幼兒園說課稿

時間：2025-07-10 08:08:47 幼兒園說課稿我要投稿

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【實用】幼兒園說課稿匯編6篇

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，常常需要準備說課稿，說課稿是進行說課準備的文稿，有著至關重要的作用。快來參考說課稿是怎么寫的吧！以下是小編為大家收集的幼兒園說課稿7篇，希望對大家有所幫助。

【實用】幼兒園說課稿匯編6篇

幼兒園說課稿篇1

　　一、說教材

　　抽到這個活動內容，我想起了前些日子發生在我們班里的一件事情，我讓幼兒收集各種植物的種子布置我們的自然角，幼兒興致特別高，第二天紛紛收集玉米、大豆、高粱、花生、綠豆等投放在自然角，午飯的時候，小朋友吃豆芽熬肉，大家都在安靜的吃飯，東北角上的幾個小朋友卻在爭論不休，我走過去詢問才知道，他們在爭論一個問題：豆芽是不是豆子變來的?如果是，那么硬梆梆的豆子怎么能長出牙來呢?當時吃完飯后，幼兒也曾就這個問題討論過，而且還爭得面紅耳赤。大班幼兒的認知、操作能力不斷提高，他們不僅僅滿足老師所告訴的，更希望通過自己的能力加以證實，目前，我們班幼兒有植物種子發芽的經驗，我打算選擇幼兒感興趣的事物——豆芽作為探索的對象，創造條件讓幼兒實際參加探究活動，通過開展活動“生豆芽”，讓幼兒更直觀、形象的了解豆子如何生根發芽，他們的生長與水、陽光存在什么關系，更進一步激發幼兒對豆子生根發芽生長狀況的探索興趣。

　　根據新《綱要》精神，結合本班幼兒的實際發展水平，我確定這次活動的目標為：

　　1、激發幼兒對豆子生根、發芽，生長狀況的探索興趣。

　　2、幫助幼兒學習簡單的植物實驗的方法和技能。

　　3、啟發幼兒探索豆子生根發芽與水、陽光的關系。

　　這三個目標中蘊含了激發幼兒的認識興趣，和探究欲望，主動探索的經驗獲得和對事物歸納總結能力的提高，體現了目標的綜合性和層次性，我打算將本次活動的重點放在：激發幼兒對豆子生根發芽生長狀況的探索興趣上，于是，在活動開始前，我要為每個幼兒準備好實驗用的杯子，豆子，水等，指導幼兒泡豆子，讓幼兒親自參加探究活動，感受科學探究的過程和發法，體驗發現的樂趣，激發探究欲望。而在整個活動的過程中，我引導幼兒自己觀察豆子發芽的情況，并做好記錄，然后我和幼兒一起分享豆芽的生根發芽情況，形成合作探究式的師幼互動，使活動重點、難點得以有效突破。本活動的難點是：啟發幼兒探索豆子生根、發芽與水和陽光的關系，我決定從以下幾點來突破：

　　1、對比試驗：兩個杯子里分別放幾粒豆子，其中一個杯子放水沒過豆子，另一個杯子不放水，2天后請幼兒觀察，從而得出結論：豆子生根發芽需要水。

　　2、對比實驗：兩個杯子里分別放上豆芽，其中一個杯子在黑洞洞的紙盒里，另一個杯子放在陽臺上，1天后觀察，從而得出結論：豆子生根發芽后繼續生長需要陽光。

　　為了完成以上教育目標，我做了以下準備：

　　(一)、環境創設，與區域相結合

　　為了讓幼兒不再被動的接受教師傳遞的信息，我整合區域活動，根據教育目標，有機滲透教育內容，使幼兒獲得更多有益的知識經驗，促進幼兒多方面能力的發展，因此，我在區域中準備：科學區：投放杯子，豆子，水盆，海綿等，圖書區：投放有關生豆芽的圖書和圖片。

