白居易暮江吟的教學設計
作為一名教師，總歸要編寫教學設計，教學設計是對學業業績問題的解決措施進行策劃的過程。教學設計應該怎么寫才好呢？下面是小編為大家收集的白居易暮江吟的教學設計，歡迎閱讀與收藏。
1、理解詩句的意思，了解詩中所描寫的景色，有感情地朗讀。
2、通過反復朗讀，整體把握詩歌情感，感受自然美和語言美。
3、從關鍵詞語“一道、鋪、瑟瑟、可憐”入手，理解詩句意思，體會作者的思想感情。
在白居易的眼里， 遠處的殘陽美， 近處的江水美，腳下的露水美， 天上的新月美， 這無不表現了他對大自然的熱愛，對生活的熱愛。
前面講到詩人是離開朝廷到外地任職，離開了朝廷因為著不能追求功名利祿了，但他卻沒有絲毫失落感，轉而流連于幽美壯麗的自然風光中，這是多么樂觀、豁達的個性啊。請同學們閉上眼睛，讓我們帶著詩人這種輕松、閑適的心情，再次漫步江邊。（配樂齊背誦）
師：這節課我們不僅學詩、吟詩、還做詩、做畫，同學們表現得很不錯，希望課后同學們能收集有關白居易的詩，我們下節課交流。
1、師：詩人白居易離開京城，到杭州任職的途中，心情非常地愉快，寫下這首詩，通過課前的預習，誰來說說題目的意思？（指名說題目的意思）
2、師：到底詩人吟了什么詩，我們來聽聽看。
（生聽課件中范讀）
3、師：現在請同學自由朗讀這首詩，通過圖文結合或聯系上下文理解詩中的字、詞，不懂的字用“△”標出。
（生自由朗讀學習古詩）
4、交流學習一、二兩句
師：在這兩行詩中，有什么不懂的字詞可提出來。
（師生共同解答殘陽、鋪、瑟瑟等字。）
師：試著用自己的話說說這兩句詩的意思。
（指名說詩句的意思）
5、指導朗讀一、二兩句
過渡語：下因為江邊傍晚的景色是如此吸引人，不知不覺已到夜晚。
6、指導學習三、四兩句。
師：這兩句描寫了江邊的哪些景色？
師：詩人用了什么方法來描寫露水和月亮？
師：把 比作 ，又把 比作 。
師：詩人抓住了景物的特點，連用了兩個比喻描寫了江邊夜晚迷人的景色，詩中還用哪個詞來形容？（可憐）
師：可憐是什么意思？（可愛）
7、指導朗讀三、四兩句。
8、指導朗讀朗讀整首詩。
師：朗讀古詩時不僅要讀準字音，有感情，還應有節奏，我們根據畫好停頓有感情地朗讀這首詩。
（生有節奏地朗讀古詩）
9、指導配樂朗讀。
師：詩人白居易離開京城到杭州任職，這一路上他的心情愉快，被江邊這紅霞滿天，彎月東升，露水晶瑩的美景所陶醉了，下面我們隨著音樂也來細細地品詩一番。
（生配樂朗讀）
10、談感受。
師：如果此時你就是詩人，來到這深秋傍晚的江邊，領略到這安靜的、優美的景色，你有什么感受？
（指名說感受）
1、知識目標：學習《暮江吟》，理解詩句的意思，了解詩所描寫的景色，有感情地朗讀。
2、能力目標：通過反復朗讀，感受自然美和語言美。通過小練筆加深對古詩的理解。
3、背誦并默寫古詩。
1、理解詩句的意思。
2、理解景物描寫與表情達意的關系。
（接上）我們來看一下這個“暮”字，上面是一個？草字頭，草字頭下面有一個？“日”，這個“日”表示的就是？太陽。太陽落到草叢下了，這個“暮”表示什么意思。（傍晚）
從詩題中我們知道了時間。你還能知道什么？（地點：江邊。吟：吟詩）
那么是誰傍晚的時候在江邊吟詩呢？（白居易）
既然大家都曾認識這位偉大的詩人，你能說說他的“字”和“號”嗎？（PPT示簡介）
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