關于古詩鑒賞題的解題技巧
古詩鑒賞，是我們江西省許多年來中考必考的一個知識點，這個知識點所占的比分較大，占了百分之四。而且，每年中考復習時，教師們都花了大量的時間和精力去復習這個知識點。這知識點的內容又很多，涉及到許多的詩歌知識，包括體裁、抒情方式、意象、意境、表達技巧、詩歌分類等。為了掌握這個知識點，老師們就詳細地，不厭其煩的來講解詩歌知識，講解古詩鑒賞的解題方法。很多人都在探討這解題方法，嘗試著怎么去正確理解詩歌鑒賞題。可實際上效果甚微。學生們聽了不少的詩歌鑒賞的道理，但最終還是覺得對這種題目的正確解答有困難。一到臨場考試，部分學生對這種題目仍然一籌莫展，不知如何應付。
那么如何掌握詩歌鑒賞的知識，如何正確地解答古詩鑒賞題，這是我們每個進行中考復習的老師一直在探討的問題。本人二十多年來一直擔任初中畢業班的語文教學，下面，試就詩歌鑒賞的解題技巧問題作一些探討，就算是解題技巧吧。
復習古詩鑒賞知識時，首先要詳細地了解考試說明，領會考試大綱的精神。考綱上對古詩鑒賞評價的要求是：鑒賞文學作品的形象、語言、和表達技巧；評價文學作品的思想內容和作者的觀點態度。這幾個方面就是詩歌鑒賞的重點內容。概言之，凡詩歌鑒賞題不外于考查理解詩歌的語言、表達技巧、思想情感這幾方面的內容。據此，我們在解答古詩鑒賞題時，可以從以下幾方面入手:
一、主觀題解題方法
主觀題包括填空、簡答、品析等子題型，在概括填空、簡答、品味分析表述時，應從以下幾個方面著手：
①關鍵詞語上著手，如抓住詩句中的主體，把握動詞、色彩詞的含義和作用，去品味賞析作答。
②從關鍵詩句（主旨句、情感句）上著手，分析概括，推斷作答的切入點。
③從修辭手法（比喻、擬人、夸張）和表達方式（白描、議論）著手，分析其含義，探究其作用。
④從作品、作家的相關背景資料入手，準確把握作品的旨趣、作者的情感傾向、詩句的原意。
⑤從詩歌所寫的具體內容入手，把握各類詩歌的思想內容（如送別詩、懷古詩、愛國詩、哲理詩、詠物詩等，應依據各自的類屬，提取概括各自所表現的思想情感）。
⑤從作家的風格（豪放、婉約、沉郁頓挫）和語言特征（簡潔、含蓄、凝練）去領悟詩句的含義和表達的情感。
（3）詩歌賞析題整體解題方法：
①體味詩歌的遣詞，應從詩歌語言的準確性、生動性、形象性三方面來考慮用詞的精妙之處。
②體味詩歌的意象（意境）。所謂“意”，就是作者的主觀情思；所謂“象”“境”，就是詩中的自然景物、生活畫面，即意中有景，景中有意。仔細體味詩中的意象，借助想像和聯想把握詩歌所抒寫的情懷。
③體味詩歌所表現的情感旨趣、情物之美、含蓄之妙。
④體味試題的要求，把握解答的切入點，把握試題的側重點。
另外，要借助注釋、提示、作家的生平經歷、自身的知識儲備和業已形成的能力，仔細誦讀，品味所給的詩詞曲，找出答題的角度，在反復比較、辨析的基礎上，推斷所求的答案。
對詩歌的體載特征也應有較為全面的了解。
二、常見題型解析：
詩詞鑒賞題，有一定的開放性，鼓勵考生有創意地表達，但是還要根據試題的類型及要求，才能做到有的放矢。在考試中，常見的類型有：
（一）“詩眼”型
（1）對詩中某字某句，你認為寫得好不好?為什么?
（2）從哪一句中可以找出最能體現詩人感情的一個字？
（3）此詩某句中某個字有的版本作某字，你覺得這兩個哪個更好，為什么?
（4）某字在表情達意上的作用是什么?
古人作詩常追求一字傳神。這種題型要求品味出詩人煉字妙在何處。回答時不能就字論字，應放回句中，結合全詩主旨、意境和詩人的思想感情來分析。
1、肯定“好”或肯定哪一個更好。
2、解釋該字的一般含義和在句中的意思。
3、展開想象和聯想，把你認為好的字還原到句中，再現詩人所描繪的情景。
4、說出該字表達了什么樣的感情或烘托了怎樣的意境。
唐朝王灣《次北固山下》的第二聯“潮平兩岸闊”，有的版本作“潮平兩岸失”，你覺得哪個字更好，為什么？
示例（一）
答：“闊”字更好。原因：
（1）“闊”是空闊、開闊之意；
（2）“闊”字直抒胸臆地表達了大地春回，冰雪消融，春潮把江面變得渺遠無際，兩岸顯得格外寬闊；
（3）“闊”字，直接抒發了詩人視野更加開闊的強烈感受。
（4）“闊”字讀起來與“懸”字對應，聲調似也更為響亮。
示例（二）
答：“失”字更好。原因：
（1）“失”字更好地表現了春回大地，冰雪消融，春朝把江面變得渺遠無際，兩岸都看不見了蹤影；
（2）“失”字生動地描繪出江岸因春朝高漲而與水平面平齊，似乎消失了的主觀視覺形象。
（二）名句賞析型
（1）描述名句所展現的畫面，并揭示詩句的含義。
（2）)解釋某一聯的意思，并分析其情與景的關系。
（3）解釋詩詞的意思，說出它們表達了作者怎樣的思想感情。
名句是整首詩（詞）精華所在。它們往往在景、情、意（理）方面有被人們稱道的地方。根據具體的句子，可三者皆說，也可側重一個方面。
1、明確詩中具體景物形象；
2、展開想象和聯想，用自己的語言再現景物形象。
3、概括詩人描繪景物的特點。
4、表達了詩什么樣的思想感情或給人什么樣的啟示和思考。
1、請描述“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春”所展現出的畫面，并揭示詩句含義。
答：放眼望去，展現在眼前的是一幅這樣的景象：大江之上，沉舟之畔仍有千帆競發，大自然中，雖有病樹但萬木依舊爭春。它昭示我們，新事物必將代替舊事物。
2、“大漠孤煙直，長河落日圓”的“直”和“圓”兩字歷來為人稱道，說說這兩個字為什么用得好。
答：“直”和“圓”準確地描寫了沙漠的景象，而且表現了作者深編輯評語 中考即將來臨，本人作為畢業班的語文教師，特將以前發表在《吉安教育》的論文，獻給紅袖添香的的讀者，特別是即將參加中考的讀者，希望有所幫助。(作者自評)切感受。“直”字荒涼孤獨中透著挺拔雄偉，“圓”字蒼茫壯闊中顯現柔和溫暖。
（三）表達技巧
（1）這首詩用了什么表現手法?
