人教版邊城的教學案設計
教學目標：
1、感受《邊城》中自然和風俗環境描寫，掌握環境描寫在小說中的作用。
2、通過人物的語言、心理描寫等分析翠翠、爺爺，儺送的人物形象。
3、感受邊城展現的的的風景美，風俗美和人性美，從而理解小說主題。
教學重難點：
從風景美、風俗美、人性美三個角度體會小說主旨
課時安排：
三課時
第一課時
教學目標：
1、了解作者沈從文；
2、疏通情節，理清選文思路。
教學過程
一、導入（5分鐘）
在開始新課之前我們先來聽一首黃磊的歌《等等等等》，大家知道這首歌中講的故事來自哪里嗎？（《邊城》），邊城又在哪里？（鳳凰）它被認為是中國最美的小城，位于湖南湘西，是一個遙遠而古老的小城，因鳳凰起飛而得名，曾經一直處于“深閨人未知”的狀態，后因沈從文的小說《邊城》而名滿天下，不知究竟是鳳凰成就了沈從文，還是沈從文成就了鳳凰，誰也說不清，但有一點很肯定，那就是鳳凰古城和《邊城》都很聞名。給大家看幾張鳳凰的圖片，先感受一下。（鳳凰圖片）
清麗的沱江如碧蘿帶一般從遠山飄擺而來，輕輕地穿山繞城，為這座古老凝重的古城增添了更多活力??
兩岸的吊腳樓像是時間板結中脫落的歌聲，彌漫著神奧古茁的原始氣息??
走進狹長幽深的巷陌，腳步聲聲叩響濕漉漉的石板，如同叩問一個古老的神話?? 陰濕的天空下，遠山白霧氤氳，古城的氣質清雅寧靜??
看看沱江，聽聽棒棒洗衣聲，溜溜石板路，在小店烤烤火，吃吃炒火鍋，鬧鬧嗑，拍拍老人與孩子，然后哪兒也不想去了??
何時也能去那兒看看，看看那里的人們日出而作，日落而息的景象。
看了這些圖片，有沒有覺得鳳凰很美，有一種想去看看的沖動。鳳凰是美的，沈從文筆下的“邊城”是更美的，今天我們一起學習這篇小說，感受沈先生筆下的湘西世界，領略邊城的風情和韻味。
二、 作家作品（15分鐘）（提醒學生做筆記）
（1）關于沈從文： （鳳凰之子的傳奇人生）
1、身份：
苗漢土三家血統（1902出生在湖南鳳凰，鳳凰是苗族和土家族的聚集地，但是這個地方又漢族人最多，所以他從小便受到三種傳統文化的熏陶。）
走南闖北的邊城浪子（受五四思潮影響，1923年離開家鄉只身來到北京闖蕩。）
活在都市里的鄉下人（因湘西話和衣衫襤褸被人譏諷為“鄉巴佬”，成為一個不被北京人接受的鄉下人。
沒有文憑的北大教授（從未上過大學，僅小學畢業，憑借自己的才華，在胡適、徐志摩、郁達夫等人的幫扶下成為北京大學、清華大學、西南聯大等名校教授。）
2、經歷：
無文從文。小說題材：湘西生活題材（人性之美），都市生活題材（人性缺失）
沒有文憑，但他叫沈從文，從事的是文學創作。沈從文創作的小說主要有兩類，一種是以湘西生活為題材，一種是以都市生活為題材，前者通過描寫湘西人原始、自然的生命形式，贊美人性美；后者通過都市生活的腐化墮落，揭示都市自然人性的喪失。
沈從文是具有特殊意義的鄉村世界的主要表現者和反思者，他認為“美在生命”，雖身處于虛偽、自私和冷漠的都市，卻醉心于人性之美，他說：“這世界或有在沙基或水面上建造崇樓杰閣的人，那可不是我，我只想造希臘小廟。選小地作基礎，用堅硬石頭堆砌它。精致，結實、對稱，形體雖小而不纖巧，是我理想的建筑，這廟供奉的是“人性”
棄文從史。桃紅色文藝作家、反動派、自殺未遂；《中國古代服飾研究》
前三十年傾心于文學創作，以反映湘西下層人民生活的作品最具特色，因本著為藝術而藝術的自由主義創作原則，偏離現實帶有浪漫主義色彩，與當時的主流現實主義相偏離，因此受到左翼文化界的猛烈批判，郭沫若發表《斥反動文藝》，將沈從文說成是專寫頹廢色情的“桃紅色”的反動作家。1940年自殺未遂，退出文壇，棄文從研。下半生致力于古代古代服飾及其他史學領域的研究，專著《中國古代服飾研究》將中國歷史一個個王朝的興衰演變通過衣服演變出來。他服飾研究的貢獻是巨大的，很少有人進行過系統的研究，現在許多古裝劇也從中找借鑒。
擦肩諾獎。兩次提名。
曾獲兩次提名。1978年被提名諾貝爾文學獎，1988年諾貝爾文學獎準備頒給沈從文，沈從文去世，造成諾獎與中國的又一次擦肩。
3、正名：文學大師
直到2006年，當代文壇高度評價了沈從文的藝術價值和文化內涵，確認了沈從文在現代文學史上的文學大師地位。
4、長眠：一個士兵不是戰死沙場，便是回到故鄉。
