《將進酒》全新教案設計

時間：2025-12-06 01:50:00 將進酒

《將進酒》全新教案設計

　　作為一位杰出的老師，時常需要用到教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編幫大家整理的《將進酒》全新教案設計，希望對大家有所幫助。

《將進酒》全新教案設計

　　［教學目的］

　　1.通過朗讀體會作品豪邁奔放的特點。

　　2．引導學生把握作者的思想感情。

　　［教學重點］

　　1.全詩的基調是豪放的，但思想感情卻十分復雜。

　　2.體會李白詩歌的浪漫主義風格并在寫作實踐中運用。

　　［教學設想］

　　誦讀時應當伴隨著詩人感情的發展變化，適當地變換和節奏，力求再現詩人的形象。

　　［課時安排］

　　2課時

　　第一課時

　　［教學過程］

　　一、導入課文

　　唐代是我國詩歌發展的最高峰，唐詩是中華藝術園地的瑰寶，歷經朝朝代代，至今仍以她豐富而又深刻的內涵，絢麗多彩的藝術風格閃耀著不滅的光芒。上節課我們學習了《蜀道難》，初步了解了李白的浪漫主義風格，今天我們再次走近李白，欣賞他的《將進酒》。

　　二、預讀課文

　　1.由學生講解李白生平和作品，引出解題及背景介紹

　　《將進酒》原為漢樂府的曲調，意即“勸酒歌”，多以飲酒放歌為內容。將，請、愿之意，《詩經·衛風·氓》中有“將子無怒”句。這個“將”與詩句“呼兒將出換美酒”的“將”音義不同。

　　本詩大約作于李白以梁園(開封)為中心的十載漫流期間。他當時與友人岑勛在嵩山另一好友元丹丘的潁陽山居為客，三人嘗登高宴飲，此時作者正值“抱用世之才而不遇合”之際，于是滿腔不合時宜借酒興詩情，來了一次淋漓盡致的發抒。

　　2.在預習的基礎上，課堂上給學生2—3分鐘速讀一遍課文，之后找一名同學范讀，訂正字音，斷句。

　　三、重點解析

　　四、布置作業

　　完成課后練習二

　　五、板書設計

　　將進酒

　　李白

　　悲傷——歡樂——憤慨——狂放

　　同銷萬古愁

　　第二課時

　　［教學重點］

　　1.深入剖析作者內心的感情

　　2.學習李白的浪漫主義文風表現：夸張

　　［教學過程］

　　一、檢查背誦導入課文

　　二、重點解析

　　1.課文內容解析

　　①《將進酒》是漢樂府曲名，古代的歌辭，有以飲酒放歌為言的，有以濡首荒志為戒的。李白這首詩雖用了舊題，卻能跳出前人窠臼，自創新意，把飲酒和對黑暗現實的批判結合起來，從而在一定程度上賦予這個歷來被許多詩人歌唱過的詩題以積極的內容，這是值得重視的。要點有兩個：

　　首先要看到“鐘鼓”兩句是一種特殊的藝術概括方式，是當時社會上形形色色的黑暗現象在詩人心靈中的折光反映。這首詩大約作于安史之亂前四五年光景，當時唐玄宗耽于女色，先后將政事交給奸相李林甫和楊國忠，官場一片黑暗，豪門貴族只顧尋歡作樂，不以國事為念，社會腐敗到了無以復加的地步。詩人對此極為不滿，所以才說“鐘鼓饌玉不足貴”，實際上是對當權者和豪門貴族的否定；但他又無力改變這種狀況，只能用消極的辦法進行反抗，因而又寫道：“但愿長醉不復醒。”這種概括方式，跟《夢游天姥吟留別》中借尋仙表現不事權貴的意志的寫法頗為相似。

　　其次，“古來”二句從某種意義上看，也是對封建統治階級埋沒人才的揭露。“古來圣賢”，至高至大莫若孔子、孟子，他們為宣傳自己的政治主張而奔走于各諸侯國之間，辛苦備至，可有誰聽他們呢?真是“寂寞”得很!詩人看穿了這一點，對統治者不再抱有幻想，決心逃于酒鄉，所以接著就說：“唯有飲者留其名。”

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