《望廬山瀑布》教學教學過程設計
一、背詩導入
1.同學們，這節課我們學習一首古詩，說到古詩，你首先想到誰?(李白)
2.為什么?請根據你搜集的資料說明原因。
3.那么，你會背李白的詩嗎?
4.剛才有同學背到了《望廬山瀑布》這首詩，我們一起來背誦一遍。
二、目標導向
既然這首詩我們都已經能背誦了，那么，這節課我們該學些什么呢?
三、朗讀古詩
1.任務驅動，學習單1
①放慢速度，像小詩人那樣誦讀這首詩。
②再讀一遍，在你認為需要停頓的地方畫上“/”。
③學習時間：2分鐘
2.學生自主誦讀，教師巡視指導。
3.展示導學：
(1)請學生展臺展示并朗讀。發現問題，相機糾正。
(2)指導讀好課題，相機理解“望：遠看。”
(3)指導有節奏地朗讀。
四、理解意思
1.任務驅動，學習單2
①讀讀詩句，看看插圖，說說每行詩句的意思。
②在不理解的字詞旁邊做上“?”
③小組交流，嘗試解決你的問題。
④學習時間：6分鐘
2.學生先自主后合作學習，教師巡視。
3.展示交流：
A前兩行：日照香爐生紫煙,遙看瀑布掛前川。
(1)日照香爐生紫煙,
①學生講意思。
②品讀“生”，圖文結合，生的意思是產生，而非升起。
(2)遙看瀑布掛前川。
①學生講意思。
②你認為哪個字用得最妙?品讀“掛”，實物對比，體會作用?(化動為靜)
(3)出示“瀑布圖”，指導朗讀前兩行。
B后兩行：飛流直下三千尺,疑是銀河落九天。
①學生講兩行的意思。
②老師很想知道，三千尺到底有多高?(表示很高。)那么“九天”呢?(天的最高處)補充：古代人將天分為九層，最高層為九天。
③顯然，瀑布沒有作者所寫的那么高，它采用的是什么修辭?(夸張)指導朗讀兩行詩。
④對比理解“疑”，相機教學“疑”的書寫。
疑是銀河落九天 疑是地上霜 意思都是好像
⑤體會比喻及其作用。
4.整體朗讀。
五、感悟中心
1.填空：《望廬山瀑布》這首詩描繪了( )的壯麗景象，表達了作者( )的情感。
2.再次朗讀。
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