1988年逝世，享年86歲，骨灰撒在沱江。“一個士兵不是戰死沙場，便是回到故鄉。”離鄉背井的赤子結束了一生的奔波，終于魂舍歸來。
（2）關于《邊城》：
《邊城》奠定了沈從文在文學史上的歷史地位，1999年，《亞洲周刊》推出“二十世紀中文小說一百強排行榜”，魯迅小說集《吶喊》位列第一，《邊城》名列第二。著名作家汪曾祺也曾這樣評價沈從文，他說：“除了魯迅，還有誰的文學成就比他高呢？”可以看出是對沈從文以及《邊城》的極高評價。
對沈從文我們介紹到這里，下面我們就整體感知小說，疏通小說的情節和思路。
三、整體感知，理清思路（10分鐘）
1、了解《邊城》情節
學生讀步步高導學案上的情節介紹。（藍皮P11）（2班）
找學生復述情節。（12班）
2、概括節選部分情節
自主思考，概括情節。
提問：本文節選小說第三至第六部分，試著用簡練的語言概括每一部分的情節，概括的時候分別用注意時間，人物，事件。（3分鐘思考）
明確：第三節：（敘述）（眼前端午，憶起以往）
第四節：（追敘）（兩年以前，偶遇儺送）
第五節：（補敘）（一年以前，遇見天保）
第六節：（敘述）（觸景生情，勾起情思）
補充：我們可以看到小說的時間安排忽而眼前忽而追憶，回環往復銜接得天衣無縫，情
節鋪陳上運用順敘、補敘的敘述手法，跌宕起伏、引人入勝。
四、探究（5分鐘）
讀過《邊城》的人都會覺得她很美，《邊城》的美體現在很多方面，根據小說內容加上你的理解，試著分析一下《邊城》的美體現在哪些方面？（3分鐘討論）
明確：風景美、風俗美、人性美。
小結：這節課我們主要內容就是了解作者，疏通情節。風景美、風俗美、人性美是我們這個文章要講的重要內容，下面的課我們也將從這些方面對小說進行分析。
五、作業
晚讀之后，7:10——7:25背默陳情表后兩段。
六、板書設計
第三節：眼前端午，憶起以往
第四節：兩年以前，偶遇儺送
第五節：一年以前，遇見天保
第六節：觸景生情，勾起情思
第二課時
教學目標：
1、欣賞風景美；
2、感受風俗美；
3、掌握環境描寫在小說中的作用。
教學過程：
一、導入
上節課我們理清了小說的情節，探究了《邊城》之美，體現在風景美、風俗美、人性美，這節課我們就主要來欣賞邊城的風景美和風俗美，掌握環境在小說中的作用。首先我們欣賞邊城的風景美：
二、欣賞風景美
1、請同學們齊讀一、二兩段，思考體現邊城的什么特點。（3分鐘）（先學生概括，后老師補充）
明確：（1）開篇寫道“水陸商務既不至于受戰爭停頓，也不至于為土匪影響，一切莫不極有秩序，人民也莫不安分樂生”——生活環境的太平。
（2）“這些人，除了家中死了牛，翻了船，或發生別的死亡大變，??似乎就還不曾為這座邊城人民所感到。”——體現邊城之“邊”，與世隔絕，《桃花源記》“問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。”
（3）端午、中秋和過年“三個節日過去三五十年前，如何興奮了這地方人，直到現在，還毫無什么變化，仍舊是那地方居民最有意義的日子”——這里說明了生活環境的相對隔離，受外界影響小，習俗保留相對完好。
補充：當時外界社會狀況
“邊城”不只是一個地理概念，同時是一個時間概念，文化概念。“邊城”是大城市的對立面。這是“中國另外一個地方另外一種事情”（《邊城題記》）。沈從文從鄉下跑到大城市，面對的是上流社會的腐朽生活，城里人的“庸俗小氣自私市儈”，惟實惟利，對這些的深惡痛
絕，這引發了他的鄉愁，使他對故鄉尚未完全被現代物質文明所摧毀的淳樸民風十分懷念。
2、邊城的風景美。
前兩段我們知道邊城整體環境是安定和平的，在這樣的環境之下的人、事、物都是美好的。讀過《邊城》的人都向往邊城的風景美，但讀完文章，我們好像也沒有發現明顯的景物描寫，但邊城仍給人美的感覺，這是為什么呢？（學生找出、思考、談談，老師總結）
提示：可以把描寫景物的散碎詞語集中起來。
要求：3分鐘找出跟景物描寫相關的詞并劃出來，思考這些詞給你的印象。
明確：文章雖沒有集中的景物描寫，但作者卻在文中無處不涉及，他把秀美的景物布點在文中多處，我們一起來看一下這些景物相關的詞語：
茶峒、河街、碼頭、吊腳樓、龍船、鴨子，渡口、渡船、黃狗、青山、小溪、長潭、白塔，落日、河面、銀色薄霧，青浪灘、煙草，酒葫蘆，等等。（學生齊讀）
