《沁園春 雪》教學設計
作為一位無私奉獻的人民教師，就難以避免地要準備教學設計，借助教學設計可以提高教學效率和教學質量。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？下面是小編整理的《沁園春 雪》教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《沁園春 雪》教學設計 篇1
教學目標：
1、了解詩歌的特點。
2、學習寫景、抒情、議論相結合的寫法。
3、領悟作者熱愛祖國山河，立志超越前人。
4、教育學生具有遠大的理想抱負。
教學過程：
（一）導入
由復習“詩歌一般常識”導入，教師補充：詩歌特點。
1.具有強烈的感情色彩。
2.通過形象表達思想感情。
3.富有想象。
4.語言精練。
5.押大致相同的韻。
（二）初讀全詞：
⒈檢查預習、正字正音、完成練習P1第一題。
⒉聽錄音（或范讀課文），聽準每個字音。
⒊齊讀全詞：想象一下詞所描繪的景色，初步體會詞中所表達的'情懷。
（三）精讀上闋：回答下列問題。
⒈上闋可分為幾層，每一層的層次意思是什么？
⒉找出上闋中的概括描寫，具體描寫和想象之景的句子。
⒊“望長城內外”中的“望”是什么意思？“望”中所見，那些是靜景，那些是動景？
⒋把靜景寫成動景的句子是？
⒌小結：上闋描寫北方壯麗的風景，熱情贊美祖國的大好河山。
⒍齊讀上闋，體會詞人對祖國山河無比的熱愛和贊美之情。
（四）精讀下闋：
⒈按照學習上闋方法，自己先分層理解，簡單分析。
⒉師生研討：
⑴分幾層、層意。
⑵“江山如此多嬌，引無數英雄竟折腰”結構上起什么作用？
⑶揭示全文主旨的句子
《沁園春 雪》教學設計 篇2
【教學目標】
１、熟讀課文，理解詩詞中的意境美、語言美和情感美。（難點）
２、學習詩人將描寫、議論和抒情相結合的寫法。（重點）
３、背誦詩詞、積累相關寫雪景的詩詞名句。（重點）
【教學準備】 掛圖、課文朗讀及朗誦錄音。
【教學過程】
一、親詩人，導新課
１、談話：
（在《東方紅》的樂曲聲中）出示毛澤東巨幅掛像，地球人都知道。毛澤東是中國人民的偉大領袖，也是一位大氣十足的詩人。著名的詩人臧克家說過：毛澤東詩詞是偉大的篇章。
詩言志，毛澤東的詩詞正是表現了他一生的雄才大略。今天，我們就來學習他的一首千古絕唱詞《沁園春·雪》。
２、板書課題并解題。
３、明確目標：
讀──思──悟──誦
二、憶歷史，知背景
（同學們想知道毛主席是在什么情況下寫這首詞的嗎？）１９３６年２月，遵義會議后，抗日戰爭爆發前，此時否定了原來錯誤路線，確立了毛澤東的領導地位，他找到了救國救民的路。在陜北的清澗縣，毛澤東登上海拔千米、白雪皚皚的塬上視察地形，觀賞風光。面對蒼茫大地，胸中豪情激蕩，過后寫下了這首詞。
三、讀
導語：三分文章七分讀。讀書百遍，其義自見。
１、學生試讀。以自己最喜歡的方式讀課文兩遍。要求：
⑴ 用筆畫出文中自己不認識的字。
⑵ 將自己不懂的地方作上標記。
⑶ 思考：詞的上、下闋各寫了什么內容？
２、播放朗讀錄音，學生聽讀標出節奏。（用“／”標出停頓，用“·”標出重音。）
