語文課文《媽媽的愛》片斷賞析
【教學實錄】
師：默讀這首詩，然后說一說讀后你想到了什么？（生默讀課文）
生1
：世上最關心孩子的人是媽媽。
生2
：我想到我生病的時候媽媽給我吃藥。
生3
：媽媽晚上給我蓋被子。
師：同學們說得真好，那你想怎樣學這首詩歌？
生1
：我想把這首詩的內容畫成一幅畫。
生2
：我想多讀幾遍。
生3
：我也想仿寫一首詩，寫出媽媽對我的愛。
師：你們說的這些方法都很新穎，就按你們說的這些方法來學。（自由組合自學）
師：你最喜歡哪小節，為什么喜歡它？
生1
：我最喜歡第三小節。因為“我”生病了，媽媽都急哭了。這也是我親身經歷過的事，所以，我最喜歡這一小節。
生2
：我也喜歡這一小節。它寫出了媽媽愛“我”。
師：誰愿意把這小節讀給大家聽？（生讀）
師：“我”生病了，媽媽為什么哭呢？
生1
：“我”生病了，媽媽很急，所以她哭了。
生2
：媽媽關心“我”，愛“我”，所以才哭了。
師：每一句話應怎樣讀，才能充分表達出這種感情呢？聽老師讀這小節。（師范讀）
師：誰能像老師這樣再讀一次？（生讀）他讀得怎樣？（生評）
師：“媽媽的愛是滴落的淚”。作者為什么說媽媽的淚也是愛？
生1
媽媽流淚了，說明她對“我”很關心。
生2
：媽媽很愛“我”，所以“我”生病了，媽媽很著急。
師：媽媽這么愛你，那一定把這句讀好。（生讀）
師：哪些同學遇到過這樣的事？
生1
：我小的時候得了肺炎住院，媽媽每天都護理我。等我出院了，她都累病了。
生2
：有一次玩的時候，我不小心磕破了頭，媽媽知道后，非常著急，打車帶我去了醫院。
師：媽媽的愛是世界上最偉大的愛，我們就用聲音來表達它吧。前后桌四人一組，有感情地朗讀第三節，然后，選出最好的，讀給大家聽。（生讀課文）
師：剛才我看到有的同學在練習表演課文內容，誰愿意把這小節的內容表演給大家看？（生表演）
師：他們表演得怎么樣？
生1
：我覺得演得挺好。
生2
：還行，就是醫生有點不嚴肅。
師：我們表演得時候，要把自己的感情投入進去，才能演得好，演得像。如果你是課文中的“我”，病好后會對媽媽怎么樣？
生1
：我會對媽媽說：“您真是我的好媽媽。”
生2
：我會給媽媽唱一首《世上只有媽媽好》。（生唱）
生3
：我會幫媽媽做一些家務活。
師：同學們做的都很好。那么你們能把對媽媽的愛寫下來嗎？（生續寫詩歌）
生1
：媽媽的愛是春天的雨，
滋潤我心中那未開的花。
生2
：媽媽為我的生日買了一盒蛋糕，
媽媽的愛是那香甜的蛋糕。
……
【分析】
課堂教學是流動的，鼓勵學生敢于發表自己獨特的見解是培養學生創新思維，創新個性的重要途徑。每一位學生都有自己的生活背景，家庭環境、特定的生活和社會文化氛圍，這些會導致有不同的思維方式和解決問題的策略。
課程標準強調閱讀是個性化行為，應讓學生在主動積極的思維和情感中加深體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。上述教學片段，體現了這一理念。在充分尊重學生主體地位，關注學生個體差異和不同學習需要的前提下，讓他們自由選擇學習內容，學習方法和表達方式，在學習活動中主動發展，形成獨特的情感體驗，使課文內容及所蘊涵的情感在學生心中得到延伸和拓展。
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