關于幼兒園小班說課稿模板集錦7篇
作為一名為他人授業解惑的教育工作者，通常需要用到說課稿來輔助教學，寫說課稿能有效幫助我們總結和提升講課技巧。那么優秀的說課稿是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的幼兒園小班說課稿7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
幼兒園小班說課稿 篇1
教材分析：
《小雞吃蟲》這個活動應該是幼兒較為感興趣的活動。活動的兩個主角取決于幼兒的生活，在平時的區角活動中，我們投放的"小動物喂食"中就有小雞和毛毛蟲，幼兒對這兩個小動物比較熟悉，有一定的知識經驗。而且小雞圓鼓鼓的身體，尖尖嘴巴的形象，深得小朋友的喜愛。小班幼兒對數的概念已有一定的認識，在此基礎上，能手口一致地點數3以內物體的數量，并按數去出物品是有一定的難度的。所以我們年段選擇了這一活動作為一課三研的教案，是從幼兒的年齡特點和實際情況出發，并考慮的幼兒的生活經驗和愛好。
說活動目標：
結合我對教材的分析，小班幼兒的特點及計算發展的水平，我設計了以下幾點目標：
1．喜歡參加數學活動，獲得愉快的情緒體驗。小班的幼兒寄教于玩，通過玩樂學習到知識經驗，培養幼兒對于數學活動的.興趣才是根本，因為興趣是最好的老師，興趣是最好的助力。
2．樂意用感觀觀察、探索周圍的事物，感知游戲中3以內的數量。
3.能根據自己身上的數字找到相應數字的籃子和相應數字的小蟲。
說重難點：
我將目標3能根據自己身上的數字找到相應數字的籃子和相應數字的小蟲。作為本次活動的重難點，小班的幼兒雖然對數的概念已有一定的認識，但按物取數對小班的幼兒來說還是有一定的難度，小班幼兒按物點數時，多數幼兒不能把嘴里數的和手指點的物一致起來，原因在于大多數父母在教孩子數數時，沒有和實物配合起來，所以此次我們準備了籮筐小雞和毛毛蟲，通過與實物的配合突破難點。
說活動準備：
活動準備是為了更好的進行教學和提高孩子的學習興趣，我為本次教學活動準備了充足的材料：我準備了實物毛毛蟲若干，用以突破重難點。游戲是幼兒最喜歡的活動方式，角色的扮演也使幼兒對活動的積極性更高，所以我能準備了小雞頭飾15個；母雞頭飾1個；老師扮演雞媽媽，教師扮演雞寶寶。除此之外為了讓幼兒有更好的活動環境，和激發幼兒的活動興趣，我們布置了籬笆和草地，讓幼兒能夠在情境游戲的過程中積極的學習，使每個幼兒參與到活動中去。；
說活動過程：
本次活動我分為三大塊內容：1．教師扮演母雞媽媽，小朋友扮演小雞寶寶導入游戲情境。2．小雞練本領，通過教師出示的數字，來按照教師的指令做相應數量的動作。3．游戲《小雞找蟲》，按數取物。4．小雞與雞媽媽一起跳律動結束活動。"理解--感受--體驗"， 由淺入深，從理解到感受，使幼兒已有經驗與新經驗之間建立有機聯系，讓幼兒在互動式、開放式、直觀式的教育活動中，自主地、能動地、創造性地學習。讓孩子真正理解、并學會按數取物，我將四大塊內容設計以下環節：
第一大環節教師扮演母雞媽媽，小朋友扮演小雞寶寶，一起唱《小小蛋兒把門開》。次環節角色扮演意在激發幼兒活動的興趣，引起幼兒的注意力。
第二大環節小雞練本領。老師出示數字"1"，請寶寶們看這是數字幾？象什么？請我的小雞點一下頭。在出示數字"2"，請寶寶們看是數字幾？像什么？請我的小雞蹲兩下。最后出示數字"3"，請寶寶們看是數字幾？象什么？請我 的小雞拍三下手。讓孩子們邊做動作邊數數，此環節目的是讓幼兒熟悉數字，理解數字相對應的意思。通過雞寶寶練本領初步感受"按數取物"。
第三環節游戲《小雞找蟲》。為了更好的游戲我把他分成了三個小環節：一雞媽媽交代游戲內容及要求：請寶寶們看媽媽身上有一個數字寶寶，它是幾呀？一會媽媽找蟲時要先找到自己的3號籃子，再去找3只小蟲子，找的時候請寶寶和媽媽一樣要邊數邊找。這一環節很重要，只有交代清楚游戲的內容，幼兒才能正確的游戲。二幼兒操作，小雞找蟲。教師先請寶寶們看清楚自己身上的是數字幾？然后按媽媽的要求去找蟲子吃吧！這里讓幼兒有一個體驗的過程，只有自己操作了和經歷的事情幼兒的印象才會深刻。在這里教師特別要注意鼓勵能力弱的幼兒。之后一個自查、互查和教師查的過程，幫助個別錯誤的幼兒糾正錯誤。
幼兒園小班說課稿 篇2
一、設計意圖
《綱要》中指出：科學教育應密切聯系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現象作為科學探索的對象。我這次活動的選材就來源于生活。石頭是構成自然生態環境的一種無生命的物質，同時也是幼兒經常接觸的事物，比如在幾次戶外活動時，我看到有幾個孩子特別喜歡去撿石頭玩，用石頭在地面上、墻面上、花壇邊等各地方敲一敲，一邊玩一邊興奮地叫同伴一起過來聽石頭敲擊所發出的聲音。
我意識到這是一個很好的生成課程，于是就設計了這個小班的科學活動《奇妙的石頭碰碰響》，希望通過游戲引起孩子們對探索不同的物體能發出不同的聲音的興趣，引導他們在“玩中學”在“玩中求發展”，就如《綱要》中所說：“要引導幼兒對身邊常見事物和現象的特點、變化規律產生興趣和探究的欲望。”發現和感覺到周圍世界的神奇，體驗和領悟到科學就在自己身邊，保持永久強烈的好奇心和求知欲。
二、說目標
從“新綱要”科學領域目標的表述中可以看出：科學教育的價值取向不再是注意靜態知識的傳遞，而是注重兒童的情感態度和兒童探究解決問題的能力。根據綱要精神，結合小班幼兒年齡特點，我制定以下目標：
1、感知石頭的基本特性，樂意參加玩石頭的游戲，體驗玩石頭的樂趣。
2、嘗試自由探索，發現硬的物體和石頭碰撞可以產生響亮的聲音，而軟的物體與石頭碰撞則沒有聲音，并愿意大膽表述。
三、說重難點
