《奇怪的大石頭》課文原文節選
《奇怪的大石頭》是由李曉明、劉鳳東創作的語文課文，收錄于人民教育出版社三年級上冊及山東教育出版社第五冊教材，曉澄朗讀版本被編入人教版第二組單元第七課。下面是《奇怪的大石頭》課文原文節選，供參考！
李四光是我國著名的地質學家。
小時候，他喜歡和小伙伴一起玩捉迷藏的游戲。每次他都愛藏在一塊大石頭的后面。這塊巨石孤零零地立在草地上。一聽到小伙伴的腳步聲，他就悄悄圍著大石頭躲閃。大石頭把他的身影遮得嚴嚴實實的，小伙伴圍著石頭轉來轉去，也找不到他。時間長了，他對這塊大石頭發生了興趣：這么大的一塊石頭，是從哪兒來的呢？
李四光跑去問老師，老師想了想，說：“這塊石頭恐怕有幾百年的歷史了，我小的時候它就在那兒了。
“是誰把它放在那兒的呢？”
“聽說天上常常掉下來隕石，也許它就是從天上掉下來的吧！”
“這么重的大石頭從天上掉下來，力量一定非常大。它應該把草地砸一個很深很深的大坑。可它為什么沒臥進土里去呢？”
“這我可說不上來了。”
李四光又跑去問爸爸，爸爸也說不清楚。
這塊突兀的大石頭到底是怎么來的？為什么它的四周都是平整的土地，沒有一塊石頭呢？這個問題李四光想了許多年。直到他長大以后到英國學習了地質學，才明白冰川可以推動巨大的石頭旅行幾百里甚至上千里。
后來，李四光回到家鄉，專門考察了這塊大石頭。他終于弄明白了，這塊大石頭是從遙遠的秦嶺被冰川帶到這里來的。經過進一步的考察，他發現在長江流域有大量第四冰川活動的遺跡。他的這一研究成果，震驚了全世界。
一、基礎字詞積累
近義詞與反義詞
近義詞
奇怪 — 稀奇 著名 — 聞名 興趣 — 興致 清楚 — 明白
考察 — 調查 震驚 — 震動 恐怕 — 估計 常常 — 經常
反義詞
突兀 — 平整 奇怪 — 平常 清楚 — 糊涂 遙遠 — 附近
推動 — 阻礙 震驚 — 平靜 嚴嚴實實 — 松松散散
重點詞語釋義
突兀：高聳的樣子，文中形容大石頭孤零零立在草地上的狀態。
孤零零：形容孤單無依，沒有陪襯。
嚴嚴實實：形容遮擋得非常嚴密，沒有空隙。
考察：實地觀察、調查，文中指李四光實地研究大石頭的由來。
隕石：含石質較多或全部為石質的隕星，是從天上掉落到地球的天體碎片。
冰川：在高山或兩極地區，由積雪形成并沿地面移動的巨大冰塊。
遺跡：古代或舊時代事物遺留下來的痕跡，文中指冰川活動留下的痕跡。
二、課文內容梳理
（一）核心故事脈絡
緣起：童年李四光常和小伙伴在草地上的一塊巨石旁捉迷藏，巨石 “孤零零”“突兀” 的樣子引發他的好奇。
追問：他先后向老師和父親請教巨石的由來，老師猜測是隕石，父親也說不清楚，更堅定了他探尋答案的想法。
求索：這個問題困擾了他許多年，直到赴英國學習地質學后，他才知曉冰川能推動巨石長途 “旅行”。
求證：回國后，他專門考察家鄉的巨石，最終確定其是從遙遠的秦嶺被冰川帶到當地的。
成果：基于這一發現，他進一步考察，證實長江流域有大量第四紀冰川活動遺跡，研究成果震驚世界。
（二）關鍵人物與背景
李四光：我國著名地質學家，中國地質力學的創立者，新中國地質事業的奠基人之一，2009 年當選 “100 位新中國成立以來感動中國人物”。
第四紀冰川：距今約 250 萬年前至今發生的冰川活動，對地球地貌形成有重要影響，李四光的發現打破了當時國際上 “中國無第四紀冰川” 的定論。
三、核心主旨與教育意義
人物品質：通過李四光童年追問、成年求證的故事，展現其勤于思考、善于提問、執著求索的科學品質。文中他對 “隕石為何沒砸出大坑” 的追問，體現了嚴謹的邏輯思維能力。
教育啟示：告訴讀者 “好奇心是科學探索的起點”，遇到問題要主動思考、持續鉆研，才能揭開真相、取得成就。
深層內涵：看似平常的童年疑問，最終引發震驚世界的科研成果，體現了 “小疑問藏著大價值” 的道理。
四、寫作特色解析
以小見大：從一塊 “奇怪的大石頭” 切入，串聯起童年軼事與重大科研成果，用具體小事展現人物品質與科學精神。
線索清晰：以 “巨石的由來” 為核心線索，按 “產生疑問 — 多方追問 — 長期求索 — 得出結論” 的邏輯展開，層次分明。
細節傳情：通過 “轉來轉去”“悄悄躲閃” 等動作描寫展現童年樂趣，用 “想了許多年”“專門考察” 等詞句凸顯執著精神，人物形象鮮活立體。
對話推動情節：文中李四光與老師的對話（如 “它為什么沒臥進土里去呢？”）既展現了他的思考深度，也推動了故事發展，讓疑問更具說服力。
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