八年級《水調歌頭》教學設計
作為一位優秀的人民教師，就難以避免地要準備教學設計，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。那么優秀的教學設計是什么樣的呢？以下是小編收集整理的八年級《水調歌頭》教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
八年級《水調歌頭》教學設計1
教材分析
《水調歌頭》作為一首中秋詠月兼懷親人的抒情之作,是中秋詞中最著名的一首,向來膾炙人口。在教學中,應讓學生"明其意,懂其理,誦其情"讀出自己的理解和體驗。訓練學生朗讀詩詞的能力，借助聯想和想象在古代詩詞中的運用，訓練學生合理、大膽、獨特的聯想和想象能力；領會詩詞所表達的強烈的真摯情感，培養積極、樂觀、健康的生活態度。培養學生自主的意識和習慣,為學生創設良好的學習情境,突出對學生語文素養的培養。設計多種情境,讓生讀,思,品,說。在能力發展的同時,讓學生受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受到審美樂趣。
學情分析
八年級學生對詞不算陌生，對于詩詞的積累有一定的基礎，他們也很喜歡讀詩詞，但由于年齡及生活積累的局限，又使他們對于詞的意境、內涵及如何鑒賞難于把握。因此，教會學生如何準確把握詩人的情感脈搏，如何讀詞、鑒賞詞，應是本課教學的重點。。
教學目標
1．知識與技能
（1）理解作者借詠月表達的人生感觸，學習詞人樂觀曠達的生活態度。
（2）反復朗誦，體會詩歌的音韻美，意境美把握作者的思想感情。
（3）背誦全詞；積累詠月名句。
2．過程與方法
（1）采取多種形式反復朗讀，引導學生感悟課文情感，培養學生語感。
（2）師生通過合作、研討、探究的學習方式品賞妙詞、佳句，感悟古代詩詞的意境。
3．情感態度與價值觀
（1）培養學生熱愛詩歌的`情懷，豐富學生的古典文化修養。
（2）培養學生積極、健康、樂觀的人生態度。
教學重點和難點
1、詞人借詠月表達的人生感觸及其曠達胸襟在詞中的體現。
2、訓練學生朗讀能力，借助聯想和想象在古代詩詞中的運用訓練學生合理、大膽、獨特的聯想和想象
3、把握意境，體會詩人的思想感情變化。
八年級《水調歌頭》教學設計2
教學目標：知識目標：在漫畫頭像學習基礎上，進一步了解漫畫語言，學習簡單的漫畫創作手法。
能力目標：通過本課的學習，學生能夠根據生活中的情節和感受，用漫畫語言來表達。
思想目標：了解生活中的幽默因素，培養學生開朗的個性，并通過觀察與思考來明辨是非的能力。
教學重點難點：了解漫畫的重要性，培養學生制作宣傳漫畫的能力。
教法學法特點：通過綜合信息，分組教學，培養學生探究、合作的學習習慣；在學習中運用課件，突出美術學科強調視覺感受的特點；學生在小組合作學習中，取長補短，增進友誼。
教學內容與過程：
一、導入
今天能和同學們共同學習，老師非常高興。老師也希望快樂能常伴同學們身邊。我們每個人都希望每天生活在高興與快樂之中，因此誕生了很多運用幽默手段給人們創造快樂的藝術形式，那么大家知道的有哪些呢？
（學生回答）
看大屏幕圖片（如：小品、相聲、滑稽舞蹈、馬戲小丑等等。）美國有個幽默天才——卓別林，中國有個幽默大師侯寶林。侯寶林大師有一句名言：“相聲是有聲的漫畫，立體的漫畫；漫畫是無聲的相聲，平面的相聲。”這節課我們就一起來學習一下“平面的相聲”——漫畫，用漫畫的形式，展現屬于自己的幽默人生。
二、板書課題：幽默人生（同時大屏幕出示）
三、新課程學習
（1）那么什么樣的'畫是漫畫呢？大家來看一下大屏幕（出示漫畫、欣賞漫畫）。第一幅：簡潔生動，第二幅：富有聯想，第三幅：詼諧有趣。第四幅：變形夸張。總體都是詼諧幽默的。
打開《知識小詞典》：用簡單而夸張的手法來描繪人物、生活或時事的圖畫。一般用變形、比擬、象征的方法，構成幽默詼諧的畫面，以取得諷刺或歌頌的效果。有的漫畫幽默諷刺，有的漫畫幽默搞笑，還有的從幽默中傳達對某個人的崇拜與尊敬，這樣我們可以將漫畫按照不同的用途分為：諷刺漫畫、幽默漫畫、肖像漫畫等。