３、學生揣摩讀，要求讀出感情和節奏（采用分組讀或男女生比賽讀的方式）。
４、全班練習配樂朗讀。
四、思
導語：孔子云；學而不思則惘，思而不學則殆。大疑則大進，小疑則小進。
設置問題：
１、詞中聯結上、下闋的過渡句是哪一句？其作用是什么？
２、“江山如此多嬌”，在這里用到一個“嬌”字，是褒還是貶？
（是褒義）那祖國有哪些可贊之景？
（引導分析寫法。）
３、你如何理解“封”和“飄”字？
（“封”寫地面，凝然安靜；“飄”寫天空，雪姿輕盈。一靜一動。）
４、下面一個“望”字領起下文，詞人望到了哪些景觀？
（“長城”、“黃河”、山脈、高原景觀。）
引導理解比喻和擬人修辭，明確以動寫靜的方法。
過渡導語：以上景物確實很美，有沒有更美的呢？
明確：須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。
（引導學生用自己的話描述這樣的雪后初晴的景觀。）
問：現在晴了嗎？（沒有）這是一種什么寫法？（聯想，即是虛寫。）
５、“引無數英雄竟折腰，”有哪些英雄為之折腰？寫這些英雄按什么順序來寫的？
明確：秦始皇（贏政）、漢武帝（劉徹）、唐太宗（李世民）、宋太祖（趙匡胤）成吉思汗（鐵木真）。
引導學生說說自己心中的這些這帝王形象，選取其中一位來說。
６、作者是怎樣評價這些英雄的？（學生讀出評論句。）你怎樣理解？
詞中作者評論，僅用了一個字是（等待學生回答“惜”），你怎樣理解這個詞的`意思？飽含了作者怎樣的感情？（小組內進行討論，師生共同交流明確）
明確：“惜”蘊含了作者的惋惜之情，即是美中不足，這些封建帝王胸中雖然都有雄才大略，但是都始終缺乏“人治”。此處的議論為下文的抒情打下了基礎，使下文的抒情顯得水到渠成。
７、你怎樣理解最后一句？（引導學者談談個人理解。）你能說說你所知道的當今風流人物嗎？
（學生自己發言，各抒己見。）
小結：全詞上闋寫景，詩人先寫眼前實景，再寫想象虛景，虛實結合，動靜相襯，表達了對祖國山河的熱愛之情。下闋議論和抒情，對歷史英雄人物缺乏“人治”表示惋惜，抒發了對無產階級領導者和廣大的人民群眾的贊頌之情。
五、悟
導語：有一位智者說道：領悟是語文學習的最高境界，是讀者與作者同呼吸。
設置問題：
１、詞中描寫了北國壯麗的雪景，請你發揮想象，用自己的話描繪一下詩人筆下的北國雪景圖。
（順勢回顧有關寫雪景的詩詞名句。）
２、全詞表達了詩人的什么樣的思想感情？
３、回顧所學的毛澤東詩詞。《長征》《菩薩蠻·大柏地》《卜算子·詠梅》。
４、引導學生找出自己認為寫得好的句子，并說出理由。（見時機而視）
六、誦
１、學生練習背誦詩詞。
（男、女生比賽背，小組比賽背。）
２、配樂朗誦比賽。
（以小組為單位。）
七、友情作業
１、課外延伸：閱讀毛澤東的更多詩詞。
２、美術作業：根據本詩詞內容，畫一幅北國雪景圖。
【結束語】
（在《走進新時代》的音樂聲中）同學們，讓我們不忘偉人的大志，邁著新時代的步伐，一起開拓未來，走向新的時代，走向新的世紀。
【板書設計】
沁園春·雪
描雪景 描寫
江山如此多嬌
引無數英雄競折腰
評古人 議論
贊今朝 抒情
《沁園春 雪》教學設計 篇3
教學目標:
1. 了解詩歌的特點.
