《水調歌頭》教案設計
教學目標：
1、通過反復朗讀，感受詞的內容，熟讀成誦。
2、學會在品讀重要詞句中，體會作者要表達的情感。在想象與拓展中，感受詞作的意境。
3、體會作品表達的人生哲理， 獲得樂觀、豁達的人生思考。.
教學過程：
一：情境導入。
(課前：《但愿人長久》的伴奏音樂中進入課堂準備，創設課堂古典的情境氛圍。)
有人說，中國人隨便拿起一本古人的詩集，抖一抖，叮叮當當地會掉下好多“月”字來，開個月餅店不成問題。說得很有道理，于是千里嬋娟是月，云破弄影是月，蘆花深處是月，小樓吹笙是月，千江有水千江月，掬水在手月在手。
那么請大家回憶，在我們背過的詩詞中，有哪些是描寫月亮(師生一起舉例總結) 寫這些詩句的詩人，常通過月亮或月光表達一種什么樣的感情呢?(思念、苦悶、孤獨、惆悵等)。
今天，我們走進宋朝著名詩人蘇軾的詠月名篇《水調歌頭》，看看他的感受如何。
1：課題：<<水調歌頭•明月幾時有>>。
2：簡介作者。
二：誦讀感知。
1、自由朗讀，要求讀得流暢，讀準字音和節奏
(選配古箏曲目《春江花月夜》，以及投影字音內容)
2、聽配樂范讀，學生小聲跟讀，然后，全班模仿配樂范讀有感情大聲跟讀，要求讀出味道與感覺來。
3、男生配樂朗讀上闕，女生配樂朗讀下闕。
三：賞讀詩歌。
1、 內容感知：
討論：用簡潔的語言概括這首詞的主要內容。
① 解讀小序，從“兼”字入手，讀懂懷子由的思念之情。
② 品味上闋，要點：矛盾心理：表達對“天上”的向往，對現實的不滿和解脫;對人間生活的熱愛(思想歸宿)。
③ 品味下闋：回到現實，積極心態，互相祝福，表達對兄弟子由的思念之情。
2、 概括總結：
① 上下闕的情感經歷了怎樣的變化?內容是怎樣聯系起來的?(提示：古代詩詞常常先寫景，后抒情)
情感：(苦悶——矛盾——豁達——祝愿)
上闋: 飲酒問月----------------追求美好生活.
下闋: 難眠懷弟----------------探求人生哲理.
情景交融 這首詞表達了詞人曠達的胸襟和對親人的思念。
3、細膩品味
現在請大家飽含感情地朗讀一遍。這首詞你最喜歡哪幾句?為什么?
(欣賞名句：人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。
但愿人長久，千里共嬋娟。)
4、 走進音樂，鄧麗君的《但愿人長久》，再創情境。
四：延伸拓展
1、回憶自己曾經遭遇過的不如意的事情，用簡潔的語言把事情的經過以及自己當時真實的想法說給大家聽聽。今后我們在人生的旅途中將會遇到許許多多的不順心、不如意的事，學習了這首詞后，從中受到了哪些啟發呢?談談自己的看法。
教師小結：
我們每個人的人生不可能是一帆風順的，時常會遇到很多的不如意的事情，那我們怎么去迎接生活的挑戰呢?我們應該是：失意時，莫傷悲;苦悶時，莫彷徨;失敗時，莫氣餒。正視失敗，迎接挑戰，我們的人生，定會成功。
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