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沁園春雪的同步練習題
《沁園春雪》同步練習
維度A 基礎知識
一、基礎字詞
（一）重點字識記
惟 余莽 莽 分 外妖嬈 成吉思汗
稍遜 風騷 數 風流人物 今朝
（二）重點詞語掌握
惟余莽莽： 須：
紅裝素裹：
紅裝，原指 ，這里指 。
素裹，原指 ，這里指 。折腰：
風騷：原指 ，詩中用來概括 。
俱： 。
二、文體知識
體裁： 沁園春： 雪：
三、課文掌握
（一）基本朗讀斷句
Ａ、數/風流人物，還/看今朝
Ｂ、數/風流人物，還看/今朝
Ｃ、數風流/人物，還/看今朝
Ｄ、數風流/人物，還看/今朝 （ ）
（二）判斷下列語句的修辭方法
Ａ、比喻 Ｂ、擬人 Ｃ、夸張 Ｄ、對偶 Ｅ、借代
１、千里冰封，萬里雪飄。（ ）
２、山舞銀蛇，原弛蠟象。（ ）
３、秦皇漢武，略輸文才；唐宗宋祖，稍遜風騷。（ ）
（三）判斷詩歌基本結構陳述是否正確 Ｔ、對 Ｆ、錯
１、“望”字統領的詩句是由“長城內外”到“分外妖嬈”。（ ）
２、“頓失滔滔”一句的重讀應在“頓”字。（ ）
３、描寫群山，高原的兩句話中作者運用了對偶、比喻、擬人三種修辭方法。（ ）
４、本詞上闋在表達方式上是描寫與議論相結合。（ ）
５、“秦皇漢武”、“唐宗宋祖”都是“風流人物”。（ ）
（四）上闋分析鞏固
１、上闋的寫作特點是
２、前三句在上闋中的作用是怎樣的？
答：
３、“千里冰封”、“萬里雪飄”兩句在情態的描寫上有什么不同？
答：
４、“望”字統領的七句話中運用了幾種修辭方法？
答：
５、后三句所描寫的是否是詩人眼前所見到的景致？用了什么樣的修辭方法，作用如何？
答：
（五）下闋分析鞏固
１、 下闋“引無數英雄競折腰”的具體有哪些歷史人物？
答：
２、 詩人對這些歷史人物的評價態度是否一樣？分別體現在哪些詞語上？
答：
３、“文采”、“風騷”、“彎弓射大雕”各指什么？運用了什么修辭手法？
答：
４、應當怎樣理解“俱往矣，數風流人物，還看今朝”這句話？
答：
維度B 能力提高
《沁園春 雪》中由寫景轉入評古論今的過渡的句子是 。
寫雪后初晴的壯美景象的句子是 。
點明主旨贊美無產階級英雄的句子是 。
維度C 探究應用
自我創作，根據沁園春的詞牌，試著寫一首《沁園春春》
維度A 基礎知識
一、基礎字詞
（一）重點字識記
wi；mǎng；fn；ro；hn；xn；sāo；shǔ；zhāo
（二）重點詞語掌握
只剩下白茫茫的一片；等到；形容雪后天晴，紅日和白雪交相輝映的壯麗景色；婦女的艷裝；紅日照耀著大地；婦女的淡裝；白雪覆蓋著大地；鞠躬，傾倒；《詩經》里的《國風》和《楚辭》里的《離騷》；廣義的文化；都
二、文體知識
詞；詞牌；題目
三、課文掌握
（一）基本朗讀斷句 Ｂ
（二）判斷下列語句的修辭方法
ＢＤ；ＡＤ ；ＤＥ
（三）判斷詩歌基本結構陳述是否正確
Ｆ；Ｔ；Ｔ；Ｆ；Ｆ
（四）上闋分析鞏固
１、 先總寫，后分寫。
２、 總寫了一個壯闊雄奇、玉砌銀裝的冰雪世界。
３、 前者是靜態描寫，后者是動態描寫。
４、 對偶，夸張，比喻，擬人。
５、 這幾句是從眼前所見展開的想象，是虛寫。展現了一個紅白交映生揮的景象；
用了擬人的修辭方法；
把紅日映照下的北國河山比作一個紅裝素裹的少女一樣格外艷麗動人。
（五）下闋分析鞏固
１、秦始皇、漢武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗
２、不同。對秦始皇、漢武帝、唐太宗、宋太祖并不是一概否定，而對成吉思汗欲抑先揚，在起伏的文勢中不但有惋惜之極的意味，而且幾近嘲諷。這種感情分別體現在“略”、“稍”、“只”等詞上。
３、“文采”、“風騷”指的是文學才華，這里指的是廣義的文化，指的是文治；“彎弓射大雕”指的是武功。都用了借代的手法。
４、“俱往矣”三字將封建社會的歷史一筆帶過，點出全詞的主題“數風流人物，還看今朝”。 “今朝”是一個新的時代，新的時代需要新的風流人物，新的風流人物必將具有超越歷史上英雄人物的更卓越的才能，也必將創造出空前偉大的業績。這里是詩人自指，是作者作為革命家的堅定的自信和偉大的抱負之情的抒發。
維度B 能力提高
江山如此多嬌，引無數英雄競折極腰；長城內外，惟余莽莽，大河上下，頓失滔滔，山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高；俱往矣，數風流人物，還看今朝
維度C 探究應用
略
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