2. 學習寫景、抒情、議論相結合的寫法。
3. 領悟作者熱愛祖國山河，立志超越前人。
4. 教育學生具有遠大的理想抱負。
教學過程：
㈠導入：由復習“詩歌一般常識”導入
教師補充：詩歌特點：
⑴具有強烈的感情色彩。
⑵通過形象表達思想感情。
⑶富有想象。
⑷語言精練。
⑸押大致相同的韻。
㈡初讀全詞：
⒈檢查預習、正字正音、完成練習P1第一題。
⒉聽錄音（或范讀課文），聽準每個字音。
⒊齊讀全詞：想象一下詞所描繪的景色，初步體會詞中所表達的情懷。
㈢精讀上闋：回答下列問題。
⒈上闋可分為幾層，每一層的層次意思是什么？
⒉找出上闋中的概括描寫，具體描寫和想象之景的句子。
⒊“望長城內外”中的“望”是什么意思？“望”中所見，那些是靜景，那些是動景？
⒋把靜景寫成動景的句子是？
⒌小結：上闋描寫北方壯麗的風景，熱情贊美祖國的大好河山。
⒍齊讀上闋，體會詞人對祖國山河無比的熱愛和贊美之情。
㈣精讀下闋：
⒈按照學習上闋方法，自己先分層理解，簡單分析。
⒉師生研討：
⑴分幾層、層意。
⑵“江山如此多嬌，引無數英雄竟折腰”結構上起什么作用？
⑶揭示全文主旨的句子是 。
3.我們學過的'古詩詞中表達作者的抱負的詩句。
⑴毛澤東：
⑵顧炎武：
⑶陸游：
⑷范仲淹：
⒋含“雪”字的成語。
⒌寫雪的古詩。
㈤齊讀全詞，體會感情及語言特點。
㈥總結：
附：板書設計：
總寫之景 意境壯闊 熱愛
上闋：寫景
具體實景 動靜結合 江山多嬌 祖國
想象之景 艷麗多姿 山河
過渡： 承上啟下 歌頌
下闋：論史 評古： 短語文治 英雄折腰 風流
論今： 風流人物 人物
《沁園春 雪》教學設計 篇4
【教學目標】
１、了解課文的寫作和發表背景；
２、理解詞的字面意思、深刻含義和藝術特色；
３、了解精煉的語言；
４、理解寫景、抒情、議論相結合的寫法；
５、體會詩人對壯麗山河的熱愛和詩人的偉大抱負。
【教學重點】
１、了解精煉的語言；
２、理解寫景、抒情、議論相結合的寫法；
３、體會詩人對壯麗山河的熱愛和詩人的偉大抱負。
【教學難點】
１、體會詩人對壯麗山河的熱愛和詩人的偉大抱負；
２、理解寫景、抒情、議論相結合的寫法。
【教學時數】
兩課時。
【教學過程】
第一教時
〖教學目標〗
１、了解本文的寫作和發表背景；
２、理解上闋的字面意思、深刻含義和藝術特色；
３、理解寫景手法的運用。
〖教學過程〗
一、導入課文
可從人民大會堂巨幅國畫或詠雪名句談起。
二、釋題
沁園春，詞牌名；雪，詞題目。
三、回憶詞的有關知識
概念、分類、派別。
四、字詞，學生板演
沁（qìn） 惟（wéī） 分（fèn）外 成吉思汗（hán）
遜（xùn） 妖嬈（ ráo） 磅礴（páng）（bó） 數風流人物（shǔ）
胤（yìn） 諦聽（dì） 單于（chán）（yú）
五、教師范讀，然后學生朗讀全詞
力爭在短時間內讀熟。
六、結合預習提示一，介紹１９３６年寫作背景和１９５４年發表背景
強調都處在歷史轉折時期，以顯示詞的寫作和發表的重大意義。
１９３５年１０月，紅軍長征勝利到達陜北。長征的勝利是中國革命轉危為安的關鍵，也是中國革命新局面的.開始，從此紅軍肩負起抗日救國的偉大使命。１９３６年１月下旬，紅軍準備渡黃河東征，詞寫于此。１９４５年８月２８日，毛澤東赴重慶談判，柳亞子向毛澤東“索句”，后于１９４５年１１月１４日發表于《新民報晚刊》。這首詞的寫作和發表俱在新的革命時期即將開始之際，有著重要意義。
