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《木蘭詩》最新導學案及答案
學習目標
1、反復誦讀，并背誦全詩；
2、體會本文排比、夸張、對偶等修辭手法的表達效果；學習本文詳略得當的敘事方法。
3、通過朗讀、復述等方式，體會詩歌情節曲折，富于戲劇性，充滿傳奇色彩的特點；
4、以自主、合作、探究的方式，認識木蘭的形象特點。
1、 學法指導：
這是一首很唯美的民歌，人物形象、故事情節、語言等無不給人以美的感受。鑒于此，我們學習這篇課文要在熟讀的基礎上準確背誦；由于故事家喻戶曉所以對課文的理解沒有太大難度，關鍵要能用準確的詞語來概括木蘭的形象，可以采用合作探究的方式；本文運用了大量的修辭，要注意學習并體會它的作用。
學習步驟：
一、積累下列知識：
1、生字詞：
機杼（ ） 可汗（ ） 鞍韉（ ） 轡頭（ ）燕山（ ） 鳴濺濺（ ） 鳴啾啾（ ） 胡騎（ ） 戎機（ ） 金柝（ ） 著( ) 傍地走（ ）
2、關于《樂府詩集》及《木蘭詩》的有關介紹：
二、初讀詩歌，疏通文意：
1、劃分下列句子的節奏。
（1）問女何所思，問女何所憶。
（2）但聞黃河流水鳴濺濺。
2、參照課下注釋疏通文意并解釋下列詞語的意思。
問女何所憶( ) 愿為市鞍馬( ) 北市買長鞭( ) 胡騎( )
萬里赴戎機( ) 關山度若飛( ) 朔氣傳金柝( ) 策勛十二轉( ) 賞賜百千強( ) 著我舊時裳( ) 安能辨我是雄雌( )
3、用現代漢語翻譯句子。
（1）東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。
（2）萬里赴戎機，關山度若飛。
（3）將軍百戰死，壯士十年歸。
（4）策勛十二轉，賞賜百千強。
（5）雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離。雙兔傍地走，安能辨我是雄雌。
三、再讀詩歌，把握內容：
1、根據自己的理解，復述木蘭故事。
2、根據概括各段內容填空，理清課文情節。
代父從軍，→（ ）→（ ）→還朝辭官 →（ ）→比喻贊美，謳歌英雄
四、賞析人物，品讀詩歌：
（一）人物賞析：
你覺得花木蘭是一個怎樣的女子，你從課文中的哪些語句可以看出？請用準確的詞語概括木蘭的形象。
（二）品讀探究：
（1）第2自然段用排比的句子把東西南北市都寫到了。為什么不在一個地方買齊東西？這樣寫繁瑣嗎？
（2）第4自然段寫木蘭辭官還家，運用哪些修辭手法，表現木蘭的什么情操？
（3）第5段寫木蘭回家與親人團聚，用了什么修辭手法？表現了她怎樣的心情？
（4）結尾附文在文中起什么作用？
（5）這首詩的中心思想是什么呢？
（三）詳略分析：
（1）這首詩在敘事的詳略上有什么特點？
（2）為什么要這樣安排呢？
五、體驗反思，互動釋疑
教師請學生任選下面三個話題中的一個話題，進行說話練習。
1.試想你就是木蘭姑娘，請你說說替父從軍的前前后后的心理活動。
2.假如“你”就是木蘭姑娘，說說自己的戰斗生活。
3.假如你是木蘭的親人，十幾年沒見面了，見到木蘭會做些什么？會說些什么呢？
六、拓展延伸，鞏固練習
[基礎鞏固]
1．給下列加點的字詞注音或根據拼音寫漢字。
機杼（ ） 鞍韉（ ） 胡騎（ ） 金柝（ ） 策勛（ ） 賞賜（ ） 理云bìn（ ） pèi頭（ ） 撲shu（ ） 雄 chí（ ） 阿zǐ（ ）
2．形似字注音組詞
拆（ ） 戎（） 傍（ ）
折（ ） 戍（ ） 滂（ ）
柝（ ）戊（ ） 榜（ ）
析（ ） 戌（ ） 謗（ ）
3．解釋下列句中加點的字詞。
木蘭當戶織（ ） 昨夜見軍帖（ ）
旦辭爺娘去（ ） 萬里赴戎機（ ）
著我舊時裳（ ） 安能辨（ ）（ ）我是雌雄
4．下列句子中加點詞解釋有誤的一項是（ ）
Ａ.愿為市鞍馬 市：買 東市買駿馬 市：集市
Ｂ.出郭相扶將 郭：外城 木蘭不用尚書郎 不用：不愿作
Ｃ.朔氣傳金柝 朔：北方 策勛十二轉 策勛：記功
Ｄ.軍書十二卷 十二卷：十二本 賞賜百千強 強：有余
5．填空。
