貴，再現了圓明園當年的宏偉壯觀。最后一個自然段用精練、準確的語言介紹了圓明園毀滅的經過。
圓明園的毀滅教學設計
教材分析：
《圓明園的毀滅》是一篇短小卻又優秀的精讀課文。這篇課文講述了圓明園當年輝煌的景觀和它的毀滅，表達了作者對祖國燦爛文化的熱愛和對侵略者強盜行徑的仇恨，還引發讀者深深的思考。文章構思巧妙，把圓明園的輝煌放在毀滅中寫，題眼是毀滅，文章重點卻寫輝煌。根據本文的特點和學生認知、情感產生與發展的規律，依據課程標準的三個維度來設定教學目標，力求讓學生通過語言文字的理解、感悟，展開豐富的想象，了解圓明園昔日輝煌的景觀，激發他們對祖國文化的熱愛之情。在此基礎上，學習強盜們肆意毀壞圓明園的罪行，就更能激起了學生們對侵略者的無比仇恨，通過美與丑、善與惡的對比，學生潛移默化地受到了愛國主義教育，并更進一步認識到：侵略者之所以如此肆意妄為，是因為清政府的腐敗無能，從而激發學生不忘國恥，振興中華的責任感和使命感。鑒于文章語言精練，教學中將引導學生抓住語言文字展想象，以讀促學來感受圓明園昔日的輝煌和英法侵略者的野蠻行徑。
教學目標：
1、自學課文生字詞，把課文讀通順。
2、整體感知全文，了解課文的主要內容。
3、了解圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。
4、細讀課文2、3、4節，抓重點詞句了解圓明園的昔日的輝煌，激發學生熱愛祖國文化的感情。
教學重點、難點：
整體感知課文內容，抓重點詞句了解圓明園的昔日的輝煌，激發學生熱愛祖國文化的感情。
教學設計：
一、名句引出
出示句子：
人們常說：希臘有巴特農神廟，埃及有金字塔，羅馬有斗獸場，巴黎有圣母院，而東方有圓明園。要是說，大家沒有看見過它，但大家夢見過它。這是某種令人驚駭而不知名的杰作，在不可名狀的晨曦中依稀可見。宛如在歐洲文明的地平線上瞥見的亞洲文明的剪影。——法國作家雨果
(1)指名讀這段話。
(2)引出——圓明園
(設計意圖：語文課上無處不激情，但都應該以朗讀為本，一個導入，通過讀讀大作家雨果對圓明園的評價，讓學生留下一個深刻的印象——我國的圓明園是很了不起的，為下面的學習作了很好的情感鋪墊。)
二、第二自然段導入
出示圓明園圖和第二自然段。
(1)仔細讀讀這段話，找出一個詞來概括圓明園。
舉世聞名
眾星拱月
理解這兩個詞語
(2)1860年10月6日那一天，他的命運完全改變了，北京城里來了一批強盜，點燃起一把熊熊大火，大火整整燒了三天三夜，將圓明園，這座皇家園林，給毀滅了，化為了一片灰燼。(補全課題：圓明園的毀滅)
(3)讀一讀課題。
(設計意圖：從第二自然段的兩個重點詞語“舉世聞名”和“眾星拱月”入手，既理解了詞語，又豐厚了情感——圓明園很了不起。接著引入“毀滅”，學生心中的憤怒、惋惜之情就迸發出來了。)
二、初讀感知、理清脈絡
1、初讀課文，出示學習提示：
1).讀準生字新詞，讀通課文，遇到難度的詞、句就多讀幾遍。
2).標好自然段的序號。
3).想一想，課文除了寫圓明園的毀滅，還寫了什么?
(學生自由讀課文，教師巡視)
2、檢查預習情況
A檢查字詞
出示：
舉世聞名 建筑宏偉 蓬萊瑤臺 玲瓏剔透 金碧輝煌 眾星拱月
一片灰燼 不可估量 煙云籠罩 統統掠走 銷毀罪證 任意破壞
注意：“剔”和“量”的讀音
比較兩組詞語
3、理清文章脈絡(第一自然段是全文的總起，概括地寫了圓明園的價值以及毀滅后所帶來的損失。)
(設計意圖：兩組詞語的排列有助于學生把握課文主要內容，也有助于學生理清文章脈絡。)
三、細讀課文
1、學習第三自然段：
1)昔日的圓明園里到底有些什么?他的價值何在?讀第三自然段，在書上劃一劃，寫一寫。
(學生自讀第三自然段，教師巡視)
交流：圓明園里有什么呢?
