幼兒園中班語言說課稿

時間：2025-11-30 08:30:05 幼兒園說課稿

幼兒園中班語言說課稿匯編五篇

　　作為一位杰出的教職工，編寫說課稿是必不可少的，編寫說課稿是提高業務素質的有效途徑。那要怎么寫好說課稿呢？下面是小編精心整理的幼兒園中班語言說課稿5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

幼兒園中班語言說課稿匯編五篇

幼兒園中班語言說課稿篇1

　　尊敬的各位評委老師：

　　你們好！今天我說課的題目是中班語言《小兔家的窗》，我將分別從說教材、說活動目標、說教法學法、說活動過程、說活動延伸五個方面進行闡述。首先說一說本次活動的設計意圖：

　　一、說教材

　　1、教學分析:本篇故事講述了小兔與窗的故事，通過描寫小兔用冰塊做窗，表現了小兔天真無邪的特征。而小熊貓與小兔的對話中，又告訴幼兒冰易融化的特點。整個故事充滿了童趣性和情境性。故事結構清晰，內容層層遞進，讀起來流暢連貫，易于上口。

　　2、學情分析：本篇故事語言精練，富有童趣性。以小動物的口吻講述故事內容，能夠很好地激發幼兒的學習興趣，中班幼兒處在語言和情感等方面發展的關鍵時期，其詞匯量較豐富，也能較完整、連貫地講述一件事情，通過讓幼兒學習故事內容，讓幼兒了解冰"融化"的特點，以及知道玻璃窗才是最牢固的這一道理。

　　二、說教學目標

　　目標是教育內容的范圍與要求，《綱要》中指出："要為幼兒創設一個自由、寬松的語言交往環境，支持、鼓勵幼兒大膽地表達自己的想法與感受"，同時結合本班幼兒的實際情況，我就從認知、能力、情感三方面制定了本次活動的教學目標。

　　1、認知目標：感受故事內容和小兔的活潑稚拙，知道冰易融化的特點。

　　2、能力目標：能用語言、動作等方式大膽地表現故事情節。

　　3、情感目標：感受傾聽他人的美好感情，體驗文學活動的樂趣。

　　本次活動的重點：《綱要》中指出，要引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美。因此將本次活動的重點放在"感受故事內容和小兔的活潑稚拙，知道冰易融化的特點"。

　　本次活動的難點：語言教學應發展幼兒的綜合能力，幼兒語言的發展與其交流技能、知識經驗等方面的發展是聯系在一起的。因此本次活動的重點定位在"能用語言、動作等方式大膽地表現故事情節"。

　　活動準備：

　　1、物質準備：小兔手偶一個、教學掛圖一幅、課件一份、幼兒的教具學具（圖書、圖片、頭飾等操作材料）

　　2、經驗準備：幼兒之前對冰的形態、結構有過初步的了解。

　　三、說教法學

　　法洛克說過："任何東西都不能像良好的方法那樣，給學生指明道路，幫助他前進。"教學方法對完成教學任務實現教學目的具有重要意義。因此本次活動我用到的教學法有：課件演示法、交流討論法、自主學習法、情景表演法等，其中，自主學習法占主要地位，因為中班幼兒具備自主學習的能力，同時體現"生態課堂"的理念，讓幼兒在自主學習的過程中加深對活動內容的印象。

　　四、活動過程

　　活動過程是活動內容的具體表現與實施，我將本次活動分為五個環節：一是指偶導入，激發興趣；二是分段學習，熟悉內容；三是完整傾聽，理解內容；四是多元練習，鞏固提高；五是情感遷移，結束活動。

　　一、指偶導入，激發興趣師

　　小朋友，今天老師請來了一位小客人，看，她是誰呀？（小兔），這只小兔怎么樣啊？來，我們和小兔打個招呼吧！

　　師：（師為指偶配音）小朋友們好，見到你們真高興，我用大蘿卜蓋了一間房子，可是……師：可是怎么啦？誰來猜一猜？到底發生了什么事情呢？我們一起來聽一聽。

　　（指偶是中班幼兒比較喜歡也愿意操作的一種教具，同時，教師的配音以及指偶動作的表現，能夠很好地激發幼兒學習興趣，也能夠將幼兒帶入一個輕松自由的學習氛圍中去，這就為接下來活動的開展作鋪墊）