①．《木蘭詩》選自 朝 （人名）編的《 》，這是 朝時期北方的一首民歌。全詩通過敘述花木蘭 的故事，塑造了一個英勇善戰，勤勞能干， 的女英雄形象。
②.寫木蘭出征前緊張、周密準備的句子是：
③.寫木蘭從軍后艱苦的戰地生活的對偶句是：
④.贊頌木蘭謹慎、聰明、勇敢、能力不遜于男子的議論句是
⑤.寫木蘭矯健雄姿的句子是：
⑥.寫木蘭一家人高高興興迎接她回家的情景的句子：
⑦．詩中的“ 、 ”一句，用 和 的修辭手法，十分概括地描寫了戰爭的曠日持久，激烈悲壯。
⑧．成語“撲朔迷離”源于木蘭詩中的“， ”一句詩文。
6．對詩句品味有誤的一項是（ ）
Ａ.“萬里赴戎機”：“萬里”極言征程之遠，“赴”表現動作之迅速、果敢。
Ｂ.“關山度若飛”：跨越飛和山，像飛一樣，展現了木蘭的矯健雄姿。
Ｃ.“朔氣傳金柝”：朔，指北方。用打更的聲音在寒氣中傳送，表現軍旅生活的單調、無聊。
Ｄ.“寒光照鐵衣”：用寒光和鐵衣，展示邊關將士的英武風采。
7．寫出下面詩句的大意。
①．爺娘問女來，出郭相扶將
②．雙兔傍地走，安能辨我是雌雄？
[能力提升]
（一）閱讀課文第五自然段，回答下列問題
1.用一句話概括這段話的段意
2．從文中找出相應的動詞填寫
①描寫爺娘： ②描寫阿姊：
③描寫小弟： ④描寫木蘭：
3.選文中連用四個“我”的作用是什么？
4.品味“開”、“坐”、“脫”、“著”、“理”、“帖”這6個動詞的表達作用。
5.分析“出門看火伴，火伴皆驚忙”這兩句詩的表達作用。
（二）木蘭者，古時一民間女子也。少習騎，長而益精。值可汗點兵，其父名在軍書，與同里諸少年皆次當行。因其父以老病不能行。木蘭乃易男裝，市鞍馬，代父從軍，溯黃河，度黑山，轉戰驅馳凡十有二年，數建奇功。嘻！男子可為之事女子未必不可為，余觀夫木蘭從軍之事因益信。
1．下列各句中加點的字解釋錯誤的一項是（ ）
A．少習射（少年時） B．市鞍馬（買）
C．長而益精（更加） D．易男裝（穿）
2．給下列加點字注音。
皆次當行（ ） 數（ ）建奇功
3．區別一詞多義
因其父以老病不能行（因： ）
余觀夫木蘭從軍之事因益信（因： ）
4．用現代漢語翻譯下列句子。
①．木蘭者，古時一民間女子也：
②．男子可為之事女子未必不可為：
5．“轉戰驅馳凡十有二年，數建奇功。”一句在文中的正確意思是（ ）
A．騎馬轉戰共十二年，建立的功勛數不清。
B．騎馬轉戰共十二年，屢次建立功勛。
C．騎馬轉戰了十余年，屢次建立功勛。
D．騎馬轉戰了十余年，建立的功勛數不清。
6．文中“男子可為之事女子未必不可為”一句是全文所表達的主旨，在《木蘭詩》中相類的句子是：
、建議你這樣質疑：
對于文章你還有哪些問題，把它整理下來。與同學或老師交流。
2、 、學完本課后你有何收獲，寫下來與老師分享。
29、《木蘭詩》學案答案：
六、拓展延伸，鞏固練習
[基礎鞏固]
4.D
5①宋，郭茂倩，《樂府詩集》代父從軍，不慕名利 ②東……西……南……北…… ③朔氣傳軍柝，寒光照鐵衣。 ④雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離；雙兔傍地走，安能辨我是雄雌？ ⑤萬里赴戎機，關山度若飛。 ⑥爺娘聞女來，出郭相扶將；阿姊聞妹來，當戶理紅妝；小弟聞姊來，磨刀霍霍向豬羊。 ⑦“將軍……壯士……”，對偶、互文 ⑧雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離
6．C 7略
[能力提升]
（一）
1.木蘭回家的歡樂情景。
2.①扶將 ②理 ③磨 ④開 坐 脫 著 理帖
3.與家人團聚、重溫和平的女兒生活的喜悅心情。
4.歸家的喜悅和故物的親切。
5.不僅寫出了伙伴驚訝情態，還從側面寫出了木蘭的英雄氣概。
（二）
1、D
2、háng shu
3、 因為 因而（所以）
4、①木蘭是古代一位民間的女子。 ②凡是男子可以做的事情，女子未必就不能做。
5、C
6、雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離；雙兔傍地走，安能辨我是雌雄
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