本次活動的重難點為“通過探索，發現硬的物體和石頭碰撞可以產生響亮的聲音，而軟的物體與石頭碰撞則沒有聲音。”在活動中我采用了探索比較法來解決難點，通過兩次探索比較讓幼兒發現這一特性。
四、說準備
1、物質準備：幼兒人手兩塊石頭；若干件硬的物品（木頭積木，塑料積木，金屬勺子）；若干件軟的物品（海綿，毛絨玩具，毛線團）；厚墊子，桌子等。
2、經驗準備：已學習節奏樂《閃爍的小星星》。
五、說過程
我通過三個環節“感知特性——探索比較——拓展經驗”來達到活動的目標。
1、感知特性
一開始以“石頭展覽會”的形式激發幼兒的興趣，通過觀察發現石頭不同的顏色、形狀、質感，對石頭的基本特性有一定的了解，為后面的環節做好鋪墊。
2、探索比較
這個環節是活動的重難點所在。通過兩次探索比較，讓幼兒發現硬的物體和石頭碰撞可以產生響亮的聲音，而軟的物體與石頭碰撞則沒有聲音，并愿意大膽表述。第一次以集體共鑒的方式，初步感知軟硬物體與石頭碰撞產生的不同現象；第二次通過自主探索，幼兒運用已有經驗的判斷進行初步猜測，經過探索驗證進一步感知這一現象。
3、拓展經驗
這是活動的延伸環節，進一步增強幼兒對探索石頭的興趣。
幼兒園大班說課稿：奇妙的聲音
一、教材分析：
生活中各種聲音無處不在，到處充滿著各種各樣奇妙的聲音：比如拿個勺子敲敲會發出當當的聲音，用鈴鼓碰碰會發出嘩啦啦的聲音。。。。大班孩子們喜歡這些聲音，樂意表現這些聲音，他們有了辯聽、探索各種各樣聲音的能力，本次學習活動“奇妙的聲音”就是想在幼兒的原有的生活經驗基礎上，給孩子們有個提升，使他們在以后的生活中能更主動地探索自然中各種奇妙的聲音，激發幼兒探索的能力。
活動的重點：引導幼兒了解聲音是多種多樣的，不同的東西會發出不同的聲音，能辨別生活中常見物體發出的聲音。
活動的難點：讓幼兒感知聲音是如何產生的，知道是由物體相互碰撞震動而產生。
二、教學目標
根據幼兒的年齡特點和實際情況，我制定了以下三個方面的目標：
1、引導幼兒了解聲音是多種多樣的、不同的東西發出不同的聲音。
2、感知聲音是由物體相互碰撞震動而產生的，豐富幼兒對聲音的感性認識。
3、對生活中各種現象有探索興趣。
為順利完成以上教學目標，我提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件。因此我做了以下準備：
1、各種聲音的錄音帶。（鈴鼓的聲音、翻書的聲音、筷子的聲音、小碗的聲音等等）
2、提供了多種物品，讓幼兒探索。如：打擊樂器、書、紙、積木、小鼓、小棍、筷子、碗等。
三、教學方法
綱要中指出：教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者，關注幼兒在活動中的表現和反應，形成合作探究式的師生互動。因此，我采用了以下教學方法：
觀察指導法：針對科學探索活動的隨機性，采取觀察指導法是比較合適的，教師通過敏銳地觀察，能針對地進行指導，還能在觀察中發現幼兒感興趣的事情以及其中所隱含的教育價值，把握時機，積極引導。在幼兒尋求聲音的操作活動中，運用觀察指導法，對他們在活動中出現的問題困難予以幫助指導，完成活動目標。
操作法：這是此次活動中，幼兒學習活動的主要方法。在新《綱要》中指出，教師要為幼兒的探究活動創造寬松的環境，讓每個幼兒都有機會參與嘗試。本次活動有兩次的操作過程；一次是讓幼兒自由探索聲音是如何產生，通過物體的碰撞、震動感知。第二次是通過各種方法模仿聲音，感知聲音的`樂趣。
體驗交流法：在探索活動結束后，教師組織幼兒進行探討、交流，發展了幼兒的語言表達能力，也體現了師生互動，幼兒與幼兒的互動。這個方法貫穿在幼兒操作活動的始終。
四、活動過程
一、猜測活動，猜一猜，聽一聽。（指導語：你聽見了什么聲音？）
教師為幼兒設置了一個懸念，通過猜測活動一下子將幼兒的好奇心調動起來，為后面的探究活動奠定了基礎。
幼兒猜猜發出的是什么聲音，這時老師不作回應。
二、操作活動，在活動中體驗聲音的形成（指導語：請你來試一試，看結果和自己剛才猜測的是否一樣？）
這個環節的分組操作活動是此次活動的重點，教師為幼兒提供了豐富的、可操作的材料，并引導幼兒進行分組探究，既提高了幼兒的自主探究、動手動腦的能力，還培養了幼兒的合作精神。
1、剛才你猜對了幾種聲音？（操作后回答）
2、你用什么東西發出了怎樣的聲音？幼兒討論交流自己的發現。
小結：許多東西都可以發出聲音，不同的東西發出的聲音不同。
第二次探索：幼兒自由在活動室內“尋找”聲音,再次引導幼兒交流自己的操作及發現。
1、誰有辦法讓各種東西都發出聲音來？（幼兒隨意走動，尋找并制造聲音，然后說出自己的做法。）
2、聲音是怎么來的呢？（動，振動，）
小結：物體間相互碰撞、振動產生了聲音。
三、配音游戲活動，感受樂趣。
游戲可以這樣玩
1、播放不同的聲音，幼兒辨聽并模仿這種聲音。（鳥叫、風聲、馬蹄聲）
2、讓幼兒利用自己的手、腳和口發出聲音（跺腳、拍腿表示馬蹄聲）。
3、用準備的材料發出聲音（搖動紙張等模仿風聲；搖塑料袋模仿下雨等。）。這一環節能激發幼兒主動參與的欲望，讓他們對聲音產生濃厚的興趣，把活動推向高潮。
延伸活動：活動結束給幼兒再次提出懸念：辨別噪音和美妙的聲音。讓幼兒到生活中去傾聽尋找，給此活動留下更多的回味。
幼兒園小班說課稿――認知活動---1和許多
說活動教材
認識“l”和“許多”是幼兒認識數活動的開始，比較適合于3歲左右的孩子。根據他們年齡小、好玩、好游戲、有意注意時間短的身心特點，我設計了認知活動“1”和“許多”。只學習“1”和“許多”相對低年齡段孩子而言較抽象和枯燥。但伴隨著游戲活動，就會讓幼兒在玩中學，在學中玩．既可以滿足幼兒游戲和好動的需要，又能很好地完成數學教育目