　　二、分段學習，熟悉內容

　　1、學習第一段：小兔用大蘿卜干了什么事情？可是，這個房子有什么特點呢?冬天到了，小兔怎么樣？（凍得直發抖），小兔發抖的時候看著窗戶說了什么話？我們一起來學習一下小兔凍得發抖的樣子（邊說邊做動作）。

　　2、學習第二段：小兔這么冷，她會想什么辦法呢，誰來猜一猜？這些都是小朋友的想法，我們來聽一聽小兔自己是怎么做的。小兔怎么樣呀？我們一起來學習一下（搬了一塊冰，裝在窗框上）。小兔這時候的心情怎么樣啊？為什么？（很開心，因為有窗子，冬天她就不冷了）

　　3、學習第三段：

　　1、學習前先設疑：你們覺得小兔的窗戶會不會一直都在啊？為什么？

　　2、學習內容后提問：春天來了，小兔發現窗戶上的什么不見了啊？（冰），為什么會這樣呢？（到了春天，天氣暖和，冰會融化）。呀，小兔這時候心情怎么樣啊？（急得哭了），我們一起來學習一下小兔著急哭的樣子。小兔心里真難受，你們有沒有什么好辦法幫幫她呢，讓她的窗戶一直都存在？

　　4、學習第四段：小熊貓指著地上的水，他是怎么和小兔說的呀？裝上玻璃，你們覺得窗戶會不會再消失不見了呀？（不會了），為什么呢？

　　（第二部分是整個活動的重點環節，主要在看看、聽聽、猜猜、說說、演演的過程中讓幼兒熟悉故事內容，感受故事的.趣味性和情境性，從而獲得一定的知識經驗，教師通過一系列的提問，讓幼兒想象與思考在前，發展他們的思維能力和表達能力）

　　三、完整傾聽，理解內容師

　　你們覺得這個故事應該叫什么名字呢？《小兔家的窗》。那讓我們完整地來聽一聽這個故事吧（播放課件）師：好，現在，誰再來說一說，小兔的窗怎么會不見的呢？

　　（通過課件，讓幼兒完整傾聽故事內容，而問題的提出，則是進一步的學習思考，當然這是建立在幼兒熟悉故事內容的基礎上所作的提問。同時也從側面反映出幼兒知識接收的多少）

　　四、多元練習，鞏固提高師：

　　今天，老師準備了頭飾，哪個小朋友想做兔子的，就到左邊來，哪個小朋友想表演熊貓的，就到右邊來（幼兒自主選擇表演的角色，教師為他們戴上頭飾）。

　　1、請一組幼兒表演。

　　2、再請2--3組幼兒表演（本環節，主要讓幼兒在自主選擇角色、自主表演的過程中，感受文學活動的趣味性，體驗游戲帶來的樂趣，體現了生態課堂的理念。同時也是幼兒對所學內容的一個反饋。）

　　五、情感遷移，結束活動師

　　呀，小朋友們真棒，今天我們學習了一個好聽的故事，你們喜不喜歡呀？最喜歡故事中的誰，說一說你的理由？（小兔，因為她很可愛；小熊貓，因為他很聰明，知道很多知識）。我們小朋友在生活中要不要多學習本領呀？這樣才能解決更多的問題。

　　師：今天天氣真好，我們一起和小兔去她的家玩兒吧。

　　（在對本次內容小結過后，有一個情感的遷移，同時在輕松、自由的氛圍中結束本次活動，讓幼兒始終快樂學習。）延伸活動：

　　1、領域滲透：在語言區將故事做成故事盒，供幼兒課后繼續自主去講述故事內容。

　　2、家園共育：家長同幼兒講述一些蘊含科學哲理的故事，有條件的可以帶幼兒實際去感受物體不同狀態的表現。

　　教學反思：

　　幼兒非常喜歡聽故事，一聽老師說要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點聽老師講故事。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說說自己對故事的看法，給幼兒創設了自由表達的空間，幼兒都積極發言，用語言表達著自己內心的感受及自己的看法，隨后結合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對故事的理解。