帶有鄉土韻味的地名，飽含民族特色的建筑，富有生氣的的景物，這些搭配在一起，給人一種清麗空靈、樸素自然、純凈秀美的感覺，邊城就像現代的世外桃源，又像是一幅山水風景畫。這如同馬致遠的《天凈沙·秋思》，意象疊加達到出其不意的效果。
聯系：我們現實中是什么樣子的，生活在大都市，我們每天面對的是什么？
補充：鋼筋水泥，噪音尾氣，高樓大廈，快節奏的生活讓我們每天都疲于奔命，我們幾乎沒有時間去放松休息，更不用說親近自然，我們與自然地距離越來越遠。追求城市生活的同時，也讓我們對自然更加向往，這也是人們讀了《邊城》之后向往鳳凰風景美的一個原因。
三、感受風俗美
沈從文被譽為現代中國的“風俗畫家”，這在他的小說種也處處可見，特別是在他以湘西為背景的小說中。這在我們今天學習的《邊城》中也體現得非常明顯。那么，《邊城》的風俗美具體體現在哪些方面？這說明邊城人們的生活氛圍是怎樣的？
提示：注意文章中出現的節日、習俗以及人們的活動，畫出相關的句子。
明確：（1）每到端午節，家家鎖門閉戶到河邊，上吊腳樓觀看年輕小伙龍舟競賽，參加在河中捉鴨子的活動。（P14、15）
（2）中秋節夜晚賞月，青年男女用對歌的方式在月夜傾聽愛慕之情。（P19）
（3）正月十五，舞龍，耍獅子，放煙火，使得小小的山城沉浸在一片歡樂的海洋之中。（P19）
（4）另外還有迎婚送親的花轎隊，路過渡口，送給老船夫一個小紅紙包的錢，而從不要過路人錢的老船夫還必須收下。（P20）
生活氛圍：祥和、和睦、和諧，突出一個“和”字，和桃花源的生活相類似。
熱鬧的端午節、靜謐的中秋節、歡樂的春節、古樸的婚俗，給我們一種自然原始、古韻盎然、淳樸熱鬧的感覺，這也便是邊城風俗美的特點。
聯系：今天我們如何過節日的？
補充：端午節沒有龍舟，只吃個粽子意思意思；中秋節送盒月餅而已；我們的煙火總是以灰黃的天空為背景，以昏黃的路燈光為底色；現代的婚嫁更多地是講究排場。
小結：這是沈從文筆下湘西的風景和風俗美。這些美麗的風俗畫卷，散發著泥土的清香，顯示了湘西山城特有的民族特色和地域特色，令人神往，引起無限遐思。
拓展：環境是小說中必不可少的要素，作者用大篇幅對社會風俗環境的描寫，有什么用意？
補充：
概念：環境描寫，是對人物所處的具體的社會環境和自然環境的描寫。社會環境描寫，指對人們活動、事件發生、情節展開的社會背景，以及歷史條件，地方的風土人情、時代風貌、社會關系、政治、經濟等狀況的描寫。自然環境是指自然界的景物，如季節變換、風霜
雨雪等等。
作用：
背景環境：交代故事發生的時間、地點，揭示時代背景、社會環境。（練習小說“鞋”中，送鞋子是當地的風俗，暗示民風的淳樸。）
情節發展：推動故事情節的發展。（“鞋”作為小說的線索，推動整個故事的發展；） 人物形象：映襯人物的心情，烘托人物的性格。（渲染一種特定的氛圍，烘托人物情趣、心境，表現人物心理。）
情感主題：抒發作者的思想情感，升華主題。（借景抒情，例：《荷塘月色》中描寫的荷塘月色圖，實際上寄托了朱自清的情感）。
明確：
環境背景：暗示了邊城美好的社會環境：這是一塊遠離世俗、自然淳樸未被現代文明污染的凈土，是作者心中的桃花源；為《邊城》牧歌基調增添文化背景和縱深。鄉土和傳統的有機融入，豐富了小說的內容和文化含量。
情節發展：推動情節的發展，是情節發展的需要。因為賽龍舟的主要人物是天保和儺送，而翠翠和儺送、天保三人的愛情糾結即是以此為緣起。
人物形象：頻繁展示湘西邊陲特有的生活習俗，表現邊城人們淳樸自然的生活環境和簡單、樂觀、純粹、知足的精神狀態，突出了邊城人淳樸自然的生命樣式。
情感主題：與當時“爭亂”的外世隔絕，可以看出沈從文對和諧美好社會的向往和追求。 小結：純凈秀美的自然環境為邊城增添了詩情畫意，在這一片沒被現代文明污染的凈土上，湘西特有的風土民情醇厚而又純凈，邊城人的生活簡單而熱鬧。本節課我們主要是欣賞《邊城》體現出的風景美和風俗美，下節課我們集中處理《邊城》淳樸的人性美。
四、作業
《邊城》黃皮第二題——小說語言特色賞析；第四題——語言運用。
五、板書設計
環境描寫 風景美：清麗空靈、樸素自然、純凈秀美
風俗美：自然原始、古韻盎然、淳樸熱鬧
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