杜甫《月夜》教學設計
作為一名為他人授業解惑的教育工作者，常常需要準備教學設計，借助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。那么問題來了，教學設計應該怎么寫？以下是小編幫大家整理的杜甫《月夜》教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教學目標：
1、能用明亮的聲音、有表情地脫譜演唱《螢火蟲》。
2、認識下滑音，能正確地運用于演唱之中。
教學設想：
《螢火蟲》這堂課我將知識技能學習與音樂審美結合在一起，強調音樂教學的審美性，即不光唱會歌曲，而且能達到邊演邊唱的、審美表現效果。因此這堂課的目的是能用明亮的聲音、有表情地脫譜演唱《螢火蟲》。
教學重點：
演唱歌曲《螢火蟲》，在歌曲中唱準下滑音。
教學難點：
1、在歌曲中唱準下滑音。
2、感受歌曲的意境，能脫譜背唱歌曲并表演唱。
教學準備：
鋼琴課件
教學過程：
教學鋪墊
一、課前聽音樂進教室（播放《螢火蟲》的伴奏）
師：同學們，聽完這段音樂，你們的心情是怎樣的？
生：……（歡快的，活潑的）
二、聽音樂律動（再次播放《螢火蟲》的伴奏）
師：讓我們帶著這樣的心情再次聆聽音樂，同學們可以隨著音樂動起來！
三、交流
師：同學們，聽到這樣的音樂，你們的心情怎么樣？
生：歡快，活潑……新課教學
一、新課導入
師：同學們聽得很認真！為了獎勵大家，老師唱首歌給你們聽吧！
師：謝謝大家！老師唱的歌曲中提到了什么啊？
生：螢火蟲
師：對了，是螢火蟲！螢火蟲一般是在什么時候出現？它都有一些什么特點呢？
生：……（我們來為這些同學的精彩發言鼓鼓掌吧！）
師：螢火蟲是一種發光甲蟲，它能在夜間發光。人們可以在90米外看到這些熒光。每年夏季螢火蟲是最活躍的時候。它們多生活在灌木叢或草地中。
（過渡語）
師：螢火蟲和別的昆蟲不一樣，它用熒光裝扮著夏夜，使夏天的夜晚更加美麗。因此作曲家為螢火蟲寫了很多很好聽的歌曲。譬如下面這一首。
二、聽一聽，說一說
1、師彈琴范唱（師帶表情，稍夸張地自彈自唱）
2、交流提問
師：大家對這段旋律熟悉嗎？歌詞里都唱了些什么呢？
生：……（視情況而定，可再范唱一遍）
三、學一學，唱一唱（cai出示《螢火蟲》的整歌譜）
1、旋律學習
a、初聽
師：請同學們看歌譜。現在老師彈琴，請你們一邊用“啦”在心里哼唱旋律，一邊拿出右手劃拍。（師彈琴）
師：你們覺得哪里最難唱？請說說看
生：……
b、復聽
師：老師再彈一遍，請同學們注意自己難以解決的地方，看能否通過這一遍，自己把難題解決掉！（師帶動作，稍夸張的第二次彈奏）
c、師生共同解決難點（突破“音樂知識”難點――下滑音記號）
師：歌曲的旋律中，有個特別的記號，你們發現了嗎？
生：……
（音樂小博士、下滑音記號：記在音符的右邊，如“5、”，表示該音要向下滑唱、（奏），有時也用“、”標記。）
師：現在老師要演唱兩句，請同學們比較一下，哪一句使歌曲更有趣味！（師表演唱）
生：……
師：歌曲中一共有幾處運用了下滑音？
生：三處
師：下面讓我們把這三句唱一唱，體會一下螢火蟲從空中滑落的感覺
（第一句和第二句老師帶表情和動作范唱，第三句讓學生自己找感覺唱）
d、生隨琴劃拍視唱全曲
2、歌詞及表演學習
a、加入歌詞唱
師：、同學們唱得真不錯！要是把歌詞全部加進去，不知道大家唱得怎么樣？我們來嘗試一下好嗎？（師彈琴，學生自唱）
（有必要可加唱一遍，師指揮，生跟伴奏唱）
b、脫譜唱
師：想不到同學們的接受能力這么快，一首歌才學了幾遍就唱得這么好了！所以老師想加大難度，考考同學們的記憶力！脫譜背唱歌曲怎么樣？
師：演、唱一、師生律動二、請同學們以集體、分組或個人的方式上臺脫譜演唱《螢火蟲》
課堂小結
師：活潑歡快的《螢火蟲》，讓我們仿佛置身美麗而歡快的夜晚。謝謝你們和螢火蟲們帶給了我愉快的心情！下課！謝謝大家！
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