幼兒園中班語言說課稿篇2

　　設計意圖：

　　今天我抽到的說課題目是《甜蜜的家》，這是一個童話故事。它以現實生活為基礎，通過豐富的想象、幻想，編制生動的情節來反映生活。《甜蜜的家》就是以家這個現實為基礎，通過想象，把小房子擬人化描寫他想成為一個甜蜜的家，它向好幾只小動物詢問要不要一個家，但結果都被拒絕了。直到有一天，北極熊一家搬進了小房子，終于讓它擁有了一個甜蜜的家，也感受到了有家的幸福感覺。故事情節雖然比較簡單，但是我們可以較清晰地感受到小房子前后的情緒變化，正是通過小房子的情緒變化，蘊涵著一個教育價值：家是甜甜的、暖暖的，是我們每個小朋友幸福的港灣，我們要愛我的家。然而生活在溫暖而又甜蜜家庭的孩子們是體會不到沒有家的孤單的`，自然也不懂得去愛家，甚至關愛自己的家人。因此，這樣的情感教育對小朋友是非常必要而有意義的。中班幼兒已經具備一定的生活經驗，他們對家有了初步的認識，情感發展逐漸形成，并且他們也正逐漸開始使用一些豐富的、完整的語言來表達想法，故事中出現的“高高的大樹，深深的地底，綠色的森林”都是幼兒可以值得學習的短句。于是，我設計了中班語言活動《甜蜜的家》。

　　活動目標：根據中班幼兒語言發展的實際水平、年齡特點、興趣需要，確定本活動的目標為：

　　1、理解故事內容，學習故事中的簡短對話，初步感受小房子的情緒變化。

　　2、知道家是幸福甜蜜的地方，懂得愛家。

　　活動重點：理解故事內容，學習故事中的簡短對話。

　　活動難點：知道家是幸福甜蜜的地方，懂得愛家。

　　制定難點的依據是：中班幼兒在情感及認知方面的特點和理解水平有限，對理解隱含在故事中的寓意有一定的困難，所以讓幼兒充分感受家是幸福甜蜜的地方，有一定的困難，所以也就更難懂得如何去愛家了。