標。根據這一指導思想，我選擇了“小兔采蘑菇”作為小班幼兒學習區別“1”和“許多”的教材，并幫助他們初步理解“l”和“許多”之間的關系。在整個教材中所涉及的動物形象“小白兔”，孩子們很熟悉，而且其中的活動簡單。比較形象直觀，滿足幼兒思維具體形象的特性，讓幼兒在游戲中建立初淺的數概念。
說活動日標
1．活動目標
在生活中孩子們也會常常接觸到“1”和“許多”等這樣的數現象，但對這些數現象模糊不清，不能很準確地理解“l”和“許多”之間的關系，為了幫助孩子能夠進一步地掌握理解“1”和“許多”，特制定以下兩條目標：
(1)在游戲中讓幼兒初步感知“l”和“許多”兩個不同的量。
(2)培養幼兒對數活動的興趣，并學習用語言進行表達。
2．活動重點：在游戲中讓幼兒認識“l”和“許多”。
3．活動難點：感知“1”和“許多”兩個不同的量。
【分析】本次活動重、難點體現一個“認識”和“感知”的問題，所以把認識“l”和“許多”作為整個活動的重點，通過讓幼兒根據兔媽媽所給的任務進行認識“l”和“許多”的關系。活動的難點定位在感知“l”和“許多”兩個不同的量。因為在教育幼兒學習數的過程中，我們應該遵循一個由易到難的規律，在認識的基礎上再進行感知，體現了幼兒學習數的發展過程，這樣才具有一定的遞進性，讓幼兒知道1個1個和起來就是許多個，許多可以分成1個1個，增強了幼兒的數概念。“l”是自然的單位，“許多”是含有兩個以上元素的集合，它們之間有一個量的區別。在目標中還強調了讓幼兒用語言來表達“l”和“許多”兩個量．符合小班幼兒的思維發展要求，也促使幼兒在表達過程中理解“l”和“許多”兩個方面的意義。
說活動準備
1．前期準備：了解幼兒的喜好。
2．活動材料準備
(1)兔寶寶和大灰狼的頭飾、籃子及蘑菇若干。
(2)合適的活動場地，為幼兒提供寬敞的活動空間。
(3)場地布置如圖：(×表示小兔出發的位置)
說活動延伸
1．活動一：區域活動中提供各種水果的圖片，請幼兒說一說哪種水果是1個，哪種水果是許多個。(教師根據需要可更換圖片的內容)
2．活動二：區域活動中提供小卡片。聽指令找出相應數量的實物卡片：請你找出是l(許多)個物體的卡片。
3．活動三：找找自己身上什么東西是l，什么東西是許多，并告訴同伴和老師。 4．活動四：教師帶領幼兒找找教室和室外的物體，什么是1，什么是許多。請幼兒回家找找家里的什么東西是1個，什么東西是許多個。
【分析】 起到加強鞏固作用，讓幼兒通過進一步的動手操作和觀察感知“l”和“許多”，加強理解“l”和“許多”的概念及它們之間的關系，從中也培養了孩子們的觀察力。
說活動特色
1．活動情景游戲化。活動中，老師能根據小班幼兒的年齡特點，采用了讓幼兒直接參與的情景教學方法，讓幼兒在有趣、直觀、形象的情景中，始終以角色身份參與游戲。既符合小班幼兒好動的特點，又吸引了幼兒的注意力，讓幼兒在有趣的游戲中體驗并感知了“1”和“許多”，引起幼兒對數的好奇和探索興趣。
2．活動內容整合性。在活動過程中以小兔采蘑菇為主題，融人認知(“l”和“許多”)、語言(我拿了……；我采了……)、社會(伯伯借籃子給小兔們，突出關愛)、健康(下蹲、跳等基本動作)等方面。
3．活動自主性。教師以兔媽媽的形象帶領幼兒參與活動，打破教育者和受教育者的界線。活動中沒有強硬的規定，創設較自由的活動空間，讓幼兒輕松地學習本領。
幼兒園小班說課稿――科學活動-會跳舞的罐寶寶
說課內容
一、設計意圖
我班幼兒年齡普遍在3―4歲左右，思維呈現出直覺行動思維向具體形象思維發展，由于小手肌肉組織發育還不夠完善，因此，活動性較弱。利用幼兒對周圍的聲音感到新鮮好玩的現象，設計此活動，發展幼兒的聽覺、觀察力、動手操作能力，培養幼兒對科學活動的興趣。
二、說教材
1.本活動的目標是啟蒙教育，主要激發幼兒的好奇心和探究欲望，培養幼兒對科學活動的興趣。
2.活動過程有趣、形象，利用擬人的方法，抓住小班幼兒的年齡特點，充分調動幼兒主動參與和操作的積極性。
3.分組活動、綜合活動使每個幼兒都有參與的機會，而難易適中、動靜交替促使不同水平的幼兒在上自信心的發展，獲得成就感。
三、說教法
1.操作法：為了激發幼兒的活動興趣，我采用了操作法，在適當的要求下，發展幼兒動手能力與觀察力，體會探究的樂趣。
2.游戲法：“游戲”是低齡幼兒活動的最佳方法，教師在游戲中輔以形象生動的教具、有趣活潑的語言，會使幼兒興致勃勃，從而寓教寓樂。
活動準備：前期知識經驗的準備──幼兒會聽一些獨特的聲音。教具游戲的準備──沙子、小石子、小鐵片、黃豆、卡通空八寶粥罐若干；舞曲音樂。幼兒活動準備──按人數將幼兒分成3―4組。
四、說學法
1.通過可愛、豐富的可操作材料，讓幼兒大膽放手操作，以此體會操作的快樂。
2.在有趣的游戲情景中，讓幼兒去探索，從而發展幼兒的聽覺力、注意力、觀察力。
五、說教學程序
首先，通過認識新朋友──漂亮可愛的罐寶寶，引發幼兒的活動興趣；其次，通過操作活動“喂寶寶”嘗試自己制作響罐。這樣的設計，幼兒沒有心理壓力和負擔，使每位幼兒都有了動手機會和表現，在猜想活動中，鼓勵幼兒運用已有的經驗去猜測、去思考，激發他們探究的熱情；最后，在戶外活動中，深化主題，愉快的結束活動，使幼兒意猶未盡的渴望再次的活動。
活動內容
活動目的：
1.辨別幾種不同的聲音，使幼兒對聲音產生探究的欲望。
2.培養幼兒的操作興趣、發展觀察力、注意力以及對科學活動的喜愛。
活動重點： 知道不同的物體能發出不同的聲音。
活動難點：將相同聲音的響罐配對。
活動準備：
1.裝飾成各種卡通娃娃的空八寶粥罐子、盤裝沙子、黃豆、小石子、小鐵片等若干。
2.按人數將幼兒分成3―4組。
3.錄音機、舞曲音樂磁帶。
活動過程：
一、開始部分：直觀教具激發幼兒學習興趣。
1.出示罐寶寶──介紹給幼兒的新朋友。
