短歌行教案設計
一、激趣導入
易中天在《精彩品三國》有一段點評:“政治上最得意的一筆是：挾天子以令諸侯;軍事上最成功的一仗是：官渡之戰;失敗得最慘的一次是：赤壁之戰; 最受指責的是：他的人品;最有爭議的是：他的歷史功過;最沒有爭議的是：( 他的文學成就)。”
二、作者簡介
三、解釋題目
《短歌行》是漢樂府的曲調名。“長歌”、“短歌”是依照歌詞音節的長短而言，長歌比較熱烈奔放，而短歌的節奏比較短促，低吟短唱，適于抒發內心的憂愁和苦悶。 “行”是古代詩歌的一種體裁。
除了“行”，還有“歌、吟、引、曲、 辭”都是詩歌的一種體裁。
四、誦讀指導
1、朗讀感知：個體閱讀，教師正音，提醒積累重點字詞。
2、情境感染：播放《三國演義》中曹操“橫槊賦詩”的一段視頻剪輯。
3、齊讀：讀準字音，讀出節奏，讀出氣勢。
五、品析詩歌
(一)、理清層次
(二)、探究情感
(1).借助誦讀初步感知詩歌的情感。從詩中尋找關鍵詞(找詩眼)。
(2).合作學習、賞析詩歌(微觀入詩)
重探究詩歌運用何種藝術手法表達何種情感。
★“慨當以慷，憂思難忘”之“憂”
1.賞析：
對酒當歌,人生幾何!譬如朝露，去日苦多。
慨當以慷,憂思難忘。何以解憂?唯有杜康。
提問：詩人憂什么呢?如何表現這種憂愁呢?
明確:憂人生之短。而且短得就像朝露。板書：光陰易逝,人生苦短.(比興)
討論：作者借酒澆愁是不是及時行樂的消極表現?
明確:“何以解憂，唯有杜康”，從表面看，曹操的人生態度是消極的。但聯系曹操的一生，我們不難做出判斷，曹操是積極進取的，看似及時行樂，實則把深沉的情感隱藏在酒中.其實這表明他希望自己能在有限的生命里實現他統一天下的大業.
2.賞析：
青青子衿，悠悠我心。但為君故，沉吟至今。
呦呦鹿鳴，食野之蘋。我有嘉賓，鼓瑟吹笙。
曹操急于實現人生理想，深感人生有限。他要實現理想，迫切需要什么條件?他迫切需要人才的輔助。 問：詩人如何表達對人才的渴盼?如何對待人才?
明確:用典. 化用《詩經》中的句子“青青子衿，悠悠我心”。原句是表達一個姑娘對情人的刻骨思念，曹操把它借用過來，表達對賢才的熱切渴求。后又引用《詩經 小雅 》中的四句，描寫賓主歡宴的情景, 意思是說只要人才到我這里來，我是一定會待以“嘉賓”之禮的，我們是能夠融洽地相處并合作,這表現作者對人才的優待.
引來人才固然是好事，但善待人才更重要。聯系歷史，討論劉項二人成敗與用人態度的關系。項羽：剛愎自用 烏江自刎 劉邦：虛心請教 成就天下
★ “憂從中來，不可斷絕”之“憂”
3.賞析：
明明如月，何時可掇?憂從中來，不可斷絕。
越陌度阡，枉用相存。契闊談讌，心念舊恩。
提問：這里的“憂”和上文的“憂”一樣嗎?詩人為何而憂?
如何表現這種憂愁?
明確:“明明如月，何時可掇?”詩人用月比喻人才，深情呼喚：天下賢才，我何時才能得到你們呢?顯然這里憂的內涵是“賢才難得”。 板書：賢才難得 (用典)
★ 憂的根源
4.賞析：
月明星稀，烏鵲南飛。 繞樹三匝，何枝可依?
山不厭高，海不厭深。 周公吐哺，天下歸心。
曹操一憂光陰易逝，二憂賢才難得，因為理想尚未實現，其實這正反映了他內心更深更重的一種憂愁，請大家根據課文自己概括一下. 板書：功業未就 (用典)
提問：(1).烏鴉這個意象在中國人傳統的審美習慣中多是兇兆的象征，那它在作者的筆下是不是這樣的?景物描寫有什么深意?
明確:烏鴉不是兇兆的象征,它比喻的是人才.以“烏鵲”無枝可依比喻在三國鼎立的局面下，有些人才猶豫不決，彷徨不知何去何從。表達出對人才的渴望。
(2).結尾四句表現了作者什么思想?如何表現的?
明確:用典說明自己渴望多納賢才 ，殷勤地接待賢才。表達作者胸懷大志，一統天下的愿望
六、歸納總結
1、《短歌行》抒寫的是一位政治家、軍事家兼詩人的曹操在特定的歷史環境下抒發了自己對人生苦短和時光易逝的苦悶和感嘆，同時也以真誠和迫切的心情抒發了自己招攬賢才的良苦用心、建功立業的宏圖大志。在詩歌的最后也坦誠的向世人展現了他自己所追求的人生價值。全詩前面部分寫的沉郁悲涼，后面部分寫得慷慨激昂，作者的情感有低沉也有起伏更有高亢。對于我們生活在太平盛世的人來說，曹操的那種珍惜時間、積極上上的精神，真誠坦蕩的胸懷以及樹立遠大理想、實現自己的人生價值的不懈追求都是值得我們去好好學習的.
2、總結鑒賞古詩情感的方法
(1).找詩眼 (2).品意象( 3)知人論世 (4)表現手法 (5.)注釋
八、背誦全詩
【短歌行教案設計】相關文章：
08-07
07-01
09-15
11-29
08-09
10-06
10-25
10-12
08-06
06-06