席慕容《雨后》教學簡案
【三維教學目標】
知識與技能
1、了解詩歌相關常識。
2、在反復的有感情的誦讀中品味詩歌的語言美和意境美。
過程與方法
1、引導學生抓住關鍵詞，賞析詩歌內容。
2、通過品味詩中的重點詞語句子，來理解詩歌的深層意思。
情感態度價值觀
通過學習品味詩歌內容，提高學生對人生的認識，培養積極健康的人生觀。通過仿寫訓練，培養學生創新思維能力。
【教學重難點】
1、引導學生反復吟誦，感悟詩句的含義，在誦讀中展開聯想和想象，體味詩歌意境。
2、理解詩歌蘊含的哲理。
【教學設想】
教學中注重誦讀、品讀，采用自主、合作、探究學習的模式，學生通過誦讀感受詩歌形象，理解詩歌中蘊含的人生哲理。計劃用一課時完成教學任務。
【教學過程】
一、導入新課
課前三分鐘后，請同學們回憶并背誦以前學過的現代詩歌，我簡介詩歌相關常識，引入作者席慕容生平介紹、本詩寫作背景。學生可在書本的空白處做點筆記。
二、自主學習，誦讀感悟詩歌內容
我先范讀詩歌，然后放手讓學生自主學習
2、二讀——讀懂意思。學生自由朗讀，簡要概括從詩歌中讀到的內容，同桌間相互交流，說的內容可不拘一格。
3、三讀——熟讀成誦，吸收精華。教師引導學生抓關鍵詞，梳理詩歌思路，并用自己的語言描繪詩歌的畫面，感受詩歌景物之美。
三、合作學習，誦讀鑒賞，品詩歌情感之美
1、讀出感悟，展開想象，說說自己對詩中詩人形象的認識，同桌相互評價補充。
2、品味感情，聯系自己人生經歷，同桌之間說點自己的觸動，并作出相應評價;小組推薦優秀代表發言，其他同學再評價。四、探究詩歌內容，理解詩歌蘊含的哲理鼓勵學生大膽說出自己的理解，我提醒學生注意抓關鍵詞、重點句。
五、拓展延伸，通過仿寫，訓練同學們的想象思維能力
我出示題目《風后》作為仿寫話題，學生大膽仿寫，可以合作完成，每組選派一位同學誦讀交流。我出示仿寫內容供同學們參考。
六、師生齊讀課文結束本節課內容，布置作業
1、背誦并默寫這首詩歌;
2、課后借閱冰心的《春水》。
【附板書設計】
雨后——席慕容
生命 盼望 心靈 期望 潔凈
仿寫題目《風后》
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