2.出示并認識罐寶寶的“食物”──沙子、黃豆、小石子、小鐵片。
二、基本部分：操作活動引發幼兒探究。
1.喂一喂──指導幼兒隨意給每個罐寶寶喂一樣食物并提醒幼兒蓋嚴蓋子。
2.跳一跳──引導幼兒上下左右搖一搖罐寶寶，讓他們自由地跳起來。
3.找一找──啟發幼兒相互猜測罐寶寶吃的是什么，并將相同聲音的罐寶寶配對成舞伴，在舞曲中快樂地舞蹈。（幼兒亦可共同跳舞）
三、結束部分：幫罐寶寶到戶外去找更多的食物，找更多的朋友。
延伸活動：將幼兒制作的罐寶寶擺放到“科學操作區”，讓幼兒自由擺弄、玩耍。
四、活動后的反思：在教學中，幼兒對操作、探究很感興趣，通過操作──游戲的形式讓幼兒體會了探究的過程和快樂。在活動中，孩子在制作的同時，提高了幼兒的觀察力，動手能力而且也提高了注意力、聽覺。他們特別喜歡玩游戲，因為在游戲中可以使他們在玩中學、在學中玩，沒有絲毫的壓力。對于個別能力弱的孩子，我采用集體與個別輔導的形式，并在日常生活中給他們提供機會，讓能力弱的孩子不會為此而產生畏懼的心理；對于幼兒的新觀點新發現，我總是鼓勵和尊重幼兒的觀點，并共同分享。如：有的幼兒認為罐寶寶吃飽了可以喝水，我肯定了幼兒的想法，并引導幼兒聽一聽罐寶寶肚里的水聲，拓展了幼兒的視野與經驗。
這次活動的不足是：師幼互動少了一些，在活動中可以在游戲中穿插一些幼兒與教師之間的互動，這樣效果會更好。
幼兒園小班說課稿-太陽和月亮
說活動教材
語言是人類最重要的交際工具。特別是在信息技術、科學技術飛速發展的今天，人們交往日益頻繁。它要求社會成員有較高的語言表達能力，能用清晰、簡潔的語言表達自己的觀點和見解，能夠適應語言傳遞技術現代化的要求，以迎接人機對話時代的到來。正如《幼兒園教育指導綱要》中說的“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受。嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發展語言表達能力和思維能力”，因此，鼓勵幼兒創造性地運用語言顯得尤為重要。
我們在語言教學活動中，時常會注意培養幼兒的語言想象力和創造力，根據提供的語言領域目標，我選擇了詩歌欣賞。對于小班幼兒而言，詩歌欣賞還是有些陌生的。所以，我挑選了比較適合小班幼兒天性的素材《太陽和月亮》，并進行了一定程度的加工，力求詩歌生動、有趣味性。
《太陽和月亮》這首詩歌主題單純，內容淺顯；語言精練，節奏明快，韻律和諧，富有兒童情趣；讀起來朗朗上口，易于朗讀和記憶，它的文學形式易被低幼兒童所接受。我想，一個好的幼兒詩歌，不僅可以豐富幼兒的知識，發展語言，啟迪智力，而且還可以使幼兒的心靈和情感受到良好的熏陶。培養幼兒對文學作品的興趣，更重要的是可以發展幼兒的想象力和創造思維能力。
說活動日標
1．活動目標
新綱要中明確指出：“教育要為幼兒一生的發展打好基礎。”因此目標應注重全面性，它包括情感、態度、能力、知識、技能等方面。注重能力的培養，通過自主的學習，促進幼兒生動活潑、主動和諧的發展。具體如下：
(1)引導幼兒感知詩歌的意境，并理解詩歌的內容，激發幼兒對學習詩歌的興趣。
(2)啟發幼兒根據已有的經驗創編詩歌。
(3)萌發幼兒熱愛大自然的情感。
【分析】 從目標來分析，目標(1)滲透了認知和情感內容，這是整個活動的主心骨，重在幫助幼兒理解詩歌的內容，對詩歌欣賞產生濃厚的學習興趣，為接下來的活動做好鋪墊作用。目標(2)是能力目標，這里突出的主要是再創造的思想，重在鼓勵幼兒創造性地運用語言，開發想象力。目標(3)是情感目標，在學習詩歌的基礎上，萌發愛大自然的情感。
活動的重難點，離不開活動目標的具體要求，這是相輔相成的。此次活動的重點和難點分別如下：
2．活動重點：理解詩歌內容，培養幼兒欣賞詩歌的興趣。
3．活動難點：根據已有的經驗創編詩歌，發展幼兒的想象力和語言表達能力。
【分析】 根據提供的目標發展幼兒的想象力，所以讓幼兒根據已有的經驗創編詩歌，是發展幼兒想象力和創造力的一個很好的途徑。活動中利用圖片、音樂和有趣的游戲開發幼兒的大腦思維，促進幼兒拓展詞匯．從而突破活動的重、難點部分。
說活動準備
首先，活動準備是為具體活動目標服務的，同時幼兒是通過與環境、材料的相互作用來獲得發展的。因此，活動準備必須與目標，活動主體的能力、興趣、需要等相適應。我從以下三方面來談我的活動準備：
1．知識經驗的準備：活動前，幼兒已有白天和黑夜這個概念，為幼兒理解詩歌內容作了鋪墊。另外，幼兒有欣賞詩歌的經驗，利用晨間入園或是中午休息時間等播放優美的兒童詩歌供幼兒欣賞。
2．教具、學具的準備
(1)多媒體課件：為了讓幼兒更專注地理解詩歌的內容，融入到詩歌優美的意境中去。
(2)音樂：播放抒情柔美的音樂與詩歌整合起來。
(3)頭飾：小鳥、小樹、小花、小草等。
(4)大小圖片若干張：為創編詩歌作準備。
3．心理的準備：利用春天這個美麗的季節，抓住這個教育契機，讓幼兒在散步途中感受周圍事物的變化。發展幼兒的語言，使幼兒在心理上有感應。
說活動過程
活動環節
1、以欣賞課件前半部分的形式引入課題。
（1）聽錄音，錄音里有些什么聲音？
（2）配樂、欣賞課件，學習詩歌第一段。提問：太陽出來了，誰醒來了？白天怎么樣？
（3）學習朗誦第一段詩歌。
目的：利用課件感受白天真熱鬧，學習詩歌第一段。
2、以欣賞課件后半部分深入課題
（1）聽音樂。
提問：聽了這段音樂你們想干什么？夜晚天空中誰出來了？白天小鳥醒來了，夜晚小鳥怎么樣了？
（2）夜晚怎么樣？
（3）配樂欣賞課件，學習詩歌第二段。
目的：利用課件感受夜晚靜悄悄，學習詩歌第二段。通過對比式的提問，鞏固白天和黑夜這個概念。
3、完整的欣賞詩歌：《太陽和月亮》。
（1）提問：白天誰出來了，怎么樣？
晚上誰出來了，怎么樣？
