河中石獸 教案設計
【學習目標】
1. 熟悉并理解這篇短文的內容及其包含的道理。
2. 學習敘述和議論相結合的寫作手法。
3. 積累文言詞語。
【學習重點】
1. 借助故事闡述認識事物不能“只知其一，不知其二”的道理。
2. 尋找石獅的不同方式及其理由、結果。
3. 對講學家和老河兵的認識、評價。
【課前預習】
借助工具書讀通課文，用自己的話復述故事。
搜集作者生平資料和故事，了解《閱微草堂筆記》。
小資料：紀昀是清代有名的才子，學識淵博，自幼聰慧過人，24歲便中進士，31歲已成為翰林院大學士。其淵博的學識和管理才能深受乾隆帝賞識，成為《四庫全書》的總纂官。官至禮部尚書。其作品與其淵博的學識一樣，涉獵廣泛，內容雜博，包括了文學、歷史、哲學、政治、經濟、地理等各個方面。在他的作品中，紀昀記錄了許多他的親身經歷，詳述了一切他認為值得注意的事件，又對所敘的一切常常加以譏諷和評論。
【預習檢測】
一、填空
1.本文選自 一書，這是 所作的一部 小說，全書主要記述 ，其中也有不少 。
2.本文作者是 朝的 ，字 ，學者，是 的總篡官。
3.用文中的句子寫出本文的主旨
二、解釋下列句中加點的字
4.僧募金重修 5.棹數小舟
6.曳鐵把 7.是非木柿
8.湮于沙上 9.不亦顛乎
10.嚙沙為坎穴 11.可據理臆斷
三、翻譯下列句子
12.滄州南一寺臨河干，山門圮于河，二石獸并沉焉。
13.爾輩不能究物理。
14.乃石性堅重，沙性松浮，湮于沙上，漸沉漸深耳。
15.……其反激之力，必于石下迎水處嚙沙為坎穴。
16.如其言，果得于數里外。
【自主學習】
(1)比較文中的寺僧、講學家、老河兵尋找石獅的位置、理由及結果。
(2)試分析三人尋找石獅的方法為什么有如此大的差異?
(3)比較三人各自的性格特征。
提示：寺僧：“閱十余歲”，“募金重修”，“求石獸于水中”說明寺僧毅力堅定而經驗不足。
講學家：一知半解而好為人師，自視清高而驕傲自滿，輕視他人。
老河兵：有實際經驗，沾沾自喜。
(4)聯系生活實際，說說你從文章中獲得哪些有益的啟示?
【拓展延伸】
1. 課外閱讀紀昀《閱微草堂筆記》，進一步了解紀昀其人其文。
2. 思考文章為何把講學家當作嘲諷的對象。
【練習反饋】(20分，15分鐘)
1. 給下面加粗的字注音。
山門圮于河( ) 棹數小舟( )曳鐵鈀( ) 為暴漲攜之去( )
湮于沙上( ) 嚙沙為坎穴( )石必倒擲坎穴中( ) 據理臆斷( )
2. 解釋下面句中加線的詞。
(1)一寺臨河干 臨：___________ 干：___________
(3)閱十余歲 閱：___________ 歲：___________
(4)爾輩不能究物理 究：___________
3. 指出下面加線詞語的古義和今義。
(1)如是再嚙 古義：______________________ 今義：______________________
(2)爾輩不能究物理 古義：______________________ 今義：______________________
(3)但知其一 古義：______________________ 今義：______________________
4. 下面句中的“之”用法不同的一項是( )
A. 聞之笑曰 B. 當求之于上流
C. 一老河兵聞之 D. 其反激之力
5. 翻譯下面的句子。
(1)是非木柿，豈能為暴漲攜之去?
譯：_______________________________________________________
譯：_______________________________________________________
6. 這個故事說明了一個什么道理?
答：_______________________________________________________
【河中石獸 教案設計】相關文章：
《河中石獸》教案設計06-18
河中石獸教案設計08-02
《河中石獸》的教案設計07-07
河中石獸優質教案設計10-30
河中石獸優秀教案設計06-10
關于河中石獸的教案設計11-08
河中石獸10-07
河中石獸12-05
《河中石獸》10-05