小學三年級上冊語文書
小學三年級上冊語文書有哪些課文?具體為我們講述了什么?下面就隨小編來看看吧。
第一單元：多彩的生活
《我們的民族小學》課文通過描寫西南邊疆的一所民族小學，反映了孩子們幸福的學習生活，體現了祖國各民族之間的友愛和團結。
《金色的草地》講的是生活在俄羅斯鄉下兩個小朋友(兄弟倆)的故事。課文先講兄弟兩個在住處窗前一大片草地上自由自在、無拘無束、盡情玩耍的情景。可愛的草地和有趣的蒲公英給他們的生活帶來了快樂，還給他們帶來了探索發現的喜悅。
《爬天都峰》課文描寫了在暑假里，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相識的老大爺，“我們”互相鼓勵，克服山高路陡的困難，終于一起爬上了天都峰。課文向人們揭示了在困難面前，要有戰勝困難的勇氣和信心;在與人相處的過程中，要善于互相學習，互相鼓勵，共同進步的道理。 從“終于”一詞體會“我”和老爺爺是如何克服了種種困難爬上天都峰的。
《槐鄉的孩子》課文寫了生活在槐鄉的孩子們采摘槐米的經過。贊美了槐鄉的孩子們純樸勤儉、吃苦耐勞的品質。
第二單元：名人故事
《灰雀》這篇課文講述的是列寧、灰雀和一個孩子之間的故事這個故事體現了列寧善解人意，對男孩的尊重、愛護以及男孩的誠實和天真。
《小攝影師》這篇課文講述的是一名少先隊員為蘇聯文學家高爾基照相，因沒帶膠卷未能照成的故事。高爾基工作很忙，一般不接受記者的采訪和照相。當得知一名少先隊員要為自己照相時，高爾基欣然答應了孩子的請求。在拍照的準備過程中，高爾基盡力配合孩子的工作。在就要拍照的時候，孩子發現忘了帶膠卷，拍照未能完成，盡管高爾基要為孩子提供膠卷，他還是哭著離開了。最后，高爾基交代秘書，他不接待雜志社的記者，但如果是那個少先隊員，就一定讓他進來。這個故事體現了文學家高爾基對少先隊員的關懷愛護。
“仔細打量著高爾基，咧開嘴笑了”，這個細節反映了孩子對高爾基的崇敬和見到高爾基后的激動和驚喜。
小男孩“吩咐”高爾基坐到沙發上看報紙，然后擺弄了很久。說明那個孩子熟練的照相技術和做事認真、有主見。
高爾基：蘇聯偉大的無產階級文學家，蘇聯文學的創始人。
《奇怪的大石頭》這篇課文講述的是我國著名地質學家李四光小時候對家鄉的一塊巨石產生了疑問，通過自己許多年的研究終于弄明白巨石由來的故事這個故事體現了李四光勤于思考、善于動腦，數十年執著求索的可貴品質。
李四光：中國地質學家。對我國東部油田的發現，做出了重大貢獻。
《我不能失信》課文講述的是宋慶齡小時候誠實守信的故事。
宋慶齡：我國杰出的女政治活動家，世界和平運動活動家。
第三單元：心中的秋天
第九課的兩首古詩抒發了詩人在秋天里思念家鄉，思念親人的情感。
《九月九日憶山東兄弟》是一首抒寫鄉情的千古絕唱，作者是唐代著名詩人王維，他當時只有十七歲，正在長安謀取功名，恰逢重陽佳節，作者孤身漂泊于繁華的京城，倍感孤單，非常思念家鄉的人。
知有兒童挑促強，夜深籬落一燈明。(挑：捉)
解釋：他忽然看到遠處籬笆下的燈火，料想是孩子們在捉蟋蟀。
獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。(獨：單獨 倍：加倍)
解釋：“我”一個人客居異鄉，每次遇到重陽節就加倍思念家鄉的親人。
《風箏》課文是賈平凹的作品，寫了“我”童年時候和伙伴們做風箏、放風箏的情景。文章既寫了“我們”放風箏時自由自在、無拘無束的快樂，也寫了放風箏時的傷心;同時還體現了孩子們對幸福和希望的憧憬。
《秋天的雨》是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫秋雨，實際在寫秋天。作者抓住秋天的特點，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動物、植物準備過冬的情景。
《聽聽，秋的聲音》本課是一首現代詩詩中從兩方面寫了秋天的聲音，一種是具體可感的聲音。像一、二、三、四節中寫的，落葉、昆蟲、大雁、唱歌等聲音;另一種是可心領神會而不可聞的無聲的聲音，其實是秋景給人的感受。像最后兩節中寫的秋天的聲音。
第四單元：細心觀察
《花鐘》說明不同的花會在不同的時間開放及其原因。
《蜜蜂》作者是法國生物學家法布爾，以第一人稱寫了他所做的一個試驗，即證實蜜蜂是否具有辨認方向的能力。體現了作者嚴謹的科學態度和求實作風。
《玩出了名堂》這是一個有趣的故事。說的是荷蘭人列文虎克喜歡玩鏡片，利用看守大門工作的清閑磨鏡片，做成放大鏡，在玩放大鏡時，突發奇想，把兩片放大鏡片放一起有了驚人的發現，隨后做成一架簡單的顯微鏡，進而發現了一個全新的微生物世界。列文虎克在玩的過程中善于觀察、善于思考，才玩出了震驚世界的名堂。
課文中對小人國、居民、玩具三個詞語加了引號，這是對微觀世界和微生物的擬人說法和對顯微鏡的形象表述(借代)，加上引號，不僅起到強調的作用，還使這些詞語具有特殊的意味，避免了使用一些術語的枯燥，增強了所要表達意思的趣味性和可感性。
《找駱駝》故事改編自阿拉伯民間故事。人物有兩個：商人和老人。商人走失了一只駱駝，老人在沒有見過駱駝的情況下，憑著對觀察到的現象的準確分析和判斷，使商人終于找到了駱駝。