　　活動準備：

　　1、小房子（一座貼有傷心的表情，一座貼有高興的表情）圖片；小鳥、小老鼠、大象、北極熊圖片各一張。幫助幼兒理解故事。

　　2、音樂：讓愛住我家。最后一個環節提升活動時播放，目的是渲染愛的氣氛，讓幼兒充分體驗有家的溫暖和甜蜜。

　　活動流程：理解——感知——體驗——提升

　　一、理解：沒有家的孤單

　　1、出示圖片：傷心的小房子

　　提問：這是誰？它怎么了？它為什么會這樣？

　　這一環節主要是引出故事主人小房子，傷心的表情直觀明了，目的是引起孩子的共鳴，掀起孩子們內心的情感世界。

　　二、感知：找家的辛苦

　　1、于是，小房子決定去找家。我們來看看吧

　　2、小房子找到誰了？小鳥是怎么說的？小老鼠是怎么說的？大象又是怎么說的。

　　3、小房子知道它們都有自己的家，而自己去沒有，它感到怎么樣？

　　這幾個提問都是圍繞目標1設計的，幼兒理解故事之后，再學習簡短的對話，解決重點。同時讓幼兒去理解小房子沒有家的孤單心理。

　　三、體驗：有家的幸福

　　通過以上兩個片段，幼兒完全理解了小房子的傷心，家是它多么渴望得到的啊。

　　1、最后誰住進來了？

　　2、這時小房子心里感到怎么樣？（同時出示高興的小房子）。

　　是的，小房子有了家才會高興，才會幸福。

　　這一環節，主要是讓幼兒去體驗小房子有了家之后的喜悅和幸福。這是一直被糾著的心總算舒緩了，孩子們會跟著小房子一起喜悅一起幸福。

幼兒園中班語言說課稿篇3

各位評委、各位老師：

　　大家好！今天我說課的內容是中班語言《爸爸媽媽和我》，下面我將從說教材、說教法和學法、說教學過程和說活動延伸等環節對本教學活動進行解說。

　　一、說教材。

　　（一）說設計意圖：

　　親子之間有一種樸素又美好的情感，然而在活動中表達這種情感往往顯得表層和單薄，其實在幼兒的生活中平凡的東西同樣耐人尋味。

　　在活動中，教師以幼兒身邊的爸爸媽媽為切口，試圖通過欣賞照片、制作和講述記錄卡等方式，一定程度地量化“情感”，使抽象的事物變得實在，使潛在的親情自然流露，從而提升幼兒的語言表達和社會交往等能力。

　　（二）說活動目標：

　　《幼兒園教育指導綱要》在語言領域中提出：“發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發展幼兒語言表達能力和思維能力。”活動的目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據中班幼兒年齡特點及實際情況，確立了情感、認知、能力方面的目標，其中既有獨立表達的成分，又有相互融合的一面。

　　1、感知理解詩歌中“爸爸、媽媽和我”的'相互關系，初步學習有感情的朗誦詩歌。

　　2、嘗試根據日常生活經驗進行仿編活動，進一步了解大自然中事物間的關聯。

　　3、體驗仿編活動帶來的成功感，增強詩歌仿編活動的積極性。

　　在此基礎上我確定本次活動的重、難點：本次活動的教學重點是使幼兒懂得詩歌中爸爸媽媽和我的相互關系。教學難點是幼兒理解詩歌內容，嘗試進行仿編活動。

　　二、說活動準備。

　　為了更好地服務于本次的活動目標，完成活動內容，我作了以下準備：

　　PPT課件、親子照片、記錄卡、筆等。

　　三、說教法。

　　教育心理學認為“學習者同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更準確有效地掌握學習對象。”根據幼兒的學習情況，本次活動我運用了朗誦法、直觀法、提問法、討論法等教學方法。

　　四、說學法。

　　遵循幼兒學習的規律和幼兒的年齡特點，在《綱要》新理念的指導下，整個學習活動，始終以幼兒為主體，變過去的“要我學”為現在的“我要學”。遵循由淺入深的教學原則，幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中掌握活動的重、難點。幼兒將運用觀察法、朗誦法、討論談話法等。觀察法是幼兒通過視、聽覺感官積極參與活動，幼兒通過觀看圖片和課件直接獲得印象。朗誦法、討論法是幼兒在討論以及朗誦中無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒練習說話的好機會。

　　五、說活動過程。

　　結合幼兒園教育工作原則和本次活動的目標，我設計了以下三個環節：

　　一、導入談話引出課題小朋友，你們家里都有誰呀？

　　你們喜歡爸爸、媽媽嗎？為什么？

　　二、展開

　　1、當你遇到困難的時候，爸爸、媽媽會保護你，你感覺爸爸像什么？媽媽像什么？你又像什么？

　　2、教師朗誦詩歌

　　3、學習詩歌ppt課件：一（1）畫面上有什么？

　　爸爸是（一座山），媽媽是（一座山），我是山間的（小溪）課件：二（2）采用上述方法，鼓勵幼兒看圖學習詩歌的第二段。

　　爸爸是（一棵樹）媽媽是（一棵樹）我是樹上的（小鳥）在爸爸媽媽身邊飛過。

　　4、師生共同學習詩歌，并有表情地完整朗誦。

　　5、引導幼兒按詩歌中的格式仿編部分內容。

　　（1）爸爸、媽媽除了是一座山，一棵樹，爸爸、媽媽還可以是什么？（教師鼓勵幼兒大膽地說一說）

　　（2）帶領幼兒念一念自己仿編的詩歌。

　　三、結束欣賞歌曲《爸爸媽媽和我》

　　六、延伸活動：

　　1、角色表演：爸爸媽媽和我。

　　提供給幼兒頭飾和布置簡單的場景，請幼兒自己選擇扮演的角色進行故事表演，教師可根據具體情況把故事的敘述部分該成簡單的旁白，主要讓幼兒練習角色的對話及表演相應的動作。

