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  1. 《桃花源記》優質說課稿

    時間:2025-12-04 15:56:26 桃花源記

    《桃花源記》優質說課稿

      作為一位兢兢業業的人民教師,時常會需要準備好說課稿,通過說課稿可以很好地改正講課缺點。那么優秀的說課稿是什么樣的呢?以下是小編收集整理的《桃花源記》優質說課稿,希望對大家有所幫助。

    《桃花源記》優質說課稿

      說教學目標:

      1、疏通文意,積累文言詞匯;

      2、感知內容,理清文章思路;

      3、品讀語言,欣賞桃源之美;

      4、探究主旨,領悟豐富意蘊。

      說教學重點:

      品味語言,欣賞桃源之美。

      說教學難點:

      探究主旨,領悟作者情懷。

      說教學創意:

      本課教學以語言品析為重點,通過多種形式的朗讀,讓學生感受文章語言的詩意之美、韻律之美和意境之美。同時,設計精巧的主問題,點燃學生思維的火花,引導學生深入文本,探究文章的主旨,領悟陶淵明美好的理想和情懷。

      說教學步驟

      一、導入新課

      1.【出示課件】。請同學們齊讀屏幕上的一段話,說說“他”是誰。

      他從亂世紅塵走來

      追尋“采菊東籬下,悠然見南山”的寧靜

      他向桃花深處山的那邊走去

      將青山綠水男耕女織化作一首詩

      千年已過桃花依舊

      留給后人一個溫暖而神秘的夢

      2.學生發言,交流陶淵明有關資料,老師適當補充。

      二、課前熱身。

      檢查學生的課前預習情況。

      【出示課件】

      1、讀準字音

      屋舍儼然( )便舍船( )阡陌交通( )黃發垂髫( )

      便要還家( )邑人( )詣太守( )劉子驥( )

      2、古今異義

      交通古:交錯相通今:指運輸事業

      妻子古:妻子和兒女今:專指男子的配偶

      無論古:不要說,更不必說今:連詞,不管

      3、一詞多義

      舍:便舍船,從口入(舍棄)

      屋舍儼然(房子)

      志:處處志之(做標記)

      尋向所志(標記)

      尋:尋向所志(尋找)

      尋病終(隨即,不久)

      三、感知課文

      1、概述故事內容【出示課件】。

      這篇文章講述了一個什么故事?請同學們用一句話簡要概括。

      2、學生回答,明確:文章講述了一個打漁人發現桃花林、探訪桃花源,離開桃花源后再次尋訪而不得的故事。

      四、品讀課文

      (一)驚艷桃花林

      1、請同學們找出文中描寫桃花林的語句。

      【出示課件】忽逢桃花林,夾岸數百步,中無雜樹,芳草鮮美,落英繽紛。

      2、作者描寫桃花林的句子整齊,節奏鮮明,朗朗上口,請同學們畫出節奏,自由誦讀,讀出韻律美。

      3、這是一片怎樣的桃林?請同學們一邊朗讀一邊想象,然后用自己的語言描述桃林美景。

      示例:這是一片十分美麗的桃林。你看,長達二三里,中間沒有一棵別的樹,一眼望去,就像是一片粉紅色的彩霞。地上花草鮮艷美麗,在陽光下閃爍搖曳,像眼睛,像星星。樹上花瓣紛紛落下,像是一只只飛舞的粉蝶……

      4、看到這樣一片美麗而又奇特的桃林漁人有什么感受?

      “忽逢”一詞體現了漁人的驚喜之情。“漁人甚異之,復前行,欲窮其林。”體現了漁人十分驚異,急切地想探尋桃花林的心理。

      5、指導學生在朗讀中感受桃林之美和漁人之驚喜。

      “忽逢”要讀出驚喜,速度稍快,“數百步”三字要強調著讀,以體現桃林的范圍之廣。“中無雜樹,芳草鮮美,落英繽紛”要以二二的節奏斷開,但前后之間要以語氣貫連,讀得似斷實連,語速要稍慢,將一幅幅畫面呈現出來,就像放電影一般,以體現漁人此刻的癡迷沉醉之情。

      (二)探訪桃花源

      1、請同學們找出描寫桃花源景象的句子。

      【出示課件】

      復行/數十步,豁然/開朗。土地/平曠,屋舍/儼然,有良田、美池、桑竹之屬。

      阡陌/交通,雞犬/相聞。其中/往來種作,男女/衣著,悉如/外人。黃發/垂髫,并/怡然自樂。

      2、請學生結合課文,用下面的句式說話。

      桃花源是一個_____的地方,你看(聽、聞)___________。

      3、根據學生的回答,老師引導學生抓住重點語句,在朗讀中品讀課文,讀出寧靜祥和的氛圍,讀出和睦幸福的感覺,感受桃花源的環境優美、生活甜美、民風淳美、心靈的善美。

      4、小結:桃花源是一個環境幽雅,風景秀麗,資源豐富,民主平等,和平安定,民風淳樸,沒有剝削、沒有壓迫、沒有的戰亂的理想世界。

      五、研讀課文

      學生自主探究以下問題,深入理解文章是主旨。

      1、這樣美好的桃花源在當時社會是否存在呢?請大家結合課文內容來回答。

      2、陶淵明為什么要虛構這樣一個理想的桃花源呢?

      3、鏈接背景【出示課件】

      太元,東晉孝武帝年號(公元376-396年)。期間,政治極度腐敗,統治集團內部生活,互相傾軋,賦稅徭役繁重,戰爭頻發,短短21年就爆發大小戰爭60場,結果是:

      白骨露于野,千里無雞鳴。(曹操《蒿里行》)

      兵革既未息,兒童盡東征。(杜甫《羌村·其三》)

      4、小結:作者虛構這樣一個理想的世界,表達了作者對黑暗現實的不滿,對和平美好生活的向往。其實世外桃源的生活,不僅是陶淵明的追求,更是當時廣大人民的共同愿望。但是在當時的社會條件下,這種世外桃源的美好生活也只能是一種空想罷了。

      六、延伸拓展

      1.桃花源是理想的世界,精神的家園。其實,桃花源離我們并不遙遠,每個人心中都有一個桃花源。你心中的桃花源是什么呢?

      2.學生思考后,交流發言

      七、課堂贈語

      桃花源是用心靈和精神釀造的一壇美酒,它是人們精神荒漠里的一滴甘露,給人們以心靈的慰藉。無論現代科技如何發展,無論在成功的路上走得多遠,青山綠水、平和快樂、簡單樸實的生活都是我們心中的桃花源。讓我們心存美好,微笑向前!

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