　　(二)、知識經驗準備：幼兒有種子發芽的`知識經驗

　　(三)、物質準備：

　　1、黃豆，綠豆，香豆若干，與幼兒人數相等的杯子，紗布和海綿，紙箱子，兩個大盆。

　　2、提前2天與幼兒一起泡豆子，并做觀察記錄。

　　3、將兩盆豆芽提前2天分別放在黑紙盒和陽臺上，

　　4、關于生豆芽的課件。

　　這些準備活動，一是為幼兒創設探究活動環境，提供可操作材料，讓他們感受科學探究的過程和方法，體驗發現的樂趣，二是在活動中突破難點和重點，完成活動目標。

　　二、說教法

　　整個活動中始終體現綱要：即適合幼兒的現有水平，又有一定的挑戰性的原則，激發幼兒探究興趣，活動中我主要采用以下方法：

　　1、實驗法：讓每個幼兒都參與試驗，體驗探究的樂趣。

　　2、課件演示法：將泡豆子，豆子生根發芽，豆芽變綠等過程制成課件，讓幼兒直觀、生動、系統、全面的了解生豆芽的全過程。

　　3、觀察法：在實驗中，引導幼兒觀察，并做好觀察記錄。

　　這些方法的運用，將克服教師傳統的說教形式，讓幼兒通過試驗，觀察，通過生動形象的課件，在快樂中習得知識，獲得經驗。

　　本次活動采用集體教學和個別別教學，關注個別差異，讓每個幼兒都富有個性的發展，在活動中培養幼兒的觀察力，動手操作能力和樂于探究的科學習慣。

　　三、說學法

　　幼兒是活動的主人，要讓每個幼兒都有機會參與嘗試，因此結合本次活動的特點，我采用：

　　1、實驗探究法：讓每個幼兒都能親自動手實驗，體驗實驗的過程，培養幼兒的探究意識。

　　2、觀察法：教給幼兒觀察的方法，幼兒親自護理自己的豆芽，隨時觀察豆子生根發芽的情況，并用繪畫或符號作記錄。

　　3、歸納法：幼兒在實驗的基礎上，總結出試驗得出的結論

　　這些方法的運用，幼兒能夠用眼睛看，用嘴巴交流，用耳朵聽，用大腦思考，全身心投入到探究活動中，能夠有效的完成活動目標。

　　四、說活動程序

　　(一)、觀察泡過的豆子 (6分鐘)

問題：1、這兩盆豆子有什么不同?

　　 2、為什么會出現這種現象?

　　結論：有水的那盆豆子發芽，豆子發芽需要水

　　這一環節，幼兒在活動前就參與實驗，有些幼兒有這方面的經驗儲備，可以鼓勵幼兒大膽交流，在交流中獲得新知識。

　　(二)、觀察放在黑紙盒和陽臺上的豆芽 (6分鐘)

問題：1、紙盒的豆芽長的怎么樣?為什么?

　　 2、陽臺上的豆芽長得怎么樣?為什么?

　　 3、這兩盆豆芽為什么長得不一樣?

　　結論：豆芽生長需要陽光

　　(三)、帶幼兒一起分析豆芽的生根發芽情況 (5分鐘)

　　問題：1、豆子先生根還是先發芽?

　　2、豆芽生長需要什么條件?

　　(四)、觀看課件：生豆芽 (8分鐘)

　　問題：豆子生根發芽需要的條件是什么?

