古詩的教學學案
教學要求：
1、 學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、 能理解作業 4中帶點詞語和詩句的意思，說說《絕句》所描繪的景色。
3、 通過領會詩句內容，感悟古詩選詞煉局的精妙和豐富的內涵，從中受到美的熏陶。
4、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
第一課時
一、揭示課題
春天是萬紫千紅的，春天是千姿百態的，占往今來無數詩人用飽含深情的詩句描寫贊美春天。誰能背誦有關春的古詩?
即使是同樣的風、同樣的雨、同樣的花，在不同的詩人眼里也是不相同的。今天我們將要學習兩首從不同的角度來寫春的詩， 讓我們來欣賞。
二、初讀指導
1、白讀兩首古詩，要求讀準字音。
2、標出停頓的.符號，畫出不理解的問語。
3、檢查自讀情況：
(1)指名讀占詩，相機正音。
“篷”、“杖”后鼻音，“憐”前鼻音。
(2)指名畫出停頓。
游園不值 絕 句
應憐／屐齒／/印蒼苔， 古木／陰中／／系短篷，
小扣／柴扉／／久不開。 杖藜／扶我／／過橋東。
春色／滿園／／關不住， 沾衣／欲濕／／杏花雨，
枝/ 紅杏／/出墻來。 吹面／不寒／／楊柳風。
三、復習學占詩的方法
還記得我們學占詩的“四步法”嗎?
第一步：釋詩題；
第二步：知濟人；
第三步：明詩意；
第四步：悟詩情，
四、用“四步法”學習《游園不值》
1、釋詩題
值，遇到的意思。那“游園不值”怎么理解呢?
2、知詩人
作者是宋代葉紹翁(簡介葉紹翁)。
3、明詩意
(1)交流難理解的詞。
憐：愛惜。
小扣：輕輕地敲門。
柴扉：柴門。
屐齒：鞋印，腳印。屐，木頭鞋。
(2)朗讀詩句。
①“開火車”朗讀。
②女生讀，男生想象詩意。
③齊讀。
④逐行朗讀，逐行理解。
⑤指名試說詩意。
真是舍不得讓屐齒踩在青苔亡，輕輕地敲打柴門卻久久不開。春色滿園是關也關不住的，一枝紅杏悄悄地探出墻來。
4、悟詩情：
(1)作者喜愛春天嗎？從哪里可以看出來?作者看到那枝紅杏后，心情如何？想到什么？
(2)創設情境(看圖畫，聽音樂)
現在，你就是葉紹翁，你來到友人家敲門，門久久不開，抬頭正 看見一枝紅杏探出墻來。你來朗誦這自詩，讓別人來體會這種情感。指名朗誦，體會情感；有感情地背誦濤句；指名表演背誦。
(3)再次試說詩意。
現在，你已想象出詩人所描繪的情景，體會到了詩人的感受，請用自己的話來描述你所感受到的內容。
5、體會寫法。
作者如果不寫那枝出墻的紅杏，而去描寫滿園的春景，你認為哪種寫法更好？為什么？
詩人正是采用丁以少勝多的寫法，使后兩句充滿廠理趣，成為千古傳誦的名句。
五、配樂齊誦全詩
第二課時
一、復習
1、齊背《游園不值》。
2、《游園不值》采用以少勝多的手法烘托滿園的春色，構思奇巧，耐人尋味。
二、繼續精讀訓練
1、出示《絕句》。
指名讀。要求用“四步法”學習。
2、知詩人：
簡介僧人志南
3、明詩意：
(1)白讀絕句，畫出難理解的詞語。
(2)交流。
古木：年代久遠的樹木。
短篷：有篷的小船。
杖藜：藜莖做的拐杖。
杏花雨：清明時節杏花盛開時下的雨。
楊柳風：柔和的春風。
(3)朗誦。
“開火車”朗讀。男生讀，女生想象詩意。齊讀。逐行朗讀，逐行理解。
(4)指名試說詩意。
詩人志南將船系在岸邊占樹的樹陰中，拄著拐杖走過橋的東面，杏花開時，小雨落在身上，衣服將濕末濕，楊柳風很柔和，吹到臉上也不覺得寒冷。
4、悟詩情：
(1)春光明媚，勾起詩人的游興，你能感受濤人此時的.喜悅心情嗎？
(2)配樂朗涌。
(3)指名看圖背誦。齊背。
(4)創設情境，聽音樂，看畫面，想象。
你聽到了什么，看到了什么，聞到了什么。感受到了什么？連起來說一說，就是《絕句》這首詩所描繪的景象，試著用自己的話寫下來。
三，朗讀背誦這兩首詩。
【古詩的教學學案】相關文章：
水調歌頭古詩教學案例08-28
古詩《題西林壁》教學案例10-11
古詩《所見》導學案08-03
關于古詩《題西林壁》的教學案例08-16
古詩《題西林壁》教學案例分析06-29
古詩兩首教學隨筆教學案例反思08-13
古詩兩首學案09-10
古詩三首學案09-30
古詩《觀滄海》導學案08-09