人教版二年級《望廬山瀑布》教學設計
設計意圖：
本著簡簡單單教語文，讓學生切切實實得發展的宗旨，以“啟發式”為語文教學的突破口，啟發學生積極思維，力爭使全體學生積極參與和全程參與本課學習。反復誦讀，是貫穿本課的主線，在學生讀懂、讀美古詩的基礎上，通過形式多樣的吟讀，激發起學生學習古詩的興趣，讓學生在興趣盎然中理解詩意，領悟詩情，體會詩境，從而感受古詩的畫面美、語言美和人情美。課后收集其他描寫瀑布的詩篇和李白的詩篇，使學生由此及彼，不局限于一節課，一本書，在激發學生學習古詩興趣的同時擴大學生的知識面，積累了語文素材。
教學目標：
1、認識“廬”“爐”“瀑”“疑”，會寫“爐”“煙”“流”“銀”。
2、有感情朗讀古詩，感悟詩人對大自然美景、對祖國大好河山的無限熱愛。
3、通過多種形式的誦讀，熟讀成誦，激發學習古詩的興趣。
教學重點：
認讀識記生字，規范書寫生字，誦讀古詩。
教學難點：
讀懂詩歌含義，體會詩歌意境。
學法滲透：
反復吟誦，互相啟迪，生生互補，看實物識字，對比識字，邊讀邊想像，入情入境地讀。
教學過程：
一、導入新課
1、明確本課學習內容。
2、板書課題，讀題。
二、檢查預習
1、結合題目認讀“瀑”。
2、對比識字“爐”“廬”。
3、讀詞語，在詞語中鞏固識字。
三、反復誦讀
1、觀看廬山風光，激發讀詩熱情。
2、初讀古詩，初知詩意。
要求把字音讀正確，同時隨文識字，認識“疑”。
3、品讀古詩，理解詩意。
A、通過詩配畫，讀出詩中景物，感受古詩的畫面美。
根據學情點撥理解：香爐、三千尺、疑、銀河等學生可能出現困惑的詞語。
B、美讀古詩，讀出古詩的節奏和韻味，感受古詩的語言美。
4、創編不同形式的誦讀，領悟詩情，體會詩境。引領學生慢慢走進那如詩如畫意境。多種形式練讀，熟讀成誦。
5、拓展升華，體悟景中情。
教師推薦葉圣陶的《瀑布》，感受瀑布之美。
四、指導寫字
1、出示生字，學生通過仔細觀察，互相提示，掌握把字寫準確、寫漂亮的要點。
2、學生練寫生字。
3、同位評價。
五、布置作業
教師推薦不同形式的作業，學生自選，實現課后延伸與積累。
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