　　這一環節，生動形象的課件讓幼兒系統的了解了豆子生根發芽的全過程，對這一科學知識有個全面感性了解，幼兒再結合自己動手泡豆子，觀察豆子生根發芽的情況，還能直觀形象的掌握這一抽象的科學知識。

　　五、說活動延伸

　　1、幼兒把自己泡的豆芽放在陽光下，繼續觀察，會發現豆芽變綠，了解陽光與植物生長的關系。

　　2、把豆芽置于真空中，繼續觀察，發現豆芽枯萎致死，了解植物生長與空氣的關系。

　　活動結束了，但活動內容并未結束。幼兒會進一步探究植物生長需要的條件，對科學現象的探究興趣會越來越濃。

幼兒園說課稿篇2

　　上周，在不經意中得知一位老師多出來一本《新世紀幼兒園說課稿精選》的書。想想自己在說課方面不是特別有自信，特別是對一些即興的說課更是沒有把握，于是趕緊買來下去拜讀。斜躺在被窩里，化一個晚上的時間就把這本書讀了下來，感到收獲頗豐。

　　1．對說課的認識：隨著教學改革的不斷深入，作為教師，就不能光停留在教學這一方面，需要對教學活動中的教材分析、目標擬定、教學流程、設計思想、活動特色等作出自己的判斷和分析，因此說課就成了教學活動的一個有效階梯，一種關聯策略。

　　1）說課的支架作用——教師梳理與活動有關的各個刺激因素，并進行偵查、檢查、反應，通過說課的途徑，檢驗計劃的可行性、科學性和有效性，猶如整個活動的“靈魂”。

　　2）說課的表征作用——要對教材的處理和幼兒進行分析，再考慮采用的模式，這是一個信息加工的過程，更是一個表征過程。

　　3）說課的傳遞作用——教師不斷傳遞著教師對教學活動的分析和改進現有的教學模式的情況，取消陳舊的、重復的部分，增加教材的可靠性、挑戰性和合作性。

　　4）說課的調控性——通過說課，教師要把本活動與教材有益的、有關的信息通過篩選吸納進來，具有調控作用。

　　5）說課的連結作用——教師適當考慮教學前期、教學過程和教學延伸的連結，最大限度地設計說課實例，完整地呈現，使說課達到有效的整體策略的展示。

　　2．對各類說課形式的把握

　　全書為我們提供了很多的教學說課實例，涵蓋幼兒園教學的五大領域，因此對我們一線教師來說具有很大的借鑒和學習的作用。而且每種類型的說課各有各的側重點和說課思路。

　　1）根據教材的說課。這樣的說課，我們要把握的是：閱讀教材、分析教材——研究教材中的重點、難點——找準教材與施教對象的結合點——擬定目標、設計流程、實施策略。

　　2）對老教材的說課。這樣的說課，我們要把握的是：閱讀、分析教材后要提取老教材中有應用價值的精辟部分，并找準老教材與現今教育思想內涵之間的結合點，然后再擬定目標（結合現今教育思想、理念）、設計流程和實施策略。

　　3）對傳統節日的說課。這類說課，教師首先要對節日進行分析，提取傳統節日教育在現代幼兒教育中有價值的要素，然后分析施教的對象；在擬定傳統節日與幼兒之間的教育結合點之后設計活動。

　　4）活動后的說課。這類說課要說說活動設計的指導思想；活動中所體現的一些教育理念；活動目標的.制定與突破；活動流程的概述；活動特色的呈現以及根據教學中出現的問題進行重構。

　　5）根據目標的說課。這類說課一般不常用，也是我沒有碰到過的，因此讀的時候更加仔細，特別是要理清怎樣從“目標”到“課例”的思路。如根據目標“語言領域目標：鼓勵幼兒創造性地運用語言，擴展詞匯，發展想象力”來說課。拿到這樣的目標，我們首先要反復閱讀目標、理解目標和分析目標，再分析目標與領域的關系。在此基礎上，找準、領域與施教對象的結合點，然后再選擇出合適的教材進行說課。

　　總之，幼兒園說課，一直是我們培訓、開展教育教學研究中非常熟悉的教學行為，它不但可以增加教師設計、組織教學活動的目的性和有效性，還可以幫助教師理清活動之用諸多的因素間的關系。我想，在平時的工作中，我們要多思考、多積累，還可以把書中的一些課例到班級中去實施。這樣，經過自己的實踐，能更吃透課例的說課內容，以便自己舉一反三，靈活應用。

