水調歌頭學案
一.激發情感，導入新課
課前欣賞民樂葫蘆絲演奏《彩云追月》，創設情境。
1、展示詠月的詩句
師：同學們，人們面對某種景物往往會有所感觸，看到春花，有人會縱情高歌;看到落葉有人會悲秋;看到柳枝，有人會對友人無限依戀。中秋佳節，遙望明月，人們會浮想聯翩。其實在大自然的景物里，月亮是很有浪漫色彩的。它很能啟發人的藝術聯想。一鉤新月，會讓人聯想到初生的萌芽的事物;一輪滿月，會讓人聯想到美好的圓滿的生活;月亮的皎潔，又會讓人聯想到光明磊落的人格;月亮又總會勾起人們對故鄉親人的無限思念。古往今來，不少文人墨客以月亮為題材來吟詩賦詞，那么課下你都搜集了哪些詠月的詩句呢?
學生背誦詠月的詩句
師：明月與詩詞好像天生就結緣，明月激發詩興，詩詞隨明月而發，相伴而留香千古。而在眾多的詠月詩詞中，蘇軾的《水調歌頭》歷來被認為是中秋詠月詞之絕唱，這節課我們就來欣賞這首詞。
(投影出示：明月千里寄情思————水調歌頭)
2、了解蘇軾
師：關于蘇軾我們對他已經有了了解，下面我們回憶一下。(投影出示：蘇軾簡介)
蘇軾才情奔放，為宋代最杰出的作家，他的詩，詞，文，書，畫，文藝理論均有獨到成就。他的詞，境界開闊，想象奇特，在宋詞中有關特殊的地位，我們今天學習的這首《水》更是不同尋常，清代詞評家胡仔是這樣評價的。(投影出示：：“中秋詞自東坡《水調歌頭》一出，余詞盡廢。”)他的作品猶如百花叢中的一朵奇葩，使其他花朵失去了光彩。
二.走進文本，初讀感知
師：今天，我們就穿越時光隧道，走進這個中秋月夜，感受一下蘇軾在皎潔的月色下的所思所感。
1、 簡介詞作背景，讓學生了解創作時間及創作原因
2、 欣賞本文flash的朗讀。
3、 生字正音
宮闕(que4)瓊樓(qiaog2)朱閣(gf2)綺戶(qi3)無眠(mian2)嬋娟(chan2)
學生自由朗讀課文，注意字音和停頓。
分別請兩名同學來讀
全班同學齊讀課文
指名同學配樂朗讀
三.探究文本，研讀賞析
1. 疏通全文
學生對照全文，自主疏通課文，并與小組交流。
打出全文注釋，學生自主整理在課本上。
2.探究研討
(1)詞的小序有何作用?(齊讀小序內容)
明確：介紹了寫詞的時間和緣由
(2)詞的上闕寫了什么?下闕寫了什么?兩闕之間有何聯系?
上闕：把酒望月(寫景)
下闕：對月懷人(抒情)
聯系：借景抒情，情景交融
(教師引導學生作具體分析)
(3)本詞作者的思想感情發生了什么變化?
抑郁惆悵樂觀豁達美好祝福
學生齊背本詞
四、欣賞歌曲，深入品味
師：好了，體會了作者的感情之后，讓我們來共同欣賞鄧麗君演唱這首《但愿人長久》，再去品味一下詞人蘇軾那種樂觀豁達的胸襟和中秋之夜對親人的美好祝愿。(播放歌曲)
五、點擊生活，延伸思考
1、 中秋之夜，媽媽思念在外上學的哥哥，你會用《水調歌頭》中哪句話勸慰她?
(人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全)
2、 離家在外，你會用《水調歌頭》中的哪句話表達你對遠方親人和朋友的祝福?
(但愿人長久，千里共嬋娟)
3、你人生中有過不如意的的事嗎?面對人生的不如意你應該怎樣做呢?
小組討論，全班交流
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