李清照《如夢令》的教學設計
教學目標:
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2.通過學習,想象詞所描繪的情景,感悟詞人的快樂心情及對大自然、美好生活的熱愛。
3.初步了解詞的有關知識以及學習詞的方法。
教學重點及難點:
1.品讀字詞,想象詞境,領悟情感,并能用語言表達出來。
2.有感情地吟誦詞,并能吟出“沉醉”的感覺。
教學過程:
一、導入
1.背誦古詩。
2.比較詞和詩的不同。
3.揭題,交流李清照的資料。
二、讀詞
1.聽配音朗讀;自由讀詞,要求讀準字音,讀通句子。
2.指名讀,正音:興、藕;齊讀。
3.說說每句話的意思。
4.小結:這首詞描繪了詞人與朋友一起郊游的經歷。
三、品詞
1.細讀課文,展開想象,引導學生捕捉看到的畫面。
2.討論,交流。
· 溪亭日暮
⑴引導學生想象畫面,并用自己的語言描繪“溪亭日暮圖”;讀出“溪亭日暮”的美。
⑵抓住“沉醉”,想象李清照和她的朋友們會干些什么?品讀“沉醉”:還有什么也醉人呢?
⑶朗讀:讀出濃濃的醉意。
· 藕花深處
⑴想象“藕花深處”的畫面。
⑵李清照怎么會來到“藕花深處”的?抓住“誤入”、“深處”,體會詞人的心情。
⑶朗讀。
· 一灘鷗鷺
⑴想象“一灘鷗鷺”的畫面:看到了什么?聽到了什么?讀出“一灘鷗鷺”的壯觀。
⑵品讀兩個“爭渡”,比較疊句,感受熱鬧有趣的場面,體會著急歡快的心情。
⑶抓住“驚”:“鳥驚人也驚”,體會“一灘鷗鷺”帶來的驚喜,朗讀。
3.小結。
⑴詞的特點:33字,凝練、含蓄。
⑵詞眼:“醉”,李清照已完全陶醉于美酒、美景、美情之中。
⑶齊讀全詞。
四、吟詞
1.詞又叫曲,有一定的曲調,可以配樂、吟唱。
2.再聽配音朗讀,練習吟詞:注意停頓、重音、疊句。
3.欣賞歌曲,隨歌曲一起吟唱。
五、拓展
1.欣賞另一首《如夢令》:李清照只留下兩首《如夢令》。
2.比較兩首詞:字數、句式、“醉”相同;表達的具體內容、感情不同。
3.小結:同樣的詞牌,可以寫出不同風格的詞。介紹原因:這兩首《如夢令》是她人生變化的真實寫照。
4.齊讀兩首詞。
六、作業
1.抄寫、背誦。
2.將這首詞改寫成一篇生動有趣的故事。
板書:
如夢令
讀 溪亭日暮
詞 品 藕花深處
吟 一灘鷗鷺
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