幼兒園說課稿篇3

　　一、說目標

　　1、感受媽媽養育孩子的辛苦以及對孩子的愛。

　　2、愛媽媽，會幫媽媽做力所能及的事。

　　二、說準備

　　PPT、視頻《世上只有媽媽好》。

　　三、說教法

　　1、以兒歌引出主題。

　　師：我們小朋友都學過一首兒歌叫《我愛媽媽》，你們會念嗎？那我們一起來念一念。你們愛你們的媽媽嗎？今天老師這里有一位小朋友叫紅紅，她也說非常愛自己的媽媽，我們一起來聽一聽她和她媽媽之間的故事。

　　2、教師講述故事。

　　1、出示圖片一至四。

　　師：紅紅生病了，躺在床上難受極了，你們猜，誰來幫助她？

　　媽媽看到紅紅生病了，是怎么做的？（媽媽抱著紅紅去醫院，急的滿頭大汗）

　　紅紅躺在醫院的床上，媽媽是怎么照顧她的？（媽媽一直不敢睡覺，陪在紅紅身邊，還喂她吃藥）

　　紅紅的病好了，媽媽變得怎么樣了？（媽媽變得很高興）

　　2、小結

　　師：紅紅的病能夠好的那么快，全靠媽媽及時的'送她去醫院，而且還很細心的照顧紅紅，所以紅紅的病才會好的那么快，她的媽媽對她那么好，紅紅可愛她的媽媽了。

　　3、師幼集體交流。

　　1、媽媽對你的愛

　　師：紅紅很愛她的媽媽，她的媽媽也很愛她，那小朋友，你們的媽媽愛你們嗎？你們的媽媽是怎樣愛你們的？會為你們做什么事？（洗衣服、洗碗、給孩子洗澡）

　　2、寶寶對媽媽的愛

　　師：媽媽愛你們，那你們愛媽媽嗎？那你們是怎樣愛你們的媽媽的，你們可以為媽媽做什么？

　　3、談論如何關心愛護媽媽。

　　（1）孩子們我們的媽媽那么的愛我們，那么的辛苦，那我們應該怎樣愛自己的媽媽幼兒互相交流

　　（2）個別幼兒說說自己是怎樣愛媽媽的。

　　（3）自由談談媽媽和孩子之間如何相互關心。

　　小結：媽媽愛我們，我們也要關心她愛她，幫助媽媽，聽媽媽的話。

　　活動反思

　　本節課邀請家長講述自己懷孕以及哺育孩子的成長過程，孩子們聽的非常認真，同時更增加了孩子對媽媽的感情。不足之處是以后對家長參與的講話內容要進行商討、研究，使之與主題更加融合。

　　幼兒園我愛媽媽教案，母親是這個世界上最偉大的人，為了我們付出了太多太多，最愛我們的人就是媽媽，而我們回報給媽媽的愛實在是太少了，我們應該要知道媽媽對我們的愛，將這些愛也回饋給媽媽。

幼兒園說課稿篇4

　　一、說教材

　　在日常生活中，游戲是幼兒最喜歡的活動方式，他們活潑，對此非常感興趣，綱要中指出：幼兒是教育活動的積極參與者，而非被動接受者，活動內容必須與幼兒興趣、需要接受能力想吻合，以引導幼兒向最近發展區發展。大班幼兒的認識水平在不斷提高，且處于語言迅猛發展時期，但對數量詞的掌握、理解還有一定的困難，為了順應幼兒的發展需要，我想通過幼兒最喜歡的游戲，讓幼兒在掌握的基礎上，靈活運用數量詞，充分體現玩中學，學中樂。

　　發展語言的關鍵是創設能使幼兒想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境，同時，幼兒語言的發展與其情感、經驗、思維、社會交往能力等其他方面的發展密切相關，因此，根據綱要中的.語言領域目標要求及本班幼兒的實際發展水平，我將本次活動的目標定位于：