（2）幼兒和教師共同朗誦詩歌一遍。
（3）分組朗誦一遍。
目的：采用隱射式的提問讓生活更加有趣、生動，幼兒的答案對完整學習詩歌有直接的幫助作用。
4、以創編詩歌和表演詩歌的方式升華課題。
（1）太陽有許多好朋友，小鳥、小樹，小朋友醒來了，還會有誰醒來？（邊創編邊在“白天”、“黑夜”的周圍貼上圖片）
（2）晚上，這些醒來的它們怎么樣了？
（3）幼兒分組進行情境表演詩歌內容。
目的：學習創編詩歌，充分發揮幼兒的想象能力和創作能力。
采用貼圖片的方式，目的在于為創編詩歌留有影子和空間。
活動延伸
（1）聽著音樂讓幼兒與太陽、月亮一起玩。
（2）呀！又是一天，太陽出來了，小朋友醒來了，鍛煉身體去了！（放熱鬧的音樂）
目的：組織幼兒游戲，圍繞太陽和月亮的主題，擴展幼兒的知識面。
說活動設計特色
1．創設豐富、多元的語言環境氛圍。幼兒的智力是多元的，語言也是如此。那么，為幼兒創設語言環境也應當提供各種得以表現的機會和條件。而幼兒的語言發展和創新的意識更處于萌芽期，因此，本次語言活動中融入了很多音樂元素，使得活動開展得很唯美，符合詩歌教學本身的需要。
2．環節設計始終體現了“趣味”。根據《綱要》的精神和語言領域的目標．本次活動的設計思想始終圍繞著一個“趣”字。因為那是孩子的天性，教育應該無時無刻為孩子服務，從孩子的角度出發。用鮮艷的畫面色彩，生動有趣的形象吸引孩子們的眼球。通過情境表演、教師針對性的提問讓幼兒獲得進一步的提高。
3．活動形式凸顯游戲性。在本次活動中，各個環節采用了游戲法、欣賞法、情境法等不同的方式方法開展教學，激發了幼兒的學習興趣，體現了活動形式的豐富性。同時，也將為活動獲得好的效果打下了堅實的基礎。
幼兒語言表達能力的培養是提高21世紀人才素質的基礎，它需要我們教師不斷總結教學經驗，勇于探索，大膽創新，為提高幼兒語言表達能力起到推波助瀾的作用。
幼兒園小班說課稿：秋天的水果
今天選擇說課的主題內容為《天氣涼了》。我的教育對象是小班小朋友。小班小朋友他們的思維是具體形象的，在學習過程中要著重于感知事物的明顯特征，并盡量與他們自身有著較強體驗的日常生活經驗結合起來，因此，為小班安排的活動內容更需易貼近幼兒的生活。我在“天氣涼了”這個大主題的背景下，選擇了“秋天的水果”這個小主題。
大家都知道，秋天是各種水果收獲的季節，秋天的水果是多種多樣的，它們不僅有不同的名稱，還有形狀的不同，顏色的不同，味道的不同等。對于小班的幼兒，他們的認識是具體的，只能根據外部的特征來區別事物，水果中的不同最直觀的是外形，幼兒對此已有了一定的經驗認識，但水果中除了外部的不同，它的內部也藏有許多的教育契機。
活動目標：
1、在活動中，養成愛動手動腦的習慣。
2、能運用多種感觀感知蘋果、桔子的特征。
3、樂意用語言表達自己的感受。
活動流程：
第一環節：觀察蘋果、桔子。
第二環節：游戲“摸水果”。（鞏固對蘋果、桔子的認識。）
第三環節：品嘗蘋果、桔子。
第一環節，“觀察蘋果、桔子”。
小班的孩子有意注意的時間較短，在整節課的開始部分，我就充分利用孩子的這段有意注意時間，讓幼兒觀察蘋果與桔子有那些方面的不同，這是整個活動的重要環節。我要鼓勵幼兒去觀察，去發現這兩樣水果的不同，并鼓勵幼兒大膽地用語言講述自己的發現。開始時，教師與幼兒圍坐在大桌子旁，告訴幼兒：秋天到了，水果豐收了。這里都有哪些水果呢？它們都是什么樣子的？讓幼兒找一找蘋果與桔子的不同，告訴老師你是怎么找到的？蘋果是圓形的，桔子也是圓圓的；蘋果是紅色的，桔子是黃色的。
小班小朋友他們最初表達的一定是他們直觀看到情形，多數以單詞的表達形式出現，如圓圓的，紅紅的，等等。這是老師的作用除了幫助孩子表達清楚，還可以通過順口溜的形式，把形狀與孩子生活中某些相似的東西聯系起來，如：“蘋果蘋果紅紅的，桔子桔子黃黃的”等等。同時，為了讓幼兒進一步觀察蘋果與桔子的不同，可以用刀子將蘋果和桔子切開后進行比較。
第二環節為游戲“摸水果”。小班的孩子們好動、好玩，對學習的認識很大的程度依賴于行動。“摸水果”的游戲，就能滿足孩子們好動的天性，在游戲中讓幼兒體驗學習的快樂。此環節，我將水果裝于一只布袋中，讓幼兒蒙住眼睛后伸進一只手進行摸索，并回答摸到了什么水果，然后拿出來進行驗證，看回答得是否正確。
這一環節的重點是強調營造一個愉快、歡樂、無拘無束的游戲氣氛，讓孩子們充分體驗到游戲的快樂，讓孩子們有充分表現自我的機會。
第三環節為“品嘗蘋果、桔子”。經過以上一段時間對蘋果與桔子進行比較，幼兒的神情應得到一定的放松，這時讓幼兒品嘗蘋果與桔子，比較一下它們的味道有什么不同，如“蘋果是甜甜的，還有點酸酸的；桔子不僅甜甜的，而且水份還多多的。”
整個活動是圍繞著水果展開的，以充分展現孩子們自主的表達，并在愉快、輕松的游戲中學習、感知。滿足孩子們的好奇心，又能激發幼兒喜愛吃水果的興趣。在活動中，教師是引導者，幼兒是主體。我會關注每一個孩子在活動中的情況，并幫助膽小的孩子能大膽地去游戲，去表現；也要保護敢說敢做的孩子的積極性，發揮他們的想象力，并給予肯定；還要注意那些一般不起眼的孩子，挖掘他們的潛力，使不同能力層次的孩子得到發展，其次，活動結束時還要鼓勵幼兒們多吃水果，這樣才能使我們孩子們的身體長得棒棒的。
幼兒園小班說課稿 篇3
一、教材內容分析：
下雨是生活中常見的一種自然現象，俗話說：“清明”時節雨紛紛，時下正是春雨綿綿的季節，而孩子們也異常喜愛雨天，他們常常興奮地談論著。我們不妨抓住這一季節特征，利用這一自然資源，引導孩子有意識地去觀察、感受、了解雨。
二、幼兒情況分析；
小班孩子年齡小，他們必須在親身體驗、探索中去發現事物的特征。下雨天，他們常常愛往雨中跑：接著雨滴、踩著水坑等等。對雨是興趣昂然、情有獨鐘。我們便可利用孩子這個興趣點，又發生在孩子周邊的生活經驗開展有益的教育活動，從而真正體現《綱要》中提出的將教育生活化、生活教育化的精神。