2)交流
A圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺樓閣;有象征著熱鬧街市的“買賣街”，也有象征著田園風光的山鄉村野。
金碧輝煌的殿堂 玲瓏剔透的亭臺樓閣 (板書有……也有……
象征著熱鬧街市的“買賣街” 象征著田園風光的山鄉村野 有……也有……
指導朗讀
B圓明園中還有些什么?
模仿各地的風景名勝
詩情畫意的建筑 還有……
西洋建筑 不僅……還有……)
齊讀這兩句話，贊美圓明園建筑之多!
小結：用連詞介紹得更條理。
(出示組圖)
C當你走進這樣宏偉，這樣精美的皇家園林，你怎能不發出這樣的感嘆呢?
出示句子：
漫步園內，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風景名勝;流連其間，仿佛置身在幻想的境界里。
指導朗讀
(設計意圖：教學中通過圖片和重點句朗讀的指導，充分讓學生理解園內景觀的風格各異、千姿百態，從而接受思想美和語言美的熏陶。)
3)補充資料：圓明園里著名的景點有四十處，星羅棋布地分布在圓明園內。
課件出示正大光明、天然圖畫、上下天光、杏花春館、坦坦蕩蕩、長春仙館、萬方安和、武陵春色、山高水長、月地云居、匯芳書院、映水蘭香、北遠山村、西峰秀色、四宜書屋、平湖秋月、碧桐書院、別有洞天、坐石臨流、曲院風荷……)(學生自由讀)
難怪作者這樣說：
出示句子：
漫步園內，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風景名勝;流連其間，仿佛置身在幻想的境界里。
(設計意圖：昔日的圓明園巳不復存在，它的宏偉壯觀只能通過文中的文字去品味、去想象，適當地拓展課外的資料，可以豐富文本的內涵，使學生對當年圓明園的宏偉景觀有一個大致的了解，產生對圓明園的喜愛之情。)
4)指導背誦：選擇其中一句背下來。
2、學習第四自然段：
A其實，圓明園不僅建筑宏偉，還收藏著許多珍貴的歷史文物。我們來看看句話。
(出示句子：上自先秦時代的青銅禮器，下至唐、宋、元、明、清歷代的名人書畫和各種奇珍異寶。)
(生讀)(看圖片)
B寫話：用上一些連詞向大家介紹這些歷史文物，并且寫出這些文物的特點?選擇其中的一句寫在書本的旁邊。(學生試著寫)
C段落比較：
師小結：所以說我們寫文章并不是越詳細就越好，應該有詳有略，這樣才能突出重點部分。
(設計意圖：將第三自然段中學到寫作方法運用到第四自然段的學習中，并通過比較讓學生明白平時的寫作并不是把每一部分都寫得越詳細越好，巧妙地進行了寫法的指導。)
五、總結
法國的大作家雨果要這樣說：
(出示句子：“請您用大理石，用玉石，用青銅，用瓷器建造一個夢，用雪松做它的屋架給它上上下下綴滿寶石，披上綢緞，這兒蓋神殿，那兒建后宮，造城樓，里面放上神像，放上異獸，飾以琉璃，飾以琺瑯，飾黃金，施以脂粉。……再添上一座座花園，一方方水池，一眼眼噴泉，加上成群的天鵝、朱鷺和孔雀…… 總而言之，請假設人類幻想的某種令人眼花繚亂的洞府，其外貌是神廟、是宮殿，那就是這座名園。”
(設計意圖：用雨果對圓明園的評價結尾，將學生對圓明園的贊嘆、喜愛之情進一步升華，下節課再學圓明園的毀滅就水到渠成了，更能激起學生對侵略者的無比仇恨之情。)
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