　　1、通過語言智力游戲提高幼兒對學習數量詞的興趣。

　　2、提高幼兒在活動中快速傾聽和應答的能力。

　　3、引導幼兒練習正確使用數量詞。

　　這三個目標蘊涵了語言能力的培養，知識經驗的獲得，體現了目標的綜合性和層次性，我將本次活動的重點放在"通過語言智力游戲，提高幼兒對學習數量詞的興趣上，"從第一、四環節的逐步深入，將知識進行遷移，將重點逐漸攻破，活動將難點定在"正確使用數量詞，"從以下幾點突破：

　　1、讓幼兒參觀"物品展覽館"，討論圖片上物品名稱。

　　2、做游戲"玩轉盤""造火車"為了完成本次活動目標，我做了以下幾方面的準備：

　　（一）、環境創設與區域活動相結合

　　為了讓幼兒不再被動接受教師傳遞的信息，而轉為主動吸收，我整合了區域活動，根據教育目標，有機滲透教育內容，使幼兒獲得更多更有益的知識經驗，促進幼兒多方面能力發發展，因此，我在區域中準備了：美工區：投放白紙、彩筆。閱讀區：投放數量不等的物品名稱的圖片。

　　（二）、知識經驗準備：

　　利用各種活動和一日生活的各個環節，豐富詞匯和生活經驗。

　　（三）、物質準備：

　　1、老師、幼兒、家長共同搜集各種物品名稱圖片布置一個"物品展覽館"2、轉盤，上面貼有各種數量不等的物品名稱圖片3、各種數量不等的物品名稱圖片反貼在黑板上。

　　這些準備，一是豐富幼兒已有的知識經驗，為幼兒創設適宜的活動環境，便于幼兒在和同伴討論中大膽、自主、快樂的交流，二是能在活動中突破難點，便于幼兒理解。

　　二說教法

　　新《綱要》指出："教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者"活動中力求形成"合作探究式的師幼互動"，因此，本次活動教師除了和幼兒一起準備豐富的活動材料外，還挖掘此游戲的活動價值，采用游戲組織教學，運用了觀察法、游戲法、討論法等，對于這些方法的運用，我變以往教師說教的傳統形式為以幼兒為主體教師用啟發引導的方式，充分調動幼兒學習的積極性，并以游戲的方式貫穿活動始終，讓幼兒在游戲中、快樂中獲得知識，習得經驗，真正體現玩中學、學中樂。

　　在活動過程中，我滲透了多元智能理念，將各領域知識有機整合在一起，如：在語言領域中滲透社會領域內容，感受游戲的快樂，培養幼兒的規則意識，在玩轉盤和造火車游戲中讓幼兒感受數量的概念，在音樂游戲開火車中激發幼兒感受美、表現美的情趣。

　　三、說學法

　　幼兒是學習的主人，以幼兒為主體，創設適宜的環境激發幼兒的學習興趣，本次活動采用游戲操作法、觀察法、討論法，讓幼兒在看看、說說、聽聽的過程中學習更多的數量詞。

　　四、說教學程序

　　（一）、創設情景，激發幼兒參與活動的興趣（6分種）帶幼兒參觀"物品展覽館"，啟發幼兒相互討論，圖片上都有什么？

　　此環節中，教師為幼兒創造一個自由、寬松的語言交往環境，支持、鼓勵、吸引幼兒與同伴之間交流，體驗交流的樂趣，在交流中獲得新的知識。

　　（二）、游戲：玩轉盤（8分鐘）轉盤上是一些圖片、上面分別畫著數量不等的蘋果、書本、眼鏡、尺子、樹、電視機等物品，幼兒自己將轉盤的指針轉起來，

幼兒園說課稿篇5

　　一、教材分析

　　幼兒美術活動是幼兒藝術活動中的一部分，《3-6歲兒童學習與發展指南》中提出：“藝術是人類感受美、表現美和創造美的重要形式，也是表達自己對周圍世界的認識和情緒態度的獨特方式。”大班幼兒臨近畢業，孩子們都依依不舍，互相交換禮物，每天都會和同伴開心的在一起，感受著幼兒園這個大家庭帶來的樂趣，給孩子留下美好的回憶，咱們都是好朋友這個主題容易引起幼兒的學習興趣，將主題以美術活動的方式表現出來讓孩子通過創作畫面而感受到好朋友在一起的快樂。