七、學生齊讀課文，指導學生看注釋，理解上闋字面意思，并解釋上闋
八、根據意思劃分上闋層次
結合課文分析層次（三層）：上闋哪些地方是概括描寫，哪些地方是具體描寫，哪些地方是相象之景，借以明確層次。
九、概括描寫，即開頭三句的分析和領會
１、“千里”與“萬里”互文，寫出“北國”的遼闊和壯觀；
２、“冰封”與“雪飄”的基本色澤及靜態與動態的不同景象；
３、詩人登高望遠與借助想象拓展視覺形象，顯示宏大氣魄。
十、具體描寫，即中間七句的分析和領會
１、“望”字領起哪幾句？
２、“望”中所見，哪些是靜景，哪些是動靜？
３、靜景：寫“長城”，寫“大河”，這兩個形象有什么特定意義？“內外”“上下”展示了怎樣廣闊的地區？“惟余莽莽”“頓失滔滔”是什么景象？
４、動景：“山”“原”都是靜物，為什么在“舞”在“弛”，變靜態為動態？動態描寫展示了什么樣的美？“欲與天公試比高”表現了一種什么態勢的活力？
十一、想象之景，即最后三句的分析和領會
１、什么詞表現了以下所寫是想象之景？
２、“晴日”景象是怎樣別有境界，有什么含義？
十二、總結本節課內容，上闋表現了怎樣的情感
寫景手法的運用。
描寫北方壯麗的雪景，熱情贊美祖國大好河山。
十三、學生朗讀課文并背誦上闋
十四、作業
１、復習本節課內容。
２、熟背上闋。
３、預習下闋。
【板書】
沁園春·雪
毛澤東
北國風光 冰：封（靜態）千里 靜態
（總寫） 雪：飄（動態）萬里
長城：惟余莽莽
登高遠望 大河：頓失滔滔 實景
上闋 （具體寫） 群山：銀蛇舞 動態
高原：蠟象弛
紅裝素裹：交相輝映 想象
晴日景象 之景
分外妖嬈：艷麗多姿
第二教時
〖教學目標〗
１、理解下闋的字面意識和深刻含義；
２、把握全詞的思想感情和藝術特色；
３、理解抒情、議論手法相結合的寫法；
４、體會詩人對壯麗山河的熱愛和偉大抱負。
〖教學過程〗
一、復習上節課內容
１、字詞：注音、解釋。
２、齊讀、抽背課文。
二、復習課文內容導入下闋的學習
三、指導學生結合注釋理解下闋的字面意思，并解釋下闋
四、劃分下闋層次（分為三層）
結合以下三個問題以明確層次：
１、下闋怎樣由上闋描寫景物轉入評論歷史人物？
２、選擇了歷史上哪些英雄人物？又是怎樣評價的？
３、怎樣歌頌今天的英雄人物？
五、過渡句的分析和領會
１、“江山如此多嬌”，“嬌”字照應了上闋的哪些描寫？
２、“引無數英雄競折腰”，“競”字有什么含義，“折腰”概括了什么內容？
六、評價古代英雄人物句的分析和領會
１、“惜”字領起拿幾句，“惜”字含有哪些意味？
２、詞里選擇了哪些古代英雄人物加以評價？你知道他們的歷史事跡嗎？
秦始皇：統一中國，建立了第一個中央集權的封建大帝國。
漢武帝：對內鞏固中央集權，對外抵御匈奴，加強同西域的文化交流。
唐太宗：恢復社會生產，選賢任能，抗擊突厥入侵，出現了大唐盛世。
宋太祖：統一五代十國，加強中央集權。
成吉思汗：名鐵木真，蒙古族軍功卓著的領袖。他的孫子忽必烈建立元朝統一的多民族國家后，尊其為元太祖。
他們都是封建統治階級英雄人物，對祖國的發展和繁榮有一定貢獻。
３、“略輸文采”“稍遜風騷”的含義，“略”“稍”的準確性，“只識彎弓射大雕”的含義，“只識”與“略”“稍”的比較。
七、贊頌無產階級英雄句子的分析和領會
