- 相關推薦
六年級上冊語文《老人與海鷗》導學案設計
學習目標：
1、學習本課8個生字，正確讀寫并理解“塑料、餅干、節奏、樂譜、吉祥、 企盼抑揚頓挫、相依相隨”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。感受老人與海鷗之間的深厚感情，
3、抓住課文的重點詞句，體會句子意思，并揣摩作者是如何把老人和動物之間的感情寫具體的。
學習重點：
練習以較快的速度閱讀課文，抓住描寫老人神態、動作和語言以及描寫海鷗動作的重點語句，體會蘊含其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體的。
學習難點：
揣摩作者是如何將老人與海鷗之間的感情真實、具體地表達出來的。
學習教程：
一、自讀課文,整體感知
1、 用心地讀課文，去感動吧。要求：
①讀準字音，讀通句子。
②說說課文的哪些事讓你感動?
2、小組交流自學情況。
二、展示自我
1、你能正確讀寫下面的詞語嗎?
褪色 撮起 塑料 樂譜 親昵 啄食 歇落 滇池 應聲而來 應聲躍起 抑揚頓挫 嘖嘖稱贊 駐足觀看 高空盤旋 翻飛盤旋 瞻仰遺容 白翼天使 白色旋渦 相依相隨 扇動翅膀
2、感知概括
讀完這些詞語，你的眼前會浮現出怎樣的畫面?
提示：本文主要描寫老人生前喂食海鷗、呼喚海鷗的名字、與海鷗親切地說話等事例;以及老人死后，海鷗在老人遺像前翻飛、盤旋、肅立、鳴叫等悲壯畫面，表現了老人與海鷗之間深厚的感情。
三、走進送別段，感受“意料之外”
1、有感情朗讀14-18段， 請用——劃出海鷗異常舉動的句子，用﹒標出關鍵詞，體會海鷗的深情厚意。
示例：一群海鷗突然飛來，圍著老人的遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫，叫聲和姿勢與平時大不一樣，像是發生了什么大事。
品析：突然寫出了海鷗終于見到許多天沒來的老人時迫不及待的心情。 “翻飛盤旋，連聲鳴叫，與平時大不一樣”寫出海鷗發現十多年來與它們朝夕相處的老人與往常不一樣時驚恐疑惑悲傷的情感。
2、填空明確，體會情感
當我們把照片放大帶到翠湖邊時，意想不到的事發生了： ;
當我們從老人照片旁退開時，海鷗 ;
過了一會兒，海鷗 ;
當我們不得不去收起遺像的時候，海鷗們 。
3、動情朗讀，感受深情
四、走近老人，明確“情理之中”
1、在這場特殊的葬禮上，海鷗以其獨特的方式表達了它們那份令人震撼的情，那么照片中的老人到底是誰，他何以能贏得如此這般深厚的情呢?
請速讀1-13段，說說這是一位怎樣的老人，課文是怎樣描繪他和海鷗之間和諧動人的畫面的?提示：
(1)朋友告訴我，這位海鷗每天步行二十余里，從城郊趕到翠湖，只為了給海鷗送餐，跟海鷗相伴。(①二十余里多遠?②步行，為什么要步行?)
(2)老人把餅干丁很小心地放在湖邊的圍欄上，退開一步，撮起嘴向鷗群呼喚。
(3)老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依他的節奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜。
(你腦海中仿佛出現了一副怎樣的畫面?用自己的話描述一下吧!)
(4)在海鷗的鳴叫聲里，老人抑揚頓挫地唱著什么。側耳細聽，原來是親昵得變了調的地方話
(5)談起海鷗，老人的眼睛頓時生動起來。
(眼睛生動是怎樣的?在怎樣的情況之下眼睛會生動起來，比如?)
2、學生回答置疑
關于老人，你還有哪些疑問?