三、活動目標設計：
1、引導幼兒用多種感官感受雨聲、下雨時的景象，能大膽用語言表達自己的感受。
2、培養幼兒對雨的'喜愛之情及對自然現象的關注。
四、設計思路：
《綱要》在教育與發展之間堅持了“既要尊重幼兒的主體地位，又要發揮教師的主導作用”的觀點。所以設計整個活動時，我注重強調將教師作為幼兒發展的引導者，支持幼兒的自主發展，在支持中進行有效引導。活動中，我通過幾個問題的提出，引導孩子利用各種感
1
官，去看雨、聽雨、接雨、踩雨，啟發他們在玩的過程中去充分感受、表達，實現師幼互動。
五、活動準備：
1、 選擇一個雨天開展活動。（但雨不能太大）因為在真實的情境和寬松的心理環境中，孩子更能真切和更無拘無束地去觀察、感受、表達。
2、 一些接雨的器具：如盆、碗等（可以是不同材質做的）。
3、 每個孩子準備一套雨具：一雙雨鞋、傘或雨披。
六、活動過程：
1、看雨。首先，我讓孩子站在走廊上，直接導入課題：“看，外面下著什么？”“雨落來時象什么？”這時，孩子可利用眼睛觀察到的及平時積累的下雨經驗展開想象，如：象線、象珠子等等。
2、聽雨。“雨落下時有什么聲音呢？讓我們仔細聽一聽！”孩子對聲音是比較敏感的，根據已有經驗，他們會很快作出回答“滴答、滴答”教師這時便可啟發孩子仔細傾聽分辨下大雨和小雨時有不同的聲音，雨落在不同的地方會發出不同的聲音。如：大雨是嘩啦拉、下小雨是淅瀝里；雨落在窗戶上是叮叮當當、落在樹葉上是沙沙沙沙的等等。這樣就從不同的角度讓孩子有意識地去傾聽，發展了孩子的聽覺，也不致于使答案是唯一的，而是豐富多彩的、形象生動的。
3、接雨。“讓我們用手去接一下雨，會有什么感覺？”幼兒會不假思索地回答“濕濕的、涼涼的”。同時，教師可質疑：“雨接在手里會很快掉到地上，誰有好辦法不讓雨跑掉嗎？”這時，孩子就會去找各種接雨的器具嘗試，在肯定孩子成功的同時又可結合著讓孩子傾聽雨落在不同材質的器具上又有不同的聲音。
4、踩雨。最后一個環節我會讓孩子撐起雨傘（披上雨衣），穿上雨鞋去充分感受雨、擁抱雨。他們一定會興奮地去踩水坑、拋接雨，從而進一步滿足孩子對雨的好奇、好動，將活動推向高潮，讓情感得到升華。
幼兒園小班說課稿 篇4
一、說設計意圖：
我們班的孩子非常喜歡藝術領域的活動，對于音樂活動有著濃厚的興趣。所以這個活動從幼兒的興趣和需要出發，考慮大班幼兒的年齡特點，以多種形式的藝術手段，將音樂活動的價值定位于幼兒認知經驗與藝術表現的整合，以幼兒自主的表達及真切的體驗為手段來為目標服務。
該內容形象鮮明突出，情節簡單，充滿童趣，容易引起幼兒的學習興趣；其次，貼近幼兒的生活，幼兒能夠利用已有經驗，增強學習過程的主動性。正如《綱要》所述：既符合幼兒的興趣和現有經驗，又有助于形成符合教育目標的新經驗；既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經驗。
二、說教學目標：
讓幼兒喜歡參加藝術活動，并能大膽地表現自己的情感和體驗是幼兒藝術活動目標之一。而活動目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據對孩子們的了解，我從三個方面提出了活動目標：
1）感受歌曲歡快活潑的情緒，初步學唱歌曲。
2）在老師的提示下，探索使用圖譜理解、記憶歌詞。
3）能夠根據自己對歌詞的理解創編不同的動作來表現歌曲。
三、說活動重點、難點：
這次活動的定位應屬于歌表演教學，現在孩子們已是大班下學期，已有了一定的秩序感，在歌表演教學中正需要孩子有著良好活動秩序，基于這些原因本次活動我采用了一課時完成的教學方法。根據本次活動目標，我把這次活動重點定位于讓幼兒熟悉樂曲旋律，把難點定位于：運用表情、動作與同伴交流表現歌曲。
四、說活動準備
活動要樹立目標的滲透性、科學性、系統性，力求形成有序的目標運作程序，使活動呈現趣味性、綜合性、活動性，寓教育于生活情景、游戲之中。就必須做如下活動準備：
（1）經驗準備：準備了歌曲音樂、活動導入課件，目的是讓幼兒多聽音樂，積累前期經驗。
（2）物質準備：歌曲圖譜。
（3）將幼兒的座位按活動要求擺成大半圓形。
五、說教法、學法：
托爾斯泰指出：“成功的教學需要的不是強制，而是激發孩子的學習興趣。”因此，根據孩子的年、心理、認知規律等特點，我采用了靈活多樣、新穎有趣的教學手段，來吸引幼兒的注意力，提高教學效益；如：激趣游戲法、電教演示法、賞識激勵法、審美熏陶法、運用練習法等，在活動中我改變了過去幼兒機械模仿教師進行練習的單一模式，采用情景教學法、引探嘗試教學法，讓他們主動參與活動，獨立獲取知識，從而對韻律活動產生濃厚的興趣。
并且充分調動孩子們的學習積極性，使整個教學活動成為師幼之間不斷進行思維交流與心靈溝通的舞臺，從而達到培養他們的創新思維能力，圓滿完成本次活動的教學任務。
六、說教學程序
好的教學設計是實現教育目標的有效途徑，我積極引導孩子們去探索、去嘗試，讓他們在活動中真正的動起來、跳起來，全身心投入到學習過程中，達到本節的預期目標。結合本教材，我設計了以下四個教學環節：
1、第一個環節：
我以老師們來到我班，大家跳舞歡迎的方法，引出活動，激發幼兒對活動的興趣。
2、第二環節：
創設情景，引出課題。
眾所周知，愉快教學是幼兒教學的有效手段，它不但符合兒童的年齡特點，能使他們在愉快的情緒中主動學習，而且還能把他們帶入一種特定的學習情境中，為學習打下基礎。因此，第二環節，我帶幼兒觀看恐龍和鱷魚的課件，激發他們學習的興趣。改變了幼兒機械模仿老師進行單一練習的模式，提供孩子創設表達的`機會。幫助幼兒在學習中挑戰自我。