　　這一環節能充分滿足幼兒的活動欲望，讓幼兒在輕松的氛圍中學習對話，表達自己的理解，給幼兒提供表現和說話的機會，將整個活動推向高潮，最終達到實現活動目標的目的。

　　2、繪畫：爸爸媽媽和我。

　　各位老師：俗話說：“教無定法，貴在得法”。能使一個語言活動獲得成功，需要不斷地嘗試和探索，我會在以后的教學實踐中，在新的教育理念的熏陶下，和孩子們一起探索，一起成長！不當指出，望各位老師給予批評指正，謝謝！

幼兒園中班語言說課稿篇4

　　一、說教材

　　本次活動是省編教材中班上冊主題四《神奇的翅膀》中的內容。幼兒通過前面主題活動的學習，感知了“翅膀”的神奇，從而萌發出一種羨慕之感，幼兒也幻想著有一雙神奇的翅膀自由地飛翔，而這首詩歌就恰巧訴說了幼兒的心聲。《綱要》中指出：“引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。”詩歌內容充滿了幻想色彩，幫助幼兒從高處飛翔的視角去看周圍的世界，擬人化的語言風格和重復性的句式結構，給幼兒清楚的記憶和想象的線索，便于幼兒理解和感受，能夠充分發揮幼兒的想象力，符合中班幼兒的學習特點。因此我設計了以下幾點目標：（1）通過活動，感受詩歌中“如果我能飛”的意境，幫助幼兒理解詩歌內容；（2）引導幼兒按照詩歌的句式進行仿編，培養幼兒的想象能力。

　　活動重點：是理解和掌握詩歌內容。活動難點：是按照詩歌的句式學習仿編。

　　活動準備：（1）小天使飛翔的動畫課件（2）與詩歌內容相符的圖片（3）提供幼兒每人一張場景的圖片。

　　二、說教法

　　1、視聽結合法：為了刺激幼兒的視覺器官，在活動中我為幼兒提供了探索性強的小圖片和形象可愛、色彩鮮艷的大圖片。在示范朗誦時，配上了優美的音樂進行聲情并茂的朗誦，充分刺激了幼兒的聽覺器官，使幼兒處于積極的學習狀態中。

　　2、分段跟誦法：這首詩歌描寫了三個不同的場景，完整教學不利于幼兒的記憶，分句又會破壞詩歌的完整性，因此選用分段跟誦法。在每一段朗誦前按詩歌句式設計提問，使幼兒熟悉理解記憶詩歌中的語句，然后帶領幼兒分段進行朗誦。

　　3、探索仿編法：教師通過啟發式提問，引導幼兒探索仿編句式的規律，讓幼兒在探索中自主的學習，突破活動的難點。

　　三、說學法

　　1、引導幼兒注意傾聽，大膽表述。幼兒學習語言主要是通過傾聽這一途徑。在示范朗誦前我有意設計提問，讓幼兒帶著問題有針對性地認真傾聽。教師聲情并茂地示范朗誦，刺激了幼兒的各種感官，激發了幼兒想說的愿望。

　　2、啟發幼兒通過探索嘗試，進行詩歌仿編。新綱要中指出：“兒童語言學習是開放而平等的學習”。在引導幼兒進行仿編時，提供給幼兒各種各樣的場景圖片，由這些圖片引起幼兒的思考，經過教師的引導和幫助，激發幼兒的主動學習、探索學習。