第五單元：燦爛的中華文化
《孔子拜師》這篇課文講述了我國古代著名思想家、教育家孔子拜老子為師的故事，體現了孔子謙虛好學、孜孜以求的治學精神和老子誨人不倦、愛護晚輩的品行，孔子認為“學無止境。”
《盤古開天地》傳說很久以前，天和地沒有分開，宇宙混沌一片。后來，有個叫盤古的巨人，用他的整個身體創造了美麗的宇宙，這就是盤古開天地的傳說。這是一個神話故事。
《趙州橋》是篇說明性的課文，向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅固和美觀。
“這座橋不但堅固，而且美觀。”這句話起著承上啟下的作用，隱含的意思就是前面的內容講了“堅固”，下面的內容即將要講“美觀”。
第六單元：壯麗的祖國山河
《望天門山》描繪的是天門山夾江對峙，長江波瀾壯闊的雄奇秀麗景色;《飲湖上初晴后雨》描繪的是西湖在不同氣候下呈現的不同風姿。
天門中斷楚江開，碧水東流至此回。
譯文：長江浩浩蕩蕩地沖過天門山，江水在這里打著回旋，急轉而去。
兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。
譯文：一片小船迎著陽光，順流而下，感覺兩岸的青山相對而來。
水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇
譯文：晴天的水光：在燦爛的陽光照耀下，西湖水波蕩漾，波光閃閃，十分美麗。雨天的山色：在雨幕籠罩下，西湖周圍的群山，迷迷茫茫，若有若無，非常奇妙。
欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。
譯文：如果要把西湖比作美女西施，那么晴朗的西湖就如濃妝的西施，而雨天的西湖就像淡妝的西施，都是同樣的美麗無比。
《富饒的西沙群島》圍繞“這里風景優美，特產豐富”這句話來寫，作者是按照海面、海底、海灘、海島的順序具體介紹西沙群島的風光和物產。
海底的巖石上長著各種各樣的珊瑚。有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角。
運用“總分”式介紹了海底的巖石上長著各種各樣的珊瑚。
《美麗的小興安嶺》講述了我國東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產，表達了作者熱愛祖國大好河山的感情。
《香港，璀璨的明珠》從多個方面介紹了香港的美麗和繁華。結尾用一句話概括主題，贊頌了香港真是“一顆璀璨無比的明珠”，與課文的開頭相呼應。
第七單元：科學的思想方法
《矛和盾的集合》發明家手持矛和盾，與朋友對打過程中，為了保護自己，由盾想到了鐵屋子;為了進攻，由矛想到了炮口，把兩者結合起來，發明了坦克。由此說明“誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者” 的道理。
“難以招架”的意思是，對方來勢猛，很難抵擋。“固然”有本來、原本的意思。 “善于”，就是很會觀察、很會思考的意思。
《科利亞的木匣》講的是科利亞5歲的時候從家門口向前數了10步埋下自己的小木匣，4年后數了5步挖出了木匣，從這件事中感悟到時間在變化，自己在變化，周圍的一切都在變化的道理。
《陶罐和鐵罐》這篇童話故事講的是國王御廚里的鐵罐自恃堅硬，瞧不起陶罐。埋在土里許多年以后，陶罐出土成為文物，鐵罐卻化為泥土，不復存在。表現鐵罐的傲慢、蠻橫無禮和陶罐的謙虛、友善、克制的品格。故事告訴人們，每個人都有長處和短處，要善于看到別人的長處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處。
《獅子和鹿》這個故事告訴我們：物各有所長、所短;不要因為它的長處而看不見它的短處也不要因為它的短處而否定它的長處;還告訴我們，不要光圖美麗的外表，更要講實用;美和實用在不同的環境和不同的條件下都有存在的價值。
《刻舟求劍》這個成語故事諷刺了思想方法保守僵化的人，不知道跟著情勢的變化而改變看法或辦法。
第八單元：獻出我們的愛
《掌聲》改變了英子的生活態度，她變成了一個活潑開朗的人，開始“微笑著面對生活”。 “微笑著面對生活”就是對生活中的困難有了直面的勇氣和克服的信心。課文通過英子的變化表現了同學之間的鼓勵和關愛。
《一次成功的實驗》說明了合作才能成功，也贊揚有了危險先為別人著想的高尚品質。從小女孩對同伴和教育家說的話中，可以看出她臨危不亂，處事果斷，先人后己。
《給予樹》寫的是在圣誕節到來之前，小女兒金吉婭把應該給家人買禮物的錢買了一個洋娃娃，送給了一個素不相識的需要幫助的女孩。課文贊揚了金吉婭的愛心和她的善良品質。金吉婭小小的年紀，卻能夠將心比心，設身處地為他人著想，從中可以看到她金子般的心靈。
《好漢查理》寫的是自稱好漢的調皮孩子查理，在幫助一個殘疾女孩的同時，也得到女孩的理解和尊重，在兩個人的互相友好、互相幫助中，查理也改變了自身弱點的故事
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