3、接著第三環節我用簡潔的提問，引出學習內容：“恐龍和鱷魚到我們班干什么來了？”（來跳舞）“他們跳什么舞呢？”請幼兒用動作自由表現恐龍和鱷魚跳舞的樣子，這樣設計是為了要尊重每個孩子的想法和創造。
4、第四環節出示圖譜，按圖譜中的口型唱出歌曲中擬聲部分，幫助幼兒理解圖譜所表達的內容。避免單一的教師教，幼兒學，變為幼兒在想象、游戲中學習。
5、第五環節：
把以上不同方法學習歌曲的歌詞部分連起來唱及以上創編的舞蹈動作完整的表演和學習，幫助幼兒理解、記憶動作。
幼兒再次唱歌并表演，完整的梳理歌表演的整個過程。我設計的這一環節，主要是讓幼兒通過這一環節了解本次歌表演的整個過程，減少幼兒的記憶負擔。
6、活動延伸：幼兒自主創編動作。體會自由創作的樂趣，培養幼兒對音樂的肢體表達能力。
一次成功的歌表演教學活動不在于動作的變化多、難度高，而在于是否讓孩子在學習時象做游戲一樣愉快，因為只有這樣的活動，才能讓幼兒享受音樂的美、動作的美，更能使幼兒體會到自由表達與交往的快樂，不斷促進幼兒對音樂、對表演的興趣，才能充分發揚藝術的情感教育功能，促進幼兒健康人格的形成。俗話說：“教無定法，貴在得法”一節好的音樂活動應該體現在好的教育理念之上，我想，好的音樂活動應該是一種藝術享受，我會在以后的教學實踐中，在新的教育理念的熏陶下，和孩子一起探索，一起成長。
幼兒園小班說課稿 篇5
一、說教材
小班的幼兒活潑好動，他們對外界充滿了好奇，看到每一株花花草草都會很興奮。現在正是狗尾巴草茂盛的時節，在農村隨處可見狗尾巴草的蹤影，對孩子們來說：狗尾巴草是他們熟悉的陌生人，既感到熟悉，又感到新奇。《綱要》指出：教育內容的選擇，既要貼近幼兒的生活，為幼兒感興趣的事物和問題，又要有助于拓寬幼兒的經驗和視野。因此，選擇"狗尾巴草"為教學內容既符合現實水平，又有一定的挑戰性。
二、目標
活動目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據幼兒的年齡特點和實際情況，確立了情感、能力、藝術等方面的目標：
1、能于同伴相互游戲，促進師生間的交往，體驗游戲中的快樂。
2、能大膽的選擇自己喜歡的顏色進行染色、作畫。
3、通過活動培養細致的觀察力和動手能力，初步的合作能力。
根據目標，我們把活動的重點定為：能于同伴相互游戲，能大膽的用顏色進行染色。整個活動都是以這個重點為主的，主要是通過"了解狗尾巴草"、"玩狗尾巴草"、"給狗尾巴草洗澡、讓狗尾巴草跳舞"等幾個環節完成的。
三、活動準備
活動準備是為了完成具體活動目標服務的，同時幼兒是通過與環境、材料的相互作用來獲得發展的，活動準備必須與目標、活動主體的能力、興趣、需要等相適應。所以，我既進行了物質準備并又考慮到幼兒的知識經驗準備。
物質準備主要是：狗尾巴草、顏料、白紙、抹布、魔術盒
知識經驗準備是：幼兒已認識過狗尾巴草
四、說教法、學法
（一）教法
1、動中我運用了啟發提問法、引導發現法、觀察法、演示法等。對于這些方法的運用，我"變"以往教學的傳統模式--教師說教，"為"以幼兒為主體，教師以啟發、引導的方式，充分調動幼兒學習的積極性，并以"玩"的方式貫穿活動的始終。讓幼兒在游戲中、快樂中獲得知識、習得經驗，真正體現玩中學、學中樂。
2、活動過程中，我滲透了"多元智能"的理念，將各個領域中的知識有機的"整合"在一起。如：在觀察活動中滲透了語言表達的教學；在最后環節中感受音樂、跳舞的快樂等等。
3、活動的結構是遞進關系的：興趣--游戲--染色。即創設情境激發幼兒參與活動的興趣，利用"玩"的形式進一步了解狗尾巴草的特征，在作畫活動、音樂跳舞的活動中，讓幼兒情感表現語言表達，創造性思維發展和提高。
（二）學法
活動中，我引導幼兒運用游戲操作法、觀察法等來獲得知識經驗。因為
幼兒是學習的主人，所以我創設了游戲的情境，讓幼兒全身心的積極投入到活動中去，并且在游戲中給幼兒自由展現的`空間。
五、說教學程序
（三）創設情境，激發幼兒參與活動的興趣
魔術變變變
教師：我這兒有一個神奇的魔術盒，它能變出很多很多東西，看看現在它變
出了什么？
因為是小班剛開學不久，有的孩子可能會出現"冷場"的現象，因此利用"變
魔術"的形式激發幼兒的興趣，鼓勵幼兒運用已有經驗進行交流。
（四）玩一玩狗尾巴草
教師：狗尾巴草想和我們小朋友一起玩呢......讓它親一親你覺得怎樣？
引導幼兒體驗癢癢的感覺，進一步激發幼兒參與活動的興趣，在"親一親"
中，運用啟發式的語言提問，讓幼兒對狗尾巴草的特征有進一步的了解、認識。
（五）染色、作畫
1、演示
教師：我先來幫狗尾巴草洗個澡吧......跳個舞吧！
教師將角色適當轉換，以狗尾巴草的角色穿插活動，并提出活動的要求、規則。這一環節目的是通過演示讓幼兒掌握正確的染色、作畫方法，激發幼兒操作的欲望。幼兒情緒十分高漲，為下一環節打好基礎。
2、幼兒活動
教師引導幼兒大膽地進行染色、作畫，還可啟發幼兒與同伴合作、交流。
（六）結束部分
教師：我們來為狗尾巴草跳個舞吧
聽音樂，教師和幼兒自由的舞動，鼓勵幼兒與同伴合作表演。
（七）活動延伸
帶領幼兒在日常活動中采集狗尾巴草，放置于自然角和區域中讓幼兒進一步觀察、探索。
幼兒園小班說課稿 篇6
各位領導，你們好！
今天，我說課的內容是小班下冊教材主題六《快樂寶貝》次主題二《幫幫樂》中的教學活動一《小松鼠的傘》，下面，我從設計意圖、活動目標、重難點、活動準備、教學方法、活動過程、活動延伸、效果預測等幾個方面進行說課。
一、設計意圖
語言是人類最重要的交際工具。《幼兒園教育指導綱要》指出：鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受。嘗試說明、描述簡單的事物或過程。發展語言表達能力和思維能力。根據提供的語言領域目標，我選擇了故事教學。《小松鼠的傘》是一個好聽的故事，不僅可以豐富幼兒知識，發展語言，啟迪智力，而且還可以使幼兒的心靈和情感受到良好的熏陶。
