孫權勸學的課文分析及練習題
一、課文導讀
（一）文題詮釋
孫權（182—252），字仲謀，吳郡富春（現在浙江省富陽縣）人，三國時吳國的建立者。繼其兄孫策據有江東六郡，在位23年。勸學，勸說，鼓勵學習。文題點明了文章所寫的故事的主要內容。
（二）謀篇立意
本文僅區區129字，以“勸學”為中心事件展開描寫，寫呂蒙在孫權勸說下“乃始就學”，其才略很快就有驚人的長進的故事，點明了學習的重要性。
（三）層次劃分
全文只有一個自然段，可分兩層。
第一層（從開頭到“蒙乃始就學”）寫孫權勸學，呂蒙“乃始就學”；
第二層（從“及魯肅過尋陽”到結尾）寫魯肅“與蒙論議”，“結友而別”。
（四）寫作特點及借鑒
寫作特點：
1、記事簡練。全文只寫了孫權勸學和魯肅“與蒙論議”兩個片斷，即先交代事情的起因，緊接著就寫出結果，而不寫出呂蒙如何好學，他的才略是如何長進的。寫事情的結果，也不是直接寫呂蒙如何學而有成，而是通過魯肅與呂蒙的對話生動地表現出來。寫孫權勸學，著重以孫權的勸說之言，來表現他的善勸，而略去呂蒙的對話，僅以“蒙辭以軍中多務”一句寫呂蒙的反應，并僅以“蒙乃始就學”一句寫呂蒙接受了勸說；寫魯肅“與蒙論議”，著重以二人富有風趣的一問一答，來表現呂蒙才略的驚人長進，而略去二人“論議”的內容，并僅以“肅遂拜蒙母，結友而別”一句作結。
2、注重以對話表現人物。對話言簡意豐，生動傳神，富于情味。僅寥寥數語，就使人感受到三位人物各自說話時的口吻、神態和心理。
孫權勸學，先一語破的，向呂蒙指出“學”的必要性，即因其“當涂掌事”的重要身份而“不可不學”；繼而現身說法，指出“學”的可能性。使呂蒙無可推辭，“乃始就學”。從孫權的話中，既可以看出他的善勸，又可以感到他對呂蒙的親近、關心、期望，而又不失人主的身份。“卿今者才略，非復吳下阿蒙”，是情不自禁的贊嘆，可見魯肅十分驚奇的神態，以他眼中呂蒙變化之大竟然判若兩人，表現呂蒙因“學”而使才略有了令人難以置信的驚人長進。需要指出的是，魯肅不僅地位高于呂蒙，而且很有學識，由他說出這番話，更可表明呂蒙的長進確實非同一般。“士別三日，當刮目相待，大兄何見事之晚乎？”是呂蒙對魯肅贊嘆的巧妙接應。“三日”形容時間很短，“刮目”是擦拭眼睛，表示十分驚奇、難以置信的樣子。從呂蒙的答話中可見他頗為自得的神態，他以當之無愧的坦然態度，表明自己才略長進之快之大。孫權的話是認真相勸，魯肅、呂蒙的話則有調侃的意味，二者的情調是不同的。
在本文中，寫魯肅、呂蒙對話，一唱一和，互相打趣，顯示了兩人的真實性情和融洽關系，表明在孫權勸說下呂蒙“就學”的結果，從側面表現了呂蒙的學有所成，筆墨十分生動，這是全文的最精彩之處。
借鑒：
白描式的語言描寫，突出了人物說話時的口吻、神態、心理、性情，使人物形象生動鮮明，躍然紙上。語言（對話）描寫不再繁復，而在精準，從人物的思想性格出發，會達到言簡意豐的效果。從真實寫來，不造作，或許就能達到藝術的最高境界。本文的這一特點值得在寫作中借鑒。
二、課文重點難點疑點導學
（一） 重難點句子導學
1、“不可不學！”
導學：用雙重否定的形式，語氣堅決，不可置否，表現了孫權對呂蒙要求嚴格，同時嚴厲中又可見關心、厚望。
2、“孤豈欲卿治經為博士邪？”
導學：“邪”表示反問語氣，譯為“嗎”聯系句意，隱隱可見孫權對呂蒙不聽勸誡的不悅神情和責備的意味。
3、“卿言多勞，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。”
導學：孫權現身說法，鼓勵呂蒙求學，可謂語重心長，言辭懇切，表現出孫權的善勸。既有嚴格的要求，又有殷切的期望，既責備呂蒙的不爭、無志，又透出關懷愛護之心，那種莊重而語重心長的神態斑然可見。
4、“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”
導學：十分驚奇的神態，呂蒙的變化判若兩人，使魯肅既吃驚，又值不自禁地發出贊嘆。這句話從側面反映目蒙因“學”而使才略有了令人難以置信的長進。
5、“大兄何見事之晚乎！”
導學：表現了呂蒙為自己的進步深感自豪的心情。
（二）重點段落訓練
初，權謂呂蒙曰：“卿今當涂掌事，不可不學！”蒙辭以軍中多務。權曰：“孤豈欲卿治經為博士邪！但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。”蒙乃始就學。乃魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結友而別。
1．解釋加點字。
（1）卿今當涂掌事 當涂：_______________________。
（2）但當涉獵 涉獵：_______________________。
（3）見往事耳 往事：_______________________。
（4）卿今者才略 才略：_______________________。
2．“博士”在文中的含義是___________________，今義是_____________________。
3．翻譯文言句子。
（1）孤常讀書，自以為大有所益。
譯文：________________________________________________________。
（2）士別三日，即更刮目相待。
譯文：________________________________________________________。
4．寫出文中流傳至今的兩個成語：___________________、___________________。
5．呂蒙的變化給你什么啟示？
_________________________________________________________________________。
參考答案：
1．（1）當道，當權。（2）粗略地閱讀。（3）歷史（4）才干和謀略
2．當時專掌經學傳授的學官。 學位的最高一級。
3．（1）我經常讀書，自以為大有益處。（2）讀書人分別三天，就要重新另眼看待。
4．吳下阿蒙 刮目相待
5．示例：要開拓自己的視野，多讀書一定能提高自己的見識。（凡言之成理即可）
（三）疑難解惑
魯肅為什么與呂蒙“結友”？
導學：文章以“肅遂拜蒙母，結友而別”結尾。魯肅之所以主動與呂蒙“結友”，是因為魯肅為呂蒙的才略所折服而愿與之身教，表明魯肅敬才、愛才，二人情投意合。這最后的一筆，是魯肅“與蒙議論”的余韻，進一步從側面表現了呂蒙才略的驚人長進。
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