１、“今朝”指什么朝代？
２、“風流人物指什么人？
３、回顧上一層，想一想為什么選擇歷代帝王這個系列加以評論，而不評說古代農民起義領袖。
４、“數風流人物，還看今朝“的深刻含義。
八、教師歸納、總結下闋
下闋議論兼抒情，評論歷史上英雄人物，歌頌當代無產階級革命英雄。
九、學生齊讀課文力爭背誦
十、總結全文
１、寫景、抒情、議論相結合的手法：
詞的上闋是寫景：有概括寫、有具體寫（有靜態寫、有動態寫）。
詞的下闋議論兼抒情，評古是為了論今，批評古代帝王的不足，是為了下文更好地歌頌無產階級革命英雄。
２、用詞準確、精練而鮮明：
動詞極富形象，形容詞不但極富形象而且色彩鮮艷，副詞十分確切增強表現力。
３、多種修辭說法的運用：
比喻、借代、對偶。
十一、作業
１、復習本節課內容。
２、背誦全詞、能夠默寫。
３、完成課后習題。
４、預習下一課。
【板書】
沁園春·雪
毛澤東
江山多嬌
過渡
英雄折腰
秦始皇
略輸文采
下 漢武帝
評古 唐太宗 封建帝王
闋 稍遜風騷
宋太祖
成吉思汗 只識射雕
風流人物 無產階級
頌今 （點睛之筆）
還看今朝 革命英雄
《沁園春 雪》教學設計 篇5
一、學習目標。
1、掌握學習詩歌的一般的方法，能通過想象和聯想進入詩歌的意境。
2、學習詩歌情感與景物相生，描寫與議論相結合的方法。
3、感受詩人的形象，感悟作者對壯麗山河的熱愛之情，并樹立遠大的理想抱負。
二、學法指導。
1、將作者用文字所描繪出來的的景物形象化，在頭腦中轉變成一幅幅圖畫。
2、反復朗讀，在讀中悟，讀中感，讀中生情。
三、課前熱身。
1、選詞填空：
（1）（饒、嬈、撓） 分外妖（ ） 美麗富（ ） 不屈不（ ）
（2）（嬌、矯、驕） 戒（ ）戒躁 （ ）小玲瓏 步履（ ）健
2、給下列加粗的字注音：
分外（ ）數見不鮮（ ）妖嬈（ ）莽莽（ ） 謙遜（ ）數九寒冬（ ）風騷（ ）分別（ ） 可汗（ ）不計其數（ ）
3、動手查資料：
對于我國偉大的領袖毛澤東，你了解哪些呢？他是在什么情況下寫成這首詞的呢？請將你所搜集到的資料向同學們展示。
4、反復朗讀這首詞，體會：作者想表達什么樣的感情呢？
四、課堂學習。
（一）導入。
（二）交流預習情況，并讓同學展示預習成果。
（三）感知課文。
1、自由朗讀全詞，注意節奏、字音。并盡力讀出作者所要表達的感情。
2、聽范讀，并思考：這首詞分為上下兩闋，你能否概括上下兩闋的主要內容呢？
（四）研讀上闋。
1、哪些句子總寫北方的雪景？這些句子把我們帶入了一個怎樣的世界？寫景時，既有靜景，又有動景，分別用了哪兩個字？
2、作者對雪景的描述，由哪個字引起？它統攝的`句子是哪幾句？
3、“山舞銀蛇，原馳蠟象”，山、原都是靜物，卻寫它們“舞”和“馳”，為什么這樣寫？給你怎樣的感受？
4、末尾三句是實景還是虛景？從哪個字可以看出？
5、詞的上闋抒發詞作者怎樣的思想感情？
（五）研讀下闋。
1、開頭兩句在結構上起什么作用？
2、到底引出了哪些英雄人物？他們的相同點是什么？對于這些人物作者用了一個字作了評價，是哪個字？這個字有什么具體含義？（分小組討論）
3、詞的下闋表達了詞作者怎樣的偉大政治抱負？
（六）研讀探究。
你心目中的“風流人物”應該具備哪些素質呢？你更喜歡哪個時代的他們呢？是“往矣”的，還是“今朝”的？
（七）揣摩運用。
