《第一堂課》課文
鈴聲，對于一個作慣了教員的，有時候很好聽，有時候很不悅耳。瑞宣向來不討厭鈴聲 ，因為他只要決定上課，他必定已經把應教的功課或該發還的卷子準備得好好的。他不怕學生質問，所以也不怕鈴聲。小編整理了《第一堂課》課文，希望對你有所幫助。
《第一堂課》課文原文：
真正的苦痛是說不出來的！
鈴聲，對于一個作慣了教員的，有時候很好聽，有時候很不悅耳。瑞宣向來不討厭鈴聲，因為他只要決定上課，他必定已經把應教的功課或該發還的卷子準備得好好的。他不怕學生質問，所以也不怕鈴聲。今天，他可是怕聽那個管轄著全校的人的行動的鈴聲，像一個受死刑的囚犯怕那綁赴刑場的號聲或鼓聲似的。他一向鎮定，就是十年前他首次上課堂講書的時節，他的手也沒有發顫。現在，他的手在袖口里顫起來。
鈴聲響了。他迷迷糊糊的往外走，腳好像踩在棉花上。他似乎不曉得往哪里走呢。憑著幾年的習慣，他的腳把他領到講堂上去。低著頭，他進了課堂。屋里極靜，他只能聽到自己的心跳。上了講臺，把顫動著的'右手放在講桌上，他慢慢的抬起頭來。學生們坐得很齊，一致的豎直了背，揚著臉，在看他。他們的臉都是白的，沒有任何表情，像是石頭刻的。一點辣味兒堵塞住他的嗓子，他嗽了兩聲。淚開始在他的眼眶里轉。
他應當安慰他們，但是怎樣安慰呢?他應當鼓舞起他們的愛國心，告訴他們抵抗敵人，但是他自己怎么還在這里裝聾賣傻的教書，而不到戰場上去呢?他應當勸告他們忍耐，但是怎么忍耐呢？他可以教他們忍受亡國的恥辱嗎？
把左手也放在桌上，支持著他的身體，他用極大的力量張開了口。他的聲音，好像一根細魚刺似的橫在了喉中。張了幾次嘴，他并沒說出話來。他希望學生們問他點什么。可是，學生們沒有任何動作；除了有幾個年紀較大的把淚在臉上流成很長很亮的道子，沒有人出聲。城亡了，民族的春花也都變成了木頭。
糊里糊涂的，他從嗓子里擠出兩句話來：“明天上課。今天，今天，不上了！”
學生們的眼睛開始活動，似乎都希望他說點與國事有關的消息或意見。他也很想說，好使他們或者能夠得著一點點安慰。可是，他說不出來。真正的苦痛是說不出來的！狠了狠心，他走下了講臺。大家的眼失望的追著他。極快的，他走到了屋門；他聽到屋中有人嘆氣。他邁門坎，沒邁利落，幾乎絆了一跤。屋里開始有人活動，聲音很微，像是偷手摸腳的那樣往起立和往外走呢。他長吸了一口氣，沒再到休息室去，沒等和別的班的學生會面，他一氣跑回家中，像有個什么鬼追著似的。
《第一堂課》課文教案：
一、導入新課
老師：長到這么大的年紀，你最不能容忍的事情是什么？
學生：誤會……侮辱……欺騙……自尊心受到傷害……（學生的回答多種多樣）
老師：面對不能容忍的事情時你會怎么辦？
學生：會反擊、會反抗……
老師：如果你無力反抗呢，就像《最后一課》中的哈默爾先生那樣面對國家的滅亡，你會怎么辦呢？同樣的事情發生在中國的大地上，中國的老師會作何反應呢？今天我們學習課文《第一堂課》
二、大聲朗讀課文
三、了解作者-----老舍：原名舒慶春， 字舍予，1951年北京市人民政府授予他“人民藝術家”的稱號，兩部長篇小說代表作《駱駝祥子》、《四世同堂》，兩部話劇代表作《龍須溝》、《茶館》……本課即為《四世同堂》的`節選部分。
四、寫作背景（結合課下注釋了解）：當時北平被日本侵略軍占領后，某學校祁瑞宣老師上第一堂課的情景。
五、老師：文章中最能體現主人公內心情感的一句話是什么？
明確：真正的苦痛是說不出來的（第六段）
老師：他的苦痛雖然說不出來，但老舍先生卻用筆表達了出來，文中哪些句子寫到了祁瑞宣老師“苦痛”？
明確：怕鈴聲、手顫、淚在眼眶里轉、迷迷糊糊往外走、低頭等等一系列的心理、動作、神態、語言的細節描寫展現了人物形象。
老師：祁瑞宣老師為何會痛苦吧？
明確：表現了他的愛國主義精神
六、老師總結
哈默爾先生能成功上好最后一堂課是愛國，祁瑞宣老師無法上第一堂課也是愛國，可見愛國的方式是多種多樣的……生活中你準備如何愛國呢？
如：勤儉節約、愛護環境……
七、完成本課《學案》作業
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