　　美術活動是幼兒細化的活動之一，于是從大班幼兒喜歡畫畫這一特點入手，激發幼兒的繪畫興趣，在日常教學與幼兒進行談話活動，幫助幼兒更好的理解主題，設計與主題相關的情節。比如：一起做游戲、一起看書、游戲等。

　　二、活動目標

　　活動目標是教學的起點和歸宿，對教育活動祈禱向導作用。因此，我從以下三方面提出了本次活動的目標：

　　1. 在觀察和討論的基礎上，用繪畫的形式展現好朋友之間的友誼，并合理地布置畫面

　　2. 能夠準確的畫出二至三個小朋友在一起的活動

　　3. 體驗好朋友即將離別的依依惜別之情

　　三、教學的重、難點及教學準備

　　大班幼兒喜歡畫畫，在觀察和討論的基礎上，以繪畫的形式展現好朋友之間的友誼，并能夠合理地布置畫面作為本節課的重點來解決；根據幼兒的個體差異和能力的不同。引導幼兒畫出和好朋友發生的開心的事以及好朋友相處的`情節作為教學的難點，引導幼兒無限的創造力。為了更好的服務于本次活動目標和完成活動內容我做了一下準備：

　　1. 課前和幼兒進行談話活動，在日常中引導幼兒發現和好朋友在一起開心愉快的事情

　　2. 繪畫紙若干、水彩筆、油畫棒

　　3. 繪畫范例若干（好朋友在一起看書、跳繩、游戲等）

　　四、教學方法和學法

　　教育心理學認為：“學習者同時開放多個感知通道比只開放一個感知通道恩能夠更準確有效的掌握學習對象。”

　　根據幼兒現階段年齡特點和發展水平，在本次活動中我運用了談話法、觀察法、示范法、講述法等。整個活動我遵循了幼兒的學習規律和年齡特點，以幼兒為主體，變過去的“要我學”為現在的“我要學”圍繞目標突出重點，克服難點。為此我運用了操作法、討論法、講述法。

　　五、教學過程

　　環節一：以談話形式導入主題，從興趣入手提問：“咱們馬上就要畢業了，在幼兒園咱們都有好朋友。”能說一說和好朋友在一起快樂的事嗎？和好朋友一起做游戲、游泳、看書幫助他們整理衣物等。幫助幼兒回顧已有的經驗，并為下面的活動做好鋪墊。

　　環節二：教師出示范例圖

　　咱們和好朋友有非常多愉快的事情，老師今天也帶來了幾幅畫，你們看看他們在和好朋友做什么？跳舞的、做游戲的、跳繩的等。他們都和好朋友在什么地方開心的在一起？

　　環節三：幼兒繪畫，并介紹自己的作品

　　咱們也有好朋友，大家每天開心的在一起，有許多開心的事，請小朋友畫畫你和你的好朋友吧？教師巡回指導，引導幼兒介紹作品。

　　環節四：教師小結

　　咱們畢業了上小學，會分開，但是咱們還依然都是好朋友，咱們可以和好朋友打電話，周末的時候也可以約好朋友一起出來玩。

　　六、教學評價

　　在教學中我通過提問和觀察，了解每個孩子的繪畫特點和不同發展水平進行及時評價。評價是以肯定、鼓勵的語言評價孩子的作品，多角度來發現閃光點。

幼兒園說課稿篇6

　　《元宵節》我安排在大班春季學期的社會活動，幼兒剛過完元宵節，對元宵節會有一些印象。活動通過視頻，猜燈謎、做湯圓、唱兒歌等活動真切自然地表現出元宵節濃厚的節日氣氛。符合大班幼兒的年齡特點和認知情感。我針對幼兒所處的環境——教室、走廊、各個活動區域、主題墻，進行了布置和裝飾。讓幼兒真正的融入到了活動中。符合了幼兒的現實需要。