試用散文化的語言描述上闋最后三句詩的意境。
五、拓展練習。
沁園春·長沙
獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。
看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。
鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。
悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮？
攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。
恰同學少年，風華正茂；書生意氣，揮斥方遒。
指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯。
曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？
思考：
1、根據你的理解，讀這首詞時應注意哪些問題？
2、“看”和“憶”字各領起哪幾句？
3、試著分別概括這首詞上、下兩闋的內容。
《沁園春 雪》教學設計 篇6
【教學目標】
１、知識與能力：
⑴ 引導學生品位詞的準確、精練的語言魅力，體會詞中重點詞語對表達思想感情的作用。
⑵ 在朗讀中感受詩歌的情感美和音樂美，在品析中領會詩歌語言豐富的表現力。引導學生欣賞詞大氣磅礴、曠達豪邁的意境。
２、過程與方法： 創設情境──自主探究──合作學習。
３、情感、態度、價值觀：
通過學習感受詩人的形象，體會詩人莽莽原野般寬闊的胸懷，巍巍高原般宏大的`氣魄，堅定的信心，充分獲得審美的愉悅。
【教學重點】
通過分析重點詞語把握詞的思想感情。
【教學難點】
總結分析詞句表達作用的方法。
【媒體使用】
多媒體。
【教學過程設計】
教師活動學生活動。
一、情境導入，渲染氣氛
１、導語：
雪，自古以來就是文人墨客鐘愛之物，詩壇文苑，多有詠雪的佳作。毛澤東對雪也有特殊興趣，時有詠雪的佳詞麗句。今天，讓我們走進毛澤東的《沁園春·雪》，去感受詩歌的情感美和音樂美，去體會一代偉人莽莽原野般寬闊的胸懷，巍巍高原般宏大的氣魄。
２、播放視頻資料。
３、指導學生有感情朗讀課文。
欣賞視頻資料。進入情境。感受音樂美和情感美。
自由有感情朗讀詞。體會感情。
二、整體感知課文，初步把握作者思想感情
１、指名有感情朗讀課文。
２、提問：
這首詞描寫了哪些景物？
表達了作者怎樣的思想感情？
３、組織學生交流。
個別學生有感情朗讀課文。
獨立思考問題。
交流。
三、研讀課文，分析體會詞句作用
１、提問：
你認為《沁園春 雪》中哪些詞句寫的好，為什么？
２、組織學生發言：
引導學生總結方法、思路：
⑴ 詞句表面意思→
⑵ 在具體語境中的表達作用→
⑶ 在文中的表達作用（聯系中心或思想感情）
３、學生根據思路分析詞句。
４、品析詞句：
詞句表面意思→在具體語境中的表達作用→在文中的表達作用（聯系中心或思想感情）
學生思考。
回答問題。
發言。
四、拓展閱讀
１、出示閱讀材料：
⑴ 介紹寫作背景。
⑵ 播放詩詞朗讀錄音。
２、布置閱讀任務：
內容：自由選擇其一。
步驟：獨立閱讀→小組交流。
３、組織各組交流。
個別學生朗讀。