　　四、說教學程序

　　活動共分為四個部分。

　　第一部分：引入活動，激發興趣。

　　導入課題，，播放小天使飛翔的課件，教師說：“小天使來了，我們一起跟著它來飛吧！”帶領幼兒隨著優美的音樂做模仿動作。然后設計提問：“小天使為什么能夠飛翔？如果有一天你也像小天使那樣長出一雙翅膀，自由地飛翔，你最想做什么？”選取小天使飛翔的動畫課件來導課，是因為小天使是人物形象的化身，它只是多了一雙翅膀，與詩歌內容中的“我”形象相似，能夠激發幼兒的想象，設計的提問也與詩歌內容息息相關，為下面的環節做好了鋪墊。

　　第二部分：分段學習朗誦詩歌。

　　第一遍欣賞教師有感情的朗誦詩歌，目的是讓幼兒大致了解一下這首詩的句式及內容。欣賞過后教師提問：小朋友你知道這首詩的題目是什么嗎？讓幼兒知道詩歌的.題目是《如果我能飛》。《綱要》中指出：“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發展語言表達能力和思維能力。”第二遍利用圖片讓幼兒邊看邊聽，視聽結合來欣賞教師朗誦。欣賞詩歌前，我先提出要求“請小朋友邊看邊聽，詩歌中的小朋友飛到了哪些地方？都變成了什么呢？”讓幼兒帶著問題去聽，為了幫助幼兒更好地理解詩歌的內容。欣賞過后，請幼兒一一作答，教師利用圖片逐一再現詩中的情景，帶領幼兒分段學習朗誦詩歌，從而掌握了重點。

　　第三部分：引導幼兒學習仿編詩歌。

　　《綱要》中指出：“語言能力是在運用的過程中發展起來的，發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境。”仿編過程中，我運用聯想的方式激發幼兒仿編的欲望，“小朋友，你想不想飛啊？如果你能飛，你要飛到哪里去？變成什么呢？”我這樣來引導其實就是給幼兒提煉出仿編的句式，給幼兒一個想說、敢說、喜歡說的機會，并根據幼兒思維具體形象性的特點，提供給幼兒每人一張場景的圖片，如：田野、池塘、公園、果園等等，并在此基礎上引導幼兒根據圖片聯想自己變成什么，幼兒大膽地發表自己的意見，運用詩歌的句式進行表述，在探索中自主的學習仿編，從而突破活動的難點。

　　第四部分：結束部分。播放開頭的動畫課件，引導幼兒將仿編的詩歌朗誦給“小天使”，并引導幼兒在音樂伴奏下進行表演。這樣結束，首尾呼應，重現了主題。

　　五、說活動延伸

　　在基本實現了本次活動目標的基礎上，為了使幼兒的想象力得到更進一步地發揮，活動結束后讓幼兒在美工區繼續展開想象，把自己的想法用繪畫的形式表現出來。這樣做給幼兒提供了想象的空間，幼兒的想法仿佛變成了“現實”，從中體驗到了成就感。

幼兒園中班語言說課稿篇5

　　一、說教材：

　　《微笑》是一個美麗的散文故事，它采用了擬人的手法，通過簡練優美的語言把弱小的小蝸牛用自己甜甜的微笑給整個森林帶來快樂，從而自己也快樂起來的經過描寫的形象逼真。讓幼兒充分感受到小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛之情，體會到為朋友做事的快樂；理解無論能力大小，都可以關心別人，給別人送去快樂的道理。

　　中班的孩子詞匯量和種類不斷增多，對詞意的理解也比以前深刻，運用語言進行交往的積極性明顯提高，所以我把教材中“小鳥為朋友歌唱、大象為朋友蓋房子、小兔為朋友送信”改為短句“我可以為朋友歌唱，讓他們快樂；我可以為朋友蓋房子，讓他們快樂”，主要是通過讓幼兒掌握故事中出反復出現的短句型，發展幼兒的連貫性語言。中班幼兒正是加速去除自我為中心的意識階段，故事中小動物之間的相互友愛可以促使幼兒社會性情感的形成，培養關愛、同情、友好、合作的行為。

　　二、說目標

　　對于文學作品欣賞的教學不能脫離語言領域的價值，學習作品中優美的語言，感受語言所表達的情感，要達到此目的必須引導幼兒理解作品人物形象，感受作品所表達的情感，在次基礎上擴展想象仿編或續編。所以結合故事和幼兒的年齡特點，我把本次活動的目標定位。