　　活動的重點是:了解元宵節的來歷和風俗習慣，積極參與活動動手做湯圓，唱兒歌，感受元宵節快樂。

　　活動的難點是：發展幼兒的情感認知，大班幼兒對社會的認識還處于一種蒙朧狀態，讓他們真正的了解節日是有難度的。

　　我國的《綱要》明確指出；要以兒童的發展為出發點和歸宿，因此我在教學目標的確定，和教學過程的設計上，我努力體現了以兒童發展為本的現代教育理論。綜合利用各種資源，共同為幼兒的發展，創造良好的條件。我根據大班幼兒的年齡特點及實際情況，我確立了情感認知等方面的目標。知道元宵節是中國人的傳統節日之一；嘗試通過多種途徑進一步了解元宵節的來歷和風俗習慣；感知元宵節是全家團圓的日子，感受節日快樂的氛圍。

　　活動準備：

　　1、“元宵節的來歷”視頻這是為了能更好的了解元宵節的來歷傳說和習俗，知道元宵節人們都做些什么。

　　2、準備幾個簡單的有關的謎語，猜謎語能讓幼兒加深對元宵節的了解

　　3 、彩泥每個幼兒一份，讓幼兒自己動手做湯圓，能感受到元宵節做湯圓的樂趣。

　　4 、<賣湯圓>兒歌，體現的是元宵節的歡樂感，元宵節吃湯圓是團團圓圓的意思。

　　說課情

　　大班幼兒年齡在6歲左右，他們對角色的扮演的興趣比對物的興趣濃厚，大班的孩子會對周圍世界有著積極的求知探索態度，責任感的萌芽期，他們對我國傳統節日特別感興趣，對我國的傳統節日有了初步的了解。但是，還不能確切的了解。因此，我在本活動中能夠讓幼兒更好的了解和認識元宵節，體驗到元宵節的習俗和節日的快樂。

　　說教法

　　根據幼兒的認知情況，在本次活動中我運用了情境教學法、游戲法、操作法等。

　　（1）情境教學法：我用的是視頻教學，讓幼兒觀看視頻，融入到情境中，讓幼兒仿佛正在過元宵節的環境中，視頻形象生動的表現出了元宵節的風俗習慣，幼兒也能感受到了節日的喜慶。

　　（2）游戲法：游戲是幼兒進行活動的重要方式之一，幼兒對猜謎語很感興趣，在猜謎語中，能讓幼兒大膽的想象，結合自己的生活經驗表達自己的想法。

　　（3）操作法：幼兒喜歡動手操作，特別是在做湯圓的環節中深受幼兒喜愛，讓她們自己動手不僅能增強他們對活動的興趣，還能讓他們了解到在元宵節中做湯圓、吃湯圓的.樂趣。

　　說學法

　　整個活動讓幼兒在看看、聽聽、想想、做做、唱唱的歡樂氣氛中，了解了元宵節的風俗習慣。幼兒在學習本活動中運用了游戲練習法、實驗操作法等。

　　（1）、游戲練習法：幼兒在游戲猜謎語中，能大膽的以自己的經驗和想象說出正確的謎底。

　　（2）、實驗操作法：幼兒在了解元宵節的習俗中，動手自己做湯圓，在做湯圓和在唱兒歌中的賣湯圓時能讓幼兒融入活動中，感受節日的快樂。

　　說教學活動程序

　　結合大班幼兒年齡特點和本次活動的目標，我設計了三個環節：

　　（1）、播發視頻，引出課題，激發幼兒的興趣。