欣賞。
學生獨立閱讀、思考。
小組交流。
小組代表發言。
《沁園春 雪》教學設計 篇7
【知識目標】
１、寫景、議論、抒情的表達方式。
２、背誦課文、默寫課文。
【能力目標】 理解背景、把握大意。
【思想目標】熱愛祖國大好河山，樹立偉大抱負和堅定信念。
【重點、難點】 理解“數風流人物還看今朝”。
【課時】 兩課時。
第一課時
〖教學目標〗
１、熟讀并背誦詩歌。
２、學習詩歌上闋。
〖教學過程〗
一、檢查預習
１、指名朗讀課文。
２、讓學生談談對這首詞的初步理解。
二、題解與背景
本文體裁詞。詞又叫詩的別體，長短句。沁園春，詞牌名。
三、讀課文，整體感知課文內容
１、教師范讀，學生齊讀，指名學生讀。
２、這首詞分上下兩闋，各寫什么？
上片：描寫北國雪景；下片：縱論歷代英雄。
四、討論研究下列問題
１、總寫北國雪景的句子是什么？
２、作者以“望”統領下文，都望到了什么？（長城、黃河、山脈、高原 ）用自己的話描繪一下北國雪景，并談談你的`感受。
（這些景觀大勢磅礴，顯示了詩人博大的胸懷、雄偉的氣魄，是實寫。）
３、哪幾句是虛景？
４、你認為以動寫靜的句子是哪些？
（山舞銀蛇，原馳蠟象。）
五、背誦詩歌
【板書設計】
沁園春·雪
毛澤東
長城 惟余莽莽
黃河 頓失滔滔
北國（冰封雪飄） 山 舞銀蛇 （實景） 雄壯
原 馳蠟象
晴日→紅裝素裹 （虛景） 秀麗
第二課時
〖教學目標〗
１、理解“俱往矣，數風流人物，還看今朝”的含義及全詞表達的感情。
２、了解詞多種表達方式共用的特點。
〖教學過程〗
一、檢查背誦，復習上闋
二、學習下闋
１、齊頌下闋。
２、提問：下闋前兩句在結構上起什么作用？
３、提問：在下片中，能起到領起下文的字是？
（惜）它領起哪些句子？
４、怎樣理解“俱往矣，數風流人物，還看今朝”？
（詩人描寫北國雪景，有雄壯之氣勢，豪放的風格，抒發了詩人對祖國山河的熱愛，表現了詩人豪邁的胸懷。）
三、重點詞句子的理解
１、“山舞銀蛇，原馳蠟象”的含義。
２、“江山如此多嬌，引無數英雄競折腰”在結構上的作用。承上啟下，過渡作用。
３、結句“俱往矣，數風流人物，還看今朝”有何寓意？
（只有今天的一代英雄人物，才能使多嬌江山完全稱意。這是對一代新人的呼喚和企盼。）
四、小結
五、處理課后第三題
《沁園春 雪》教學設計 篇8
教學目標：
1、多樣朗讀加深理解詞所描寫的意境；
2、通過朗讀更好的傳遞詞的磅礴大氣；
3、比較中理解詞的知識并試著填詞；
教學過程：
一、導入：
問：“東方紅，太陽升，中國出了個毛澤東”。這句話同學們熟悉嗎？
學生：不熟悉！
解說：這是一首歌的歌詞，老師只是知道，但我的父輩們卻是非常熟悉，而且人人會唱，不信就請某老師唱一段。
問：歌詞中有一句——“他為人民謀幸福，他是人民的大救星”，這是對毛澤東的贊美，何以對毛澤東給以這么高的評價？你能介紹一些毛澤東的革命事跡嗎？（學生介紹毛澤東的光輝業績）
小結：毛澤東不光是一個偉大的革命家，帶領人民建設新中國。毛澤東還是一個文人，而且絕對是一個大氣十足的文人。不信，就讓我們走進毛澤東的《沁園春*雪》，親自感受一下他的詞風。（板書課題）
老師介紹寫作背景
二、自由朗讀全文
請同學們放聲朗讀全文，初步感知詞所描寫的內容。（思考：詞的上下闋各描寫了怎樣的畫面？）
學生讀文，并能結合文章談自己的理解。