（2）這首詩運用了什么藝術手法（表現技巧）?是怎樣抒發詩人情感的?有什么作用?
古典詩歌十分講究表達技巧。它是詩人用來抒發感情、表達主題的一種手段。常見的表達技巧有：
（1）抒情方式：直抒胸臆和間接抒情兩種，而間接抒情又包括借景借物抒情、情景交融、托物言志、托物寓理等。
（2）表現手法：小中見大，化虛為實，虛實結合，托物寓理，以動寫靜，聲色結合，多角度描寫，以樂寫哀，對比映襯等。
（3）修辭手法：如對偶、比興、擬人、夸張、雙關等。
當然，分析技巧時我們要綜合分析詩中修辭手法的含義及作用，分析詩歌的表達方式，如寫景方法，抒情方法，借物詠懷，象征手法等等。
1、準確指出抒情方式和表現手法或修辭手法。
2、要結合詩句和具體的詞語作分析。
3、這種表達技巧表現了什么樣的內容和抒發了什么樣的感情或揭示了什么樣的道理。
江南春
杜牧
千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風。
南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。
1、詩人筆下的江南春景鮮明、生動、形象，請問：這種效果，是通過哪些寫作手法產生的?
答：動靜結合，視覺聽覺多角度描寫（或聲色結合），點面結合等多種方法。
2、明朝楊慎在《升庵詩話》中談到這首詩。認為“千里”的“千”字應改為“十”。理由是：“千里鶯啼，誰人聽得?千里綠映紅，誰人見得?”此言遭到不少學者反駁。你認為楊慎的觀點錯在何處?
答：錯在不懂得“千里”是虛寫而非實寫。既然寫江南春景，以“千里”概之亦扣題目。
（四）語言特色型
（1）談談這首詩的語言特色。
（2）分析這首詩的語言風格。
這類題目不重在個別詞的運用巧妙，而重在對整首詩語言風格的品味。詩歌有豪放、婉約、沉郁、恬淡等多種風格。此外還要準確地使用評價詩歌的一些術語。如：“簡練傳神”、“生動形象”、“一字傳神”、“對仗工穩”、“語近情遙”等等。
1、用一兩個詞語或一兩句活，概括語言特色。
2、結合詩中語句，具體分析這種特色。
3、詩中的用語表達了詩人什么樣的思想感情。
請分析陶淵明《飲酒》“結廬在人境，而無車馬喧。問君何能爾，心遠地自偏。采菊東籬下，悠然見南山。山氣日夕佳，飛鳥相與還。此中有真意，欲辨已忘言。”這首詩的語言特色。
答：（1）全詩語言平淡樸實，不加雕飾，似無意為詩，而詩情自然流露，韻味雋永。
（2）前四句寫自己隱居生活的心境和生活的真諦，“心遠地自偏”強調的是詩人內心的寧靜。
（3）后四句對這種隱居生活作了具體描繪。情景交融，言有盡而意無窮。
（五）情感賞析
詩歌情感的賞析，在古詩欣賞題中也常常涉及。從作家的風格（豪放、婉約、沉郁頓挫），探求在詩詞中所蘊含的作者情感，從而進行歸類。情感大致可以分為以下四種：熱情奔放、抑郁憂思、昂揚激越、靜穆閑適，如果再具體一些，我們將初中所學的詩歌進行歸類，大致又有以下常見的一些：離別之情、友情、愛情、熱愛大自然、愛國、思鄉、關心民生等。
請閱讀以下詩歌，試說說詩人在詩中抒發了什么情感？
滁州西澗
韋應物
獨憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹鳴。
春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫。
1、詩中哪兩句寫出了詩人恬淡的胸襟？
2、請說說詩中蘊含了作者什么情感？
答1、春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫。
答2、本詩抒發了詩人靜穆閑適的的情感。
總之，詩歌鑒賞題的解答，我們要掌握技巧，要注意問的是什么，我們就要答什么。要辨明這所問的內容是屬于哪一方面的鑒賞要求，是詩歌形象，還是詩歌語言？是表達技巧，還是思想情感？只要弄清楚了提問的要求，我們就可以利用復習過的有關詩歌鑒賞知識，和自已掌握的一些解題方法來回答問題了。只要按照這方法，堅持做下去，一定會有效果的。
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