小學語文化石吟教案

時間：2025-12-10 09:12:43 化石吟我要投稿

小學語文化石吟教案

　　作為一名優秀的教育工作者，常常需要準備教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。我們應該怎么寫教案呢？以下是小編整理的小學語文化石吟教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小學語文化石吟教案

小學語文化石吟教案1

　　【教學目標】

　　１、有感情地朗讀、感悟詩歌的思想感情，并體味本詩的節奏感、韻律美。

　　２、培養熱愛科學熱愛文學的思想感情，激發學生的科學精神和探索未知世界的興趣。

　　【課前預習】

　　１、找出文中的生字詞，，給它們注音、解釋，并學會運用。

　　奇幻：出人意料的，充滿變幻的。

　　進化：事物由簡單到復雜，由低級到高級逐漸變化。

　　烏有：虛幻，不存在。

　　潛行：在水面以下行動。

　　裹藏：纏繞著藏起來。

　　太古：遠古時代。

　　引頸長吼：伸直脖子大聲吼叫。

　　蔥籠：（草木）青翠茂盛。

　　幽雅：幽靜而雅致。

　　嘆服：稱贊而佩服。

　　海枯石爛：形容經歷很長時間。

　　日轉星移：形容發生極大的變化。

　　２、朗讀這首詩，思考課后研討與練習題。

　　３、就課文不理解之處提出質疑。

　　一、導入新課

　　《木魚石的傳說》這首歌里有這樣的歌詞：有一個美麗的傳說，精美的石頭會說話它訴說善良它講述美好石頭真的會向我們講述美好的傳說嗎？讓我們懷著好奇共同來研讀科學抒情詩歌《化石吟》。

　　檢查預習：檢查學生對生字、生詞的掌握和理解情況，讓學生讀準字音、理解詞義。

　　二、整體感知

　　范讀課文（或放錄音帶）。

　　１、學生體會，思考下列問題：

　　⑴ 用簡潔的語言概括本詩的主要內容，以及表達的主要思想感情。（寫科學家通過研究化石，展現了億萬年前的神奇景象，贊美了自然的神奇和人類的偉大。）

　　⑵ 詩歌可以分為哪幾個層次？結構上有何特點？

　　（第１、２節為一層，通過問句的形式，引發讀者的想像；第３～６節為第二層，具體抒寫遐思的內容；第７節為第三層，回應第１、２節。結構上首尾呼應。）

　　２、學生自由朗讀詩歌，體會詩歌的特點：

　　學法指導：

　　閱讀詩歌的時候需要有節奏，反復吟誦感悟品味詩歌的思想感情，重點字詞需要用心體會，通過聯想和想象感悟詩歌的情感。

　　三、探究研討

　　朗讀３～６節，思考問題：

　　１、你把我的`思緒引向遠古一句在全詩中起什么作用？

　　２、怎樣理解黑色的軀殼裹藏著生命的信息，為歷史留下一本珍貴的密碼一句？

　　３、時光在你臉上刻下道道皺紋，猶如把生命的檔案細細描畫。你是怎樣理解的？

　　４、當你面對復原的恐龍、猛犸時，你有何感想呢？（利用多媒體出示恐龍、猛犸的復原圖片）

　　５、從詩歌中找出你最喜歡的一句，仔細賞析一下，說說你喜歡的理由。四人小組討論以上題目，然后小組代表發言（其他小組成員可作補充說明）。

　　齊讀全詩，進一步體會詩歌表達的思想感情。

　　四、質疑釋疑

　　學生經過獨立思考，提出自己不理解的問題。先在四人小組內探討，四人小組不能解決，提交全班討論。若仍不能解決，教師要引導學生進行思考、分析、理解。

　　五、拓展延伸

　　１、化石所重現的逝去萬載的世界是一個怎樣的世界？

　　２、學生展示自己收集的圖片或光盤等，并宣讀自己撰寫的介紹古生物的短文。

　　六、布置作業

　　１、將自己收集的圖片、資料等辦成手抄報，在班內交流。

　　２、當參觀自然博物館或在翻閱介紹古生物的資料時，你有何感想呢？能否也寫一首小詩，來抒發你的思想感情？

　　【板書設計】

　　發問想象──遐思飛躍──回答呼應

　　神奇景色──人類偉大──贊美科學

　　【教學設想】

　　在這首詩的教學中，要積極引導學生去讀、去想、去說，不要只局限于語文這一小的知識圈子中，使語文知識和自然、地理知識有機結合起來，這樣會取得相得益彰的效果。

　　要重視對詩歌韻律的教學，讓學生在理解的過程中加強朗讀，在朗讀的過程中加深理解。

　　引導學生重點學習３～６節，不面面俱到，突出教學重點。

小學語文化石吟教案2

　　一、導入

　　展示一組化石圖片。提問：它們是什么？什么是化石？看到后你們有什么想法？今天我們來學習張鋒的科學詩《化石吟》。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.了解“吟”的意思，本文中的“吟”指什么？

　　2.讀詩時要注意的問題

　　3.聽課文范讀

　　4.除了贊美之外，詩歌還表達了什么感情？

　　板書：好奇贊美

　　5.生讀詩歌，點評

　　三、精讀課文，品味探究

　　1.化石有哪些地方值得詩人去吟詠、贊美？請找出來，有感情地讀一讀!

　　證明生物進化

　　保存生命信息魔法師

　　記錄生命檔案雕刻家

　　重現遠古世界

　　2.詩人不僅對化石洋溢著贊美之情，還充滿著好奇之心，從哪些詩句可以感受出來？請有感情地讀一讀！

　　3.浮想聯翩：詩人是在什么情況下產生這樣的疑問的，你們能猜一猜嗎？你看到這些化石時，能像詩人一樣提出自己的疑問嗎？

　　4.逝去萬載的世界會重現嗎？從詩中哪些語句可以表現出來？

　　5.妙語連珠：你心目中的`遠古世界究竟是什么樣子？你能像詩人一樣用優美的語言把它描繪出來嗎？

　　6.沉睡億年的石頭說話了沒有？從詩中哪些語句最能體現？

　　7.奇思妙想：如果你就是一塊化石，請生動地講述一下你神奇的故事。

　　8.詩歌的最后一節和第二節構成什么關系？好在哪里？（生男問女答讀詩）

　　9.齊讀全詩

　　四、小結

　　逝去萬載的世界不能重現，詩人看到了。沉睡億年的石頭不能說話，詩人聽到了。這有什么秘訣嗎？（想象）展示愛因斯坦的名言

　　五、布置作業

　　查找資料，寫一篇介紹恐龍或其他古生物的短文。

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