《小石潭記》文言文閱讀及答案
文言文完成小題 （15分）
【甲】從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴佩環，心樂之。伐竹取道，下見小潭，水尤清洌。全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻,為嶼，為嵁，為巖。青樹翠蔓，蒙絡搖綴，參差披拂。
潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。日光下徹，影布石上，佁然不動；俶爾遠逝，往來翕忽，似與游者相樂。
潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢犬牙差互，不可知其源。
坐潭上，四面竹樹環合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過清，不可久居，乃記之而去。 （柳宗元《小石潭記》）
同游者，吳武陵，龔古，余弟宗玄。隸而從者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。
【乙】昨游江上，見修竹數千株，其中有茅屋，有棋聲，有茶煙飄揚而出，心竊樂之。次日過訪其家，靜坐久之。從竹縫中向外而窺，見青山江帆，葦洲耕犁，有二小兒戲于沙上，犬立岸旁，如相守者，直是山水大師畫意，懸掛于竹枝竹葉間也。由外望內，是一種境地；由中望外，又是一種境地。予以為，學者誠能八面玲瓏，千古文章之道，不出于是，豈獨畫乎？ （節選自鄭燮《游江》）
[注] 八面玲瓏，原指屋子四面八方敞亮通明，此指多角度思考或欣賞。
【小題1】解釋下列句中的劃線詞語。（4分）
（1）俶爾遠逝
（2）其岸勢犬牙差互
（3）心竊樂之
（4）見修竹數千株
【小題2】下列語句停頓正確的一項是（ 2分 ）A．潭中魚可/百許頭B．從/小丘西/行百二十步C．昨/游江上D．四面竹/樹環合
【小題3】將下列句子翻譯成現代漢語。（4分）
（1）凄神寒骨，悄愴幽邃。
（2）次日過訪其家，靜坐久之。
【小題4】讀懂山水（6分）
（1）山水風光，移步換景。乙段作者“由中望外”欣賞到怎樣的美景？（用原文回答）
（2）山水風光，寄情寓理。甲、乙兩段借山水各表達了怎樣的情感？請聯系文段談談。
甲：
乙：
答案
【小題1】① 忽然 ②那，它的 ③ 以……為樂，喜歡 ④ 長或修長或整齊的
【小題2】C
【小題3】（1） 感到心神凄涼，寒氣透骨，寂靜極了，幽深極了（2）第二天，我拜訪了這戶人家，靜靜地坐了很久。
【小題4】（1）見青山江帆，葦洲耕犁，有二小兒戲于沙上，犬立岸旁，如相守者（2）示例：甲段描繪了小石潭的石、水、游魚、樹木，渲染了寂寥無人、凄神寒骨、悄愴幽邃的氣氛，抒發自己在寂寞處境中悲涼凄愴的心緒（有“寂寞”“悲涼”“凄愴”之意即可）。乙段作者既表達了對山水的喜愛，又從眼前的山水悟出了一個哲理：作畫、寫文章，乃至做學問都應多角度、多層次地去思考或欣賞。
解析【小題1】試題分析：（1）“俶爾”：副詞，忽然。（2）“其”：代詞，他的。（3）樂：形容詞的意動用法，“以……為樂”。（4）“修”：一詞多義，修長。
考點：本題考查學生對文言詞語意義的理解。
點評：實詞與虛詞的積累，是培養閱讀文言文能力的基礎，理解文言文中詞語的含義時，要聯系原句來理解，不可孤立地理解單個字詞的含義。另外，還要注意詞語的特殊用法，比如古今異義詞、動詞的使動用法、通假字等，盡量做到翻譯準確、恰當。
【小題2】試題分析：“潭中魚可百許頭”的含義是“潭水中的魚大概有一百多頭”，根據句子含義，可以把這句話分解為“潭中魚、大概有一百多頭”，即“潭中魚/可百許頭”。“從小丘西行百二十步”這句話的意思是“從小丘向西行走一百二十步的樣子”，根據句子含義，可以把這句話分解為“從小丘、向西走、一百二十步的樣子”，即“從小丘/西行/百二十步”。“四面竹樹環合”的意思是“四面有竹子和樹木圍繞”，根據句子含義，可以把這句話分解為“四面、有竹子和樹木環繞”，即“四面/竹樹環合”。
考點：本題考查學生給文言句子斷句的能力。
點評：給文言句子劃分節奏是一種比較常見的題型，正確地進行句中停頓，是以把握句子中的詞意和語法結構為前提的。因此解答這類題時一是理解文意。可以先將句子翻譯出來，正確理解文意，把意思結合緊密的文字，看成一個“意義單位”，“單位”與“單位”之間往往需要一定的停頓；二是分析語法結構。在分析語法結構時可先抓動詞，把跟動詞有關的前后各詞聯系起來，觀察句子的整體，往前找主語，往后找賓語或補語，再考慮其它成分，這樣就可以確定句子的語法結構，依此確定句中停頓。
【小題3】試題分析：翻譯“凄神寒骨，悄愴幽邃”時，要注意把“凄神寒骨”（心神凄涼，寒氣透骨）、“悄愴”（寂靜）、“幽邃”（幽深）這些字詞翻譯準確。翻譯“次日過訪其家，靜坐久之”時，要注意把“次日”（第二天）、 “訪”（拜訪）、“久”（很久）這些字詞翻譯準確。
考點：本題考查學生對文言句子的翻譯能力。
點評：句子翻譯也是文言文閱讀的一個常考題型，翻譯句子時，要注意抓住句中的關鍵詞句，把關鍵詞句翻譯準確，另外，還要注意對特殊句式的翻譯，盡量做到通順、流暢，表意清晰。
【小題4】試題分析：（1）“從竹縫中向外而窺，見青山江帆，葦洲耕犁，有二小兒戲于沙上，犬立岸旁，如相守者”。（2）《小石潭記》段描繪了小石潭的石、水、游魚、樹木，營造了一種“寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃”的氣氛，抒發了作者在寂寞處境中悲涼凄愴的心緒。《游江》“昨游江上，見修竹數千株，其中有茅屋，有棋聲，有茶煙飄揚而出，心竊樂之”，表達了作者對山水的喜愛之情，“由外望內，是一種境地；由中望外，又是一種境地。予以為，學者誠能八面玲瓏，千古文章之道，不出于是，豈獨畫乎”，即作者悟出的道理：作畫、寫文章，乃至做學問都應多角度、多層次地去思考或欣賞。
考點：本題考查學生對作者情感態度的理解。
點評：怎樣才能切準情感把握的脈搏，深入地領會作者的情感態度？（1）聯系作品主旨，把握情感態度。在把握作者的情感態度時，往往可以借助或聯系主旨來理解。（2）結合關鍵語句，確定情感態度。作品中的關鍵性語句，常常出現在文首或文尾，或抒情，或議論，或含有深刻含義。這些語句，往往表明或暗示作品的主旨，從而也顯示出了作者的情感態度。（3）根據人物語言，分析情感態度。在分析作者的情感態度時，切不可忽視對文中人物語言的體味，要有結合語言看作者情感的意識，巧妙地將溶入其中的情感態度捕捉到。（4）抓住景物特征，體會情感態度。景物描寫，往往為了表現與之相同相似、相關或相對、相反的情感。在分析作者的情感態度時，要善于根據文中的景物描寫，由景及人，由表及里；賞其美景，知其深情；觀其外表，知其內涵。
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