　　1、幫助幼兒理解故事內容和小動物之間的友愛，懂得無論能力大小，都可以關心別人、幫助別人的道理。

　　2、學習用“我可以……讓他們快樂”的句式仿編故事中的短句，萌生給朋友送去快樂的意愿和行為。

　　三、說重難點

　　重點：因為只有把握了故事的內容，才能進一步挖掘其教育意義，所以把目標1作為教學的重點目標。

　　難點：中班的幼兒的理解和表述能力增強，但是對短句的仿編和情感的遷移有一定的難度。所以把目標2作為教學的難點目標。

　　四、說教學

　　準備（為更好地開展活動，我進行了教學前的準備）

　　物質準備：故事課件、背景音樂、大圖片（幼兒的思維以具體形象為主，圖片與課件能激發幼兒的學習興趣，吸引幼兒的注意力）

　　幼兒經驗準備：了解小動物的外形特征和生活習性，為理解故事做鋪墊。

　　五、說過程

　　本次活動我預設為四個環節：“引入活動、激發幼兒興趣”“分段欣賞、理解故事內容”“分析討論、感受作品的美”“經驗遷移、仿編短句”來完成活動，通過音樂的渲染氛圍、圖片的直觀演示、有感情地講述、設疑、給難點構建支架，讓幼兒通過欣賞、發現、質疑、大膽發表自己的觀點與想法。下面具體談談每一個環節的開展

　　（一）引入活動、激發興趣

　　你覺得你什么時候最快樂？

　　今天老師就給小朋友講一個關于快樂的故事。

　　（意圖與目標：開門見山地點出快樂主題，引導幼兒有目的地去發現：幫助別人是一件快樂的事情。引出故事激發幼兒學習的興趣。）

　　（二）分段欣賞、理解故事內容

　　我采用分段教學來欣賞作品。

　　1、教師講述故事第1、2兩段

　　分別提問

　　（1）小動物們都在為自己的朋友做什么？

　　（2）小動物們都是怎么說的？

　　（3）討論：小蝸牛為什么不高興？小蝸牛能為朋友們做什么，讓朋友們高興呢？

　　2、教師講述故事第3段

　　提問：小蝸牛做了什么讓朋友們高興？

　　（分析：采用分段教學來欣賞作品，在次環節中使用音樂背景，讓幼兒更好地感受故事的優美，以提問的方式加上課件幫助幼兒理解故事內容，討論和質疑促使幼兒發揮想象力，完成重點目標中的.理解故事內容。在故事理解的過程中我會強調“我可以……讓他們快樂”的句式，不僅學習語言短句，也為解決后面的難點短句仿編做好鋪墊）

　　（三）完整欣賞

　　完整欣賞，同樣配以優美的音樂和課件。

　　提問

　　1、小蝸牛是怎么給大家帶來快樂的？

　　2、小蝸牛為什么要把微笑送給別人？

　　3、小動物們收到蝸牛的微笑為什么都笑了？

　　4、森林里的小動物都夸小蝸牛棒，你們想小蝸牛知道會會怎么樣呢？

　　5、你們認為小蝸牛、小兔、大象都是怎么樣的小動物呢？

　　（分析：中班幼兒在初步感知故事時，對故事的內容和情感的理解都是零碎，此環節中我通過歸納性的提問，幫助幼兒梳理故事內容，引導幼兒感受森林里小動物們之間熱烈歡快的氣氛和充滿關愛的情感，懂得不管能力大小，都可以關心別人、幫助別人的道理。完成重點目標）

　　（四）經驗遷移，仿編短句

　　1、出示多幅有關于小動物相互幫助的圖片，引導幼兒用“我可以……讓他們快樂”的句型來表述。

　　2、我們能為周圍的人做什么讓他們快樂呢？（這里，教師要為幼兒的擴散性思維提供一些參考，提醒幼兒可以為生病的人、可以是父母、小伙伴、老師等等）