語文課赤壁賦教學反思
拓展之一：比較閱讀《赤壁賦》和《后赤壁賦》有什么不同之處？
這個問題一提出，同學們立即將《同步作業》第１４面上的《后赤壁賦》找出來，再與課文進行了比較詳細的解讀，學生都很投入，大約十多分鐘就有學生站起來回答了。經過梳理，得出如下結論：
前后赤壁賦在內容和寫法上都有不同之處：
１、描寫的季節不同，景物特征也不同：
前賦“白露橫江，水光接天”，是一派新秋之景。
后賦“霜露既降，木葉盡脫”，是初冬景象。
２、夜游的起興和游程不同。
３、思想內容不盡相同：
前賦表達的是一種曠達的情懷。
后賦有因苦悶而超脫塵世的思想。
４、寫法也有所不同：
《前赤壁賦》作者以自己出面，發表一通議論，寫的是舟中發生的實事。
《后赤壁賦》則用道士化鶴這一儼然是印證前賦“羽化而登仙”的虛幻故事，作為高潮也作為余韻，以抒發超脫的情懷。
這樣一拓展，同學們不僅對教材內容有了進一步的認識，同時也對作者被貶黃州團練副使的境遇有了更充分的了解。
拓展之二：請同學找出課文中的對偶句。
這一小活動立即將學生的積極性調動起來，學生找出的對偶句有：
清風徐來，水波不興。
誦明月之詩，歌窈窕之章。
白露橫江，水光接天。
縱一葦之所如，凌萬頃之茫然。
浩浩乎如馮虛御風，不知其所止；飄飄乎如遺世獨立，羽化而登仙。
舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之嫠婦。
釃酒臨江，橫槊賦詩。
駕一葉之扁舟，舉匏樽以相屬。
寄蜉蝣與天地，渺滄海之一粟。
哀吾生之須臾，羨長江之無窮。
挾飛仙以遨游，抱明月而長終。
取之無禁，用之不竭。
學生找的對偶句很多，這也說明學生對這篇文章有更深的認識，于是我要求學生在作業本上將這些句子抄下來，多記多背多積累。
這節晚自習，我的學生過得很充實，我也感到很快樂。
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