下面這幾幅分別屬于哪一種？出示漫畫。（學生分辨）有時候漫畫根據內容的需要，用不同的形式表現出來。來看一下主要用到的幾種形式（出示漫畫）。同學們可根據教材第8頁最后一段內容，分辨一下這幾幅漫畫在漫畫形式上分別屬于哪一種？（學生回答：單幅漫畫，四格漫畫、連環漫畫等）
那么我們怎樣畫漫畫呢？（在構思，創作手法，線條的運用上應該怎么辦？學生思考，并回答）（幻燈片出示）
（2）發揮聯想，尋找漫畫靈感
（3）合理的選用夸張、比喻、對比的創作手法。
（4）畫面線條應簡練概括。（比如人物的臉型塑造和表情塑造）
現在很多同學已經都等不及了。準備好了么？準備好的畫吧。
四、我的幽默：老師出示漫畫作為示范
學生作業：用你喜歡的繪畫語言創作一幅漫畫，形式不限，題目自定。要求：（1）創意幽默有趣，內容健康向上。（2）形象夸張有個性。（3）線條簡練概括。
五、我幽默我自信（作業點評）
（1）內容的幽默程度。
（2）形象的夸張變化。
（3）線條的簡練概括。
六、課堂總結
八年級《水調歌頭》教學設計3
課文題目：《水調歌頭中秋》
教學目標：
1、知識目標：了解蘇軾的有關文學常識及本文寫作背景。掌握重點實詞，并能準確翻譯課文。
2、能力目標：培養學生朗讀能力，、通過反復朗讀體會情感。引導學生理解本文主旨。
3、情感目標：培養學生積極、健康、樂觀的人生態度。
教學重點：
掌握重點實詞，并能準確翻譯課文。培養學生朗讀能力，、通過反復朗讀體會情感。
教學難點
作者對人生的.感悟及其曠達胸襟在詞中的體現。
教學方法：
講授、合作、探究
教學時數：1課時
教學思路：
一、導入。
二、復習：
1、課題。
2、作者。
三、介紹寫作背景。
四、初步感知：
1、正音。
2、指導朗讀。
五、疏通全文：
1、小序。
（1）重點詞語講解：達旦子由
（2）指導翻譯。
（3）作用。
2、上闋。
（1）重點詞語講解：把天上宮闕何年瓊樓玉宇
不勝清影何似
（2）指導翻譯。
3、下闋。
（1）重點詞語講解：朱閣綺戶無眠恨何事
全嬋娟
（2）指導翻譯。
六、合作、探究：
1、如何理解詞的上闋？
2、如何理解詞的下闋？
3、試分析這首詞的寫作特色。
七、鞏固練習（小結）。
八、作業：
1、背誦這首詞。
2、小作文：以“月”為話題，說自己想說的話。
板書設計：
《水調歌頭中秋》
上闋：把酒問月—————追求美好生活—————積極樂觀
下闋：望月懷人—————探求人生哲理—————曠達胸襟
課后反思：
八年級《水調歌頭》教學設計4
教學目標：
大聲激情的朗讀《水調歌頭》，能夠體會作者的情感。
教學重點：
大聲激情的朗讀課文。
教學難點：
體會蘇軾的情感。理解“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”這句話的含義。
教學過程：
所謂激情就是在讀書時大聲、清晰的去朗讀課本，并在激情朗讀之后能夠寫出一點自己的感悟。在早讀的時候我們的活動也是繽紛多樣的。對于還沒有學過的課文我們會選擇拿起書本集體大聲的'朗讀，這時的要求是最大聲、最清晰。對于學過的我們會選擇小組PK的方法，大家更會想要征服對方，所以是更加的大聲的讀出我們特有的激情。
一、小組《水調歌頭》PK。
最大聲、最激情、最清晰的朗讀出本詞。能夠讀準每一個字音。
二、小組自由朗讀《水調歌頭》。
小組的語文課代表組織各組的組員自由朗讀，一定要注意本次的節奏、停頓。在讀準節奏和停頓后加入情感區感受作者的情感。最后加入小組的展示將本課的情感升華到最高潮。為后面的讀后感打好基礎。
三、簡單的寫出讀后感。
在有感情的激情朗讀之后寫下一點點感受為課堂做好鋪墊。
《水調歌頭》朗讀賞析教學反思
本節課總體來說是較為成功的，學生的積極性被很好的調動起來。主要體現在以下幾點：
1、學生精神飽滿，朗讀激情。
2、在小組自由朗讀時每組的課代表都能夠積極的組織組員朗讀課文。
3、在小組展示時，各小組都能包涵情感的朗誦。并能將情感升華，寫出簡單的感受。
當然這節課也略有遺憾比如：
1、學生略顯緊張，沒能表現出平時展示時的最高水平。
2、時間還是有些略顯倉促。
在日后的教學過程中會做到揚長避短的。讓孩子們在朗朗的讀書聲中去感受語文真正的魅力。
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