二、活動目標
綱要明確指出：教育要為幼兒的一生打好基礎。因此，目標應注重全面性，并注重能力的培養。通過學習，促進幼兒生動活潑、主動和諧的發展。因此，我根據小班幼兒的年齡特點，結合我們幼兒實際，制定了以下兩點目標：
1、了解故事內容，知道關心有困難的'同伴，感受幫助人的快樂。
2、理解新詞：責怪。
三、活動重、難點
活動的重、難點離不開活動目標的具體要求，這是相輔助相成的。此次活動的重點和難點是：
重點：引導幼兒觀察圖片，啟發幼兒想像。
難點：引導幼兒試著把觀察后想像的內容用語言表達出來。
四、活動準備
活動準備是為具體目標服務，同時，幼兒是通過與環境、材料的相互作用來獲得發展的。因此活動準備必須與目標、活動主體的能力、興趣、需要等相適應。為此我為孩子提供了寬松、和諧的氛圍。故事掛圖、背景音樂等，使幼兒在輕松愉快的情緒中表現自己。
五、教學方法
為完成目標，我采用的教學方法是：欣賞、、感知、再認識、再理解。層層深入，同時在各個環節中，穿插講述法、啟發聯想法、表演法、比較法，培養幼兒的觀察注意力、記憶力和思維能力、想象力，使幼兒更好地達到預期目標。
六、活動過程
《綱要》中指出：幼兒園的教育活動，應是教師帶領幼兒共同創設適應幼兒年齡特點的、豐富多彩的，引導幼兒在輕松愉快的心理氛圍中，積極主動去體驗、實踐、創造，促進幼兒身心和諧發展的一種教育活動。因此，本活動中，我是這樣進行教學的：
1、聽音樂《小傘花》做律動入活動室
通過聽音樂、做律動，使幼兒首先有了傘的概念，為講故事打下基礎。
2、教師配樂講故事
使幼兒在一個寬松的氛圍中聽故事，通過教師的語言、肢體的動作，使幼兒受到一種美的熏陶，并提問：
（1）故事的名字是什么？
（2）故事中都有誰？
（3）什么是小松鼠的傘？
3、看掛圖，理解故事
（1）出示圖1：讓幼兒仔細觀察，小松鼠的尾巴是什么樣子的，可以當作什么？然后教師小結。
（2）出示圖2：讓幼兒觀察第一幅圖和第二幅圖上的小松鼠有什么不同，從哪里看出來的？想一想，小松鼠有大尾巴當傘怎么還淋濕了呢？然后教師總結。
（3）出示圖3：想一想，松鼠媽媽看到小松鼠淋濕了會怎樣？從哪里看出來的？媽媽為什么會生氣呢？學一學媽媽生氣的樣子。媽媽生氣了就會責怪小松鼠，會說什么呢？理解詞語：責怪。
結合生活，讓幼兒進一步理解責怪的意思。
（4）出示圖4：小朋友你們看，百靈鳥可能在說什么？小松鼠聽到會怎么樣？媽媽聽了會怎么樣？小松鼠這樣做對嗎，為什么？
通過引導幼兒觀察圖片理解故事內容，培養了幼兒的觀察力、想象力、語言表達能力。
4、向幼兒進行情感教育
小朋友，你們會像哪個小動物學習，為什么？
在生活中，你這樣做過嗎？心情怎樣？
教師進行總結。
七、活動延伸
鼓勵幼兒把故事講給別人聽，讓小朋友都像小松鼠一樣，做一個愛關心、幫助別人的好孩子。
八、活動效果預測
通過我的精心準備，以及各個環節的設計，我想，幼兒會了解故事內容，并受到教育，達到所設計的活動目標。
說課完畢，敬請各位領導提出寶貴建議。
幼兒園小班說課稿 篇7
一、說內容：
《小手真干凈》是培養幼兒養成勤洗手的衛生習慣。 1、《新綱要》健康教育目標“生活、衛生習慣良好，有基本的生活自理能力”要求要培養幼兒良好的衛生習慣，飯前便后、手臟了要勤洗手是基本的衛生習慣。
2、幼兒上幼兒園后要適應集體生活，要學習基本的生活自理能力，所以我選擇了洗手這一內容。
二、說教學目標：
1、要讓幼兒養成勤洗手的習慣，首先要讓幼兒了解洗手的重要性。
2、小班幼兒洗手的方法往往不正確，不能達到保證衛生的要求，所以要教會幼兒正確的洗手方法。 3、要完成《新綱要》健康教育目標“生活、衛生習慣良好，有基本的生活自理能力”，要在平時的生活中養成幼兒飯前便后，手臟時洗手的衛生習慣。因此我制定了以下教學目標：
（1）讓幼兒了解洗手的重要性。
（2）教會幼兒正確的洗手方法。
（3）養成幼兒飯前便后，手臟時洗手的衛生習慣。
三、說重點、難點：
《小手真干凈》是培養幼兒養成勤洗手的衛生習慣，在上幼兒園前大部分幼兒都是在成人的幫助下洗手的，因此重點是幼兒洗手環節的練習，難點是在平時的生活中養成勤洗手的習慣。
四、說教學準備：
1、指偶小兔是為了情景表演，引起幼兒的興趣，了解洗手的重要性。
2、肥皂、毛巾是洗手的必需品。
五、說教學過程：
1、指偶小兔情景表演—小兔生病了。讓幼兒了解小手臟了不能拿東西吃，否則會生病的。
指偶小兔是為了情景表演，引起幼兒的興趣，了解洗手的重要性。
2、學習正確洗手的方法：
（1）用水把手打濕了。
（2）手心手背都要搓肥皂，并要搓到有泡沫。
（3）清水沖洗干凈，把手甩三下，不把水濺到地上。
洗手是技能的培養，教師需要做正確的`示范。
3、、老師邊示范邊念兒歌：“搓搓搓，搓手心，搓搓搓，搓手背，換只手，再搓搓，沖沖沖，沖沖手，沖沖沖，沖干凈，關上水龍頭甩三下，一二三。”
兒歌可以引起幼兒的興趣，也可以幫助幼兒記憶洗手的步驟。
4、幼兒在座位上邊學兒歌邊練習洗手方法。 技能的學習，練習是不可缺少的。
5、組織幼兒在水池邊實地洗手一次。
（1）幼兒洗手，教師指導個別幼兒，提醒幼兒不玩水、節約用水。
（2）表揚正確洗手的幼兒。
除了一般的練習，實地洗手的練習更重要，表揚是為了鼓勵幼兒正確的洗手。
活動延伸：
1、飯前便后教師檢查指導幼兒洗手。
2、家長配合幼兒園在家庭中督促幼兒認真洗手
活動延伸是為了讓幼兒養成良好的洗手習慣。
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