畫面一：繪北國壯麗雪景。
畫面二：評歷史人物，贊當代英雄。
師：剛才同學們能夠結合文章，介紹畫面，談得都很好，但是卻未能通過你的朗讀展示詞的魅力，將這首詞的磅礴大氣傳遞出來。
三、觀察畫面，揣摩意境，再次朗讀文章
要想把握詞的精髓，朗讀很重要。朗讀要收到成效，標準的普通話必不可少，但把握感情，做到適當的停頓、重讀則可起到畫龍點睛的作用。請同學們靜心看下面的片斷，醞釀感情，再次朗讀全文。
1、放片斷
2、學生自由朗讀并對需處理的字、詞做好標記
3、個別示范朗讀，自評（你是如何處理重讀、停頓的）；同學點評，穿插老師點撥。（把握關鍵處：如“冰封”和“雪飄”動靜結合；望領起七句寫景；山舞的“舞”、原馳的“馳”；競折腰的“競”；“惜”等）
四、個性創作（大組誦讀）
看！不知不覺中，我們已經和詞人溶為一體，也變的氣宇軒昂，意氣風發。老師是靈機一動，又有了一個新的`提議，看看我們同學能否給詞配上必要的神態、動作等，更好地展示這首詞的魅力。（以大組為單位，進行個性創作，并加以展示）。
五、活學活用
我們很清楚：《沁園春*雪》是毛澤東一篇詠雪言志的文章，抒發了對壯麗山河的熱愛之情，表達了偉大的抱負。老師手邊還有幾篇沁園春的詞，你能發現這幾篇在結構上有什么共同之處嗎？
介紹詞的知識：沁園春是詞牌名，分上下兩闋，共114字。雪、長沙等是詞的題目，內容與“沁園春”無關。寫詞又叫填詞。
現在就讓我們來做小詞人，以《沁園春*勤中》為題，填一首詞。
當堂交流，課后潤色。
附1：學生作品
沁園春*勤中
七（1）班邵凱
金秋十月，
勤中初建，
震懾四方。
賞紅磚綠瓦，
金碧輝煌；
弧形樓宇，
環抱學子。
殘陽西沉，
紅樓斜影，
欲與名校比高低。
須寒冬，
看銀裝素裹，
格外清幽。
勤中如此多嬌，
引常州學子盡折腰。
觀藝術教育，
首屈一指；
創新理念，
獨一無二；
馳名老校，
東南西北。
只可仰嘆拜下風。
喜人矣，
尋明日之星，
就在勤中。
附2：幾首《沁園春*》
沁園春長沙
毛澤東
獨立寒秋，
湘江北去，
橘子洲頭。
看萬山紅遍，
層林盡染；
漫江碧透，
百舸爭流。
鷹擊長空，
魚翔淺底，
萬類霜天競自由。悵寥廓，
問蒼茫大地，
誰主沉浮。
攜來百侶曾游，
憶往昔崢嶸歲月稠。
恰同學少年，
風華正茂；
書生意氣，
揮斥方遒。
指點江山，
激揚文字，
糞土當年萬戶侯。
曾記否，
到中流擊水，
浪遏飛舟。
沁園春
詠北大百年
楊河
戊戌流年，
沙灘路斷，
紅樓初建。
望紫禁深宮，
殘陽西沉；
白塔斜影，
折線孤雁。
八旗煙云，
燕山空晚，
清風無力百草怨。
途茫茫，
惜荷塘寒月，
圓明斷垣。
五四鐘聲風雨，
引主義文章乾坤換，淘博雅清泉，
未名春滿；
仰觀星宇，
俯究人間。
砥礪德業，
道說長短，
爭鳴自由問必然。
路漫漫，
覽天下長卷，
理論河山。
沁園春薩斯
佚名
首都北京，
千里病風，
萬里菌飄。
望長城內外，
人心慌慌，
京城上下，
頓失吵鬧。
吃板藍根，
服維生素，
欲與SARS試比高。
無寧日，
看口罩手套，
分外妖嬈。
病毒如此多焦，
引無辜良民競折腰。
惜胸透B超，
略輸文采，
西醫中藥，
稍遜風騷，
一代庸醫，
齊聚華夏，
喪心病狂亂開藥。
具枉矣，
究病源何如，
待看明朝。
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