語文《詩兩首》課文結構分析
課文的結構指的是課文內容的組織方式和布局。常見的課文結構包括線性結構、并列結構、因果結構、總分結構等。以下是小編幫大家整理的語文《詩兩首》課文結構分析，供大家參考借鑒。
語文《詩兩首》課文結構分析 1
1、層次結構：
《金色花》分三部分：
第一部分(1～4段)，“我”在媽媽禱告時，悄悄地開放花瓣散發香氣。
第二部分(5～6段)，“我”在媽媽讀詩時，將影子投射在書頁上。
第三部分(7～9段)，“我”在媽媽拿了燈去牛棚時，突然跳到她身邊恢復原形。
《紙船》：
第一節，寫作者充滿童心地把對母親的愛疊進紙船。
第二節，寫作者真誠、執著的`情思。
第三節，寫作者衷心的祝愿和祈禱。
2、中心意思：
《金色花》是一首散文詩。泰戈爾把“我”想像成一朵金色花，總沐浴著母愛的“我”幻想有朝一日變成一朵金色花，默默無聞地為媽媽做些事情，能讓她生活得更美好，抒發了母子情深。
3、寫作特點：
《金色花》語言活潑、綿長悠遠、借物喻人、借物抒情，想像豐富。
語文《詩兩首》課文結構分析 2
１、《歸園田居》（其三）
首聯：寫園田種植情況。
頷聯：寫早晚耕耘勞作。
頸聯：寫夕露沾濕我衣。
尾聯：寫隨己心愿生活。
２、《使至塞上》：
首聯：寫使者進入邊塞。
頷聯：以“蓬”“雁”自比暗寫內心郁憤。
頸聯：描繪沙漠中典型景物“孤煙”、“落日”。
尾聯：寫詩人到達邊塞所見情景。
３、《渡荊門送別》：
首聯：敘送別緣起。
頷聯：繪山勢、流水、原野。
頸聯：寫水中映月畫與天邊云霞圖。
尾聯：抒深沉思鄉之情。
４、《游山西村》：
首聯：渲染豐收之年農村一片寧靜、歡悅的景象。
頷聯：寫山間水畔迷疑而見朗的景色。
頸聯：描摹農村古老而純樸的風俗畫卷。
尾聯：寫閑游隨訪的款款心情。
５、中心思想：
《歸園田居》以平淡自然的詩句描繪醇美的詩意，抒發了“按照自己的意愿生活，不想在污濁的現實中失去自我”的情懷。
《使至塞上》詩人以簡練的筆墨寫了此次出使的`經歷，更在敘事寫景中傳達出幽微難言的內心情感。
《渡荊門送別》作者通過描繪了過荊門時所見的景色，抒發了深沉的鄉情之嘆，流露出了深深的思鄉之情。
《游山西村》詩人通過對山野風光的描繪，陶醉在其中和農村的人情美中，對郊游發出了由衷的感嘆。
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