導航：這位步履蹣跚的老人名叫吳慶恒，是昆明化工廠的退休工人，曾被打成“右派”，還被以莫須有的罪名抓去坐牢。1985年冬天，來自西伯利亞的紅嘴鷗開始飛臨昆明，一輩子孑然一身的吳慶恒好像見到了自己的兒女，從此，有紅嘴鷗的日子，吳慶恒心滿意足。
他每月只有308元退休金，但他總要拿出一半錢來買餅干、面粉和雞蛋喂海鷗，而他自己只吃兩個饅頭一碗飯就點咸菜;穿自己縫制的粗糙布衣、抽3角錢一包的香煙;從不舍得坐5角錢一趟的公車。在他去世后，他的故事感動了所有昆明人，一個名叫楊帆的昆明女孩提議為老人塑像，得到大家一致響應。2005年年底，這尊青銅塑像完工，從此這座城市記取了他平和而卑微的笑容。
五、提升主題，遷移延伸
1、學完本文，我們仿佛又看見老人生前與海鷗在翠湖邊相依相隨……似乎又親眼目睹了老人死后海鷗異常的舉動……此時此刻，如果你就是那一群海鷗中的“獨腳”、或是“灰頭”、“老沙”、“紅嘴”、“公主”……你會怎樣向老人說?(寫一句自己心里最想說的話，然后大家交流。)
2.如果那位老人此時會說話，他會說什么?
3、你愿意與小動物交朋友嗎?說一說你打算怎樣與小動物交朋友。
六、課外作業：
人類愛護動物，動物會回報以愛，但假如人類欺騙了動物，他也就得不到動物的信任了。閱讀《軍犬黑子》，談談自己的看法，并就人類如何與大自然友好相處提出你的建議。
附：閱讀材料
軍犬黑子
那一年，我認識了一位軍犬訓導員。他給我講了一個故事，說在他們營地，有一條名叫“黑子”的狗極其聰明。有一天，他們幾個訓導員想出了一個特殊的辦法，決定用來測一測黑子的反應能力。他們找來了十幾個人，讓這些人站成一排，然后讓其中的一位去營房“偷”了一件東西藏起來，之后再站到隊伍中去。訓導員牽來了黑子，它很快就用嘴把那東西從隱秘處叼了出來。之后，訓導員指了指那些人，讓黑子把小偷找出來。黑子沒費多少勁就叼住了那個小偷的褲腿將他拉出了隊伍。
但訓導員卻使勁兒地晃了晃腦袋對黑子說：不!不是他!再去找!黑子非常詫異，眼睛里閃出了迷惑的光，因為它確信自己并沒有找錯人，可對訓導員又充滿了一貫的絕對的信賴。不是他!再去找!訓導員堅持。黑子相信了訓導員，又回去找……但它經過了再三再四的謹慎辨別和辨認，還是把那人叼了出來。不!不對!訓導員再次搖頭。再去找!
黑子的自信被擊潰了，它相信訓導員當然要超過了相信自己。它終于放棄了那個小偷，轉而去找別人。就在他們里頭!馬上找出來!訓導員大吼。
黑子沮喪極了，在每一個人的腳邊都停那么一會兒，看看這個人，像不像小偷，又扭過頭去看看訓導員的眼色試圖從中尋到一點點什么跡象或什么表示……最后，當它捕捉到了訓導員的眼色在一剎那間的微小的變化時，把停在身邊的那個人叼了出來。
訓導員及那些人們大笑起來，把黑子笑糊涂了。之后，訓導員把小偷叫出來，告訴黑子：你本來找對了，可你錯就錯在沒有堅持。當黑子明白了這是一場騙局之后，極度痛苦地叫了一聲，幾大滴熱淚流了出來。之后，它沉沉地垂下了頭，一步一步地走了開去。
黑子!別生氣!我這是跟你鬧著玩兒呢!訓導員撲上去，緊緊地摟住了黑子。黑子掙脫了訓導員的摟抱，一步一步地走到了營外。此后好幾天，黑子不吃不喝，神情萎頓，任訓導員怎么哄，也始終不肯原諒他。
人們這才發現——哪怕是只狗，也是要尊嚴的!黑子不再信賴它的訓導員，甚至不再信賴所有的人。訓導隊沒辦法，只好忍痛安排它退役。
【六年級上冊語文《老人與海鷗》導學案設計】相關文章：
10-01
10-23
10-07
10-25
10-17
10-28
09-28
09-15
11-14
08-31